Взаємне розміщення прямих на площині - Історія редагувань

Nyshazub: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-22T07:13:33Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Nyshazub: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-22T07:08:10Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Nyshazub: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-22T07:00:06Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Nyshazub: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-21T23:15:14Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Nyshazub: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-21T23:11:23Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Nyshazub: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-21T23:04:25Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Nyshazub: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-21T22:56:59Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Nyshazub: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-21T21:09:27Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Nyshazub: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-21T18:48:22Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Nyshazub: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-21T09:04:00Z

‎Повний План вивчення теми

@@ Рядок 58: / Рядок 58: @@
 -	мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
 •	Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
-.На першому занятті проводиться мозковий штурм у та обговорення з класом наступних запитань:
+.На першому занятті проводиться мозковий штурм  та обговорення з класом наступних запитань:
 -означення кута
 -види кутів

@@ Рядок 52: / Рядок 52: @@
 До початку навчання за цією темою потрібно:
 •	Познайомити учнів та їх батьків з методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaQUtsU1dIRXdabmc публікація батькам], переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.
-•	Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiDSirUuQiFadGhlMDZxajZOWGdsZ1Rud1AxaHR6Wmc опитувальник] та переконатись, що учні:
+•	Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGhlMDZxajZOWGdsZ1Rud1AxaHR6Wmc6MQ опитувальник] та переконатись, що учні:
 -	володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів на площині;
 -	вміють будувати паралельні та перпендикулярні прямі за допомогою косинця;

@@ Рядок 51: / Рядок 51: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 До початку навчання за цією темою потрібно:
-•	Познайомити учнів та їх батьків з методом проектів[https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaQUtsU1dIRXdabmc публікація батькам], переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.
+•	Познайомити учнів та їх батьків з методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaQUtsU1dIRXdabmc публікація батькам], переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.
 •	Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiDSirUuQiFadGhlMDZxajZOWGdsZ1Rud1AxaHR6Wmc опитувальник] та переконатись, що учні:
 -	володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів на площині;

@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 Проводиться демонстрація вступної [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaLTV6Z2N1RmZ3TVE презентації] для учнів.
 Проводиться обрання тем для учнівських проектів. Уточнюється склад створених груп.
-Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій та буклету. На протязі першого тижня реалізації проекту: Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, проводять соціальне опитування. Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми, мають проблеми у навчанні. Наприкінці вивчення теми перед  тематичною контрольною роботою на уроці узагальнення та систематизації  набутих знань  учні проводять презентацію продуктів проекту: Перша група – «Геометри», учасники якої систематизували вивчений матеріал з теми, демонструють та роздають кожному учневі в класі [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaWS00UDE3OUV4UlE буклет-рятівник] . Друга група - «Фантазери », учасники якої  проводили соцопитування про асоціацію оточуючих предметів з паралельними прямими та представляють аудиторії теоретичний матеріал по темі у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaUlprQ3BFMmlWeGM презентації]. Третя група – «Історики» представляють презентацію з [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaNUEyLURVRUNQelE презентацію з історії дослідження паралельних прямих на площині. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту.
+Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій та буклету. На протязі першого тижня реалізації проекту: Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, проводять соціальне опитування. Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми, мають проблеми у навчанні. Наприкінці вивчення теми перед  тематичною контрольною роботою на уроці узагальнення та систематизації  набутих знань  учні проводять презентацію продуктів проекту: Перша група – «Геометри», учасники якої систематизували вивчений матеріал з теми, демонструють та роздають кожному учневі в класі [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaWS00UDE3OUV4UlE буклет-рятівник] . Друга група - «Фантазери », учасники якої  проводили соцопитування про асоціацію оточуючих предметів з паралельними прямими та представляють аудиторії теоретичний матеріал по темі у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaUlprQ3BFMmlWeGM презентації]. Третя група – «Історики» представляють  [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaNUEyLURVRUNQelE презентацію з історії]дослідження паралельних прямих на площині. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 Проводиться демонстрація вступної [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaLTV6Z2N1RmZ3TVE презентації] для учнів.
 Проводиться обрання тем для учнівських проектів. Уточнюється склад створених груп.
-Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій та буклету. На протязі першого тижня реалізації проекту: Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, проводять соціальне опитування. Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми, мають проблеми у навчанні. Наприкінці вивчення теми перед  тематичною контрольною роботою на уроці узагальнення та систематизації  набутих знань  учні проводять презентацію продуктів проекту: Перша група – «Геометри», учасники якої систематизували вивчений матеріал з теми, демонструють та роздають кожному учневі в класі [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaWS00UDE3OUV4UlE буклет-рятівник] . Друга група - «Фантазери », учасники якої  проводили соцопитування про асоціацію оточуючих предметів з паралельними прямими та представляють аудиторії теоретичний матеріал по темі у вигляді . Третя група – «Історики» представляють презентацію з [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaNUEyLURVRUNQelE презентацію з історії дослідження паралельних прямих на площині. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту.
+Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій та буклету. На протязі першого тижня реалізації проекту: Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, проводять соціальне опитування. Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми, мають проблеми у навчанні. Наприкінці вивчення теми перед  тематичною контрольною роботою на уроці узагальнення та систематизації  набутих знань  учні проводять презентацію продуктів проекту: Перша група – «Геометри», учасники якої систематизували вивчений матеріал з теми, демонструють та роздають кожному учневі в класі [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaWS00UDE3OUV4UlE буклет-рятівник] . Друга група - «Фантазери », учасники якої  проводили соцопитування про асоціацію оточуючих предметів з паралельними прямими та представляють аудиторії теоретичний матеріал по темі у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaUlprQ3BFMmlWeGM презентації]. Третя група – «Історики» представляють презентацію з [https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaNUEyLURVRUNQelE презентацію з історії дослідження паралельних прямих на площині. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 09:04, 21 серпня 2012
Рядок 21:		Рядок 21:

	= Повний План вивчення теми =		= Повний План вивчення теми =
		+	[https://docs.google.com/open?id=0ByDSirUuQiFaX2hJZ1BBM01UYWs план вивчення теми]

	=План впровадження проекту=		=План впровадження проекту=