Азія - територія контрастів - Історія редагувань

Galchenko: /* Стислий опис */

2013-03-28T12:07:38Z

‎Стислий опис

Galchenko: /* Повний План вивчення теми */

2013-03-28T11:55:58Z

‎Повний План вивчення теми

Galchenko: /* Вік учнів, клас */

2013-03-28T11:51:24Z

‎Вік учнів, клас

Galchenko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2013-03-28T11:48:54Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Galchenko: /* Стислий опис */

2013-03-28T11:45:26Z

‎Стислий опис

Galchenko: /* Стислий опис */

2013-03-28T11:38:12Z

‎Стислий опис

Galchenko: /* Стислий опис */

2013-03-28T11:37:11Z

‎Стислий опис

Galchenko: /* Стислий опис */

2013-03-28T11:25:52Z

‎Стислий опис

Galchenko: Створена сторінка: Назва проекту= Азія - територія контрастів =Основний та другорядні (дотичні) навчальні ...

2013-03-28T11:11:51Z

Створена сторінка: Назва проекту= Азія - територія контрастів =Основний та другорядні (дотичні) навчальні ...

Нова сторінка

Назва проекту=
Азія - територія контрастів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
предмет Географія. 10 КЛАС

Програма для стандартного рівня навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

Спеціалізація „Географія“

Історія , Економіка, Соціологія та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Країни Азії

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 10 клас

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «Азія - територія контрастів»
Основні види діяльності учнів:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту:
1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему країни Азії
Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- геолог,

учень- історик,

учень- кліматолог,

учень- економіст,

учень - аналітик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, плакати, туристичні маршрути та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу історії, економіки; складати комплексну економіко-географічну характеристику країн Азії. Визначати ресурсозабезпеченість окремих країн і регіонів Азії, основні риси сучасного стану та розвитку економіки країн Азії та особливості територіальної й галузевої структури господарства. Пояснювати специфіку населення країн Азії, забезпеченість трудовими ресурсами. Порівнювати особливості господарства різних за рівнем економічного розвитку країн Азії. Давати оцінку ролі країн Азії в світі.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи плакат, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]

[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Початковий етап.'''

Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання.
Роль (геолог, аналітик,економіст, кліматолог, історик) за перечнем тем.
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по рtгіону (субрегіон,країна,економічний регіон,зона вільної торгівлі)

'''Етап роботи над проектом.'''

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або плакат, коментує при перегляді тему «Азія - територія контрастів» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про особливості економіко-географічного положення країн Азії.

Учень використовує одну із ролей :
історик, геолог, кліматолог, економіст та аналітик та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби

- історик (акцентує увагу на історичному розвитку країн регіонів)

- геолог ( робить акцент на особливостях геологічної будови, рельєфу, забезпеченості корисними копалинами )

- кліматолог ( розкриває особливості агрокліматичних ресурсів регіону)
- економіст ( аналізує рівень розвитку господарства )

-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід аналізуючи статистичні данні)
[https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]
Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу.
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень, ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Географія з назвами як наприклад - «Особливості історичного формування регіону Азія», «Значення економіко-географічного положеyня країн на розвиток сeбрегіону» , «Азіатські Тигри», роблять буклети та плакати.

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

'''На завершальному етапі'''

Презентація робот учнів у класі та оцінюють роль регіону в світовій економіці.
Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ірина Анатоліївна Гальченко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель Географії та історії. Географія
== Навчальний заклад==
КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20 Маріупольської міської ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
irigani13@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 .	Стартова презентація [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing презентація]
-.	Заповнення карти З-Х-Д  [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]
+.	Заповнення карти З-Х-Д  [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNVUpBTkpENXp6MlE/edit?usp=sharing Карта ]
 .	Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 презентація опрацьованого матеріалу.
 перед початком роботи над проектом вчитель проводить інструктаж та знайомить з етапами роботи, розміщеними в буклеті [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNLXFfT0F6QlFUNE0/edit?usp=sharing буклет]
 План проекту:
 .	Стартова презентація [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing презентація]

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 = Повний План вивчення теми =
-[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZGpVa3RZV1FndzQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 =Вік учнів, клас=
--17 років, 10 клас
+-16 років, 10 клас
 =Стислий опис=

@@ Рядок 79: / Рядок 79: @@
 '''Початковий етап.'''
-Вчитель демонструє презентацію  [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
+Вчитель демонструє презентацію  [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNZkoyWlVnSDAzcDQ/edit?usp=sharing Країни Азії] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
 Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та  інструмент  для  виконання свого домашнього завдання.
 Роль (геолог, аналітик,економіст, кліматолог, історик) за перечнем тем.
 Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
-Для цього йде  жеребкування та обирається напрямок дослідження по рtгіону (субрегіон,країна,економічний регіон,зона вільної торгівлі)
+Для цього йде  жеребкування та обирається напрямок дослідження по регіону (субрегіон,країна,економічний регіон,зона вільної торгівлі)
 '''Етап роботи над проектом.'''
@@ Рядок 101: / Рядок 101: @@
 -аналітик  (демонструє свій аналітичний підхід аналізуючи статистичні данні)
-[https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]
+[https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNTXJMSVdxbGJER2M/edit?usp=sharing  презентація учня]
 Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин  і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій  та оцінювання.
@@ Рядок 114: / Рядок 114: @@
 Презентація робот учнів у класі та оцінюють роль регіону в світовій економіці.
 Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 40: / Рядок 40: @@
 .	Підготовка проекту до захисту
-.	Представлення та захист проекту
+.	Представлення та захист проекту [https://docs.google.com/file/d/0B4fzbISquJYNTXJMSVdxbGJER2M/edit?usp=sharing презентація]
 .	Підсумкове оцінювання