Друге відкриття Америки - Історія редагувань

Serik1305: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-07-24T09:16:02Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Serik1305: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-07-24T09:15:22Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Serik1305: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2012-06-21T14:49:33Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Serik1305: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2012-06-21T14:48:11Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Serik1305: /* Назва проекту */

2012-06-21T14:42:33Z

‎Назва проекту

Serik1305: /* Назва проекту */

2012-06-21T14:42:02Z

‎Назва проекту

Serik1305: /* Назва проекту */

2012-06-21T14:41:28Z

‎Назва проекту

Serik1305: /* Назва проекту */

2012-06-21T14:40:49Z

‎Назва проекту

Serik1305: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-21T12:19:52Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Serik1305: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-21T12:19:12Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 '''Учні зможуть здійснити наступне:'''
-з’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка,
+-з’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка,
-складати стислий опис невеликої території на прикладі природних зон та міст материка,
+-складати стислий опис невеликої території на прикладі природних зон та міст материка,
-аналізувати історію відкриття,
+-аналізувати історію відкриття,
-оволодіти навичками роботи в комп’ютерних програмах на навчальному рівні,
+-оволодіти навичками роботи в комп’ютерних програмах на навчальному рівні,
 '''Очікувані результати:'''
-формування в учнів [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCLWtVT3AzVFF4cU0 навичок ХХІ століття], а саме - вміння працювати з інформацією та  медіа,. використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, володіння базовим розумінням етичних і правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації,
+-формування в учнів [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCLWtVT3AzVFF4cU0 навичок ХХІ століття], а саме - вміння працювати з інформацією та  медіа,. використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, володіння базовим розумінням етичних і правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації,
-використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, зробити самооцінку розроблених продуктів.
+-використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, зробити самооцінку розроблених продуктів.
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 '''Учні зможуть здійснити наступне:'''
-	з’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка,
+з’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка,
-	складати стислий опис невеликої території на прикладі природних зон та міст материка,
+складати стислий опис невеликої території на прикладі природних зон та міст материка,
-	аналізувати історію відкриття,
+аналізувати історію відкриття,
-	оволодіти навичками роботи в комп’ютерних програмах на навчальному рівні,
+оволодіти навичками роботи в комп’ютерних програмах на навчальному рівні,
 '''Очікувані результати:'''
-	формування в учнів [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCLWtVT3AzVFF4cU0 навичок ХХІ століття], а саме - вміння працювати з інформацією та  медіа,. використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, володіння базовим розумінням етичних і правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації,
+формування в учнів [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCLWtVT3AzVFF4cU0 навичок ХХІ століття], а саме - вміння працювати з інформацією та  медіа,. використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, володіння базовим розумінням етичних і правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації,
-	використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, зробити самооцінку розроблених продуктів.
+використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, зробити самооцінку розроблених продуктів.
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 14:49, 21 червня 2012
Рядок 1:		Рядок 1:
−
−
−	~~[[Файл:Kitap.jpg‎]]=Назва проекту=~~
−	~~«Друге відкриття Америки»~~
−
	=Назва проекту=		=Назва проекту=
		+	«Друге відкриття Америки»

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

@@ Рядок 3: / Рядок 3: @@
 [[Файл:Kitap.jpg‎]]=Назва проекту=
 «Друге відкриття Америки»
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
-=Назва проекту=
+[[Файл:Kitap.jpg‎]]=Назва проекту=
 «Друге відкриття Америки»
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

@@ Рядок 68: / Рядок 68: @@
 Учитель виконує роль фасилітатора, спостерігає, коригує роботу груп.
 Учні протягом двох тижнів проводять дослідження, створюють матеріали на основі шаблонів вчителя, а саме:
 група '''«Географічне суспільство»''' готує картотеку [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCUTBpZFc3MDZCVGc визитівок міст ]Південної Америки за [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCM0J4VmVvMG5JNmc шаблоном визитівки],
 група '''«Туристична фірма»''' - [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCX3FJcmxyZ0V3Tkk мультимедійну презентацію] «Природні зони Південної Америки»,
 група '''«Союз істориків»''' - [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCYlJ3SkJybmNKMlE буклет] «Історія відкриття материка у фактах і обличчях» за [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCNUJpTFBjQjNUNkk шаблоном буклету],
 група '''«Відділ статистики»''' - збірка [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCQXpLNEVuQ2lJbFU рекордів материка], використовують [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCLXFDd3RCelBrYzQ шаблон] збірки рекордів,
 група '''«Кафе «Новий світ»''' - добирає інформацію про культурні рослини родом з Америки та рецепти блюд національної кухні однієї з країн Південної Америки.

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-Робота на початку проекту
+'''Робота на початку проекту'''
 На цьому етапі вчитель демонструє вхідну презентацію з метою пояснення дітям особливостей проектного навчання. При цьому  акцентує увагу на видах творчих робіт і строках реалізації проекту. Батькам та учням вчитель презентує буклет «Проектна технологія». На основі вимог стандарту середньої школи складаються критерії оцінки всіх учнівських видів робіт, за якими буде здійснюватися контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
-Впродовж роботи над проектом
+На цьому етапі вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCMDlCV2M1WFBtTWM вхідну презентацію] з метою пояснення дітям особливостей проектного навчання. При цьому  акцентує увагу на видах творчих робіт і строках реалізації проекту. Батькам та учням вчитель презентує [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCbnNqbnlXeVJFTGc буклет «Проектна технологія»]. На основі вимог [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCQVRVSURaeVpJNUE  Державного стандарту середньої школи] складаються критерії оцінки всіх учнівських видів робіт, за якими буде здійснюватися контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
 Учитель виконує роль фасилітатора, спостерігає, коригує роботу груп.
-Учні протягом двох тижнів проводять дослідження, створюють матеріали на основі шаблонів вчителя, а саме
+Учні протягом двох тижнів проводять дослідження, створюють матеріали на основі шаблонів вчителя, а саме:
-група «Географічне суспільство» готує картотеку визитівок міст Південної Америки,
+група '''«Географічне суспільство»''' готує картотеку [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCUTBpZFc3MDZCVGc визитівок міст ]Південної Америки за [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCM0J4VmVvMG5JNmc шаблоном визитівки],
-група «Туристична фірма» - презентацію «Природні зони Південної Америки»,
+група '''«Туристична фірма»''' - [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCX3FJcmxyZ0V3Tkk мультимедійну презентацію] «Природні зони Південної Америки»,
-група «Союз істориків» - буклет «Історія відкриття материка у фактах і обличчях»,
+група '''«Союз істориків»''' - [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCYlJ3SkJybmNKMlE буклет] «Історія відкриття материка у фактах і обличчях» за [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCNUJpTFBjQjNUNkk шаблоном буклету],
-група «Відділ статистики» - збірка рекордів материка,
+група '''«Відділ статистики»''' - збірка [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCQXpLNEVuQ2lJbFU рекордів материка], використовують [https://docs.google.com/open?id=0ByRi7op6PzwCLXFDd3RCelBrYzQ шаблон] збірки рекордів,
-група «Кафе «Новий світ» - добирає інформацію про культурні рослини родом з Америки та рецепти блюд національної кухні однієї з країн Південної Америки.
+група '''«Кафе «Новий світ»''' - добирає інформацію про культурні рослини родом з Америки та рецепти блюд національної кухні однієї з країн Південної Америки.
 Наприкінці роботи над проектом
-Учні проводять презентацію своїх проектів на тижні природничих дисциплін, група «Кафе «Новий світ» готує конкретну страву. Проводиться де брифінг у групах та загальний з метою виявлення досягнень, обговорення результатів, оцінки учнівських робіт, ступеня залучення дітей до проекту та проблем, що виникли під час роботи.
+'''Наприкінці роботи над проектом'''
 =Відомості про автора=