http://wiki.iteach.com.ua/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%94%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%B2 2026-04-06T16:22:20Z Історія редагувань цієї сторінки в вікі MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%B2&diff=920264&oldid=prev 2015-12-11T16:15:08Z

<p>Створена сторінка: Урок 26. Звуки [л], [л&#039;], позначення їх буквою Лл («ел») Мета: ознайомити учнів із буквою Лл {...</p> <p><b>Нова сторінка</b></p><div>Урок 26. Звуки [л], [л'], позначення їх буквою Лл («ел»)<br /> <br /> Мета: ознайомити учнів із буквою Лл {«ел») та її звуковим значенням; закріплювати уявлення про складовий принцип української графіки; удосконалювати вміння розрізняти функціональне значення звука і букви; розвивати фонематичний слух, уміння аналізувати і порівнювати; виховувати бережливе ставлення до хліба і шанобливе ставлення до людей праці.<br /> <br /> Хід уроку<br /> I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ<br /> II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА<br /> 1. Робота над чистомовкою<br /> Ло-ло-ло — дощем землю залило. <br /> Ва-ва-ва — холодний вітер завива. <br /> Но-но-но — гілка стукає в вікно. <br /> Ці-ці-ці — сидять під стріхою горобці.<br /> 2. Робота над метаграмою<br /> З «и» я плаваю у морі,<br /> З «і» — ловлю мишей в коморі. (Кит кіт)<br /> — Побудуйте звукову модель слів.<br /> — Який перший звук у слові кит? {Приголосний твердий)<br /> — У слові кіт? (Приголосний м'який)<br /> — Яка буква позначає м'якість приголосного звука у слові кіт? (і)<br /> III. ПІДГОТОВКА ДО ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ<br /> 1. Робота над скоромовкою<br /> — Навчимося промовляти скоромовку повільно, а потім — швидко.<br /> На лелеку лила злива. Зліва — злива. Справа — злива.<br /> — Що таке злива? (Густий рясний дощ.)<br /> — Як ви розумієте слово зліва?<br /> — Яким ви уявляєте лелеку під час такої зливи? Який би малюнок намалювали до такої скоромовки?<br /> — Промовимо скоромовку ще раз.<br /> — Який звук найчастіше повторюється в цій скоромовці? У яких словах чуємо звук [л]?<br /> Виділення злиття в словах зі звуком [л]<br /> — У якому слові чуємо звук [л']?<br /> Повний звуковий аналіз слів злива і зліва та запис звукових моделей цих слів; називання приголосних звуків у злиттях ли, лі: [л], [л'].<br /> — Вимовте звук [л] і спробуйте розповісти» як він утворюється. (Кінчик язика притискуємо до верхніх зубів. Поштовх повітря з голосом долає перешкоду, створену зубами і язиком.)<br /> — Вимовте звук [л*] і спробуйте пояснити, як утворюється цей звук. {Кінчик язика піднімаємо вгору до твердого піднебіння, губи розтягуються. Стру мінь повітря з голосом долає перешкоду, створену язиком і зубами.)<br /> 2. Виділення звуків [л], [л'] зі слів<br /> Літак, клоун, лялька, лійка, ложка, поляна, малюнок, фіалка.<br /> 3. Самостійне добирання учнями слів зі звуками [л], [л']<br /> IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ<br /> 1. Ознайомлення з буквою «ел» та її алфавітною назвою<br /> Розглядання та аналіз форми букви. Зіставлення малої та великої букв. Показ місця букви «ел» в кишеньковій азбуці.<br /> Фізкультхвилинка<br /> 2. Робота за Букварем {с. 36)<br /> 1) Повний звуковий аналіз слів &quot;лимон&quot;, &quot;малина&quot;, &quot;літак&quot; за зразком, поданим у підручнику.<br /> 2) Читання складів у будиночках.<br /> — Читаючи склади, що розміщені в будиночку зліва, доповніть їх до цілого слова. (Лава, лоша, луна, лимон, лікар)<br /> Учитель звертає увагу дітей на те, що читаючи обернені склади (без уживання терміна), треба бачити букву, що позначає наступний приголосний, щоб без відриву прочитати її.<br /> — Утворіть слово, читаючи склади зліва направо. (Малина)<br /> — Утворіть слово, читаючи склади згори вниз. (Лимони)<br /> 3) Робота за сюжетними малюнками.<br /> — Кого з героїв казки ви бачите на сторінці Букваря?<br /> Робота в групах<br /> — Складіть рецепт випікання Колобка.<br /> — Яка основна складова всіх ваших рецептів? (Борошно)<br /> — Які вироби виготовляють з борошна?<br /> — Знайдіть слово Колобок.<br /> — Відгадайте загадку.<br /> • В кожнім місті і селі<br /> Головний він на столі. (Хліб)<br /> — Знайдіть слово хліб. Назвіть м'який приголосний у цьому слові. Яка буква позначає м'якість приголосного?<br /> — Розгляньте малюнок і впізнайте хлібобулочні вироби. (Калач, оладки, млинці, бублики, булочки)<br /> 4) Робота за сюжетним малюнком (с. 37).<br /> — Куди прийшли діти? (На лан, на ниву, на поле)<br /> — Кому діти принесли обід?<br /> — Ким працює тато? Що він робить?<br /> 5) Читання стовпчиків слів «луною» за вчителем.<br /> 6) Робота над текстом.<br /> — Розгляньте текст і, не читаючи, скажіть, скільки в ньому речень?<br /> — Як ви здогадалися, що тут 6 речень?<br /> Читання речень хором, потім — самостійно «ланцюжком».<br /> — Розкажіть, який шлях проходить хліб з лану до столу.<br /> — Як слід ставитися до хліба?<br /> V. ПІДСУМОК УРОКУ<br /> — Яку букву вивчали на сьогоднішньому уроці?<br /> — Які звуки вона позначає па письмі?</div>

Бондар Тетяна