Давидова Ірина Миколаївна - Історія редагувань

Pidlubnaliliya: /* Оцінювання */

2016-01-12T12:53:02Z

‎Оцінювання

Pidlubnaliliya: /* Оцінювання */

2016-01-12T12:39:32Z

‎Оцінювання

Pidlubnaliliya: /* Оцінювання */

2016-01-12T12:11:29Z

‎Оцінювання

Pidlubnaliliya: /* Діяльність учнів та вчителя */

2016-01-12T12:05:39Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Pidlubnaliliya: /* Діяльність учнів та вчителя */

2016-01-12T12:04:48Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Pidlubnaliliya: /* Діяльність учнів та вчителя */

2016-01-12T12:02:21Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Pidlubnaliliya: /* Діяльність учнів та вчителя */

2016-01-12T11:57:38Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Pidlubnaliliya: /* Діяльність учнів та вчителя */

2016-01-12T11:56:35Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Pidlubnaliliya: /* Діяльність учнів та вчителя */

2016-01-12T11:55:35Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Pidlubnaliliya: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-12-23T21:31:25Z

‎Діяльність учнів та вчителя

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 =Оцінювання=
-На початку виконання проекту я провела для учнів опитування, використовуючи метод "Опитувальник", а також презентацію основних запитань (метод "Перегляд презентації вчителя та її обговорення"),  для того щоб учні ознайомилися із завданнями .
+На початку виконання проекту я провела для учнів опитування, використовуючи метод [https://docs.google.com/forms/d/16pXGDolPOF3s9bqC7BiCDrmb1pi_I3xvjLHCuvIuvEA/viewform "Опитувальник"], а також презентацію основних запитань (метод "Перегляд презентації вчителя та її обговорення"),  для того щоб учні ознайомилися із завданнями .
 Впродовж роботи над проектом використала метод "Форми оцінювання (само- та взаємооцінювання)", тобто Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, для того,  щоб учні змогли оцінити чи уміють вони  працювати самостійно, в групі та чи можуть вони оцінити роботу інших учнів. Велася робота з методами оцінювання такими, як "Консультації, Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося", де учні працювали з  журналами спостережень  або письмовими оглядами, звітами, для того, щоб бачити поступове виконання завдань груп. Також ці методи дали змогу учням спочатку обдумати запитання, потім у парі з іншими учнями обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї.

←Попередня ревізія		Версія за 12:39, 12 січня 2016
Рядок 40:		Рядок 40:

	Впродовж роботи над проектом використала метод "Форми оцінювання (само- та взаємооцінювання)", тобто Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, для того, щоб учні змогли оцінити чи уміють вони працювати самостійно, в групі та чи можуть вони оцінити роботу інших учнів. Велася робота з методами оцінювання такими, як "Консультації, Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося", де учні працювали з журналами спостережень або письмовими оглядами, звітами, для того, щоб бачити поступове виконання завдань груп. Також ці методи дали змогу учням спочатку обдумати запитання, потім у парі з іншими учнями обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї.		Впродовж роботи над проектом використала метод "Форми оцінювання (само- та взаємооцінювання)", тобто Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, для того, щоб учні змогли оцінити чи уміють вони працювати самостійно, в групі та чи можуть вони оцінити роботу інших учнів. Велася робота з методами оцінювання такими, як "Консультації, Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося", де учні працювали з журналами спостережень або письмовими оглядами, звітами, для того, щоб бачити поступове виконання завдань груп. Також ці методи дали змогу учням спочатку обдумати запитання, потім у парі з іншими учнями обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї.
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWriRTZlS0Y4ZmVsOXM/view?usp=sharing Форма самооцінювання учня]

	Наприкінці роботи над проектом, було використано метод "Демонстрація (захист проекту)", а саме [https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWricTZyZjdJSEt4bjA/view?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWriSkE3RHBIYmZCNE0/view?usp=sharing публікації](продукту). Цей метод допоміг визначити чи досягли нових знань, вмінь, навичок учні а також побачила чіткий результат з висновками.		Наприкінці роботи над проектом, було використано метод "Демонстрація (захист проекту)", а саме [https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWricTZyZjdJSEt4bjA/view?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWriSkE3RHBIYmZCNE0/view?usp=sharing публікації](продукту). Цей метод допоміг визначити чи досягли нових знань, вмінь, навичок учні а також побачила чіткий результат з висновками.

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 Впродовж роботи над проектом використала метод "Форми оцінювання (само- та взаємооцінювання)", тобто Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, для того,  щоб учні змогли оцінити чи уміють вони  працювати самостійно, в групі та чи можуть вони оцінити роботу інших учнів. Велася робота з методами оцінювання такими, як "Консультації, Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося", де учні працювали з  журналами спостережень  або письмовими оглядами, звітами, для того, щоб бачити поступове виконання завдань груп. Також ці методи дали змогу учням спочатку обдумати запитання, потім у парі з іншими учнями обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї.
-Наприкінці роботи над проектом, було використано метод "Демонстрація (захист проекту)", а саме Форму оцінювання презентації (продукту). Цей метод допоміг визначити чи досягли нових знань, вмінь, навичок учні а також побачила чіткий результат з висновками.
+Наприкінці роботи над проектом, було використано метод "Демонстрація (захист проекту)", а саме [https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWricTZyZjdJSEt4bjA/view?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWriSkE3RHBIYmZCNE0/view?usp=sharing публікації](продукту). Цей метод допоміг визначити чи досягли нових знань, вмінь, навичок учні а також побачила чіткий результат з висновками.
-Але ж все таки кінцевим продуктом проекту є учнівський блог з певної навчальної теми, для оцінювання якого, є спеціальна форма для оцінювання учнівського блогу.
+Але ж все таки кінцевим продуктом проекту є учнівський блог з певної навчальної теми, для оцінювання якого, є спеціальна [https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWriUHZLUmxzMHlzLWM/view?usp=sharing форма оцінювання учнівського блогу.]
 =Діяльність учнів та вчителя=

←Попередня ревізія		Версія за 12:05, 12 січня 2016
Рядок 57:		Рядок 57:
	[[Файл:Еміграційна література.pubкпро.jpg\|міні\|ліворуч]]		[[Файл:Еміграційна література.pubкпро.jpg\|міні\|ліворуч]]

		+	[[Файл:Еміграційна література.jpg12.jpg\|міні\|ліворуч]]
	[https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWricERVODN1UFpEYm8/view?usp=sharing Учнівська презентація]		[https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWricERVODN1UFpEYm8/view?usp=sharing Учнівська презентація]

←Попередня ревізія		Версія за 12:04, 12 січня 2016
Рядок 54:		Рядок 54:

	Кожна група працює за планом, який створили самі учні. При необхідності збирає інформацію проводить соціологічне анкетування, аналізують отриманні дані чи інформацію, порівнює та систематизує ці дані, відображає у вигляді діаграми, робить відповідні висновки та рекомендації. Весь цей час вчитель проводить при необхідності консультації, слідкує за емоційним станом дослідницьких груп.		Кожна група працює за планом, який створили самі учні. При необхідності збирає інформацію проводить соціологічне анкетування, аналізують отриманні дані чи інформацію, порівнює та систематизує ці дані, відображає у вигляді діаграми, робить відповідні висновки та рекомендації. Весь цей час вчитель проводить при необхідності консультації, слідкує за емоційним станом дослідницьких груп.
		+
		+	[[Файл:Еміграційна література.pubкпро.jpg\|міні\|ліворуч]]

	[https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWricERVODN1UFpEYm8/view?usp=sharing Учнівська презентація]		[https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWricERVODN1UFpEYm8/view?usp=sharing Учнівська презентація]

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Перед початком роботи над проектом було представлено перегляд і вивчення буклету з теми "Метод проектів у навчальному процесі". Поданий буклет нижче може бути використаний як учнями так і вчителями.
+Перед початком роботи над проектом було представлено перегляд і вивчення буклету з теми [https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWriVy1XeWs3MWF5UEk/view?usp=sharing "Метод проекту в навчальному процесі"]. Поданий буклет нижче може бути використаний як учнями так і вчителями.
 [[Файл:Metod (1).jpg|міні|ліворуч]]

@@ Рядок 51: / Рядок 51: @@
 [[Файл:Metod (1).pub2.jpg|міні|праворуч]]
-Для виявлення рівня знань учнів з теми використаємо таблицю З-Х-Я-Д. Перед пошуком матеріалів в Інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWriYklvLVozQmlPbW8/view?usp=sharing Авторське право учнів] та обговорюють питання у підсумку. Вчитель дає інструкції по пошуку інформації в Інтернеті, розповідає про грамотність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної теми.
+Перед пошуком матеріалів в Інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWriYklvLVozQmlPbW8/view?usp=sharing Авторське право учнів] та обговорюють питання у підсумку. Вчитель дає інструкції по пошуку інформації в Інтернеті, розповідає про грамотність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної теми.
 Кожна група працює за  планом, який створили самі учні. При необхідності збирає інформацію проводить соціологічне анкетування, аналізують отриманні дані чи інформацію, порівнює та систематизує ці дані, відображає у вигляді діаграми, робить відповідні висновки та рекомендації. Весь цей час вчитель проводить при необхідності консультації, слідкує за емоційним станом дослідницьких груп.

←Попередня ревізія		Версія за 11:56, 12 січня 2016
Рядок 49:		Рядок 49:

	[[Файл:Metod (1).jpg\|міні\|ліворуч]]		[[Файл:Metod (1).jpg\|міні\|ліворуч]]
		+	[[Файл:Metod (1).pub2.jpg\|міні\|праворуч]]

	Для виявлення рівня знань учнів з теми використаємо таблицю З-Х-Я-Д. Перед пошуком матеріалів в Інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWriYklvLVozQmlPbW8/view?usp=sharing Авторське право учнів] та обговорюють питання у підсумку. Вчитель дає інструкції по пошуку інформації в Інтернеті, розповідає про грамотність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної теми.		Для виявлення рівня знань учнів з теми використаємо таблицю З-Х-Я-Д. Перед пошуком матеріалів в Інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWriYklvLVozQmlPbW8/view?usp=sharing Авторське право учнів] та обговорюють питання у підсумку. Вчитель дає інструкції по пошуку інформації в Інтернеті, розповідає про грамотність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної теми.

←Попередня ревізія		Версія за 21:31, 23 грудня 2015
Рядок 51:		Рядок 51:

	Кожна група працює за планом, який створили самі учні. При необхідності збирає інформацію проводить соціологічне анкетування, аналізують отриманні дані чи інформацію, порівнює та систематизує ці дані, відображає у вигляді діаграми, робить відповідні висновки та рекомендації. Весь цей час вчитель проводить при необхідності консультації, слідкує за емоційним станом дослідницьких груп.		Кожна група працює за планом, який створили самі учні. При необхідності збирає інформацію проводить соціологічне анкетування, аналізують отриманні дані чи інформацію, порівнює та систематизує ці дані, відображає у вигляді діаграми, робить відповідні висновки та рекомендації. Весь цей час вчитель проводить при необхідності консультації, слідкує за емоційним станом дослідницьких груп.
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWricERVODN1UFpEYm8/view?usp=sharing Учнівська презентація]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B_ocYURZeWriRVhXcDhZUXB4VTg/view?usp=sharing Учнівська публікація]

	[http://davidova123iren.blogspot.com/ Учнівський блог "Еміграційна література"]		[http://davidova123iren.blogspot.com/ Учнівський блог "Еміграційна література"]