http://wiki.iteach.com.ua/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%3A%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F 2026-06-06T11:21:47Z Історія редагувань цієї сторінки в вікі MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D1%96%D1%8F&diff=285313&oldid=prev 2012-10-26T06:35:06Z

<p>Створена сторінка: == &#039;&#039;&#039;Як можна жити, якщо ми не схожі один на одного?&#039;&#039;&#039; == Мета: • Підвищувати обізнаніс...</p> <p><b>Нова сторінка</b></p><div><br /> <br /> <br /> == '''Як можна жити, якщо ми не схожі один на одного?''' ==<br /> <br /> Мета: <br /> • Підвищувати обізнаність щодо викликів і погроз соціальному звя’зку, які є результатом багатокультурного суспільства і вагомість ворожого відношення до людей, що сприймаються як «інші».<br /> • Підвищувати обізнаність всіх вчителів для збільшення власної міжкультурної компетенції.<br /> • Трансформація страху, що глобалізація може перетворити культурну однаковість в позитивне відношення.<br /> <br /> Учасники тренінгу / вік / професійний рівень:<br /> <br /> Тип тренінгу Тип навчального <br /> закладу Сфера спілкуваня<br /> Для сухачів <br /> курсів підвищення кваліфікації вчителів Всі типи Протягом навчального плану<br /> <br /> <br /> Необхідний час: 60 хв.<br /> • Вступ – 10 хв.<br /> • Тренінгове заняття №1 – 20 хв.<br /> • Тренінгове заняття №2 – 20 хв.<br /> • Обговорення – 10 хв.<br /> <br /> Матеріали:<br /> • Список літератури для читання та питання – Додаток №1<br /> • Посвідка особи - Додаток №2<br /> • Матеріали до «Дружньої школи» - Додаток№3<br /> • Роздатковий матеріал<br /> • Слайд з відповідями<br /> • Ноутбук і проектор <br /> <br /> Підготовче заняття:<br /> • Ознайомити учасників з метою заняття.<br /> • Тренер починає дискусію, яка базується на відповідях до запитань з Додатка №1.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тренінгове заняття №1<br /> <br /> Тема: Індивідуальність.<br /> <br /> Мета: <br /> • Підвищити обізнаність щодо необхідності збереження культурної різноманітності: «культурна різноманітність необхідна для людства так само, як і біологічна різноманітність для природи». (ЮНЕСКО Всесвітня Декларація щодо культурної Різноманітності – листопад 2001).<br /> <br /> Цілі: <br /> • Зломати «кригу». <br /> • Зламати стереотипи і підвищити обізнаність в тому, що кожний індивід є носієм культурної різноманітності.<br /> <br /> Метод: <br /> • Робота в маленьких групах.<br /> <br /> Викорастані джерела:<br /> • Посвідки особи, які вчителі заповнили дл початку заняття.(додаток №2)<br /> <br /> <br /> Хід заняття:<br /> • Попросити учасників сформувати два кола стоячи, (внутрішній і зовнішній) дивлячись один на одного.<br /> • Попросити учасників поділитися і порівняти інформацію, яку вони написали на своїх посвідках.(2 хв.)<br /> • Учасники, які знаходяться зовні, рухаються за стрілкою годинника до наступної людини і повторюють вид роботи.<br /> • Після всього учасники запрошуються на свої місця.<br /> • Попросити учасників поміркувати особисто просте, як вони могли б описати себе 10 років тому і порівняти з описом, якій вони складуть про себе зараз.<br /> • Обговорити цей вид роботи в маленьких групах. (10 хв.)<br /> • Яка ваша думка щодо заяви Всесвітньої Декларації про Культурну Різноманітність про те, що необхідно зберігати культурну різноманітність?<br /> • Кожна група представляє свою точку зору по цьому питанню.<br /> <br /> Обговорення:<br /> • Попросити учасників висловитись, що вони з’ясували завдяки цьому заняттю. Чи могли б вони використовувати їх в своїх класах? Якого результату вони хочуть досягнути зі своїми учнями?<br /> <br /> Тренінгове заняття №2<br /> <br /> Тема: Дружня школа!<br /> Мета: <br /> • Обговорення практичних шляхів щодо втілення в навчальну програму занять по темі: «Ми – різні».<br /> Цілі: <br /> • Сприяти розумінню один до одного.<br /> • Відобразити відношення до «інших».<br /> • Зламати стереотипи.<br /> <br /> Методи:<br /> • порівняльна рольова гра, обговорення.<br /> <br /> Викорастані джерела:<br /> • Роздатковий матеріал «Дружня школа». (додаток №3)<br /> <br /> Хід заняття:<br /> • Запросити учасників розіграти сцену «Дружня школа».(5 хв.)<br /> • Потім учасники в групах (4-5 хв.) дають відповіді на запитання. (10 хв.)<br /> • Попросити представника з кожної міні-групи представити відповіді на питання всім учасникам тренінгу.<br /> • Показати слайд з відповідями студентів з певної школи (цей слайд необхідно приготувати тренеру заздалегідь). Мета цього виду роботи полягає в тому, шоб порівняти відповіді і реакцію учнів та учасників тренінгу для того, щоб запровадити більш конкректні підходи до учнів у класі.<br /> • Порівняти відповіді учнів та учасників тренінгу.<br /> • Попросити групи переглянути наново їхній підхід до проблеми в світлі відповідей учнів, якщо це можливо.<br /> <br /> Поради тренеру:<br /> • Необхідно підготувати слайд заздалегідь, а для цього добре знайти колегу-добровольця, який бажає зробити це заняття зі своїми учнями і потратити час, щоб записати на плівку їхні відповіді на питання з Додатка №3.<br /> • Хотілося попередити тренерів, а саме: існує ризик, що це заняття може бути антипродуктивним, якщо атмосфера в групі дуже негативна по відношенню до проблем іміграції. В світі цього ризику і оцінювання групової ситуації заздалегідь, ми пропонуємо тренеру знайти більш придатні види робіт, направлені на звертання до співчуття, порядності і толерантності.<br /> <br /> <br /> <br /> Обговорення:<br /> • Як ви себе почували, виконуючи це заняття?<br /> • Яким чином ви б адаптували ці завдання при використанні в класі?<br /> • Якого результату ви бажаєте досягти?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Як провести заняття?<br /> <br /> Тренінгове заняття №1 <br /> <br /> Мета:<br /> • Створити види робіт, які зможуть заохотити учнів активно вчитися, щоб розуміти і поважати культурну різноманітність людей, підвищуючи зацікавленість до інших, не похожих на них.<br /> • Створити низку планів уроків, що спрямовані нв види робіт, які підвищують міжкультурну компетенцію у класі. Модель плану уроку представлена в Додаток №4 і №5.<br /> <br /> Заняття: <br /> • Вчителям потрібно працювати з якомога більшою кількістю колег, які викладають різні предмети, для того, щоб здійснити всеплановий підхід. Це дасть можливість зрозуміти, що навчання та вивчення міжкультурної компетенції не пов’язане лише з якимось певним предметом.<br /> <br /> Оцінювання:<br /> 1) 3 найважливіші речі, які ви засвоїли під час цих занять.<br /> 2) Як змінеться ваше життя, ваше бачення і розуміння «інших»?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Як можна жити, якщо ми несхожі?<br /> <br /> Додатки<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Додаток №1<br /> <br /> Підготовчий етап <br /> <br /> Учасники тренінгу знайомляться з основними концепціями такої літератури:<br /> • Рада Европи: Релігійна Різноманітність та Міжкультурна Освіта: довідник для шкіл.<br /> • ЮНЕСКО – Всесвітня Декларація про Культурну Різноманітність, 2 листопада 2001.<br /> • Beverly Tatum: Why Are All Black Kids Sitting Together in the Cafeteria?<br /> • James A. Banks: Educating Citizens in a Multicultural Society.<br /> <br /> Учасникам тренінгу пропонують дати декілька порад вчителю, як вирішувати <br /> проблему культурної різноманітності в класі.<br /> <br /> <br /> Посвідка особи<br /> <br /> <br /> Ім’я_________________<br /> Фото Адреса______________ <br /> Дата народження______<br /> _____________________<br /> <br /> <br /> <br /> Найбільш вражаюча риса зовнішності_____________________<br /> Мій характер____________________<br /> _______________________________<br /> _______________________________<br /> _______________________________<br /> <br /> <br /> Улюблені:<br /> • Їжа______________________<br /> • Напої____________________<br /> • Вид спорту________________<br /> • Період доби_______________<br /> • Пора року_________________<br /> • Пісня_____________________<br /> • Вірш_____________________<br /> • Книга_____________________<br /> • Картина___________________<br /> • Фільм_____________________<br /> • Колір_____________________<br /> • Квітка_____________________<br /> • Країна для відпочинку_______<br /> • Ідеальний партнер___________<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Додаток №2<br /> «Дружня школа» <br /> <br /> В школі. Група учнів, читаючи графітті на стіні, сміється. Приходить вчитель.<br /> <br /> Вчитель: Це що?<br /> Сем: Хтось розбризкав фарбу по всій стіні.<br /> Вчитель: Ви думаєте, що це смішно?<br /> Марія: Ні, Сер. Нелегалам, які прибувають до нашої країни, подобається <br /> таке. <br /> Тоні: Так. І вони забирають наші будинки і нашу роботу – ось що каже <br /> мій татко.<br /> Аліса: І живуть не так, як ми!<br /> Сем: Звідки вони прибувають?<br /> Тоні: Незнаю, але чим скоріше вони поїдуть назад, тим краще. У <br /> всякому разі, так каже мій тато.<br /> Вчитель: Ідіть на уроки і перестаньте витрачати марно час.<br /> <br /> Пізніше через декілька днів у школі, хлопчик самотньо грає з м’ячем.<br /> <br /> Марія: Ти знаєш, хто це? Це один з нелегалів, які прибули минулого <br /> тижня.<br /> Сем: Звідки ти знаєш? Ти говорила з ним?<br /> Марія: Жартуєш? Як сказала мама, я не повинна мати щось спільного з <br /> ним і я повинна слідкувати за своїми реалами, тому що ми не <br /> можемо довіряти цим чорним людям.<br /> <br /> Через декілька днів Директор виступає на зборах.<br /> <br /> Директор: До цього моменту ви всі помітили, що до нашої школи <br /> приєднався один хлопчик. Його звати Хамса. А тепер з’ясуймо – <br /> він не є нелегалом, як дехто з вас каже. Він – шукач притулку.<br /> Його сім’я приїхала сюди лише за однієї причини – втекти від <br /> погроз та насильства, через які вони страждали у своїй країні. <br /> Тому спробуймо щиро його привітати.<br /> Марія: Шукачі притулку! Нелегали! Яка різниця? Всі вони іноземці! Так <br /> каже мій татко. Я не буду його вітати.<br /> Директор: Не будь жорсткою, Маріє! Всім добрий ранок! Тепер спокійно <br /> ходімо до класу!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Питання до «Дружньої школи»<br /> <br /> 1 «Дружня школа» піднімає декілька проблем, які стосуються культурної різноманітності. Чи можете ви їх розпізнати?<br /> 2 Яка різниця між нелегалами і шукачами притулку?<br /> 3 Порівняйте термін «незаконний» у наступному ствердженні «Незаконно красти чиїсь речі» зі значенням цього слова у тексті «Дружня школа». Чи погоджуєтесь ви з вживанням цього терміну? (Поміркуйте, що говориться в Всесвітній Декларації про права людини про знання цього слова).<br /> 4 Що можна зробити, щоб заохотити Хамку спілкуватися з учнями школи, особливо під час перерв?<br /> 5 Доросі часто руйнують міжкультурну роботу, яка була проведена в школі. Що може б ути зроблено, щоб попрацювати з відношенням батьків до культурної різноманітності?<br /> 6 Виявляється, що як Вчитель, так і Директор втратили можливість звернутися до відношення учнів щодо прибувших учнів. Як ви думаєте, як слід правильно вийти з цієї ситуації?<br /> 7 Як ми можемо навчитися дійсно поважати один одного як особистостей? <br /> <br /> <br /> Додаток №3 <br /> План уроку<br /> Ця модель, може бути використана на різних рівнях здібностей учнів, для того щоб вчити і навчатися.<br /> <br /> Предмет: Англійська мова<br /> <br /> Назва: Дружня школа!<br /> <br /> Мета:<br /> Мовні навички<br /> • Словникова робота.<br /> • Навички розуміння тексту.<br /> <br /> Міжкультурна. <br /> • Підвищення взаємної поваги і розуміння по відношенню до особистостей.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ресурси:<br /> 1 Роздаткові картки «Дружня школа».<br /> 2 Питання до «Дружньої школи».<br /> <br /> <br /> Види робіт: <br /> Інсценізація (необов’язково)<br /> • Обговорення<br /> • Читання<br /> • Письмо<br /> Введення:<br /> Декілька хвилин обговоріть це питання:<br /> • Як ви себе почуваєте, коли бачите іноземців у своїй країні? Як ви себе почуваєте, коли ви зустрічаєте людину, яка відрізняється від вас?<br /> <br /> Основна частина:<br /> 1 Дати відповіді на питання до «Дружньої школи!».<br /> 2 Розділити ролі між учнями та розіграти або прочитати уривок.<br /> 3 Учні відповідають на питання в парах. Вчитель може вибрати деякі питання на класне обговорення.<br /> <br /> Заключна частина:<br /> Учні виконують письмовий вид роботи, як домашнє завдання. Вчитель заохочує учнів знайти інформацію, яка представляє точку зору імігрантів, а ще краще провести інтерв’ю з імігрантом, користуючись питаннями з («Дружньої школи»).<br /> <br /> <br /> Додаток №4 <br /> Як проводити тренінгове заняття №2<br /> <br /> «Дружня школа»<br /> Підготовчий етам до читання <br /> <br /> Прочитайте назву тексту та прокоментуйте. Що ви можете сказати про школу, прочитавши її назву.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Після того, як прочитали:<br /> 1 Знову обговоріть назву і прокоментуйте її.<br /> 2 Порівняти значення слова «незаконний» в наступному реченні: «Незаконно красти в когось речі.» і термін «незаконний» в уривку про «Дружню школу».<br /> 3 Яка різниця між нелегалим імігрантом і шукачами притулку?<br /> <br /> <br /> <br /> 4 Що відчуває тато Тані по відношенню до імігрантів?<br /> 5 Що відчуває мама Марії по відношенню до людей, які відрізняються?<br /> 6 Чи погоджуєтесь ви з татом Тані і мамою Марії? Якщо так, чому? <br /> Якщо ні, щоб ви ьи їм сказали? <br /> 7 Якщо ви б були Вчителем або Директором в уривку, що ви би зробили, для того щоб навчити учнів поважати Всіх людей,як унікальних особистостей.<br /> <br /> Заключна частина:<br /> <br /> Уявіть, що ви Хамса. Напишіть про те, як ви почуваєте себе в цій школі?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Додаток №5<br /> Правила учасників тренінгу<br /> <br /> • Прочитати та закінчувати свій виступ вчасно.<br /> • Слухати і цінувати коментарі та точку зору інших.<br /> • Поважати погляди інших людей, навіть якщо вони відрізняються від ваших.<br /> • Сопорювати погляди інших ввічливо та конструктивно.<br /> • Надати можливість говорити всім хто бажає.</div>

Петровська Юлія