Антохова Т.В. - Історія редагувань

Antokhova41: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-11-03T10:32:25Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Antokhova41: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-11-03T10:25:39Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Antokhova41: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2014-11-03T10:24:21Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Antokhova41: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-11-03T10:22:36Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Antokhova41: /* Вік учнів, клас */

2014-11-03T10:17:17Z

‎Вік учнів, клас

Antokhova41: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2014-11-03T10:16:51Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Antokhova41: /* Назва навчальної теми */

2014-11-03T10:16:14Z

‎Назва навчальної теми

Antokhova41: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-11-03T10:13:02Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Antokhova41: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-11-03T09:54:35Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Antokhova41: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2014-11-03T09:47:50Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-етап. Інформувати батьків, вчителів, учнів школи про участь дітей у проекті. Діти передають батькам Публікацію з інформацією про метод проекту. Перед початком виконання проекту вчитель має з’ясувати навчальні потреби учнів Форма оцінювання самоспрямування, що базуються на вивченні їх попередніх знань Презентація, вмінь і навичок. Обробивши запити учнів і застосувавши вчительську презентацію ознайомити учнів з цілями та завданнями проекту. Вчитель роздає форму оцінювання самоспрямування в навчанні. Учні разом з вчителем розробляють критерії, за якими учні в групах будуть проводити дослідження.
+Перед початком роботи вчитель отримує [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fVWVQeEVtSllsVEk/edit?usp=sharing дозволи від батьків] на участь дітей у проектній  діяльності та використання інтернет-ресурсів. Особливо наголошує на [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fMFNxRmVnajh1cjA/edit?usp=sharing авторські права] та плагіат.
-етап. За два тижні до даного уроку учням було поставлено питання, на яке вони повинні були дати коротку відповідь. Питання звучало так: «Що таке світло та колір?». Для відповіді було надано в користування певна кількість маленьких аркушів паперу з клейким прошарком трьох кольорів, яка дорівнювала кількості учнів в класі (групі). Учні вибирають будь-який аркуш, пишуть на ньому свою відповідь і приклеюють на «дерево знань». Учитель зачитує відповіді учнів і по кольору аркушів ділить всіх учнів на три групи. Кожна з груп повинна провести опитування серед учнів Форма опитування, батьків та вчителів про їх обізнаність про комп'ютерні віруси Діаграма опитування.
+На першому етапі,вчитель ознайомлює дітей з [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fS2hSN2lpQmdBMHc/edit?usp=sharing методом проекту], демонструючи публікацію [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fYmI3aGwwTmtqeGs/edit?usp=sharing c.1],[https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fZFBoZWNEaXZQeTQ/edit?usp=sharing c.2], учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fRHI3VXd6SW1fUmM/edit?usp=sharing презентацію вчителя], учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання,  заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fY3dRMVp6U3JhQXc/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Я-Д], у ході мозкового штурму можуть складати [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fZVJfb1cwTnZoWXc/edit?usp=sharing асоціативний кущ], а також заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1Rl3htytiZ3vqVkwTEMIiGxrjzjbOj6ru0i886uaFzYc/edit?usp=sharing  опитувальник], результатом якого є [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fU1U1dzZiX2pFblU/edit?usp=sharing діаграма], консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу.
-І група працює над проектом «Райдуга», ІІ група – «Світло й колір», ІІІ група –Створити блог групи з Опитувальником.
+На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані  дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.
-етап. Способи отримання необхідних даних учні обирають самостійно. Протягом проекту спілкуються в чаті створеному вчителем (про час та тривалість домовлено) згідно розроблених критеріїв.
-етап. Результати свого дослідження семикласники представляють у блозі. Даний блог буде корисний для учнів та батьків. Перед створенням блогу та презентацій учні отримують від вчителя форму оцінювання презентації та блогу, за якою група-опонент поставить оцінку.
-етап. На підсумковому занятті на основі зібраної інформації, І-ІІ групи створюють спільну презентацію, а група ІІІ- роздає Пам'ятки у вигляді буклету, демонструють створений Форма оцінювання вікі-сторінки блог групи з Опитувальником. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора Фасалітація, спрямовує діяльність створює, шаблон з підказками для виконання проекту.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-На основі виконаних проектів  учні характеризують будову і роботу серця ;серцевий цикл; будову кровоносних судин; велике і меле кола кровообігу ; рух крові по судинах артеріальний тиск крові;пояснюють: регуляцію роботи серцево-судинної системи;застосовують знання для:профілактики серцево-судинних хвороб ;надання першої допомоги при кровотечах;самоспостережень за частотою пульсу та показниками артеріального тиску крові.
+Учні знайомляться з особливостями будови земноводних, як живих організмів: будовою, життєдіяльністю, значенням у природі та житті людини. Здійснюючи інформаційні та експериментальні дослідження три групи у класі готують проект, що має виявити роль земноводних на планеті Земля. Учні збирають та розповідають про різні цікаві та найновіші наукові факти щодо існування земноводних на блозі, або у інформаційних бюлетенях, демонструючи презентацію.
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 12: / Рядок 12: @@
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
-Знання з біології повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціальних умінь,   як уміння вести спостереження та дослідження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію і.д. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.
+Учні знайомляться з особливостями будови земноводних, як живих організмів: будовою, життєдіяльністю, значенням у природі та житті людини. Здійснюючи інформаційні та експериментальні дослідження три  групи  у класі готують проект, що має виявити роль земноводних  на планеті Земля.
 =План вивчення теми (вставити файл)=

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Форма оцінювання презентації. Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативна квітка та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.
+Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою, враховуючи [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fZ3JBNFYzYXlSZFE/edit?usp=sharing навички учнів 21 століття]. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про земноводних відбувається при заповнені [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fY3dRMVp6U3JhQXc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fZVJfb1cwTnZoWXc/edit?usp=sharing асоціативного куща]. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fNFJrWU9wSzEwY28/edit?usp=sharing контрольних списків] з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а  також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного  продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, контрольний список для оцінювання навичок планування проекту,  контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, контрольний список для [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fT0o1V1ppeTZ6SXc/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування] у навчанні, [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8fNEowdXN2LXRxZkU/edit?usp=sharing форму для оцінювання мультимедійної презентації]. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання  свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій.  Контрольні списки питань до  проекту  допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для [https://drive.google.com/file/d/0Bxpcv86ail8famFCQndxM3hSSTQ/edit?usp=sharing оцінювання] в проектній діяльності. Крім цього протягом проекту вчителем використовуються такі форми і документи оцінювання :
-Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 8: / Рядок 8: @@
 =Вік учнів, клас=
-років, 9 клас
+років, 8 клас
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-біологія, екологія, медицина
+біологія, екологія, географія
 =Вік учнів, клас=

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 =Назва навчальної теми=
-Людина.Особливості функціонування регуляторних систем організму.
+Роль земноводних у природі.
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=