Красота - критерий истины - Історія редагувань

Logvina2013: /* Оцінювання */

2013-06-07T06:55:28Z

‎Оцінювання

Logvina2013: /* План вивчення теми */

2013-06-07T06:53:24Z

‎План вивчення теми

Logvina2013: /* План вивчення теми */

2013-06-07T06:38:48Z

‎План вивчення теми

Logvina2013 в 17:50, 6 червня 2013

2013-06-06T17:50:12Z

Logvina2013 в 17:15, 6 червня 2013

2013-06-06T17:15:28Z

Logvina2013: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-06T10:28:26Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Logvina2013: /* Змістові запитання */

2013-06-06T10:25:21Z

‎Змістові запитання

Logvina2013: /* Тематичні запитання */

2013-06-06T10:24:53Z

‎Тематичні запитання

Logvina2013: /* Тематичні запитання */

2013-06-06T10:24:39Z

‎Тематичні запитання

Logvina2013: /* Ключове запитання */

2013-06-06T10:24:14Z

‎Ключове запитання

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Оцінювання =
-Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный;  II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
+Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный;  II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuVnBOc01Db0FPLW8/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuVGJSUWNNbVpRRDQ/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
 = Основні запитання  =

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
 =План вивчення теми =
-[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]
+[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUWpRRTBRNVdJTnc/edit?usp=sharing План изучения темы]
 [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuZHg1SWJaSTM2ckU/edit?usp=sharing План впровадження]

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =План вивчення теми =
 [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]
 =Оцінювання =

@@ Рядок 98: / Рядок 98: @@
 ==Деятельность учащихся==
-.	Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).
+.	Просмотр [https://docs.google.com/presentation/d/1XtLDPMWWO9szv_nDbTZJi1E0_j7KTN4sCEklz2UeaMo/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).
 .	Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.
@@ Рядок 104: / Рядок 104: @@
 .	Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].
-.	Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing презентацией]).
+.	Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTNySXNqTmF3clU/edit?usp=sharing презентацией]).
 .	Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).
@@ Рядок 132: / Рядок 132: @@
 .	Показ возможности использования полученных результатов исследования.
 =Приклад учнівської роботи=
-[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing Презентация групи "Архитекторы"]
+[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTNySXNqTmF3clU/edit?usp=sharing Презентация групи "Архитекторы"]
 =Вчительська презентація=
-[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
+[https://docs.google.com/presentation/d/1XtLDPMWWO9szv_nDbTZJi1E0_j7KTN4sCEklz2UeaMo/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
 =Публікація=
 ==Буклет по впровадженню методу проекту==

@@ Рядок 131: / Рядок 131: @@
 .	Показ возможности использования полученных результатов исследования.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==

@@ Рядок 52: / Рядок 52: @@
 =Діяльність учнів та вчителя =
-Деятельность учителя
+==Деятельность учителя==
 До работы над проектом:
@@ Рядок 96: / Рядок 96: @@
 - проведение творческо-контрольной работы.
-Деятельность учащихся
+==Деятельность учащихся==
 .	Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

←Попередня ревізія		Версія за 10:25, 6 червня 2013
Рядок 41:		Рядок 41:

	==''Змістові запитання ''==		==''Змістові запитання ''==
		+	1) Симметрия – какой вид преобразования?
		+
		+	2) Какие существуют виды симметрии?
		+
		+	3) Виды движения, их свойства?
		+
		+	4) Как называются преобразования на плоскости, не сохраняющие размеры фигуры?
		+
		+	5) Свойства гомотетии, преобразования подобия?

	=Діяльність учнів та вчителя =		=Діяльність учнів та вчителя =

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 ==''Тематичні запитання ''==
 )	Какие предметы, вещи окружающей действительности украшают нашу жизнь?
 )	С вашей точки зрения: что представляет собой гармония души и тела?
 )	Объясните выражение: Вписывается в интерьер.
 )	С чем ассоциируется у вас понятие: гармония мира?
 )	Прекрасно – это всегда гармонично?
 )	Гармонично – симметрично. Это просто созвучие, или взаимно связанные качественные характеристики?

←Попередня ревізія		Версія за 10:24, 6 червня 2013
Рядок 28:		Рядок 28:

	==''Тематичні запитання ''==		==''Тематичні запитання ''==
		+	1) Какие предметы, вещи окружающей действительности украшают нашу жизнь?
		+	2) С вашей точки зрения: что представляет собой гармония души и тела?
		+	3) Объясните выражение: Вписывается в интерьер.
		+	4) С чем ассоциируется у вас понятие: гармония мира?
		+	5) Прекрасно – это всегда гармонично?
		+	6) Гармонично – симметрично. Это просто созвучие, или взаимно связанные качественные характеристики?

	==''Змістові запитання ''==		==''Змістові запитання ''==

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 ==''Ключове запитання ''==
+Какая красота спасет мир?
 ==''Тематичні запитання ''==