Без води нема життя - Історія редагувань

Viktoriyshaly в 13:44, 18 червня 2013

2013-06-18T13:44:03Z

Дарья Степаненко: /* Вік учнів, клас */

2013-06-11T06:01:36Z

‎Вік учнів, клас

Дарья Степаненко: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2013-06-11T06:01:21Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Ольга Козловская: /* Контактні дані */

2013-06-07T06:26:06Z

‎Контактні дані

Ольга Козловская: /* Відомості про тренінг */

2013-06-07T06:25:01Z

‎Відомості про тренінг

Ольга Козловская: /* Місто\село, район, область */

2013-06-07T06:23:14Z

‎Місто\село, район, область

Ольга Козловская: /* Навчальний заклад */

2013-06-07T06:22:38Z

‎Навчальний заклад

Ольга Козловская: /* Фах, навчальний предмет */

2013-06-07T06:20:46Z

‎Фах, навчальний предмет

Ольга Козловская: /* Ім'я, прізвище */

2013-06-07T06:17:57Z

‎Ім'я, прізвище

Ольга Козловская: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-07T06:16:41Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 7: / Рядок 7: @@
 '''Основний:''' Я і Україна
-'''Другорядні:''' Природознавство, інформатика
+'''Другорядні:''' природознавство, інформатика
 =Вік учнів, клас=
@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Спочатку оцінюються попередні знання учнів. Діаграма Вена допомагає чітко визначити питання, які цікавлять учнів і відредагувати навчальні цілі згідно з зацікавленістю учнів. Також цей метод допомагає розділити учнів в класі на групи. Формуються мотиви вивчення теми за допомогою схеми З-Х-Д.
+Спочатку оцінюються попередні знання учнів. Діаграма Вена допомагає чітко визначити питання, які цікавлять учнів і відредагувати навчальні цілі згідно з зацікавленістю учнів. Також цей метод допомагає розділити учнів в класі на групи. Формуються мотиви вивчення теми за допомогою схеми З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B5chGH472EchUy1vRGtsMmdVZ3c/edit].
 Впродовж проекту учні заповнюють лист самоконтролю спільної роботи. Цей метод допомагає визначити роль кожного учня в колективній роботі. Оцінюватимуться усні відповіді.
-Наприкінці проекту під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання Наскільки важлива вода в житті людини?Учні створять малюнки, які будуть оцінені під час проведення учнівської конференції і зібрані в спільний колаж.
+Впродовж проекту учні заповнюють лист самоконтролю спільної роботи [https://docs.google.com/file/d/0B5chGH472EchcFFmMkFVdFQyNGc/edit]. Цей метод допомагає визначити роль кожного учня в колективній роботі. Оцінюватимуться усні відповіді.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-На початку проекту
+'''На початку проекту'''
-Учні: - отримують тему, цілі, завдання проекту. Дізнаються ключове, тематичні і змістовні запитання.  Отримують перелік літератури, обговорюють тему проекту. За методикою Годинник з відміткою про зустріч учні поділяються на пари, складається план роботи в парі, розподіляються обов’язки.
+'''Учні:''' - отримують тему, цілі, завдання проекту. Дізнаються ключове, тематичні і змістовні запитання.  Отримують перелік літератури, обговорюють тему проекту. За методикою Годинник з відміткою про зустріч [https://docs.google.com/file/d/0B5chGH472EchLVMzXzlWaVRrSVE/edit] учні поділяються на пари, складається план роботи в парі, розподіляються обов’язки.
-Учитель: - оцінює початкові знання учнів.Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Надає основну інформацію щодо виконання проекту. Рекомендує наукову літературу.
-Впродовж роботи над проектом
+'''Учитель:''' - оцінює початкові знання учнів [https://docs.google.com/file/d/0B5chGH472EchOWVMU2p1aFd1aHc/edit]. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання [https://docs.google.com/file/d/0B5chGH472EchN2VZVFZKUTdCS2M/edit]. Надає основну інформацію щодо виконання проекту. Рекомендує наукову літературу.
-Учні:-  опрацьовують інформацію з рекомендованих джерел.
+'''Впродовж роботи над проектом'''
 - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт,
 - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;
 - виконують досліди і творчі завдання;
 - оформляють проект, готуються до захисту.
-Наприкінці роботи над проектом
+'''Вчитель:''' знайомить дітей із правилами роботи в бібліотеці, при необхідності консультує, допомагає знайти потрібну літературу.
-Учні: - надають звіт про виконану роботу;
+'''Учні:''' - надають звіт про виконану роботу;
-- проводять захист проекту у вигляді учнівської конференції;
+- проводять захист проекту у вигляді учнівської конференції [https://docs.google.com/file/d/0B5chGH472EchLWZULS03eU55OEE/edit];
 - обговорюються висновки.

@@ Рядок 10: / Рядок 10: @@
 =Вік учнів, клас=
-клас 8-9 років
+клас, 8-9 років
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 7: / Рядок 7: @@
 '''Основний:''' Я і Україна
-'''Другорядні:''' Природознавство
+'''Другорядні:''' Природознавство, інформатика
 =Вік учнів, клас=

←Попередня ревізія		Версія за 06:26, 7 червня 2013
Рядок 57:		Рядок 57:

	==Контактні дані==		==Контактні дані==
		+	Viktoriyshaly@gmail.com

	=Відомості про тренінг=		=Відомості про тренінг=

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+.06.2013 -08.06.2013
 ==Місце проведення тренінгу==
+м. Димитров
 ==Тренери==
 [[Категорія: Шаблони]]

←Попередня ревізія		Версія за 06:23, 7 червня 2013
Рядок 54:		Рядок 54:

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==
		+	м.Димитров, Донецька область

	==Контактні дані==		==Контактні дані==

←Попередня ревізія		Версія за 06:22, 7 червня 2013
Рядок 51:		Рядок 51:

	==Навчальний заклад==		==Навчальний заклад==
		+	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №6 Димитровської міської ради Донецької області

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 ==Фах, навчальний предмет==
+Учитель початкових класів
 ==Навчальний заклад==

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Вікторія Токарєва
 ==Фах, навчальний предмет==