http://wiki.iteach.com.ua/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97 2026-05-02T05:43:50Z Історія редагувань цієї сторінки в вікі MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%96_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=710877&oldid=prev 2014-09-17T13:29:14Z

<p>Створена сторінка: ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ ХІМІЇ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ К...</p> <p><b>Нова сторінка</b></p><div>ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ ХІМІЇ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ<br /> <br /> Інформаційні технології відносять до інтерактивних сучасних педагогічних<br /> технологій, що сприяють формуванню предметних, надпредметних та ключових <br /> компетентностей учнів. <br /> Під час використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі <br /> учень і вчитель являються рівноправними та рівнозначними суб'єктами навчання, <br /> відбувається постійна активна взаємодія учнів, їх навчання та взаємонавчання, активна <br /> пошукова діяльність.<br /> У даній статті ми розглянемо можливості, які відкриваються під час застосування <br /> інформаційних технологій у навчально-виховному процесі та педагогічній діяльності <br /> учителя.<br /> Під час роботи над проблемою ми широко використовували проектну технологію <br /> за програмою &quot;Intel @ Навчання для майбутнього&quot;, створили проект « Ферум. Залізо», <br /> Даний проект ми використовуємо на уроках хімії в 7-х класах при вивченні підтеми<br /> «Ферум. Залізо», а також в 10-х класах при вивченні теми «Металічні елементи та їх <br /> сполуки». Даний проект являється цінним методичним посібником для організації <br /> роботи за проектною методикою як для вчителів хімії, так і вчителів інших предметів, а <br /> також для учнів, як наочний та навчальний матеріал.<br /> Ідея проекту виникла в наслідок необхідності та бажання вчителя і учнів у <br /> поширенні досвіду використання проектних технологій на уроках хімії та підвищення <br /> інтересу до предмету.<br /> Досліджуючи проблему ми з'ясували, що використання елементів проектних <br /> технологій у вигляді учнівських теоретичних та практичних досліджень, представлених <br /> у вигляді мультимедійних презентацій дозволяє реалізувати особистісно-орієнтовні <br /> засади навчання. Мультимедійні учнівські презентації, в процесі досліджень створювали учні, які навчалися на різних рівнях успішності. Так, учні з високим та <br /> достатнім рівнем знань з предмету отримували випереджувальні завдання опрацювати <br /> теоретичний матеріал, що буде вивчатись на уроці, або провести дослідження, та <br /> звітувати про роботу під час вивчення нового матеріалу, як асистенти вчителя. Для <br /> учнів, які навчалися на середньому рівні, великою перспективою в підвищенні рівня <br /> знань, також було створення мультимедійних учнівських презентацій, які <br /> узагальнювали вже вивчений навчальний матеріал.<br /> Учні, що навчалися на середньому рівні за бажанням отримували завдання <br /> створити мультимедійну презентацію з теми, в який учень класифікує матеріал, що <br /> вивчається, розглядає властивості речовин, викладає матеріал в узагальненому вигляді, <br /> працює з додатковою літературою, ресурсами Інтернету. Така форма роботи дає <br /> можливість підвищити інтерес до предмету, формулювати ряд ключових <br /> компетентностей у учнів, дозволила цілому ряду учнів підвищити рівень знань.<br /> Під час навчально-виховного процесу незамінними стали електронні програмно –<br /> методичні посібники, які ми використовували на різних етапах уроку, з різною метою, <br /> для організації проблемного викладання хімії. Вивчення багатьох навчальних тем ми <br /> організовували за проектною методикою, що призвело до створення багатьох <br /> учительських презентацій та банку учнівських презентацій, які являються цінними <br /> навчальними посібниками, число яких постійно зростає.<br /> Традиційними стали для нас фестивалі учнівських міні-проектів з хімії та <br /> екології, на яких учні діляться досвідом створення презентацій, публікацій та веб –<br /> сайтів, особливостями роботи з ресурсами Інтернету. Проведені заходи популяризують <br /> проектну технологію, як одну з провідних технологій, що дозволяє успішно формувати <br /> основні групи ключових компетенцій, підвищувати інтерес до хімії та екології, як <br /> природничих наук.<br /> Під час роботи над проблемою ми дійшли висновку, що використання <br /> інформаційних технологій у навчально-виховному процесі надає можливості <br /> формувати предметні, надпредметні та ключових компетентності учнів. <br /> Так компетентність самоосвіти та саморозвитку формується та розвивається під <br /> час дослідницької роботи, що полягає в теоретичній та практичній обробці <br /> навчального та додаткового матеріалу для створення звіту з досліджуваної теми у <br /> формі презентації, публікації або веб-сайту, і забезпечує розвиток організаційних умінь <br /> та навичок, з визначенням мети власної діяльності, та планування роботи в її реалізації, <br /> формування логічних адекватних операцій та дій учнів, навичок дослідницької роботи; стійку мотивацію до самоосвіти та саморозвитку. Інформаційна компетентність<br /> активно формується у процесі оволодіння та вдосконалення учнями вміння працювати <br /> з комп’ютером, залученні до роботи з додатковими джерелами інформації, до аналізу <br /> матеріалу підручника, до отримання інформації під час проведення хімічного <br /> експерименту та ін.<br /> Соціальна компетентність та компетентність продуктивної творчої праці<br /> формуються під час узагальнення та систематизації вивченого матеріалу, під час <br /> роботи в команді.<br /> Полікультурна компетентність формується під час презентації, захисту та <br /> оцінювання проектів, розвитку усих видів мовлення під час обговорення плану <br /> реалізації проекту в командах, під час створення та захисту презентацій. <br /> Соціальна та комунікативна компетентності розвиваються під час <br /> самооцінювання, оцінювання роботи команд, виставлення інтегрованої оцінки за <br /> участь у проекті.<br /> Література:<br /> 1. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Хімія. 7-11 класи. –К.:Перун, 2005. – 32 с<br /> 2. Фримантл М. Химия в действии - М: Мир, 1991. – 528 с. <br /> 3. Дехтяренко С.Г. Моніторинг якості освіти: рівнева загальноосвітня підготовка учнів з хімії 7 <br /> клас 12-річна школа-З: Видавничо-книготоргове підприємство ЛІПС, 2007. - 80 с.<br /> 4. Попель П.П. Хімія: Підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів / П.П. Попель, <br /> Л.С. Крикля. – К.: ВЦ “Академія”, 2007. -136с.:іл.<br /> 5. Родигіна І.В. Компетентністно орієнтований підхід до навчання - Х: Видавнича група “Основа”, <br /> 2006. – 94c.</div>

Светашова Ірина Володимирівна