Кисень: знайомий і незнайомий - Історія редагувань

Kudinajanna: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-17T11:26:08Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Kudinajanna: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-16T18:07:25Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Kudinajanna: /* Опис оцінювання */

2012-08-16T18:03:35Z

‎Опис оцінювання

Kudinajanna: /* Опис оцінювання */

2012-08-16T18:01:25Z

‎Опис оцінювання

Kudinajanna: /* Опис оцінювання */

2012-08-16T17:53:31Z

‎Опис оцінювання

Kudinajanna: /* Опис оцінювання */

2012-08-16T17:45:48Z

‎Опис оцінювання

Kudinajanna: /* Опис оцінювання */

2012-08-16T17:39:21Z

‎Опис оцінювання

Kudinajanna: /* Опис оцінювання */

2012-08-16T17:33:47Z

‎Опис оцінювання

Kudinajanna: /* Опис оцінювання */

2012-08-16T17:33:16Z

‎Опис оцінювання

Kudinajanna: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-16T17:13:44Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 Щотижнево проводяться призначені консультації.
 Учні використовують контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає  їм здійснювати самооцінку роботи. Вчитель використовує  форму оцінювання для перевірки їх кінцевої роботи.
-Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень  у формі буклету, презентації, тощо… На конференцію запрошуються вчителі гімназії, району, яким на конкретному прикладі  демонструється доцільність використання методу проектів як однієї  з форм впровадження ІКТ на уроках хімії (дивись [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZaFRmczlhTVE0Zjg/edit буклет] для вчителів хімії).
+Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень  у формі буклету, [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZTkw5alVEelExUm8/edit презентації], тощо… На конференцію запрошуються вчителі гімназії, району, яким на конкретному прикладі  демонструється доцільність використання методу проектів як однієї  з форм впровадження ІКТ на уроках хімії (дивись [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZaFRmczlhTVE0Zjg/edit буклет] для вчителів хімії).
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 Щотижнево проводяться призначені консультації.
 Учні використовують контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає  їм здійснювати самооцінку роботи. Вчитель використовує  форму оцінювання для перевірки їх кінцевої роботи.
-Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень  у формі буклету, презентації, тощо… На конференцію запрошуються вчителі гімназії, району, яким на конкретному прикладі  демонструється доцільність використання методу проектів як одна  із форм впровадження ІКТ на уроках хімії (докладніше про це йдеться у [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZaFRmczlhTVE0Zjg/edit буклеті] для вчителів хімії).
+Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень  у формі буклету, презентації, тощо… На конференцію запрошуються вчителі гімназії, району, яким на конкретному прикладі  демонструється доцільність використання методу проектів як однієї  з форм впровадження ІКТ на уроках хімії (дивись [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZaFRmczlhTVE0Zjg/edit буклет] для вчителів хімії).
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 =Опис оцінювання=
 Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських  проектів та здійснювати моніторинг власного навчання,  впроваджуючи  тестування, таблицю «З-Х-Д».  На початку проекту, використовуючи  вхідний контроль, [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZRjZQazFpdlNBOGc/edit таблицю «З-Х-Д»], здійснюється діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок з обраної теми. Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZdk10RTNIZWpocnM/edit форму оцінювання для роботи в групах], форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх.
-Наприкінці роботи над проектом в ході проведення учнівської конференції, за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B0d6P84sK5hZcTY3eHltVHhWZDg листів оцінювання презентації], самооцінки дослідницької роботи учнів, оцінювання буклету аналізується підготовленість групи:  фото- відео звіти, презентації, вміння учнів обґрунтовано та переконливо довести свою інформацію.
+Наприкінці роботи над проектом в ході проведення учнівської конференції, за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B0d6P84sK5hZcTY3eHltVHhWZDg листів оцінювання презентації], самооцінки дослідницької роботи учнів аналізується підготовленість групи:  фото- відео звіти, презентації, вміння учнів обґрунтовано та переконливо довести свою інформацію.
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 =Опис оцінювання=
 Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських  проектів та здійснювати моніторинг власного навчання,  впроваджуючи  тестування, таблицю «З-Х-Д».  На початку проекту, використовуючи  вхідний контроль, [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZRjZQazFpdlNBOGc/edit таблицю «З-Х-Д»], здійснюється діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок з обраної теми. Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZdk10RTNIZWpocnM/edit форму оцінювання для роботи в групах], форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх.
-Наприкінці роботи над проектом в ході проведення учнівської конференції, за допомогою листів оцінювання, презентації, самооцінки дослідницької роботи учнів, оцінювання буклету аналізується підготовленість групи:  фото- відео звіти, презентації, вміння учнів обґрунтовано та переконливо довести свою інформацію.
+Наприкінці роботи над проектом в ході проведення учнівської конференції, за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B0d6P84sK5hZcTY3eHltVHhWZDg листів оцінювання презентації], самооцінки дослідницької роботи учнів, оцінювання буклету аналізується підготовленість групи:  фото- відео звіти, презентації, вміння учнів обґрунтовано та переконливо довести свою інформацію.
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 Розвивати стійкий пізнавальний  інтерес до вивчення хімії  і  інших  природних  наук, комунікативні якості, впевненість в своїх силах, самостійність, вміння працювати в команді.
 =Опис оцінювання=
-Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських  проектів та здійснювати моніторинг власного навчання,  впроваджуючи  тестування, таблицю «З-Х-Д».  На початку проекту, використовуючи  вхідний контроль, [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZRjZQazFpdlNBOGc/edit таблицю «З-Х-Д»], здійснюється діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок з обраної теми. Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, форму оцінювання для роботи в групах, форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх.
+Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських  проектів та здійснювати моніторинг власного навчання,  впроваджуючи  тестування, таблицю «З-Х-Д».  На початку проекту, використовуючи  вхідний контроль, [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZRjZQazFpdlNBOGc/edit таблицю «З-Х-Д»], здійснюється діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок з обраної теми. Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZdk10RTNIZWpocnM/edit форму оцінювання для роботи в групах], форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх.
 Наприкінці роботи над проектом в ході проведення учнівської конференції, за допомогою листів оцінювання, презентації, самооцінки дослідницької роботи учнів, оцінювання буклету аналізується підготовленість групи:  фото- відео звіти, презентації, вміння учнів обґрунтовано та переконливо довести свою інформацію.