http://wiki.iteach.com.ua/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%3A%D0%A3%D0%B3%D1%80%D1%96%D0%BD_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B0Користувач:Угрін Тамара - Історія редагувань2026-04-18T01:18:31ZІсторія редагувань цієї сторінки в вікіMediaWiki 1.24.1http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A3%D0%B3%D1%80%D1%96%D0%BD_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B0&diff=284481&oldid=prevУгрін Тамара: Замінено вміст на «''Прізвище і'мя по-батькові:''
'''''Угрін Тамара'''''
''Місце роботи:''
'''''Банилово-Підгірнів...»2012-10-25T11:36:59Z<p>Замінено вміст на «''Прізвище і'мя по-батькові:'' '''''Угрін Тамара''''' ''Місце роботи:'' '''''Банилово-Підгірнів...»</p>
<a href="http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A3%D0%B3%D1%80%D1%96%D0%BD_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B0&diff=284481&oldid=284303">Показати зміни</a>Угрін Тамараhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A3%D0%B3%D1%80%D1%96%D0%BD_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B0&diff=284303&oldid=prevУгрін Тамара: Створена сторінка: =Назва проекту= Наша пісня, наша дума =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предм...2012-10-25T10:38:45Z<p>Створена сторінка: =Назва проекту= Наша пісня, наша дума =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предм...</p>
<p><b>Нова сторінка</b></p><div>=Назва проекту=<br />
Наша пісня, наша дума <br />
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br />
Українська література, культура, музика, історія<br />
=Навчальна тема (як записано в програмі)=<br />
Суспільно-побутові пісні “Ой на горі та женці жнуть”, “Стоїть явір над водою”, “Гомін, гомін по діброві”, “Ой у степу криниченька”<br />
Висловлювання відомих людей про українські народні пісні. Їхнє ідейно-художнє багатство. Жанрово-тематичне розмаїття пісень (козацькі, чумацькі, кріпацькі, солдатські, бурлацькі, заробітчанські тощо). Трагічний і героїчний пафос козацьких і чумацьких пісень. <br />
Коломийки “Дозвілля молоді”, “Жартівливі коломийки” — “перли розсипаного намиста”.<br />
Особливість жанру і його життєвість. Побудова, ритм коломийок. Життєствердний, гумористичний пафос<br />
=Вік учнів, клас=<br />
7 клас<br />
==Стислий опис проекту==<br />
Проект з української літератури для учнів 7 класу з теми «Українські народні пісні. Соціально-побутові пісні і коломийки». Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті "Наша пісня, наша дума". За допомогою цього проекту учні продовжують знайомитися з різновидами народних пісень, їх особливостями і призначенням. Ознайомлюються з особливостями козацьких та чумацьких пісень, з’ясовують їх трагічний і героїчний пафос; аналізують програмові пісні про козацтво. Ознайомлюються з новим для них пісенним жанром — коломийкою, з’ясовують їх особливість, побудову, ритм, аналізують програмові коломийки, визначивши їх ідейно-тематичне спрямування і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог, в якому розміщують напрацювання всіх груп.<br />
Під час проекту учні виконують такі види роботи: <br />
Робота на картках<br />
Робота в групах<br />
Міні-дослідження<br />
Письмова робота<br />
Бесіди<br />
Тестові завдання<br />
Конкурс на кращого декламатора української народної пісні (вивчення пісень напам`ять)<br />
Заключна контрольна робота<br />
==Повний План вивчення теми==<br />
[https://docs.google.com/file/d/0Bw3S0ab7AkphQUMzaE9tZjZDSGc/edit Повний план проекту]<br />
<br />
=Навчальні цілі=<br />
Учні зможуть:<br />
розвити культуру зв’язного мовлення, естетичні смаки, пам’ять, увагу, спостережливість, вміння грамотно висловлювати власні думки, судження, обстоювати їх, наводячи переконливі докази та обґрунтування<br />
раціонально використовувати навчальний час<br />
здобути інтерес до наслідків власної праці<br />
здобути знання з теми «Соціально-побутові пісні та коломийки»<br />
виховати у собі любов і пошану до народної пісні, історичного минулого нашої країни, позитивні риси характеру, допитливість<br />
осмислити значення пісенної спадщини українців<br />
здобути бажання відроджувати і вивчати оригінальну творчість<br />
вивчать 2 пісні на вибір<br />
=Опис оцінювання=<br />
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання: [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKcWw1Y1hIbVlaVjA/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKRmg0NTVsb21Icmc/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту] , [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKNF9NeU1ueFZla0k/edit форму для оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKRTlyOWEtWkFNVVU/edit форма оцінювання виконання групового завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKMUlqSUtFMkc0aDA/edit форма оцінювання виконання групового завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKT0pQT19wRWJQUTg/edit контрольний список: вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKUzhhSnhkTFpmbkE/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]<br />
На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про українські народні пісні. <br />
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси. <br />
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKRWZSQmJxNzlwQkU/edit Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br />
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. <br />
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження, написана письмова робота, вивчено 2 пісні, відповідно яким, буде проведено конкурс на кращого декламатора пісень і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.<br />
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його\її вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання<br />
<br />
=Діяльність учнів=<br />
Перший етап<br />
<br />
Учні знайомляться з такими жанрово-тематичними групами народнопісенної обрядовості, як лірично-побутові (включають у собі групу соціально-побутових) та коломийки, записують визначення і групи в зошитах або за бажанням у блог. <br />
Читають пісні. Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. Знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0Bw3S0ab7AkphZUZYQkQyMGcxeVk/edit методом проектів]<br />
<br />
Другий етап <br />
<br />
Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKMHU0NThpN2gtRkk/edit таблиці З-Х-Я-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають про українські народні пісні. Наприкінці теми таблиця знову роздається учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.<br />
Учні знайомляться з учительською презентацією, щоб визначити сильні та слабкі сторони, на які потрібно звертати увагу під час реалізації проекту. Учням рекомендують сформувати цілі, які б максимально навантажували їх здібності та допомагали їм досягти успіху як у житті, так і на уроках.<br />
За інтересами об’єднуються в групи. <br />
Учням пропонуються зразки того, як можна розпочати працювати за проектом. <br />
Історики - Знайти інформацію про популярність української пісні серед народів світу та відомості про гетьманів Петра Конашевича-Сагайдачного, Михайла Дорошенко та знайти визначення, хто такий козак. Презентувати класу і викласти це у блозі.<br />
Літератори – Знаходять матеріал, щодо теми і ghtptyne.nm rkfce. Викладають у блозі.<br />
Соціологи – Створюють опитувальник у Гуглдоксах для виявлення поступових знань з теми. Викладають його у блозі.<br />
Дослідники – Проводять дослідження «Які художні засоби використовуються в піснях і визначають кількість кожного з них». Результати викладають у блозі. <br />
<br />
Третій етап<br />
<br />
Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати.<br />
Заповнюють форму «Дізнайтесь про обмеження». <br />
Знайомляться з виступом вчителя про авторське право. <br />
Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. Оцінюють знайдені ресурси за запропонованими контрольними списками оцінювання. Опрацьовують її. Розміщують напрацювання у блозі.<br />
На початку учні створюють щоденники для власної рефлексії. <br />
<br />
Четвертий етап (планування діяльності та робота за планом)<br />
<br />
Допомога учням у плануванні проекту. Вони створюють свої проектні плани з чистого листа і показують їх іншим групам, щоб отримати коментарі, щоб надати підтримку і внести свої пропозиції до розробки їх планів. Консультуються з вчителем.<br />
Періодично під час роботи над проектом учні переглядають свої цілі та аналізують у своїх конспектах, наскільки успішно вони з ними справляються.<br />
<br />
П’ятий етап (обробка результатів в групах, розміщення у блозі)<br />
<br />
На завершальній стадії проекту групи учнів розміщують у блозі, напрацювання всіх груп і демонструють свої висновки. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно із знанням предмету. Щоб учні мали можливість направляти свою роботу, вони отримують критерії оцінки з описом рівнів якості, згідно з якими їм буде ставитися оцінка. <br />
Робота над проектом завершується Конкурсом на кращого декламатора пісні та письмовою роботою, які потім за бажанням учнів, можуть бути викладені у блозі. <br />
Фінальним етапом проекту є контрольна робота для оцінки знань учнів з даної теми.<br />
<br />
У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також думають про розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця і творчість. Заповнюють 4ий стовпчик таблиці «З-Х-Я-Д».<br />
<br />
Підсумок <br />
<br />
Завершується навчальний проект, зверненням до Ключового запитання «Як народні пісні відображають менталітет нації?»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.<br />
<br />
=Відомості про автора=<br />
==Ім'я, прізвище==<br />
Угрін Тамара<br />
==Фах, навчальний предмет==<br />
Вчитель української мови та літератури<br />
==Навчальний заклад==<br />
Банилово-Підгірнівська гімназія<br />
==Місто\село, район, область==<br />
с. Банилів-Підгірний<br />
=Відомості про тренінг=<br />
==Дати проведення тренінгу==<br />
23-27 липня 2012<br />
==Місце проведення тренінгу==<br />
Банилово-Підгірнівська гімназія<br />
==Тренер==<br />
Урсулян Олена Миколаївна<br />
<br />
[[Категорія: Шаблони]]<br />
[[Категорія: 10 версія]]<br />
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]<br />
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br />
[[Категорія: Українська література]]</div>Угрін Тамара