Вплив харчування на здоров’я людини - Історія редагувань

Shutova: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-30T18:33:58Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Shutova: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-30T18:28:17Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Shutova: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-30T18:18:43Z

‎Повний План вивчення теми

Shutova: /* Стислий опис */

2012-08-30T18:16:55Z

‎Стислий опис

Shutova: /* Тренери */

2012-08-26T16:13:37Z

‎Тренери

Shutova: /* Відомості про тренінг */

2012-08-26T16:13:20Z

‎Відомості про тренінг

Shutova: /* Відомості про автора */

2012-08-26T16:12:16Z

‎Відомості про автора

Shutova: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-26T16:09:52Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Shutova: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-26T16:09:16Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Shutova: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-26T16:09:01Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 43: / Рядок 43: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою
-результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 3 групи: 1 група -  за результатами жеребкування. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
+результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 3 групи:
 Учні виконують такі дослідницькі завдання:
 . Використовуючи пошукову систему мережіі Інтернет, скласти таблицю оцінки користі продуктів харчування встановити,яку їжу ми можемо назвати здоровою.Складають список страв,якi є найпоширенішими в Українi.
 . За допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет,визначають якiсть та енергетичну ціннiсть харчових продуктів,хімічний склад,хiмiчнi харчовi добавки,генетично-модифiкованi органiзми.
-. Визначають впливання харчових продуктів на здоров’я людини. Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації, проводять соцопитування. Учитель роздає контрольний список для створення презентації. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки.
+. Визначають впливання харчових продуктів на здоров’я людини. Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації, проводять соцопитування. Учитель роздає [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3cDlFN0hHTTF0WU0 контрольний список для створення презентації]. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3VjRvT3hiYWVIS28 форми для самооцінки та взаємооцінки].
 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно створити презентацію, в якій продемонструють знання назв продуктів харчування та способів обробки продуктів. Учні ознайомлюються з терміном «здорова їжа»,описують це поняття за допомогою мережі Інтернет,складають список продуктів харчування яку можна вважати ознайомлюються  з iсторiєю традиційної української кухнi. Cкладають опитувальник «Як на тебе впливає їжа?», при необхідності вчитель корегує та підказує.
 тиждень: Учні опрацьовують зібрану інформацію та складають список продуктів харчування якi шкiдливі для харчування людини. Застосовуючи таблицю оцінки визначають якiсть та енергетичну цінність,хімічний склад харчових продуктiв,генетично-модифiкованi організми.
-Проводять опитування своїх однокласників та батьків, та складають отримані результати в піраміду.
+Проводять опитування своїх однокласників та батьків, та складають отримані результати в [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3ZnJpYkd5cXV1a2M піраміду].
 Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми.
 тиждень: Учні 1 групи створюють презентаціі про здорове харчування і здоровий спосіб життя людини для покращення якості життя,попередження хвороб,про шкідливі продукти харчування, фаст фуд  і їх вплив на здоров’я людини. Учні 2 групи пишуть твори «Здорове харчування».
 Учні 3 групи створюють газету, де, опираючись на роботи експертів, розповідають, як саме їжа може вплинути на людину.
 Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції.

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.
+На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3SUpCLWM0bXFYZEk Таблиця «ЗХД»] учні заповнюють під час вступної [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3VGVyVF9yXzBJdVE презентації вчителя]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.
-В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
+В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3VjRvT3hiYWVIS2 листи для самооцінки та взаємооцінки], виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та [https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3bWZTMWdWcldhZWs підказки для спрямування самостійності учнів у проекті].
 Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.

←Попередня ревізія		Версія за 18:18, 30 серпня 2012
Рядок 20:		Рядок 20:

	= Повний План вивчення теми =		= Повний План вивчення теми =
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B0qzdT6DFDw3TkZ5LXFIMXpreWM План вивчення теми]

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 =Стислий опис=
-''Навчальный проект з англійської мови в7класi за темою”Вплив харчування на здоров’я людини”. Основною задачею проекту буде необхiднiсть навчити дiтей науцi здоров’я,правильно обирати якiснi продукти харчування. В ході виконання проекту учні навчаться пiклуватись про своє здоров’я,життя,визначати якiсть та енергетичну ціннiсть харчових продуктів, дiзнаються про хiмiчний склад, харчовi добавки, генетично-модифiкованi організми і їх значення для здоров’я людини  (здійснюють пошук інформації в довідниках, підручниках, мережі Інтернет).''
+''Навчальный проект з англійської мови в 7класi за темою ”Вплив харчування на здоров’я людини”. Основною задачею проекту буде необхiднiсть навчити дiтей науцi здоров’я,правильно обирати якiснi продукти харчування. В ході виконання проекту учні навчаться пiклуватись про своє здоров’я,життя,визначати якiсть та енергетичну ціннiсть харчових продуктів, дiзнаються про хiмiчний склад, харчовi добавки, генетично-модифiкованi організми і їх значення для здоров’я людини (здійснюють пошук інформації в довідниках, підручниках, мережі Інтернет).''
 = Повний План вивчення теми =

@@ Рядок 73: / Рядок 73: @@
 ''Новогродівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7''
 ==Тренери==
-Полонська Альфія Саліхівна
+''Полонська Альфія Саліхівна''
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 69: / Рядок 69: @@
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
+.08 - 18.08 2012
 ==Місце провведення тренінгу==
+''Новогродівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7''
 ==Тренери==
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 58: / Рядок 58: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+''Шутова Каьідя Абдулхаківна''
 ==Фах, навчальний предмет==
+''Учитель англійської та французської мови''
 == Навчальний заклад==
+''Новогродівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7''
 ==Місто\село, район, область==
+''місто Новогродівка Донецька область''
 ==Контактні дані==