Користувач:Valentinapavl0325 - Історія редагувань

Valentinapavl0325: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-26T12:26:10Z

‎Повний План вивчення теми

Valentinapavl0325: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-26T12:25:26Z

‎Повний План вивчення теми

Valentinapavl0325: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-26T12:23:03Z

‎Повний План вивчення теми

Valentinapavl0325: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-26T12:21:58Z

‎Повний План вивчення теми

Valentinapavl0325: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-26T12:20:49Z

‎Повний План вивчення теми

Valentinapavl0325: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-26T12:17:26Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Valentinapavl0325: /* Опис оцінювання */

2012-10-26T12:17:02Z

‎Опис оцінювання

Valentinapavl0325: /* Опис оцінювання */

2012-10-26T12:16:01Z

‎Опис оцінювання

Valentinapavl0325: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-26T12:12:51Z

‎Повний План вивчення теми

Valentinapavl0325: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-26T12:11:25Z

‎Повний План вивчення теми

@@ Рядок 97: / Рядок 97: @@
 [[Файл:Коваленко1.JPG]]
 [[Файл:Коваленко2.jpg]]
-[[Файл:Коваленко3.jpg]]
+[[Файл:Коваленко3.JPG]]
-[[Файл:Коваленко4.jpg]]
+[[Файл:Коваленко4.JPG]]
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 97: / Рядок 97: @@
 [[Файл:Коваленко1.JPG]]
 [[Файл:Коваленко2.jpg]]
 =Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 12:23, 26 жовтня 2012
Рядок 96:		Рядок 96:

	[[Файл:Коваленко1.JPG]]		[[Файл:Коваленко1.JPG]]
		+	[[Файл:Коваленко2.jpg]]

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=

@@ Рядок 95: / Рядок 95: @@
 ) Фрагменти презентації, приклади учнівських робіт
-[[Файл:Kovalenko1.jpg]]
+[[Файл:Коваленко1.JPG]]
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 94: / Рядок 94: @@
 ) Вікторина «Мені про синів Богдана відомо таке…».
 ) Фрагменти презентації, приклади учнівських робіт
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 130: / Рядок 130: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
 На початку проекту вчитель знайомить учнів з методами проекту (оформлено буклет), показує фрагменти презентації з проектної діяльності «Гоголь і Україна», проводить опитування з теми «Творчість Гоголя». Учні об’єднуються в групи та складають план реалізації проекту.
-й тиждень. Вчитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, представляє мультимедійну презентацію «Життя Гоголя», окреслює коло основних питань і стратегій, рекомендує джерела пошуку інформації. Учні здійснюють пошуки інформації, відповідають на тематичні та проблемні питання.
+'''1й тиждень. В'''читель знайомить учнів з критеріями оцінювання, представляє мультимедійну презентацію «Життя Гоголя», окреслює коло основних питань і стратегій, рекомендує джерела пошуку інформації. Учні здійснюють пошуки інформації, відповідають на тематичні та проблемні питання.
-й тиждень. Вчитель консультує, аналізує, вносить корекцію знайденої інформації. Учні вирішують ситуативні завдання, міні-дослідження, монологічні та діалогічні висловлювання. Окремі міні групи презентують знайдену та оброблену інформацію.
+'''2й тиждень.''' Вчитель консультує, аналізує, вносить корекцію знайденої інформації. Учні вирішують ситуативні завдання, міні-дослідження, монологічні та діалогічні висловлювання. Окремі міні групи презентують знайдену та оброблену інформацію.
-й тиждень. Вчитель організовує презентацію роботи учнів. Групи звітують про виконані міні-проекти «Прототипи Тараса Бульби», «Поетичне висвітлення теми «Честь, зрада» в творах поетів А. Стовпи «С подлостью жизнь сражается», І.Кобзева «Шпага честі», М.Львова, Е.Асадова», «Шляхами гоголівських героїв», «Честь і зрада, товариство і патріотизм»; виконані завдання по формуванню критичного мислення.
+'''3й тиждень.''' Вчитель організовує презентацію роботи учнів. Групи звітують про виконані міні-проекти «Прототипи Тараса Бульби», «Поетичне висвітлення теми «Честь, зрада» в творах поетів А. Стовпи «С подлостью жизнь сражается», І.Кобзева «Шпага честі», М.Львова, Е.Асадова», «Шляхами гоголівських героїв», «Честь і зрада, товариство і патріотизм»; виконані завдання по формуванню критичного мислення.
 Продуктом проектної діяльності стали мультимедійні презентації, буклети, есе, ескізи, ілюстрації.
 Виступи були оцінені вчителем з урахуванням активності і змістовності роботи. Самооцінка та взаємооцінка учнів. Підведені підсумки, зроблені висновки стосовно проектів та рішення ключових та тематичних питань.

@@ Рядок 106: / Рядок 106: @@
 =Опис оцінювання=
 Усі види оцінювання в моєму плані сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів.
-Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:
+'''Різноманітні види формуючого оцінювання''' застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:
 •	Виявлення навчальних потреб учнів,
 •	Заохочення до само спрямованості у навчанні
@@ Рядок 113: / Рядок 113: @@
 •	Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу
-Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення)
+'''Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення)'''
 Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації
 включають:
@@ Рядок 120: / Рядок 120: @@
 •	Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;
 •	Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту.
-Мій інструментарій для оцінювання кінцевого продукту обґрунтовано віддає перевагу змістові порівняно з організацією, структурою та графічними елементами.
+'''Мій інструментарій для оцінювання кінцевого продукту обґрунтовано віддає перевагу змістові порівняно з організацією, структурою та графічними елементами.'''
-Контрольний список оцінювання усного виступу – використовується учнями, які робили усну доповідь.
+''Контрольний список оцінювання усного виступу'' – використовується учнями, які робили усну доповідь.
-Контрольний список оцінювання мультимедійної презентації – використовується групою учнів для оцінювання складеної презентації.
+''Контрольний список оцінювання мультимедійної презентації'' – використовується групою учнів для оцінювання складеної презентації.
 Форма оцінювання командної роботи – виконується учнями для оцінювання своєї роботи у складі групи.
 Контрольний список рефлексії – використовується учнями для оцінювання своїх вражень від вивчення теми.
-В процесі вивчення теми  передбачено
+'''В процесі вивчення теми  передбачено'''
 багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності

@@ Рядок 57: / Рядок 57: @@
 багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності
-Диференціація навчання учнів
+'''Диференціація навчання учнів'''
 Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами
-Завдання для учнів з проблемами в навчанні:
+'''Завдання для учнів з проблемами в навчанні:'''
 •	Рольове читання сцен твору
 •	Повідомлення про картину Рєпіна «Запорожці пишуть листа до турецького султана»
@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 •	Дослідницька робота «Честь зрада і кохання в творах Стендаля «Ваніна Ваніні», Гоголя «Тарас Бульба» та П.Маріме «Маттео Фальконе»»
-Основні  запитання
+'''Основні  запитання'''
 Ключове запитання
 Чи справді життя цінується не за тривалісті, а за змістом? (Сенека)
@@ Рядок 74: / Рядок 74: @@
 Як Ви розумієте авторські слова «І загинув козак! Пропав для всього козацького лицарства.»?
 Про що свідчить відповідь Андрія на нагадування полячки про його обов’язок і заповіт.
-Змістові запитання
+'''Змістові запитання'''
 Що є визначальним у вдачі Тараса Бульби?
 Яке авторське та особисте розуміння слов’янського характеру?
 Чи є смерть Тараса Бульби подвигом?
-Діяльність учнів та вчителя
-На початку проекту вчитель знайомить учнів з методами проекту (оформлено буклет), показує фрагменти презентації з проектної діяльності «Гоголь і Україна», проводить опитування з теми «Творчість Гоголя». Учні об’єднуються в групи та складають план реалізації проекту.
+'''Продуктом проектної діяльності''' стали мультимедійні презентації, буклети, есе, ескізи, ілюстрації.
-й тиждень. Вчитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, представляє мультимедійну презентацію «Життя Гоголя», окреслює коло основних питань і стратегій, рекомендує джерела пошуку інформації. Учні здійснюють пошуки інформації, відповідають на тематичні та проблемні питання.
-й тиждень. Вчитель консультує, аналізує, вносить корекцію знайденої інформації. Учні вирішують ситуативні завдання, міні-дослідження, монологічні та діалогічні висловлювання. Окремі міні групи презентують знайдену та оброблену інформацію.
-й тиждень. Вчитель організовує презентацію роботи учнів. Групи звітують про виконані міні-проекти «Прототипи Тараса Бульби», «Поетичне висвітлення теми «Честь, зрада» в творах поетів А. Стовпи «С подлостью жизнь сражается», І.Кобзева «Шпага честі», М.Львова, Е.Асадова», «Шляхами гоголівських героїв», «Честь і зрада, товариство і патріотизм»; виконані завдання по формуванню критичного мислення.
 Продуктом проектної діяльності стали мультимедійні презентації, буклети, есе, ескізи, ілюстрації.
 Виступи були оцінені вчителем з урахуванням активності і змістовності роботи. Самооцінка та взаємооцінка учнів. Підведені підсумки, зроблені висновки стосовно проектів та рішення ключових та тематичних питань.
-Додаткові завдання:
+'''Додаткові завдання:'''
 Ознайомлення з презентацією, кадрами фільму, музичним супроводом з використанням мультимедійної дошки, буклетів, аудіо та відео записів, заповнення асоціативного ряду, складання сенкану, міні-твір-роздум про честь і зраду («Чи виправдана зрада коханням», «Що значить для мене товариство, Батьківщина та патріотизм»), поетична година (вірші А.Стовби та ін.).
 ) Поетична п’ятихвилинка: