Модуль 5. Педрада. Чернігів 30.01.2014 - Історія редагувань

Nastushka180692: /* 1 група */

2014-01-30T07:47:35Z

‎1 група

Gancster.91: /* 3 група */

2014-01-30T07:46:57Z

‎3 група

Gancster.91: /* 3 група */

2014-01-30T07:46:28Z

‎3 група

Gancster.91: /* 3 група */

2014-01-30T07:45:56Z

‎3 група

Alexandr.futbolist: /* 2 група */

2014-01-30T07:43:44Z

‎2 група

Gancster.91: /* 3 група */

2014-01-30T07:41:07Z

‎3 група

Nastushka180692: /* 1 група */

2014-01-30T07:40:53Z

‎1 група

Nastushka180692: /* 1 група */

2014-01-30T07:40:18Z

‎1 група

Nastushka180692: /* А також на протязі всього проекта я буду контролювати та направляти діяльність учня: */

2014-01-30T07:40:05Z

‎А також на протязі всього проекта я буду контролювати та направляти діяльність учня:

Nastushka180692: /* 1 група */

2014-01-30T07:38:42Z

‎1 група

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
-Потрібно таким чином ставити запитання, щоб, шукаючи відповідь на нього, учні засвоювали і ті знання, які вимагає для засвоєння освітня програма, і ті знання, які їх більше цікавлять. Це можна розцінити як невеличку хитрість, але ж дуже часто в вихованні ми хитруємо і підштовхуємо дитину зробити самостійно те, чого насправді бажаємо від неї ми.
+[[Модуль 5. Педрада. Чернігів 30.01.2014(розділ) 1 група]]
-А також на протязі всього проекта я буду контролювати та направляти діяльність учня: постійно консультувати по основним питанням проекту, використовувати формуюче оцінювання.
 = 2 група=

←Попередня ревізія		Версія за 07:46, 30 січня 2014
Рядок 14:		Рядок 14:
	Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?		Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

−	[[ Модуль 5. Педрада. Чернігів 30.01.2014 ]]	+	[[ Модуль 5. Педрада. Чернігів 30.01.2014 група 3 ]]

←Попередня ревізія		Версія за 07:46, 30 січня 2014
Рядок 14:		Рядок 14:
	Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?		Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

−	[[Модуль 5. Педрада. Чернігів 30.01.2014]]	+	[[ Модуль 5. Педрада. Чернігів 30.01.2014 ]]

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
+[[Модуль 5. Педрада. Чернігів 30.01.2014]]
-Після обговорення в групі провести тест з індивідуальними питаннями для кожного учня.

←Попередня ревізія		Версія за 07:43, 30 січня 2014
Рядок 8:		Рядок 8:

	Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?		Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?
		+
	[[Модуль 5. Педрада. Чернігів 30.01.2014(розділ) 2 група]]		[[Модуль 5. Педрада. Чернігів 30.01.2014(розділ) 2 група]]

←Попередня ревізія		Версія за 07:41, 30 січня 2014
Рядок 12:		Рядок 12:
	= 3 група=		= 3 група=
	Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?		Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
		+
		+
		+	Після обговорення в групі провести тест з індивідуальними питаннями для кожного учня.

@@ Рядок 3: / Рядок 3: @@
 Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
 Потрібно таким чином ставити запитання, щоб, шукаючи відповідь на нього, учні засвоювали і ті знання, які вимагає для засвоєння освітня програма, і ті знання, які їх більше цікавлять. Це можна розцінити як невеличку хитрість, але ж дуже часто в вихованні ми хитруємо і підштовхуємо дитину зробити самостійно те, чого насправді бажаємо від неї ми.
-А також на протязі всього проекта я буду контролювати та направляти діяльність учня:
+=А також на протязі всього проекта я буду контролювати та направляти діяльність учня:=
 .Постійно консультувати по основним питанням проекту;
 .Використовувати формуюче оцінювання;