Дисперсія(фізика) - Історія редагувань

Kovalenkola: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-08-21T09:21:24Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Faktorial13: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-21T08:50:01Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Faktorial13: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-08-21T08:47:02Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Faktorial13: /* Тренери */

2012-08-21T08:45:43Z

‎Тренери

Faktorial13: /* Місце провведення тренінгу */

2012-08-21T08:45:08Z

‎Місце провведення тренінгу

Faktorial13: /* Дати проведення тренінгу */

2012-08-21T08:44:29Z

‎Дати проведення тренінгу

Faktorial13: /* Місто\село, район, область */

2012-08-21T08:43:48Z

‎Місто\село, район, область

Faktorial13: /* Навчальний заклад */

2012-08-21T08:43:18Z

‎Навчальний заклад

Faktorial13: /* Фах, навчальний предмет */

2012-08-21T08:42:45Z

‎Фах, навчальний предмет

Faktorial13: /* Фах, навчальний предмет */

2012-08-21T08:42:21Z

‎Фах, навчальний предмет

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:
- З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
+З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
 Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
 Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 Підготовчий етап (1-2 тиждень). За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою Перший етап (2-й тиждень вивчення теми). На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту. Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи. Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки , форми оцінювання продукту . Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також можна використовувати презентацію про проект.
 Другий етап (3 тиждень вивчення теми). Самостійна робота груп. Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя) завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому продукті. При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель.
-Третій етап(4-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків Захист проводиться у вигляді захисту презентації, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.
+Третій етап(4-й тиждень вивчення теми). Захист отриманих результатів і висновків проводиться у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B6YovahgD8bxWnBuRi1felZVcU0 презентації], на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання. Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 У ході виконання проекту учні оволодівають навичками 21 століття:
-  • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
+  З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
-• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
+Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
-• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
+Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
-• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
+Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
-• IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій);
+IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій);
-• Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;
+Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;
-Учень: • називає основнi оптичнi явища природи;
+Учень:називає основнi оптичнi явища природи;
-              • наводить приклади дисперсії світла;
+наводить приклади дисперсії світла;
-              • формулює закони дисперсії світла;
+формулює закони дисперсії світла;
-              • може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах;
+може описати поширення свiтла в рiзних оптичних середовищах;
-              • може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;
+може характеризувати кольорову гаму свiтла, око як оптичну систему;
-              • може пояснити дисперсiю світла;
+може пояснити дисперсiю світла;
-              • здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;
+здатний спостерiгати дисперсiю свiтла, утворення кольорової гами свiтла шляхом накладання променiв рiзного кольору;
-              • користуватися лупою, лiнзами;
+користуватися лупою, лiнзами;
-             • складати найпростiшi оптичнi прилади;
+складати найпростiшi оптичнi прилади;
 В ході реалізації проекту учні навчаться:
-•	шукати в Інтернеті необхідну інформацію
+шукати в Інтернеті необхідну інформацію
-•	 аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування
+аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування
-•	критично оцінювати інформацію
+критично оцінювати інформацію
-•	працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point
+працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point
-•	використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних
+використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних
-•	створювати та демонструвати ефективні презентації
+створювати та демонструвати ефективні презентації
-•	створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги
+створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги
-•	обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.
+обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації.
-•	працювати в команді
+працювати в команді
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 87: / Рядок 87: @@
 ==Тренери==
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 83: / Рядок 83: @@
 ==Місце провведення тренінгу==
 ==Тренери==
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 79: / Рядок 79: @@
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце провведення тренінгу==

←Попередня ревізія		Версія за 08:43, 21 серпня 2012
Рядок 73:		Рядок 73:

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==
		+	с. Максимільянівка Мар’їнський район Донецька область

	==Контактні дані==		==Контактні дані==

←Попередня ревізія		Версія за 08:43, 21 серпня 2012
Рядок 70:		Рядок 70:

	== Навчальний заклад==		== Навчальний заклад==
		+	Максимільянівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==

@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 ==Фах, навчальний предмет==
-Витель фізики та математики, фізика
+Вчитель фізики та математики, фізика
 == Навчальний заклад==

←Попередня ревізія		Версія за 08:42, 21 серпня 2012
Рядок 67:		Рядок 67:

	==Фах, навчальний предмет==		==Фах, навчальний предмет==
		+	Витель фізики та математики, фізика

	== Навчальний заклад==		== Навчальний заклад==