Життя як детектив - Історія редагувань

Наталья Васильевна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-25T19:17:56Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Наталья Васильевна: /* Опис оцінювання */

2012-09-25T19:04:25Z

‎Опис оцінювання

Наталья Васильевна: /* Опис оцінювання */

2012-09-25T18:59:17Z

‎Опис оцінювання

Наталья Васильевна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-25T18:57:36Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Наталья Васильевна: /* Опис оцінювання */

2012-09-25T18:39:11Z

‎Опис оцінювання

Наталья Васильевна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-25T18:28:39Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Наталья Васильевна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-25T18:27:32Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Наталья Васильевна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-25T18:25:51Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Дуда Алла: /* Опис оцінювання */

2012-09-23T18:54:45Z

‎Опис оцінювання

Дуда Алла: /* Опис оцінювання */

2012-09-23T18:37:47Z

‎Опис оцінювання

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.
--4 уроки. Учням надається [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMYUZRQjd0TWZBbkU/edit шаблон створення презентації]. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів учні вказують посилання на джерело інформації. В процесі роботи над проектом учні  спілкуються за допомогою електронної пошти всередині групи для надсилання матеріалів, службами обміну миттєвими повідомленнями для спілкування он-лайн при обговоренні питань з теми. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання.
+-4 уроки. Учням надається [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMYUZRQjd0TWZBbkU/edit шаблон створення презентації]. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до [https://docs.google.com/open?id=0B0Ktrf1ItNAMVDNNeC1DaFROdTg критеріїв], що роздаються вчителем. При використанні матеріалів учні вказують посилання на джерело інформації. В процесі роботи над проектом учні  спілкуються за допомогою електронної пошти всередині групи для надсилання матеріалів, службами обміну миттєвими повідомленнями для спілкування он-лайн при обговоренні питань з теми. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання.
 Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMTjhqM0pTbURTb0E/edit  (Приклад учня)]. Кожна група презентує свою роботу на учнівській конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів.

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE1DaXdodEJHMmw3dWpIdXNMeGlHdEE6MQ анкетування]. [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMOFpiY1pBNDRueGs/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B0Ktrf1ItNAMSXB1TF9LZEtPWEE організаційну діаграму] учні заповнюють під час [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMMUY3aFJseGtDT3c/edit вступної презентації вчителя]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/open?id=0B0Ktrf1ItNAMdm9rSU5XRmZDcjA критерії оцінювання іх проектної діяльності].
 В ході проекту учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMNkg4TVR5Y0FDbWM/edit контрольні списки планування проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMblhva3pKLUlRcTQ/edit контрольні списки групової роботи], [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMbzYyQ3F5RkYyaWs/edit форми самооцінювання].
-За допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B0Ktrf1ItNAMTy0zQmRFeWR2QXM форм оцінювання]  оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням  на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються всередині проекту.
+За допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B0Ktrf1ItNAMTy0zQmRFeWR2QXM форм оцінювання]  оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням  на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMQVdLQUJPRkRUZFU/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються всередині проекту.
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 =Опис оцінювання=
-На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE1DaXdodEJHMmw3dWpIdXNMeGlHdEE6MQ анкетування]. [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMOFpiY1pBNDRueGs/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B0Ktrf1ItNAMSXB1TF9LZEtPWEE організаційну діаграму] учні заповнюють під час [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMMUY3aFJseGtDT3c/edit вступної презентації вчителя]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.
+На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE1DaXdodEJHMmw3dWpIdXNMeGlHdEE6MQ анкетування]. [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMOFpiY1pBNDRueGs/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B0Ktrf1ItNAMSXB1TF9LZEtPWEE організаційну діаграму] учні заповнюють під час [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMMUY3aFJseGtDT3c/edit вступної презентації вчителя]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/open?id=0B0Ktrf1ItNAMdm9rSU5XRmZDcjA критерії оцінювання іх проектної діяльності].
 В ході проекту учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMNkg4TVR5Y0FDbWM/edit контрольні списки планування проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMblhva3pKLUlRcTQ/edit контрольні списки групової роботи], [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMbzYyQ3F5RkYyaWs/edit форми самооцінювання].
 За допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B0Ktrf1ItNAMTy0zQmRFeWR2QXM форм оцінювання]  оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням  на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються всередині проекту.

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-На початку проекту за допомогою вступної презентації  та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMeXFWM0VuVDRVbkU/edit буклету 1.1],[https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMU1NzWExscXJoQ3M/edit 1.2], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування  учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д, заповнюють організаційну діаграму. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються  критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування пректу, форми групової роботи, форми самооцінювання. За допомогою  цих форм оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Життя як детектив» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMZndJNTJTUXU3V28/edit каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів], де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMNlp4S09WUHJOMUE/edit тестування «Авторське право»]. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 3 групи та виявленню інтересів учнів. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про розвиток детективної літератури, інша досліджує психологічний аспект детективної літератури, кожна з двох груп готує презентацію зі своєї проблеми; третя–систематизує і відпрацьовує усю інформацію, створюючи вже спільний кінцевий продукт. Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Учитель надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.
+На початку проекту за допомогою вступної презентації  та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMeXFWM0VuVDRVbkU/edit буклету 1.1],[https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMU1NzWExscXJoQ3M/edit 1.2], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування  учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д, заповнюють організаційну діаграму. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються  [https://docs.google.com/open?id=0B0Ktrf1ItNAMdm9rSU5XRmZDcjA критерії оцінювання їх проектної діяльності]. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування пректу, форми групової роботи, форми самооцінювання. За допомогою  цих форм оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Життя як детектив» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/open?id=0B0Ktrf1ItNAMT21WQk1XdVkzLVk інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті]; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMeUg3bmMwcHF5SWM/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMZndJNTJTUXU3V28/edit каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів], де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMNlp4S09WUHJOMUE/edit тестування «Авторське право»]. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 3 групи та виявленню інтересів учнів. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про розвиток детективної літератури, інша досліджує психологічний аспект детективної літератури, кожна з двох груп готує презентацію зі своєї проблеми; третя–систематизує і відпрацьовує усю інформацію, створюючи вже спільний кінцевий продукт. Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Учитель надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.
 -2 уроки. Запропонувати учням пройти анкетування за анкетою "Світ детективної літератури". Після чого  демонструвати презентацію «Життя як детектив» для визначення навчальних цілей, учні заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми. Ознайомившись з ключовим запитанням (Чи важливі у нашому житті деталі?) та  тематичними питаннями (Як поява детективів вплинула на розвиток суспільства? Чи можна застосовувати знання з дедукції у своєму житті?), учні об’єднуються в групи для спільної роботи над проектом. Кожна група складає план проектної діяльності. Ролі в групах можуть бути такими: історики-дослідники, психологи-дослідники, дизайнери.
 Кожна група виконує такі завдання:

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Опис оцінювання=
 На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE1DaXdodEJHMmw3dWpIdXNMeGlHdEE6MQ анкетування]. [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMOFpiY1pBNDRueGs/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B0Ktrf1ItNAMSXB1TF9LZEtPWEE організаційну діаграму] учні заповнюють під час [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMMUY3aFJseGtDT3c/edit вступної презентації вчителя]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.
-В ході проекту учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMNkg4TVR5Y0FDbWM/edit контрольні списки планування проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMblhva3pKLUlRcTQ/edit контрольні списки групової роботи], форми само оцінювання.
+В ході проекту учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMNkg4TVR5Y0FDbWM/edit контрольні списки планування проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMblhva3pKLUlRcTQ/edit контрольні списки групової роботи], [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMbzYyQ3F5RkYyaWs/edit форми самооцінювання].
 За допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B0Ktrf1ItNAMTy0zQmRFeWR2QXM форм оцінювання]  оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням  на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються всередині проекту.

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 -4 уроки. Учням надається [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMYUZRQjd0TWZBbkU/edit шаблон створення презентації]. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів учні вказують посилання на джерело інформації. В процесі роботи над проектом учні  спілкуються за допомогою електронної пошти всередині групи для надсилання матеріалів, службами обміну миттєвими повідомленнями для спілкування он-лайн при обговоренні питань з теми. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання.
-Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності[https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMTjhqM0pTbURTb0E/edit  (Приклад учня)]. Кожна група презентує свою роботу на учнівській конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів.
+Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B0Ktrf1ItNAMTjhqM0pTbURTb0E/edit  (Приклад учня)]. Кожна група презентує свою роботу на учнівській конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів.
 =Відомості про автора=