Користувач:Алёна - Історія редагувань

Ленка: /* Відомості про тренінг */

2013-04-13T19:34:26Z

‎Відомості про тренінг

Ленка: /* Відомості про автора */

2013-04-13T19:33:45Z

‎Відомості про автора

Ленка: /* Інші документи */

2013-04-13T19:32:14Z

‎Інші документи

Ленка: /* Інші документи */

2013-04-13T19:31:21Z

‎Інші документи

Ленка: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-04-13T19:30:40Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Ленка: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-04-13T19:30:00Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Ленка: /* Вік учнів, клас */

2013-04-13T19:03:47Z

‎Вік учнів, клас

Ленка: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-04-13T19:02:58Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Ленка: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-04-13T18:57:18Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Ленка: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2013-04-13T18:57:03Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 100: / Рядок 100: @@
 =Відомості про тренінг=
+.02. - 15.02. 2013 року
 ==Дати проведення тренінгу==
@@ Рядок 106: / Рядок 106: @@
 ==Місце проведення тренінгу==
+м. Мелітополь
 ==Тренери==
+Ганна Михайлівна Шкільова
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 86: / Рядок 86: @@
 ==Ім'я, прізвище==
+Мамай Альона Олегівна
 ==Фах, навчальний предмет==
+початкова освіта
 ==Навчальний заклад==
+Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького
 ==Місто\село, район, область==
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 79: / Рядок 79: @@
 [https://docs.google.com/document/d/1q6iIvTpOvWPYAR-kI0beVGxIjmiifkz3LLZejYn3o7o/edit?usp=sharing дозвіл батьків 1]
 [https://docs.google.com/document/d/17iwH_Ffj7LTZtRmVjg0arfggOc7DKRELorvaULPTx0Y/edit?usp=sharing публікація]
-[https://docs.google.com/document/d/1F2r8K2QFleRy5zbduuZUNQBQEr6FTQLFSeYlCPSx4OY/edit?usp=sharing]
+[https://docs.google.com/document/d/1F2r8K2QFleRy5zbduuZUNQBQEr6FTQLFSeYlCPSx4OY/edit?usp=sharing план впровадження]
-[https://docs.google.com/document/d/1vgLHI1TG9idUzgjAYowGYCgB3FTP-ItdpZEVOC5brUc/edit?usp=sharing]
+[https://docs.google.com/document/d/1vgLHI1TG9idUzgjAYowGYCgB3FTP-ItdpZEVOC5brUc/edit?usp=sharing список використанних джерел]
-[https://docs.google.com/document/d/1jQoY3oo24eSJCBUtUvW-075xuG8ibmePSctj7nQ1SPQ/edit?usp=sharing]
+[https://docs.google.com/document/d/1jQoY3oo24eSJCBUtUvW-075xuG8ibmePSctj7nQ1SPQ/edit?usp=sharing дозвіл батьків 2]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 77: / Рядок 77: @@
 =Інші документи=
-[https://docs.google.com/document/d/1q6iIvTpOvWPYAR-kI0beVGxIjmiifkz3LLZejYn3o7o/edit?usp=sharing]
+[https://docs.google.com/document/d/1q6iIvTpOvWPYAR-kI0beVGxIjmiifkz3LLZejYn3o7o/edit?usp=sharing дозвіл батьків 1]
-[https://docs.google.com/document/d/17iwH_Ffj7LTZtRmVjg0arfggOc7DKRELorvaULPTx0Y/edit?usp=sharing]
+[https://docs.google.com/document/d/17iwH_Ffj7LTZtRmVjg0arfggOc7DKRELorvaULPTx0Y/edit?usp=sharing публікація]
 [https://docs.google.com/document/d/1F2r8K2QFleRy5zbduuZUNQBQEr6FTQLFSeYlCPSx4OY/edit?usp=sharing]
 [https://docs.google.com/document/d/1vgLHI1TG9idUzgjAYowGYCgB3FTP-ItdpZEVOC5brUc/edit?usp=sharing]

@@ Рядок 74: / Рядок 74: @@
 Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про рослини та порівнюючи їх користь, учні роблять висновок, що рослини зникають, але їх можна врятувати і ми можемо це зробити. У ході дискусії «виявляється», що рослини є однією з головних ознак життя на Землі. Як про це повідомити іншим? Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.
-https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AudB5pgzyiKZdEtOQzlJZDlkSnpTRzlwQ0cydG9mN1E&usp=sharing результати опитування
+[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AudB5pgzyiKZdEtOQzlJZDlkSnpTRzlwQ0cydG9mN1E&usp=sharing результати опитування]
 =Інші документи=

←Попередня ревізія		Версія за 19:30, 13 квітня 2013
Рядок 29:		Рядок 29:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+	ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
		+	Вчитель разом з учнями дізнаються, які рослини зникають в нашій місцевості. Визначають, які з них рідкісні і які занесені до Червонох книги України.
		+
		+	[https://docs.google.com/presentation/d/1anTFu7SR1qRmmz2LtL5OCozUDiaMSKusRZHmGcnArnA/edit?usp=sharing - шаблон]
		+
		+	Клас ділиться на три групи:
		+	1 група – досліджують особливості зростання ковила волосистого, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.
		+
		+	2 група – досліджують особливості зростання тюльпана шренка, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.
		+
		+	3 група - досліджують особливості зростання волошки конки, щось цікаве про нього (його батьківщина) за допомогою енциклопедій, Червоної книги, інтернет ресурсів. Виготовляють таблички «Об’єкт під охороною», «Збережемо зелену планету» та роблять огорожу рослини.
		+
		+	День перший.
		+	На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя рослин та без чого рослини не можуть прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про користь рослин. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми.
		+	Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи кожний свою рослину. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення зникаючих рослин у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах.
		+
		+	[https://docs.google.com/presentation/d/1Uq8csEvRUM7-aHeP_DVZkDHDGBCouAmivMdAiSDS-ZY/edit?usp=sharing презентація основних ідей проекту]
		+	[https://docs.google.com/document/d/1eh_sYUeFEanPNcLmtEW8xXyft90oLwlH5Jk3UjeBuFw/edit?usp=sharing вивчення навчальних потреб учнів - діаграма]
		+	[https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]
		+
		+	День другий.
		+	День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли.
		+
		+
		+	День третій.
		+	Коли зібрана вся необхідна інформація про рослини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді, в якій будуть записані відомості про рослини) та надіслати їх фахівцю з теми (біологу). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.
		+
		+	День четвертий.
		+	Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
		+	Групи мають представити результати досліджень кожної планети у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – рослини, які потребують охорони; 3 слайд – відповідь на запитання «що треба робити, щоб зберегти зникаючі рослини»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма рослинами.
		+
		+	[https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]
		+	[https://docs.google.com/presentation/d/1anTFu7SR1qRmmz2LtL5OCozUDiaMSKusRZHmGcnArnA/edit?usp=sharing - шаблон]
		+
		+	День п’ятий.
		+	Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.
		+
		+	[https://docs.google.com/presentation/d/1U8QnOAahRlDoZ07x_IFRbqNiO5s6rSf4WMpxlbsYS9Q/edit?usp=sharing приклад учнів]
		+
		+	День шостий.
		+	Узагальнюючий аналіз всіх рослин. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про всі рослини (заносять відомості про умови зростання, користь тощо). Виготовляють таблички з надписами (докладно про кожно рослину – назва, користь тощо).
		+
		+	День сьомий.
		+	Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про рослини та порівнюючи їх користь, учні роблять висновок, що рослини зникають, але їх можна врятувати і ми можемо це зробити. У ході дискусії «виявляється», що рослини є однією з головних ознак життя на Землі. Як про це повідомити іншим? Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.
		+
		+	https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AudB5pgzyiKZdEtOQzlJZDlkSnpTRzlwQ0cydG9mN1E&usp=sharing результати опитування
		+
		+	=Інші документи=
		+	[https://docs.google.com/document/d/1q6iIvTpOvWPYAR-kI0beVGxIjmiifkz3LLZejYn3o7o/edit?usp=sharing]
		+	[https://docs.google.com/document/d/17iwH_Ffj7LTZtRmVjg0arfggOc7DKRELorvaULPTx0Y/edit?usp=sharing]
		+	[https://docs.google.com/document/d/1F2r8K2QFleRy5zbduuZUNQBQEr6FTQLFSeYlCPSx4OY/edit?usp=sharing]
		+	[https://docs.google.com/document/d/1vgLHI1TG9idUzgjAYowGYCgB3FTP-ItdpZEVOC5brUc/edit?usp=sharing]
		+	[https://docs.google.com/document/d/1jQoY3oo24eSJCBUtUvW-075xuG8ibmePSctj7nQ1SPQ/edit?usp=sharing]

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 19:03, 13 квітня 2013
Рядок 12:		Рядок 12:

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=
		+	3 клас, 8-9 років

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 19:02, 13 квітня 2013
Рядок 21:		Рядок 21:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+	На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про охорону пророди та Червону книгу України .
		+	Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
		+	Після того, як учні ознайомляться із презентацією, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.
		+	[https://docs.google.com/document/d/1Fu0bkLU8l7FPNSJZsn1nmOpa5125IShnxhrKwQeifiI/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д]
		+	[https://docs.google.com/document/d/1dbkPlxM0_BZzlY93OLDtca5xHRK3YzccBWee9Sm2UeQ/edit?usp=sharing крітерії оцінювання презентації]

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-[https://docs.google.com/file/d/0BwrX_dxg6G_6TFl0NUo5LW04c1E/edit?usp=sharing]
+[https://docs.google.com/file/d/0BwrX_dxg6G_6TFl0NUo5LW04c1E/edit?usp=sharing план вивчення теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 18:57, 13 квітня 2013
Рядок 14:		Рядок 14:

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
		+	Навчальний проект з природознавства з теми «Охорона Природи. Червона книга України» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожну зникаючу рослину за сумісно визначеними критеріями. Результатом групової роботи є виготовлення табличок-охоронців на яких буде зазначено назва, користь рослини, яка охороняється.
		+	Проект націлений на те, щоб діти могли зрозуміти , що ми є частиною природи і про неї треба дбати. Учні досліджують рослини рідного краю, рослини які занесені до Червоної книги. Розширюють знання про охорону і значення рослин і у природі, у житті людини. Мій проект розвиває спостережливість, вміння робити висновки. Виховує у дітей бережне ставлення до живої природи.

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=