Ліна Костенко.Диптих "Чайка на крижині" та "Крила" - Історія редагувань

Наталья Васильевна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-18T11:32:23Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Наталья Васильевна: /* Опис оцінювання */

2012-09-17T08:44:52Z

‎Опис оцінювання

Наталья Васильевна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-17T08:43:31Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Наталья Васильевна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-17T08:36:30Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Наталья Васильевна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-17T08:33:51Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Наталья Васильевна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-13T09:58:41Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Наталья Васильевна: /* Опис оцінювання */

2012-09-13T09:42:57Z

‎Опис оцінювання

Наталья Васильевна: /* Опис оцінювання */

2012-09-13T09:04:49Z

‎Опис оцінювання

Наталья Васильевна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-13T09:00:27Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Наталья Васильевна: /* Опис оцінювання */

2012-09-13T08:56:49Z

‎Опис оцінювання

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-На початку роботи учні проходять [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pVGNUbGxJSkRkYnM тестування «Авторське право»], надається [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pV3E4Sm94emJjemc список рекомендованих сайтів] для роботи над проектом, [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-panhmMW5IQ0R5Zjg інструкція для робот з Інтернет – ресурсами].
+На початку роботи учні проходять [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pVGNUbGxJSkRkYnM тестування «Авторське право»], надається [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pV3E4Sm94emJjemc список рекомендованих сайтів] для роботи над проектом, [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pS1FEc2V6VHJjaTg інструкція для робот з Інтернет – ресурсами].
 -й урок Запропонувати учням пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExGNVhYR0NaWEFpejhZMG1zMGxkNGc6MQ анкетування] по даній темі. Після чого демонструвати [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pXzdsN2RmcGd5U2M вступну презентацію] для визначення навчальних цілей, учні заповнюють З-Х-Д схеми, [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pWXg0U0tnZ08wc2s організаційні діаграми].
 Ознайомившись з ключовим запитанням (Знаєш, що ти – окрилена людина?) та тематичними питаннями. Учні об*єднуються в групи для спільної роботи над проектом. Кожна группа складає [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-paXVwWXpEY0hINUk план проектної діяльності]. Ролі в группах можуть бути такими: І група- «Дослідники-мандрівники», ІІ група – «Декламатори-актори», ІІІ- «Літературознавці», ІУ – «Художники слова», У – «Ідейні наставники».

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Опис оцінювання=
-На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою анкетування. Тема проекту презентується батькам за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1RoRIs1BJ10gKj0ZyUODH7cGzTQh7LpsqJ153l50FwHg/edit буклета (стор.1)],[https://docs.google.com/document/d/1yoxbCAb0Iun9pOKO01BwZJexphY08Y-QsdPQDFAmN8U/edit (стор.2)]. [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pREk5TmNiaWhjb2c Форму З-Х-Д] та організаційну діаграму учні заповнюють після вступної презентації вчителя. Учні об”єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pYXpueU9ERnJZWU0 критерії оцінювання їх проектної діяльності], в ході проекту учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pN0lCN0RsajFQVG8 контрольні списки планування проекту], [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pUS1aVUc1Ujg2TVE контрольні списки групової роботи], форми самооцінювання. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1EvyQQ8RocaOwqm1zwbVL2KtQ9mELsuUB7lvhqbQy58U/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pVVdpUUJ4Mm53QWM форми самооцінювання], [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pd2thcm9TM3RaNjg форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту.
+На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExGNVhYR0NaWEFpejhZMG1zMGxkNGc6MQ анкетування]. Тема проекту презентується батькам за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1RoRIs1BJ10gKj0ZyUODH7cGzTQh7LpsqJ153l50FwHg/edit буклета (стор.1)],[https://docs.google.com/document/d/1yoxbCAb0Iun9pOKO01BwZJexphY08Y-QsdPQDFAmN8U/edit (стор.2)]. [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pREk5TmNiaWhjb2c Форму З-Х-Д] та організаційну діаграму учні заповнюють після вступної презентації вчителя. Учні об”єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pYXpueU9ERnJZWU0 критерії оцінювання їх проектної діяльності], в ході проекту учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pN0lCN0RsajFQVG8 контрольні списки планування проекту], [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pUS1aVUc1Ujg2TVE контрольні списки групової роботи], форми самооцінювання. За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1EvyQQ8RocaOwqm1zwbVL2KtQ9mELsuUB7lvhqbQy58U/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pVVdpUUJ4Mm53QWM форми самооцінювання], [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pd2thcm9TM3RaNjg форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту.
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
 На початку роботи учні проходять [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pVGNUbGxJSkRkYnM тестування «Авторське право»], надається [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pV3E4Sm94emJjemc список рекомендованих сайтів] для роботи над проектом, [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-panhmMW5IQ0R5Zjg інструкція для робот з Інтернет – ресурсами].
--й урок Запропонувати учням пройти анкетування по даній темі. Після чого демонструвати [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pXzdsN2RmcGd5U2M вступну презентацію] для визначення навчальних цілей, учні заповнюють З-Х-Д схеми, [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pWXg0U0tnZ08wc2s організаційні діаграми].
+-й урок Запропонувати учням пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExGNVhYR0NaWEFpejhZMG1zMGxkNGc6MQ анкетування] по даній темі. Після чого демонструвати [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pXzdsN2RmcGd5U2M вступну презентацію] для визначення навчальних цілей, учні заповнюють З-Х-Д схеми, [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pWXg0U0tnZ08wc2s організаційні діаграми].
 Ознайомившись з ключовим запитанням (Знаєш, що ти – окрилена людина?) та тематичними питаннями. Учні об*єднуються в групи для спільної роботи над проектом. Кожна группа складає [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-paXVwWXpEY0hINUk план проектної діяльності]. Ролі в группах можуть бути такими: І група- «Дослідники-мандрівники», ІІ група – «Декламатори-актори», ІІІ- «Літературознавці», ІУ – «Художники слова», У – «Ідейні наставники».
 Кожна группа виконує такі завдання: «Дослідники-мандрівники» знайомлять з життєвим і творчим шляхом Ліни Костенко,представляють історію написання твору, визначають жанр та композицію, «Декламатори-актори» мали випереджувальне завдання: художнє читання уривків твору, власна інтерпретація віршів – оживлення образів, характеристика образів, розігрування діалогу «Людина – чайка»; «Літературознавці» пояснюють літературознавчі терміни поема, диптих, лірична медитація, персоніфікація, алегорія, віршування, ямб, хорей; «Художники слова» змальовують поему в символах-образах, доводять цитатним матеріалом, опираючись на текст, додають колористику віршу, згадавши художні засоби;  «Ідейні наставники» зачитують цитати та визначають тему та ідею диптиха.

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-На початку роботи учні проходять [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pVGNUbGxJSkRkYnM тестування «Авторське право»], надається список рекомендованих сайтів для роботи над проектом, [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-panhmMW5IQ0R5Zjg інструкція для робот з Інтернет – ресурсами].
+На початку роботи учні проходять [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pVGNUbGxJSkRkYnM тестування «Авторське право»], надається [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pV3E4Sm94emJjemc список рекомендованих сайтів] для роботи над проектом, [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-panhmMW5IQ0R5Zjg інструкція для робот з Інтернет – ресурсами].
 -й урок Запропонувати учням пройти анкетування по даній темі. Після чого демонструвати [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pXzdsN2RmcGd5U2M вступну презентацію] для визначення навчальних цілей, учні заповнюють З-Х-Д схеми, [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pWXg0U0tnZ08wc2s організаційні діаграми].
 Ознайомившись з ключовим запитанням (Знаєш, що ти – окрилена людина?) та тематичними питаннями. Учні об*єднуються в групи для спільної роботи над проектом. Кожна группа складає [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-paXVwWXpEY0hINUk план проектної діяльності]. Ролі в группах можуть бути такими: І група- «Дослідники-мандрівники», ІІ група – «Декламатори-актори», ІІІ- «Літературознавці», ІУ – «Художники слова», У – «Ідейні наставники».

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 На початку роботи учні проходять [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pVGNUbGxJSkRkYnM тестування «Авторське право»], надається список рекомендованих сайтів для роботи над проектом, [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-panhmMW5IQ0R5Zjg інструкція для робот з Інтернет – ресурсами].
 -й урок Запропонувати учням пройти анкетування по даній темі. Після чого демонструвати [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pXzdsN2RmcGd5U2M вступну презентацію] для визначення навчальних цілей, учні заповнюють З-Х-Д схеми, [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pWXg0U0tnZ08wc2s організаційні діаграми].
-Ознайомившись з ключовим запитанням (Знаєш, що ти – окрилена людина?) та тематичними питаннями. Учні об*єднуються в групи для спільної роботи над проектом. Кожна группа складає план проектної діяльності. Ролі в группах можуть бути такими: І група- «Дослідники-мандрівники», ІІ група – «Декламатори-актори», ІІІ- «Літературознавці», ІУ – «Художники слова», У – «Ідейні наставники».
+Ознайомившись з ключовим запитанням (Знаєш, що ти – окрилена людина?) та тематичними питаннями. Учні об*єднуються в групи для спільної роботи над проектом. Кожна группа складає [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-paXVwWXpEY0hINUk план проектної діяльності]. Ролі в группах можуть бути такими: І група- «Дослідники-мандрівники», ІІ група – «Декламатори-актори», ІІІ- «Літературознавці», ІУ – «Художники слова», У – «Ідейні наставники».
 Кожна группа виконує такі завдання: «Дослідники-мандрівники» знайомлять з життєвим і творчим шляхом Ліни Костенко,представляють історію написання твору, визначають жанр та композицію, «Декламатори-актори» мали випереджувальне завдання: художнє читання уривків твору, власна інтерпретація віршів – оживлення образів, характеристика образів, розігрування діалогу «Людина – чайка»; «Літературознавці» пояснюють літературознавчі терміни поема, диптих, лірична медитація, персоніфікація, алегорія, віршування, ямб, хорей; «Художники слова» змальовують поему в символах-образах, доводять цитатним матеріалом, опираючись на текст, додають колористику віршу, згадавши художні засоби;  «Ідейні наставники» зачитують цитати та визначають тему та ідею диптиха.
 Учні отримують [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pV01KcWNMNkNKYnc контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 Кожна группа виконує такі завдання: «Дослідники-мандрівники» знайомлять з життєвим і творчим шляхом Ліни Костенко,представляють історію написання твору, визначають жанр та композицію, «Декламатори-актори» мали випереджувальне завдання: художнє читання уривків твору, власна інтерпретація віршів – оживлення образів, характеристика образів, розігрування діалогу «Людина – чайка»; «Літературознавці» пояснюють літературознавчі терміни поема, диптих, лірична медитація, персоніфікація, алегорія, віршування, ямб, хорей; «Художники слова» змальовують поему в символах-образах, доводять цитатним матеріалом, опираючись на текст, додають колористику віршу, згадавши художні засоби;  «Ідейні наставники» зачитують цитати та визначають тему та ідею диптиха.
 Учні отримують [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pV01KcWNMNkNKYnc контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.
-Учням надається [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pdDZybDBIMHIyNTg шаблон створення презентацій]. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, оцінюють знайдену в інтернеті інформацію згідно до критеріїв розданих вчителем. При використанні матеріалів учні вказують посилання на джерело інформації. В процесі роботи над проектом учні виконують завдання для перевірки отриманих знань з теми.
+Учням надається [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pdDZybDBIMHIyNTg шаблон створення презентацій]. Учні здійснюють пошук необхідної інформації, оцінюють знайдену в інтернеті інформацію згідно до [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pM1EtOTVwdnhOQ1E критеріїв], розданих вчителем. При використанні матеріалів учні вказують посилання на джерело інформації. В процесі роботи над проектом учні виконують завдання для перевірки отриманих знань з теми.
 -й урок Наприкінці роботи над проектом учні отримують результат – в ході вивчення теми отримали відповідь на ключове питання: «Знаєш, що ти- окрилена людина?» Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [https://docs.google.com/open?id=0B4jujaVS4H-pODFkbUFyaVFUclk презентацію]. Кожна группа презентує свою роботу на учнівській конференції. Відбувається рефлексія оцінювання навчальних досягнень учнів.