Креативне мислення на уроках математики - Історія редагувань

Анжела Захарова в 12:26, 18 лютого 2015

2015-02-18T12:26:52Z

Анжела Захарова в 12:24, 18 лютого 2015

2015-02-18T12:24:31Z

Анжела Захарова в 12:24, 18 лютого 2015

2015-02-18T12:24:06Z

Анжела Захарова: Створена сторінка: '''Розвиток креативного мислення учнів на уроках математики''' В останні роки у педагог...

2015-02-18T12:23:08Z

Створена сторінка: '''Розвиток креативного мислення учнів на уроках математики''' В останні роки у педагог...

Показати зміни

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 '''Під час підготовки уроків враховую такі принципи:'''
-            - принцип відкритості завдань, який означає, що деякі вправи мають не один, а декілька варіантів розв’язань;
+- принцип відкритості завдань, який означає, що деякі вправи мають не один, а декілька варіантів розв’язань;
-            - збагачення пізнавального простору найрізноманітнішими предметами і стимулами;
+- збагачення пізнавального простору найрізноманітнішими предметами і стимулами;
-            - надання учням можливості активно давати запитання, пізнавальної активності в цілому;
+- надання учням можливості активно давати запитання, пізнавальної активності в цілому;
-            - допомога дітям у вираженні їх ідей;
+- допомога дітям у вираженні їх ідей;
-            - доброзичливе ставлення до ідей учасників обговорення;
+- доброзичливе ставлення до ідей учасників обговорення;
-            - створення безпечної психологічної атмосфери;
+- створення безпечної психологічної атмосфери;
-            - недопущення незадовільної оцінки творчих ідей дитини, прояв співчуття до невдач;
+- недопущення незадовільної оцінки творчих ідей дитини, прояв співчуття до невдач;
-            - використання особистого прикладу, ведучого творчого підходу до розв’язання проблем;
+- використання особистого прикладу, ведучого творчого підходу до розв’язання проблем;
-            - можливість самостійного пошуку розв’язків.
+- можливість самостійного пошуку розв’язків.
 '''В процесі занять в учнів розвиваються уміння:'''
-            - уміння аналізувати проблемні ситуації;
+- уміння аналізувати проблемні ситуації;
-            - уміння висувати альтернативні гіпотези розв’язання проблемних ситуацій;
+- уміння висувати альтернативні гіпотези розв’язання проблемних ситуацій;
-            - уміння вирішувати протиріччя;
+- уміння вирішувати протиріччя;
-            - уміння створювати творчі завдання.
+- уміння створювати творчі завдання.
 В роботі з розвитку творчих здібностей задіяна не тільки інтелектуальна, а й моторико-рухова сфера дітей. Потрібно пам’ятати про нескінченну різноманітність індивідуальних проявів творчості і не робити негативних висновків на основі короткого тестування. Однак в практичній діяльності часто виникає необхідність у швидкій орієнтувальній оцінці здібностей учнів для відсліджування ефективності занять, спрямованих на розвиток творчих здібностей учнів. Уроки, на мій погляд, повинні мати можливість не тільки розвивати і підтримувати інтерес до математики, а, відповідно, бажання займатися нею і набувати нові знання з предмету, але й сприяти розвитку особистості, її мислительної діяльності: уміння виділяти головне в проблемі; формування високого рівня елементарних мислительних операцій (аналізу і синтезу, порівняння, аналогії, класифікації).

@@ Рядок 6: / Рядок 6: @@
 Ø              Креативність та інтелектуальна допитливість – здатність до оригінальності та інновацій;
 Ø              Критичне та системне мислення – мислення, що дає змогу людині формулювати вірогідні судження для окреслення, аналізу та розв’язання проблем;
 Ø              Комунікативні навички – використання різних видів спілкування;
 Ø              Навички особистісної та групової взаємодії – затність співпрацювати з іншими;
 Ø              ІТ-обізнаність – використання інформації та медіа;
 Ø              Здатність до самоосвіти і здатність адаптуватися до умов навчання в інших культурах та суспільствах.

@@ Рядок 4: / Рядок 4: @@
 В останні роки у педагогічних колах всього світу активно обговорюють питання: що таке школа ХХІ століття? Відповіді різняться, однак учителі погоджуються в одному: зміни необхідні. Сучасним учням потрібен зовсім інший набір здатностей, ніж їхнім попередникам. Навіть виникло поняття «навички ХХІ століття», що охоплює також деякі якості особистості, зокрема:
 Ø              Креативність та інтелектуальна допитливість – здатність до оригінальності та інновацій;
 Ø              Критичне та системне мислення – мислення, що дає змогу людині формулювати вірогідні судження для окреслення, аналізу та розв’язання проблем;