Архімедова "Еврика" - Історія редагувань

Serg81: /* Навчальні цілі */

2012-06-05T11:42:42Z

‎Навчальні цілі

Serg81: /* Навчальні цілі */

2012-06-05T11:41:54Z

‎Навчальні цілі

Serg81: /* Навчальні цілі */

2012-06-05T11:41:26Z

‎Навчальні цілі

Serg81 в 15:17, 4 червня 2012

2012-06-04T15:17:46Z

Serg81 в 15:16, 4 червня 2012

2012-06-04T15:16:31Z

Serg81 в 15:12, 4 червня 2012

2012-06-04T15:12:53Z

Serg81 в 15:07, 4 червня 2012

2012-06-04T15:07:48Z

Serg81 в 15:05, 4 червня 2012

2012-06-04T15:05:02Z

Serg81 в 14:54, 4 червня 2012

2012-06-04T14:54:15Z

Serg81: /* Діяльність учнів */

2012-06-04T13:43:30Z

‎Діяльність учнів

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 Робота в групах допоможе учням:
 - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.
 - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:
 - Формувати вміння висувати гіпотези
 - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл
 - Порівнювати дані дослідів, робити висновки
 - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах
 Очікувані результати - на кінець проекту  учні навчаться:
 - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.
 - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень
 - визначати об’єми тіл та їх частин
-- робити оцінювання результатів досліджень ,
 - робити висновки, які визначають умови плавання тіл
 - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили
 - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)
 - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили
 Робота в групах допоможе учням:
 - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =Навчальні цілі =
 Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:
 - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили
 - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 = Повний План вивчення теми =
 [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]
-[https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNblJRVEFKVDZYc1E План впровадження проекту]
+<br />[https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNblJRVEFKVDZYc1E План впровадження проекту]
 =Навчальні цілі =
 Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 = Повний План вивчення теми =
 [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]
+[https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNblJRVEFKVDZYc1E План впровадження проекту]
 =Навчальні цілі =
 Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:

@@ Рядок 58: / Рядок 58: @@
 -й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNOHVSX21QVko5RE0 правил безпеки роботи з комп’ютером] і [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNZzN4aWEwanhVLTQ користування Інтернетом]. Вчитель дає [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNQjdxMUxkWDVER1E рекомендації де можна знайти необхідну інформацію], за необхідністю проводить [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNalhMejVpUDdQRjA бесіду з батьками дітей], які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації.
-Вчитель  стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по  воді?
+Вчитель  стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNTHRTaEEwXzdiZFE класичні запитання] для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по  воді?
 Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.

@@ Рядок 69: / Рядок 69: @@
 Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.
-Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg Створюють презентацію] в програмі Power Point.
+Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg cтворюють презентацію] в програмі Power Point.
 -й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg демонструють презентації] і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння  використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня.

@@ Рядок 54: / Рядок 54: @@
 Початок тижня:
-Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах.
+Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідне тестування] для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNeFk2M1JpWHdfRjQ продемонструвавши презентацію], створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах.
--й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації.
+-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNOHVSX21QVko5RE0 правил безпеки роботи з комп’ютером] і [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNZzN4aWEwanhVLTQ користування Інтернетом]. Вчитель дає [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNQjdxMUxkWDVER1E рекомендації де можна знайти необхідну інформацію], за необхідністю проводить [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNalhMejVpUDdQRjA бесіду з батьками дітей], які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації.
 Вчитель  стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по  воді?
@@ Рядок 69: / Рядок 69: @@
 Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.
-Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.
+Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg Створюють презентацію] в програмі Power Point.
--й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння  використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня.
+-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg демонструють презентації] і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння  використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня.
 Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідного контролю] з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження  а  також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk форму оцінювання] для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи.
 Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж  форма оцінювання.
-Список тематичних питань до  проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNVUZjdnlQUW11VWM Форма оцінювання для дослідження] , [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNUGMwcVdpTXo5Tms Форма оцінювання командної роботи], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk Форма оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNY1lESjBSQmluRHM Контрольний список для усного виступу].
+[https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdFBUcjQtYVNfWUU Список тематичних питань] до  проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNVUZjdnlQUW11VWM Форма оцінювання для дослідження] , [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNUGMwcVdpTXo5Tms Форма оцінювання командної роботи], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk Форма оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNY1lESjBSQmluRHM Контрольний список для усного виступу].
 =Відомості про автора=