Користувач:Katyag - Історія редагувань

Katyag: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-18T11:39:19Z

‎Повний План вивчення теми

Katyag: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-18T11:36:35Z

‎Повний План вивчення теми

Katyag: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-18T11:31:30Z

‎Повний План вивчення теми

Katyag: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-18T11:30:52Z

‎Повний План вивчення теми

Katyag: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-18T11:26:52Z

‎Повний План вивчення теми

Katyag: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-18T11:22:15Z

‎Повний План вивчення теми

Katyag: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-18T10:30:17Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Katyag: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-18T10:29:00Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Katyag: /* Опис оцінювання */

2012-08-18T10:03:03Z

‎Опис оцінювання

Katyag: /* Опис оцінювання */

2012-08-18T10:01:41Z

‎Опис оцінювання

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 ==Повний План вивчення теми==
 [https://docs.google.com/open?id=0B3i3cbygvu5-Wm9QdU84S2lia2s "План вивчення обраної теми"]
 УРОК
 Перед початком роботи  вчитель знайомить дітей з темою проекту,  демонструє презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B3i3cbygvu5-UGhHd1VvN2hLMmM "Війна очима дитини" ]та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування,  таблиці  З-Х-Д [[https://docs.google.com/open?id=0B3i3cbygvu5-QTNJY3BmZXNZOVU]] визначаються знання  учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у три групи – «дослідники», "літературознавці" та «історики». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку.  Протягом проекту школярі ведуть щоденник  спостережень за поданою  темою для кожної групи,  самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати.

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати твір, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до творчості українських митців.
 ==Повний План вивчення теми==
 УРОК
 Перед початком роботи  вчитель знайомить дітей з темою проекту,  демонструє презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B3i3cbygvu5-UGhHd1VvN2hLMmM "Війна очима дитини" ]та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування,  таблиці  З-Х-Д [[https://docs.google.com/open?id=0B3i3cbygvu5-QTNJY3BmZXNZOVU]] визначаються знання  учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у три групи – «дослідники», "літературознавці" та «історики». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку.  Протягом проекту школярі ведуть щоденник  спостережень за поданою  темою для кожної групи,  самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати.

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
   Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації,
   щоденник. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель  підбиває
-  підсумки.[https://docs.google.com/open?id=0B3i3cbygvu5-VlRHVkdfZmNQdDQ "презентація дослідників" ]
+  підсумки.[https://docs.google.com/open?id=0B3i3cbygvu5-VlRHVkdfZmNQdDQ "презентація дослідників" ],[https://docs.google.com/open?id=0B3i3cbygvu5-eXlzOVlGSEZGdUU "презентація істориків" ]
 [https://docs.google.com/open?id=0B3i3cbygvu5-eXlzOVlGSEZGdUU "презентація істориків" ]
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
   щоденник. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель  підбиває
   підсумки.[https://docs.google.com/open?id=0B3i3cbygvu5-VlRHVkdfZmNQdDQ "презентація дослідників" ]
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
   Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації,
   щоденник. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель  підбиває
-  підсумки.
+  підсумки.[https://docs.google.com/open?id=0B3i3cbygvu5-VlRHVkdfZmNQdDQ "презентація дослідників" ]
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
-Діялність вчителя. Перед вивченням теми вчитель знайомить учнів та батьків з методом проектів за допомогою буклету. Окрім всього отримує Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, організовує заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Для правильного та зручного проведення проекту учитель може використовувати План впровадження проекту. Демонструє  презентацію, яка розкриває основні проблеми проекту. Об’єднує учнів у групи: дослідники, літературознавці та історики. Кожна групв отримує завдання. Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. Протягом проекту школярі ведуть щоденник спостережень за поданою темою для кожної групи, самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості автора. Опрацьовують зміст твору, обговорюють та кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника.  Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань
+Діялність вчителя. Перед вивченням теми вчитель знайомить учнів та батьків з методом проектів за допомогою буклету. Окрім всього отримує Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, організовує заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Для правильного та зручного проведення проекту учитель може використовувати План впровадження проекту. Демонструє  презентацію, яка розкриває основні проблеми проекту. Об’єднує учнів у групи: дослідники, літературознавці та історики. Кожна групв отримує завдання. Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. Протягом проекту школярі ведуть щоденник спостережень за поданою темою для кожної групи, самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості автора. Опрацьовують зміст твору, обговорюють та кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника. Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації,
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 10:29, 18 серпня 2012
Рядок 53:		Рядок 53:

	=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
		+	Діялність вчителя. Перед вивченням теми вчитель знайомить учнів та батьків з методом проектів за допомогою буклету. Окрім всього отримує Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, організовує заповнення Форми щодо збереження конфіденційності учня та Форми батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Для правильного та зручного проведення проекту учитель може використовувати План впровадження проекту. Демонструє презентацію, яка розкриває основні проблеми проекту. Об’єднує учнів у групи: дослідники, літературознавці та історики. Кожна групв отримує завдання. Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. Протягом проекту школярі ведуть щоденник спостережень за поданою темою для кожної групи, самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості автора. Опрацьовують зміст твору, обговорюють та кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 10:03, 18 серпня 2012
Рядок 49:		Рядок 49:

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=
−	Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми.

	Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках української літератури передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про зміни в підлітковому віці заповненні ними таблиці З-Х-Д. Оцінювання ґрунтується на відповідях і запитаннях, які попередньо записані вчителем для учнів в журналах спостережень. Метою, яких є виявлення розуміння учнями процесу дослідження індивідуальних особливостей підліткового віку, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання для представлення результатів учнівських проектів. Використовуються форми оцінювання навичок, спільної діяльності кожної групи. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Контрольний список для блогу, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, спрямовує їх навчання в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. Під час створення презентацій потрібно призначити бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуйте форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання.		Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках української літератури передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про зміни в підлітковому віці заповненні ними таблиці З-Х-Д. Оцінювання ґрунтується на відповідях і запитаннях, які попередньо записані вчителем для учнів в журналах спостережень. Метою, яких є виявлення розуміння учнями процесу дослідження індивідуальних особливостей підліткового віку, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання для представлення результатів учнівських проектів. Використовуються форми оцінювання навичок, спільної діяльності кожної групи. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Контрольний список для блогу, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, спрямовує їх навчання в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. Під час створення презентацій потрібно призначити бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуйте форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання.

@@ Рядок 51: / Рядок 51: @@
 Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми.
-Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках української літератури передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями  у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про зміни в підлітковому віці заповненні ними таблиці З-Х-Д. Оцінювання ґрунтується на відповідях і запитаннях, які попередньо записані вчителем для учнів в журналах спостережень. Метою, яких є виявлення розуміння учнями процесу дослідження індивідуальних особливостей підліткового віку, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання для представлення результатів учнівських проектів. Використовуються форми оцінювання навичок, спільної діяльності кожної групи. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Контрольний список для блогу, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, спрямовує їх навчання в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. Під час створення презентацій потрібно призначити бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використайте форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання.
+Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках української літератури передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями  у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про зміни в підлітковому віці заповненні ними таблиці З-Х-Д. Оцінювання ґрунтується на відповідях і запитаннях, які попередньо записані вчителем для учнів в журналах спостережень. Метою, яких є виявлення розуміння учнями процесу дослідження індивідуальних особливостей підліткового віку, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання для представлення результатів учнівських проектів. Використовуються форми оцінювання навичок, спільної діяльності кожної групи. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Контрольний список для блогу, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, спрямовує їх навчання в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. Під час створення презентацій потрібно призначити бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте  можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використовуйте  форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання.
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=