Користувач:Катерина Шевченко - Історія редагувань

Kate.biolog в 00:20, 11 січня 2013

2013-01-11T00:20:09Z

Kate.biolog в 23:16, 11 листопада 2012

2012-11-11T23:16:46Z

Kate.biolog в 20:42, 11 листопада 2012

2012-11-11T20:42:20Z

Kate.biolog в 20:28, 11 листопада 2012

2012-11-11T20:28:30Z

Kate.biolog в 20:27, 11 листопада 2012

2012-11-11T20:27:45Z

Kate.biolog в 20:15, 11 листопада 2012

2012-11-11T20:15:43Z

Kate.biolog в 20:05, 11 листопада 2012

2012-11-11T20:05:01Z

Kate.biolog в 19:57, 11 листопада 2012

2012-11-11T19:57:14Z

Kate.biolog в 19:51, 11 листопада 2012

2012-11-11T19:51:44Z

Kate.biolog в 19:38, 11 листопада 2012

2012-11-11T19:38:02Z

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 '''3 урок'''
 [https://docs.google.com/file/d/0Bx7zIKPqkstGWXUwMVdoUGJiNms/edit[Запліднення(конспект)]]
 '''Тема уроку: Запліднення і розвиток насіння.'''
@@ Рядок 54: / Рядок 55: @@
 '''4 урок'''
 [https://docs.google.com/file/d/0Bx7zIKPqkstGZjVuS3N3X2RyWVU/edit[Плоди(конспект)]]
 '''Тема уроку: Різноманітність плодів.'''

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 '''1 урок'''
 [https://docs.google.com/file/d/0Bx7zIKPqkstGSlJxQnBDWmt5RzA/edit[Квітка.Суцвіття(конспект)]]
-[https://docs.google.com/file/d/0Bx7zIKPqkstGbXFiNi1xakpoSDg/edit [Квітка.Суцвіття(презентація)]]
+[https://docs.google.com/file/d/0Bx7zIKPqkstGbXFiNi1xakpoSDg/edit[Квітка.Суцвіття(презентація)]]
 '''Тема уроку: Квітка – генеративний орган. Суцвіття. Лабораторна робота  №9. Будова і різноманітність квіток.'''
@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 '''2 урок'''
 [https://docs.google.com/file/d/0Bx7zIKPqkstGS3NHLUJLSXJRT1U/edit[Запилення(конспект)]]
 '''Тема уроку: Запилення. Пристосування до запилення.'''

@@ Рядок 138: / Рядок 138: @@
 Місто - м. Одеса
-Контактні дані т. 0978271988
+Контактні дані т. 0978271988; kate.biolog@gmail.com
 Відомості про тренінг

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 '''
 клас'''
 Стислий опис проекту
@@ Рядок 125: / Рядок 126: @@
 Вчитель повинен знати індивідуальні та психофізіологічні особливості учнів, з якими він працює. Це допоможе обрати відповідну методику виховання при навчанні учнів з різними типами темпераменту, встановити тісний контакт між учнем та вчителем, що дозволить розкрити зддібності дитини та створити творчу і комфортну атмосферу роботу на уроці.
 '''Відомості про автора'''

@@ Рядок 76: / Рядок 76: @@
-'''Навчальні цілі.'''
+'''Навчальні цілі:'''
 . Формувати логічне мислення учнів через виконання практичних робіт і лабораторних досліджень.
 . Продовжити вчитись самостійно здобувати знання, використовуючи для цього довідникову літературу ресурси інтернету та науково-популярні видання.
@@ Рядок 82: / Рядок 82: @@
-'''Мета вивчення проекту'''
+'''Мета вивчення проекту:'''
 '''Навчальна:'''
 - поглибити знання про генеративні органи рослин, їх будову та біологічне значення,
@@ Рядок 101: / Рядок 101: @@
 -	висловлювати своє ставлення щодо вирішення актуальних проблем захисту квіткових рослин та бережного ставлення до них на відповідних екологічних форумах.
-'''Опис оцінювання'''
+'''Опис оцінювання:'''
 На уроках біології використовується особистісно-зорієнтований підхід до кожного учня, що дозволяє розвивати активну співпрацю між вчителем і учнем. Вчитель відзначає навіть маленькі успіхи кожного учня, дозволяючи тим самим підвищити його самооцінку та бажання працювати на уроці. Випереджуюче навчання дозволяє самостійно опрацьовувати невеликі за обсягом теми та отримувати за них учнями позитивні оцінки, що дає змогу підвищити інтерес до науки "біології". Важливе значення для оцінки .знань учнів мають такі фактори: максимальна активність учня на уроці, робота в групах, виконання практичних та лабораторних робіт, тестування, вивчення та засвоєння біологічної термінології, захист розроблених проектів.  Оцінки виставляються після кожного уроку.
-'''Діяльність учнів'''
+'''Діяльність учнів:'''
-Учні проводять протягом вивчення теми такі достіди та експерименти:
+Протягом вивчення теми учні проводять:
-. Стисливість газів.
+. Лабораторні роботи (будова квітки, будова суцвіть, склад насіння).
-. Розширення тіл під час нагрівання.
+. Досліджують умови проростання насіння.
-. Розчинення фарби у воді.
+. Дізнаються про різноманітність квіток та суцвіть.
-. Дифузія газів, рідин.
+. Вивчають біологічне значення плодів та насіння.
-. Зчеплення свинцевих циліндрів.
+. Вчаться розрізняти коричсні та отруйні плоди і насіння.
-. Змочування скла водою та гліцеріном
+. Навчаються висівати насіння різних рослин.
-. Об’єм і форма твердого тіла і рідини.
+. Дізнаються про способи поширення плодів і насіння.
-. Властивість газу займати увесь наданий йому об’єм.
+Вчитель повинен знати індивідуальні та психофізіологічні особливості учнів, з якими він працює. Це допоможе обрати відповідну методику виховання при навчанні учнів з різними типами темпераменту, встановити тісний контакт між учнем та вчителем, що дозволить розкрити зддібності дитини та створити творчу і комфортну атмосферу роботу на уроці.
-−
-Перед початком вивченя теми вчителю слід поставити запитання пов’язані з побутом учнів, їх реальним життям. Показати, як знаючі основні особливості будови речовини, реально можна покращити свій побут. Вчитель може застосувати окрім комп’ютерної презентації ще і досліди, які проводить при участі учнів, спираючись на їх знання з курсу природознавства, біології, географії.
 '''Відомості про автора'''

@@ Рядок 84: / Рядок 84: @@
 '''Мета вивчення проекту'''
 '''Навчальна:'''
 - поглибити знання про генеративні органи рослин, їх будову та біологічне значення,
 '''Виховна:'''
 - виховувати бережне ставлення до квіткових рослин,
 - формувати екологічне мислення та ойкуменічний світогляд,
 '''Розвиваюча:'''
 - розвивати дослідницькі навички,вміння творчо мислити, порівнювати та узагальнювати,
 - викликати любов до рідної природи.
@@ Рядок 103: / Рядок 103: @@
 '''Опис оцінювання'''
-Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках фізики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями  у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до фізичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з  анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів)  форм та засобів оцінювання.  Головний  метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування та захист результатів експериментів. Тестування результатів фізичної освіти школярів  визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення  рівнів засвоєння змісту фізичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання.  Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
+На уроках біології використовується особистісно-зорієнтований підхід до кожного учня, що дозволяє розвивати активну співпрацю між вчителем і учнем. Вчитель відзначає навіть маленькі успіхи кожного учня, дозволяючи тим самим підвищити його самооцінку та бажання працювати на уроці. Випереджуюче навчання дозволяє самостійно опрацьовувати невеликі за обсягом теми та отримувати за них учнями позитивні оцінки, що дає змогу підвищити інтерес до науки "біології". Важливе значення для оцінки .знань учнів мають такі фактори: максимальна активність учня на уроці, робота в групах, виконання практичних та лабораторних робіт, тестування, вивчення та засвоєння біологічної термінології, захист розроблених проектів.  Оцінки виставляються після кожного уроку.
-Протягом вивчення теми проводять фізичні диктанти, « ланцюжкове» формулювання основних означень, положень МКТ, підготовка та  виконання демонстраційних експериментів, заповнення таблиць, захист проектів-презентацій.
 '''Діяльність учнів'''

@@ Рядок 94: / Рядок 94: @@
 '''Протягом реалізації проекту учні навчаються:'''
--	шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті  щодо оточуючого світу)),
+-	проводити дослідницьку роботу в куточку живої природи;
--	працювати у програмах Microsoft  Office: Word, Power Point,
+-       ставити експерименти та використовувати їх результати для порівняння і узагальнення;
--	створювати та демонструвати презентації,
+-       готувати дидактичний матеріал при написанні проектів шляхом використання Інтернету;
--	створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
+-	працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,
--	обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.
+-	вчитися створювати презентації та захищати їх на уроках,
 '''Опис оцінювання'''

@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 '''Тема уроку: Проростання насіння.'''
-На уроці учні дізнаються, що плоди та насіння можуть поширюватися різними способами. В учнів формується уява про важливість плодів і насіння для людини, їх використання у різних галузях промисловості та для виготовлення ліків. Матеріал уроку допомагає зрозуміти учням, що оплодень забезпечує не лише захист насінин, а й їхнє поширення та якомога ширше розселення. Учні детальніше дізнаються про рослини свого краю, а також про отруйні речовини, які вони можуть містити. Всебічне вивчення рослин убезпечить учнів від небажаних отруєнь.
+Під час уроку в учнів формується уява про взаємозв`язок будови та функції насіння. Для проростання насіння потрібна сукупність таких умов, як схожість, вологий грунт, певна температура та доступ повітря. Учні дізнаються, що велике значення на проростання насіння має глибина його загортання та тип грунту. Ці знання учні можуть використовувати як для вирощування кімнатних рослин, так і рослин на присадибній ділянці, а в майбутньому для професій, що пов`язані з рослинництвом.
-Урок контрольно-узагальгнюючий. ПРоводиться у вигляді опитування, тестування, аналізу експериментальних результатів.
+'''Тема уроку: Систематизація знань щодо вивчення генеративних органів квіткових рослин.'''
 '''Навчальні цілі.'''
-. Формувати аналітичне мислення учнів через оцінювання результатів наукових досліджень та експериментів.
+. Формувати логічне мислення учнів через виконання практичних робіт і лабораторних досліджень.
-. Привчати учнів до самостійного отримання знань, як необхідної умови успішного навчання та саморозвитку
+. Продовжити вчитись самостійно здобувати знання, використовуючи для цього довідникову літературу ресурси інтернету та науково-популярні видання.
-. Навчити дітей чітко формулювати отримані знання, їх уміння використовувати отриманні знання при опануванні нової теми.
+. Зорієнтувати учнів на написання проектних робіт, викликавши зацікавленість поставленою метою та практичним приміненням отриманих знань у повсякденному житті.
 '''Мета вивчення проекту'''
 '''Навчальна:'''
 - поглибити знання про будову речовини, отриманих учнями у попердні роки вивчення курсу природознавства,

←Попередня ревізія		Версія за 19:38, 11 листопада 2012
Рядок 57:		Рядок 57:
	На уроці учні дізнаються про різноманіття плодів, їхню будову. Виявляють подібність та відмінність у будові сухих і соковитих плодів, удосконалюють вміння та навички розпізнавати справжні та несправжні плоди, дізнаються, що насінина - це зародок рослини із запасом поживних речовин. Практичне навчання допомагає продовжити вчитися працювати з роздатковим матеріалом та колекціями плодів і насіння. Цілком доступним є проведення лабораторного досвіду з виявлення в насінинах органічних та мінеральних речовин.		На уроці учні дізнаються про різноманіття плодів, їхню будову. Виявляють подібність та відмінність у будові сухих і соковитих плодів, удосконалюють вміння та навички розпізнавати справжні та несправжні плоди, дізнаються, що насінина - це зародок рослини із запасом поживних речовин. Практичне навчання допомагає продовжити вчитися працювати з роздатковим матеріалом та колекціями плодів і насіння. Цілком доступним є проведення лабораторного досвіду з виявлення в насінинах органічних та мінеральних речовин.

		+	'''5 урок'''

		+	'''Тема уроку: Поширення плодів.'''

		+	На уроці учні дізнаються, що плоди та насіння можуть поширюватися різними способами. В учнів формується уява про важливість плодів і насіння для людини, їх використання у різних галузях промисловості та для виготовлення ліків. Матеріал уроку допомагає зрозуміти учням, що оплодень забезпечує не лише захист насінин, а й їхнє поширення та якомога ширше розселення. Учні детальніше дізнаються про рослини свого краю, а також про отруйні речовини, які вони можуть містити. Всебічне вивчення рослин убезпечить учнів від небажаних отруєнь.
		+
		+	'''6 урок'''
		+
		+	'''Тема уроку: Проростання насіння.'''
		+
		+	На уроці учні дізнаються, що плоди та насіння можуть поширюватися різними способами. В учнів формується уява про важливість плодів і насіння для людини, їх використання у різних галузях промисловості та для виготовлення ліків. Матеріал уроку допомагає зрозуміти учням, що оплодень забезпечує не лише захист насінин, а й їхнє поширення та якомога ширше розселення. Учні детальніше дізнаються про рослини свого краю, а також про отруйні речовини, які вони можуть містити. Всебічне вивчення рослин убезпечить учнів від небажаних отруєнь.