Виховний проект Здорова дитина – здорова нація - Історія редагувань

Коваль Ірина Іванівна: /* Етапи реалізації проекту */

2013-12-23T20:31:33Z

‎Етапи реалізації проекту

Коваль Ірина Іванівна: /* Етапи реалізації проекту */

2013-12-23T20:29:26Z

‎Етапи реалізації проекту

Коваль Ірина Іванівна: /* Список використаної літератури */

2013-12-23T20:28:15Z

‎Список використаної літератури

Коваль Ірина Іванівна: /* Які результати одержали учні в проекті? */

2013-12-23T20:26:48Z

‎Які результати одержали учні в проекті?

Коваль Ірина Іванівна: /* Які результати одержали учні в проекті? */

2013-12-23T20:26:32Z

‎Які результати одержали учні в проекті?

Коваль Ірина Іванівна: /* Анотація до проекту */

2013-12-23T20:25:32Z

‎Анотація до проекту

Коваль Ірина Іванівна: /* Опис проекту */

2013-12-23T20:25:14Z

‎Опис проекту

Коваль Ірина Іванівна: /* Мета проекту */

2013-12-23T20:24:43Z

‎Мета проекту

Коваль Ірина Іванівна: /* Термін реалізації проекту */

2013-12-23T20:24:29Z

‎Термін реалізації проекту

Коваль Ірина Іванівна: /* Клас та вік учнів, які брали участь у проекті */

2013-12-23T20:24:11Z

‎Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

←Попередня ревізія		Версія за 20:31, 23 грудня 2013
Рядок 42:		Рядок 42:
	!'''1.'''		!'''1.'''
	\|Проводимо дослідження		\|Проводимо дослідження
−	\|*1 група «Веселка»-вивчали джерела щодо проведення гартування;	+	\|
		+	*1 група «Веселка»-вивчали джерела щодо проведення гартування;
	*Класифікація методів гартування		*Класифікація методів гартування
	\|Jформлення плакату: «Ми за здоровий спосіб життя»		\|Jформлення плакату: «Ми за здоровий спосіб життя»
−	#	+
	\|-		\|-
	!'''2.'''		!'''2.'''
−	\|	+	\|Проводимо дослідження
−	\|	+	\|група «Сонях» досліджували за допомогою різних джерел інформацію про будову очей
−	*	+	\|Оформлення плакату: «Короткозорість та далекозорість»
−	\|	+
−	#	+
	\|-		\|-
	!'''3.'''		!'''3.'''
		+	\|Проводимо дослідження
	\|		\|
−	\|	+	*3 група «Розумняшки» збирали за допомогою різних джерел інформацію про лічилки
−	*	+	\|Набуті знання демонстрували своїм товаришам
−	\|	+
−	#	+
	\|-		\|-
−	~~!'''4.'''~~	+
−	\|	+
−	\|	+
−	*	+
−	\|	+
−	#	+
−	\|-	+
−	~~!'''5.'''~~	+
−	\|	+
−	\|	+
−	*	+
−	\|	+
−	#	+
	\|}		\|}
	<br>		<br>

←Попередня ревізія		Версія за 20:29, 23 грудня 2013
Рядок 41:		Рядок 41:
	\|-		\|-
	!'''1.'''		!'''1.'''
−	\|	+	\|Проводимо дослідження
−	\|	+	\|*1 група «Веселка»-вивчали джерела щодо проведення гартування;
−	*	+	*Класифікація методів гартування
−	*	+	\|Jформлення плакату: «Ми за здоровий спосіб життя»
−	*	+
−	*	+
−	\|	+
	#		#
	\|-		\|-

←Попередня ревізія		Версія за 20:28, 23 грудня 2013
Рядок 101:		Рядок 101:

	=== Список використаної літератури ===		=== Список використаної літератури ===
		+	*Ануфрієва Н.М., Малиновська Н.М. Про готовність до школи/ Н.М. Ануфрієва, Н.М. Малиновська // Початкова школа. ─ 1988. ─ № 7. ─ С.55-56.
		+	*Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе /Н.В. Бабкина // Начальная школа. - 1998. - №4. - С.11-18.
		+	*Бутрім В. Сюжетно-рольові ігри на уроках навчання грамоти /В. Бутрім // Початкова освіта. - 2001. - Жовтень, №37. - С10-11.
		+	*Буцкіна С.В. Формування мотиваційної готовності дітей 6-7 років до навчання в школі/С.В. Буцкіна // Практична психологія та соціальна робота. - 2001. - №5. - С.16-19.
		+	*Валлон А. Психическое развитие ребенка /А. Валлон //. - М.: Просвещение, 1967. - 224 с.
		+	*Варзацька Л.О. Гра як засіб пізнання /Л.О. Варзацька // Поч. школа. - 1988. - №12. - С.34-35.
		+	*Васьківська С.В. Навчати вчитися, або як допомагати молодшому школяреві у навчанні/С.В. Васьківська // Початкова школа. ─ 1994. ─ № 6. ─ С.10-12.
		+	*Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологии развития ребенка/Л.С. Выготский // Вопросы психологии. - 1966. - №6. - С.64-76.
		+	*Выготский Л.С. Развитие психических функций/Л.С. Выготский //. - М.: Педагогика, 1960. - 214 с.
		+	*Демин М.В. Природа деятельности. / М.В. Демин // - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 168 с.
		+	*Дідух М.В. Ігрові прийоми навчання читати/М.В. Дідух // Початкова школа. - 1991. - №1. - С.10-13.
		+	*Дубогай О.Д. Моніторинг оздоровчо-виховного процесу молодших школярів. /О.Д. Дубогай // - К, 2000.
		+	*Забашина Н.О. Виховна робота в групі продовженого дня в 1 - 4 класах. /Н.О. Забашина // - К.: Веселка, 2009. - 125с.
		+	*Зінченко Н. Емоційне стимулювання навчально-пізнавальних потреб школяра /Н. Зінченко // Початкова школа. - 1999. - №10
		+	*Исупов К.Г. Второе рождение проблемы "игра" и искусство /К.Г. Исупов // Философские науки. - 1974. - №5-6. - С.148.
		+	*Кузик О.П. Організація роботи в групі продовженого дня в 1 - 4 класах/О.П. Кузик //. - К. 2009, - С.35-120
		+	*Люблінська Г.О. Дитяча психологія. - К.: Вища школа, 1974. - 356 с.
		+	*Ляпина Г.А. Игра как средство активизации учебно-воспитательного процесса. - Алма-Ата.: Изд-во МЄКТЕП, 1978. - 64с.
		+	*Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. /М.В. Матюхина // - М.: Педагогика, 1984. - 162 с.
		+	*Микитинська М.І., Мацько Н.Д. Ігри в ГПД для 1-3 класів/М.І. Микитинська, Н.Д. Мацько // - К., 1980.
		+	*Педагогическая энциклопедия. - М.: Изд-во "Сов. Энциклопедия", 1965. - Т.2. - С.137.
		+	*Прокопенко Л. Головні складові розвивального середовища. - Палітра педагога, 2004. - №4 - C.8
		+	Ляудис. - М.: Педагогика, 1980. - 314 с.
		+	*Психологические проблемы неуспеваемости школьников: Сб. / Под ред. Н.А. Менчинской. - М.: Педагогика, 1971. - 228 с.
		+	*Психология: Словарь/Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494с.
		+	*Семаго Н.Я. Технология психологического обследования ребенка старшего дошкольного возраста /Н.Я. Семаго // Журнал практического психолога. - 1999. - №4. - С.12-13
		+	*Урунтаева Г., Афанькина Ю. Игра как средство развития младших школьников/Г. Урунтаева, Ю. Афанькина // Начальная школа. - 1992. - №2. - С.12-14.
		+	*Устиненко В.И. Место и роль игрового феномена в культуре /В.И. Устиненко // Философские науки. - 1980. - №2. - С.69-77.
		+	*Хромова О. Сучасні форми взаємодії педагога і батьків молодших школярів /О. Хромова // Початкова школа. Бібліотека. - 2008. - №11-C.4-9
		+	*Школьная И.А. Педагогические условия активизации игровой деятельности детей. / И.А. Школьная // - К., 2002. - 246 с.
		+	*Яцента Л. Ігрові форми навчання. /Л. Яцента // - Тернопіль: Астон, 2001. - 64 с

	=== Інтернет-ресурси ===		=== Інтернет-ресурси ===

@@ Рядок 82: / Рядок 82: @@
 === Які результати одержали учні в проекті? ===
 В рамках проекту учні перш за все вдосконалили свої знання та сформували новий підхід до свого здоров’я:
-•	визначати цілі пізнавальної діяльності;
+*визначати цілі пізнавальної діяльності;
-•	знаходити оптимальні способи реалізації поставлених цілей;
+*знаходити оптимальні способи реалізації поставлених цілей;
-•	використовувати різноманітні інформаційні джерела;
+*використовувати різноманітні інформаційні джерела;
-•	шукати і знаходити необхідну інформацію, оцінювати отримані результати;
+*шукати і знаходити необхідну інформацію, оцінювати отримані результати;
-•	організовувати свою діяльність;
+*організовувати свою діяльність;
-•	співпрацювати з іншими учнями;
+*співпрацювати з іншими учнями;
-•	проявляти колективну активність та приймали активну життєву позицію.
+*проявляти колективну активність та приймали активну життєву позицію.
 === Наш фотоальбом ===

←Попередня ревізія		Версія за 20:26, 23 грудня 2013
Рядок 81:		Рядок 81:

	=== Які результати одержали учні в проекті? ===		=== Які результати одержали учні в проекті? ===
		+	В рамках проекту учні перш за все вдосконалили свої знання та сформували новий підхід до свого здоров’я:
		+	• визначати цілі пізнавальної діяльності;
		+	• знаходити оптимальні способи реалізації поставлених цілей;
		+	• використовувати різноманітні інформаційні джерела;
		+	• шукати і знаходити необхідну інформацію, оцінювати отримані результати;
		+	• організовувати свою діяльність;
		+	• співпрацювати з іншими учнями;
		+	• проявляти колективну активність та приймали активну життєву позицію.

	=== Наш фотоальбом ===		=== Наш фотоальбом ===

←Попередня ревізія		Версія за 20:25, 23 грудня 2013
Рядок 21:		Рядок 21:

	== Анотація до проекту==		== Анотація до проекту==
		+	Проект допомагає вчителям ГПД, які організують повноцінний та раціональний рухомий режим під час роботи з учнями. В Проекті пропонується комплекс вправ гімнастики для очей; фізкультхвилинки з віршованими текстами; рухливі ігри під час прогулянок на свіжому повітрі. Матеріла подано у віршованій формі, що покращує пам’ять та мислення дітей, що в свою чергу полегшує роботу педагога.

	== Опис проекту ==		== Опис проекту ==

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 == Опис проекту ==
+Сучасний світ складно уявити без здоров’язберігаючих технологій. Норма природної потреби в русі у дітей становить 1,5 - 2 години на добу. Проте за час навчання в школі рухова активність дитини зменшується. Здоровою може вважатися людина,  у якої нормально функціонує мозок, відновляється тонус м’язів, підтримується правильна постава та зір.
 === Основні завдання проекту  ===

←Попередня ревізія		Версія за 20:24, 23 грудня 2013
Рядок 18:		Рядок 18:

	== Мета проекту ==		== Мета проекту ==
		+	Збереження здоров’я дитини через здоровий спосіб життя;збереження здоров’я душі і тіла через активну творчість і рух.

	== Анотація до проекту==		== Анотація до проекту==

←Попередня ревізія		Версія за 20:24, 23 грудня 2013
Рядок 15:		Рядок 15:

	== Термін реалізації проекту ==		== Термін реалізації проекту ==
		+	1 рік

	== Мета проекту ==		== Мета проекту ==

←Попередня ревізія		Версія за 20:24, 23 грудня 2013
Рядок 12:		Рядок 12:

	== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==		== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
		+	2, 3 клас 7-9 років

	== Термін реалізації проекту ==		== Термін реалізації проекту ==