Користувач:Oksana86 - Історія редагувань

Oksana86 в 15:07, 8 жовтня 2012

2012-10-08T15:07:19Z

Oksana86 в 15:05, 8 жовтня 2012

2012-10-08T15:05:59Z

Oksana86 в 15:05, 8 жовтня 2012

2012-10-08T15:05:02Z

Oksana86 в 14:56, 8 жовтня 2012

2012-10-08T14:56:59Z

Oksana86 в 14:56, 8 жовтня 2012

2012-10-08T14:56:26Z

Oksana86 в 14:54, 8 жовтня 2012

2012-10-08T14:54:29Z

Oksana86 в 14:52, 8 жовтня 2012

2012-10-08T14:52:25Z

Oksana86 в 14:50, 8 жовтня 2012

2012-10-08T14:50:42Z

Oksana86 в 16:59, 2 жовтня 2012

2012-10-02T16:59:58Z

Oksana86 в 16:57, 2 жовтня 2012

2012-10-02T16:57:35Z

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування.. 1.У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролейформа для створення групп 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:Як створити інформаційний бюлетень;форма оцінюваннення інформаційного бюлетня. Вчитель знайомить учнів з методом проекту.Вчитель за допогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.Учні використовують Інтернет-ресурси.Вчитель показує презентацию про авторське право.Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.Форма для оцінювання.Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.
+Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування.. 1.У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролейформа для створення групп 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання: Як створити інформаційний бюлетень;форма оцінюваннення інформаційного бюлетня. Вчитель знайомить учнів з методом проекту. Вчитель за допогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель показує презентацию про авторське право. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Форма для оцінювання. Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування.. 1.У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролейформа для створення групп 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:Як створити інформаційний бюлетень;форма оцінюваннення інформаційного бюлетня. Вчитель знайомить учнів з методом проекту.Вчитель за допогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.Учні використовують Інтернет-ресурси.Вчитель показує презентацию про авторське право.Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[13] Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.Форма для оцінювання.Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Модуль 8 Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.
+Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування.. 1.У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролейформа для створення групп 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:Як створити інформаційний бюлетень;форма оцінюваннення інформаційного бюлетня. Вчитель знайомить учнів з методом проекту.Вчитель за допогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.Учні використовують Інтернет-ресурси.Вчитель показує презентацию про авторське право.Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.Форма для оцінювання.Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками
 =Діяльність учнів та вчителя=
+Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування.. 1.У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролейформа для створення групп 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:Як створити інформаційний бюлетень;форма оцінюваннення інформаційного бюлетня. Вчитель знайомить учнів з методом проекту.Вчитель за допогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.Учні використовують Інтернет-ресурси.Вчитель показує презентацию про авторське право.Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[13] Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.Форма для оцінювання.Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Модуль 8 Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==

@@ Рядок 7: / Рядок 7: @@
 =Вік учнів, клас=
 - 13 років, 7 клас
 ==Повний План вивчення теми==

@@ Рядок 4: / Рядок 4: @@
 =Навчальна тема=
 Південна Америка
 =Вік учнів, клас=

←Попередня ревізія		Версія за 14:54, 8 жовтня 2012
Рядок 14:		Рядок 14:

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=
		+	Пригадати план характеристики материка. Актуалізувати поняття «фізико-географічного положення» та згадати порядок його характеристики. Порівняти фізико-географічне положення Південної Америки та Африки. З’ясувати вплив ФГП на природу Південної Америки. Відпрацювати вміння визначати географічні координати з метою їх визначення для крайніх точок материка. Вивчити географічну номенклатуру берегової лінії Південної Америки. Порівняти ступінь порізаності берегової лінії двох материків. Надати короткі відомості про дослідження та освоєння континенту європейцями.
		+	Сприяти формуванню світоглядних ідей про взаємозв’язки та єдність компонентів природи. Навчати учнів логічно мислити, обґрунтовувати свої погляди, робити висновки та порівняння.
		+	Розвивати у школярів вміння застосовувати знання про загальні географічні закономірності природи Землі для характеристики особливостей їх регіонального прояву. Розвивати інтерес до предмету, вносячи в зміст уроки елементи цікавої географії: ігри, топонімічні та історичні дані.

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =Назва проекту=
- Материки
+Материки
 =Навчальна тема=
- Південна Америка
+Південна Америка
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =Материки=
-=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
+=Південна Америка=
 =Навчальні цілі=
-=Вік учнів, клас=
+=12-13 років, 7 клас=
 ==Стислий опис проекту==