Користувач:Лідія Романенко - Історія редагувань

160868SVIm: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

2015-02-12T17:15:26Z

‎Прізвище, ім'я, по батькові:

160868SVIm: /* Корисні посилання: */

2015-02-12T17:07:03Z

‎Корисні посилання:

160868SVIm: /* Професійне кредо */

2015-02-12T17:05:51Z

‎Професійне кредо

Лідія Романенко: /* Мої закладки */

2015-02-12T10:42:07Z

‎Мої закладки

Лідія Романенко: /* Мої файли */

2015-02-12T10:32:21Z

‎Мої файли

Лідія Романенко: /* Мої файли */

2015-02-12T10:29:53Z

‎Мої файли

Лідія Романенко: /* Мої файли */

2015-02-12T10:29:01Z

‎Мої файли

Лідія Романенко: /* Мої проекти */

2015-02-12T10:11:14Z

‎Мої проекти

Лідія Романенко: /* Мої проекти */

2015-02-12T10:08:21Z

‎Мої проекти

Лідія Романенко: /* Корисні посилання: */

2015-02-12T09:51:03Z

‎Корисні посилання:

←Попередня ревізія		Версія за 17:15, 12 лютого 2015
Рядок 6:		Рядок 6:


−	[[Файл:SS__ROMA .jpg\|thumb\|left\|200px\|~~Підпис фото~~]]	+	[[Файл:SS__ROMA .jpg\|thumb\|left\|200px\|Вчитель Павлоградської ЗШ № 5]]

	=='''Регіон:''' ==		=='''Регіон:''' ==

@@ Рядок 72: / Рядок 72: @@
 [[Категорія:Користувачі]]
 [http://doippo.dp.ua/ ДОІППО]
 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Про viki-освіту]
 [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Рекомендації щодо оформлення статей]

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
- Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учня, він — досконалий учитель.
+Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учня, він — досконалий учитель.   |Л. Толстой|
-     Л. Толстой
 =='''Електронна пошта'''==

←Попередня ревізія		Версія за 10:42, 12 лютого 2015
Рядок 59:		Рядок 59:

	===''Мої закладки''===		===''Мої закладки''===
		+
		+
		+	[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8 Тварини Червоної книги України]

	=='''В хвилини відпочинку...'''==		=='''В хвилини відпочинку...'''==

←Попередня ревізія		Версія за 10:32, 12 лютого 2015
Рядок 55:		Рядок 55:


−	[[~~http://www.example.com Навчання грамоти . Букварний період.~~]]	+
		+	[[Фрагмент уроку]]

	===''Мої закладки''===		===''Мої закладки''===

←Попередня ревізія		Версія за 10:29, 12 лютого 2015
Рядок 55:		Рядок 55:


−	[[http://www.example.com ~~назва посилання~~ Навчання грамоти . Букварний період.]]	+	[[http://www.example.com Навчання грамоти . Букварний період.]]

	===''Мої закладки''===		===''Мої закладки''===

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 ===''Мої файли''===
-−
 ===''Мої закладки''===

@@ Рядок 50: / Рядок 50: @@
 ===''Мої проекти''===
+[[Профорієнтаціїне виховання]]
-−
-I.	Актуальність проблеми
-На сучасному етапі розвитку України ситуація на ринку праці поступово стабілізується та відзначається позитивною динамікою. Підвищення економічної активності населення, сприяння його зайнятості, боротьба з бідністю, посилення соціального захисту від безробіття, створення конкурентних переваг робочої сили шляхом державного регулювання ринку праці входять в число національних пріоритетів і стратегічних завдань Президента і Уряду України. Необхідними умовами виконання цих завдань є підвищення професійних якостей робочої сили та формування соціально відповідального ставлення до вибору професії учнівської молоді.
-Професійна орієнтація виступає як один із пріоритетних напрямків у формуванні кадрової політики держави та досягненні продуктивної зайнятості населення. За своїм призначенням професійна орієнтація є складовою загальнонаціональної системи прогнозування розвитку професійного потенціалу країни, важливим економічним резервом.
-Проте за даними державної служби зайнятості в Київській області спостерігається збільшення дисбалансу між попитом і пропозицією робочої сили у професійно-кваліфікаційному і кількісному вимірах. Має місце перенасиченість ринку праці спеціалістами економічного та юридичного напрямів. У той же час існує потреба у спеціалістах інженерно - технічних напрямів , а також кваліфікованих робітниках, зокрема операторах верстатів з програмним керуванням, токарях, фрезерувальниках, електромонтерах, електрозварниках, лаборантів з обслуговування комп’ютерної техніки та інші.
-Така ситуація на ринку праці обумовлена рядом чинників, серед яких:
-)	відсутність єдиної стратегії кадрової політики та профорієнтаційної роботи в області за цілями, змістом, технологією, організацією та визначеним кінцевим результатом;
-)	відсутність системи прогнозування потреб у фахівцях різних галузей, співставлення напрямів і перспектив соціально-економічного розвитку області, потреб ринку праці та індивідуальних запитів випускників навчальних закладів;
-)	відсутність координації й співпраці всіх соціальних інститутів, навчальних закладів, організацій, установ та окремих учасників профорієнтаційного процесу в межах області, а саме: дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних, професійно-технічних навчальних закладів, міжшкільних навчально-виробничих комбінатів, центрів зайнятості, закладів охорони здоров’я, служб у справах сім’ї та молоді, засобів масової інформації, батьків та інших;
-)	відсутність наступності, цілеспрямованості та безперервності профорієнтаційної роботи у навчальних закладах;
-)	стихійність, неконтрольованість та епізодичність формування професійного самовизначення учнівської молоді;
-)	спрямованість профорієнтаційної роботи на вибір профілю навчання у старшій школі;
-)	 використання застарілих технологій проведення профорієнтаційної роботи;
-)	недостатній рівень підготовленості педагогічних працівників до проведення профорієнтації;
-)	спрямованість професійної орієнтації учнів у загальноосвітніх навчальних закладах не на потреби економіки, а на ажіотажний попит на певні спеціальності та одержання лише вищої освіти.
-Така ситуація  призводить до того, що після закінчення навчання у закладі професійної освіти молодим спеціалістам не гарантується працевлаштування і значна частина випускників стають безробітними. Також істотно погіршується ситуація із забезпеченням підприємств та організацій кваліфікованою робочою силою.
-Професійна дезорієнтація школярів сприяє формуванню невпевненості у власному професійному майбутньому. У той же час професійно-кваліфікаційний дисбаланс на ринку праці загрожує гальмуванням ринкових перетворень в економіці країни та області.
-Зміна пріоритетів, перехід до ринкових відносин, виникнення ринку праці вимагають нової концепції профорієнтації, як невід’ємної ланки системи відтворення трудових ресурсів.
-Саме системна, комплексна і цілеспрямована профорієнтаційна робота із залученням роботодавців, навчальних закладів, державної служби зайнятості є найбільш дієвим засобом запобігання молодіжному безробіттю та формування у молоді мотивації до праці, усвідомленого вибору професій, що сприяє адаптації у суспільстві та самореалізації у житті.
 ===''Мої файли''===

←Попередня ревізія		Версія за 10:08, 12 лютого 2015
Рядок 49:		Рядок 49:

	===''Мої проекти''===		===''Мої проекти''===
		+
		+
		+	[
		+	I. Актуальність проблеми
		+	На сучасному етапі розвитку України ситуація на ринку праці поступово стабілізується та відзначається позитивною динамікою. Підвищення економічної активності населення, сприяння його зайнятості, боротьба з бідністю, посилення соціального захисту від безробіття, створення конкурентних переваг робочої сили шляхом державного регулювання ринку праці входять в число національних пріоритетів і стратегічних завдань Президента і Уряду України. Необхідними умовами виконання цих завдань є підвищення професійних якостей робочої сили та формування соціально відповідального ставлення до вибору професії учнівської молоді.
		+	Професійна орієнтація виступає як один із пріоритетних напрямків у формуванні кадрової політики держави та досягненні продуктивної зайнятості населення. За своїм призначенням професійна орієнтація є складовою загальнонаціональної системи прогнозування розвитку професійного потенціалу країни, важливим економічним резервом.
		+	Проте за даними державної служби зайнятості в Київській області спостерігається збільшення дисбалансу між попитом і пропозицією робочої сили у професійно-кваліфікаційному і кількісному вимірах. Має місце перенасиченість ринку праці спеціалістами економічного та юридичного напрямів. У той же час існує потреба у спеціалістах інженерно - технічних напрямів , а також кваліфікованих робітниках, зокрема операторах верстатів з програмним керуванням, токарях, фрезерувальниках, електромонтерах, електрозварниках, лаборантів з обслуговування комп’ютерної техніки та інші.
		+	Така ситуація на ринку праці обумовлена рядом чинників, серед яких:
		+	1) відсутність єдиної стратегії кадрової політики та профорієнтаційної роботи в області за цілями, змістом, технологією, організацією та визначеним кінцевим результатом;
		+	2) відсутність системи прогнозування потреб у фахівцях різних галузей, співставлення напрямів і перспектив соціально-економічного розвитку області, потреб ринку праці та індивідуальних запитів випускників навчальних закладів;
		+	3) відсутність координації й співпраці всіх соціальних інститутів, навчальних закладів, організацій, установ та окремих учасників профорієнтаційного процесу в межах області, а саме: дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних, професійно-технічних навчальних закладів, міжшкільних навчально-виробничих комбінатів, центрів зайнятості, закладів охорони здоров’я, служб у справах сім’ї та молоді, засобів масової інформації, батьків та інших;
		+	4) відсутність наступності, цілеспрямованості та безперервності профорієнтаційної роботи у навчальних закладах;
		+	5) стихійність, неконтрольованість та епізодичність формування професійного самовизначення учнівської молоді;
		+	6) спрямованість профорієнтаційної роботи на вибір профілю навчання у старшій школі;
		+	7) використання застарілих технологій проведення профорієнтаційної роботи;
		+	8) недостатній рівень підготовленості педагогічних працівників до проведення профорієнтації;
		+	9) спрямованість професійної орієнтації учнів у загальноосвітніх навчальних закладах не на потреби економіки, а на ажіотажний попит на певні спеціальності та одержання лише вищої освіти.
		+	Така ситуація призводить до того, що після закінчення навчання у закладі професійної освіти молодим спеціалістам не гарантується працевлаштування і значна частина випускників стають безробітними. Також істотно погіршується ситуація із забезпеченням підприємств та організацій кваліфікованою робочою силою.
		+	Професійна дезорієнтація школярів сприяє формуванню невпевненості у власному професійному майбутньому. У той же час професійно-кваліфікаційний дисбаланс на ринку праці загрожує гальмуванням ринкових перетворень в економіці країни та області.
		+	Зміна пріоритетів, перехід до ринкових відносин, виникнення ринку праці вимагають нової концепції профорієнтації, як невід’ємної ланки системи відтворення трудових ресурсів.
		+	Саме системна, комплексна і цілеспрямована профорієнтаційна робота із залученням роботодавців, навчальних закладів, державної служби зайнятості є найбільш дієвим засобом запобігання молодіжному безробіттю та формування у молоді мотивації до праці, усвідомленого вибору професій, що сприяє адаптації у суспільстві та самореалізації у житті.

	===''Мої файли''===		===''Мої файли''===

←Попередня ревізія		Версія за 09:51, 12 лютого 2015
Рядок 66:		Рядок 66:


−	http://doippo.dp.ua/ ДОІППО	+	[http://doippo.dp.ua/ ДОІППО]

	[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Про viki-освіту]		[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Про viki-освіту]