«Чарівний пензлик» - Історія редагувань

Vichoreva k: /* Висновки */

2016-06-09T10:00:15Z

‎Висновки

Vichoreva k: /* Хід і результати дослідження */

2016-06-09T09:58:17Z

‎Хід і результати дослідження

Vichoreva k: /* Тема дослідження */

2016-06-09T09:49:45Z

‎Тема дослідження

Vichoreva k: /* Висновки */

2016-06-09T09:45:47Z

‎Висновки

Vichoreva k: /* Хід і результати дослідження */

2016-06-09T09:30:45Z

‎Хід і результати дослідження

Vichoreva k: /* Хід і результати дослідження */

2016-06-09T09:28:21Z

‎Хід і результати дослідження

Vichoreva k: /* Хід і результати дослідження */

2016-06-09T09:11:49Z

‎Хід і результати дослідження

Vichoreva k: /* Хід і результати дослідження */

2016-06-09T08:48:12Z

‎Хід і результати дослідження

Vichoreva k: /* Хід і результати дослідження */

2016-06-09T08:44:57Z

‎Хід і результати дослідження

Vichoreva k: /* Хід і результати дослідження */

2016-06-09T08:17:59Z

‎Хід і результати дослідження

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 ==Висновки==
-Навчити дитину виражати свої задуми на папері важливо, тому що це має веливе розвивальне значення. Вміння відчувати красу природи важливе. Наш проект надавав змогу дітям вчитись малювати з насолодою. Порівнювати себе з великими майстами. Все діти були дуже задоваоленними цим проектом. Та тепер змінюють пензликом світ!
+Навчити дитину виражати свої задуми на папері важливо, тому що це має веливе розвивальне значення. Вміння відчувати красу природи важливе. Наш проект надавав змогу дітям вчитись малювати з насолодою та порівнювати себе із великими майстрами. Всі діти були дуже задоволені цим проектом та відтепер змінюють пензликом світ!
 ==Корисні ресурси==

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 ==Хід і результати дослідження==
-Вчитель повідомляє про старт проекту. На першому етапі відбуваєтся поділ на групи за порами року.
+Вчитель повідомляє про старт проекту. На першому етапі відбувається поділ на групи за порами року.
 група - '''Зима''', 2 група - '''Весна''', 3 група - '''Літо''', 4 група - '''Осінь'''.
 Завдання для кожної з груп:
@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 *: Знайти картину відомого художника-пейзажиста, на якій зображено пору року відповідної групи.
-*: Знайти вірш українського автора про пори року.
+*: Знайти вірш українського поета про пори року.
 *: Намалювати картину пори року відповідну групі.
@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 *: Визначити які засоби жудожньої виразності використовували хужожники, а які учні. Що в них спільне та відмінне?
-*: Проаналізувати яка з груп підібрала більш вдалі засоби художньої виразності.
+*: Проаналізувати, яка з груп підібрала більш вдалі засоби художньої виразності.
 *: Зробити висновки за результатами роботи кожної групи.
@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 '''Пейза́ж''' — жанр в образотворчому мистецтві, в якому об'єктом зображення є природа. Пейзажем називають також окремий твір цього жанру. Як самостійний різновид образотворчого мистецтва пейзаж виник у китайському мистецтві, китайському живописі.
 Для кращого зображення пейзажу допомагають цільові спостереження природи, розглядання репродукцій з картин художників - пейзажистів.
-Обдаровані учні намагаются використовувати для зображення пір року такі графічні засоби:
+Обдаровані учні намагаються використовувати для зображення пір року такі графічні засоби:
--Лінія
+- Лінія
--Крапка
+- Крапка
--Пляма
+- Пляма
--Мазок тощо.
+- Мазок тощо.
-Гуашеві фарби краще давати дітям для зображення таких пір року як зима, осінь, для літніх та весняних пейзажів можна використовувати акварель. Вчитель навчає дітей розводити фарби водою, отримуючи потрібні відтінки для малювання ніжної весняної зелені, легких пелюстків і т.д.
+Гуашеві фарби краще давати дітям для зображення таких пір року як зима, осінь, а для літніх та весняних пейзажів можна використовувати акварель. Вчитель навчає дітей розводити фарби водою, отримуючи потрібні відтінки для малювання ніжної весняної зелені, легких пелюстків і т.д.
 Розглядалися такі художники: '''Н.Н. Каразін, І.К. Айвазовський, В.О. Сєров, І.І. Шишкін'''.
 Для естетичного виховання та особистого розвитку розглядалися такі поети: '''Л. Українка, Т.Г. Шевченко, І.Я. Франко''' та ін.
@@ Рядок 56: / Рядок 56: @@
 :*вона летіла хутко, мов стокрила,
-:*за нею вслід співучії пташки!
+:*за нею вслід співучії пташки! ...
 Завдяки літературному опису пори року дитина може відчути природу.
-Кожна з груп представляла власний пейзаж своєї пори року з метою подальшого порівняння з картинами вказаних художників. Робота групи '''Осінь''' виявилася найкращою -перше місце. Дуже вдало було подібрано художні засоби (на 70% відповідає кількості тим засобам, що обирали художники); композицію було побудовано грамотно (на 60%). Тон та колір відповідали темі пейзажу (на 65%). У групі '''Зима''' сніг було зображено білим кольором з невеликим сірим відтінком, але художник зображує сніг з багатьма відтінками, тому сніг буває жовтим, блакитним та іноді рожевим. Використання кольору та відтінку залежить від часу та об'єктів на пейзажі. Група '''Зима''' це не врахувала, тому зайняла останнє третє місце. При гарній композиції (на 60%) та вдалому підборі графічних засобів (на 60%) вони підібрали колір та тон лише (на 5%). Групи '''Весна''' та '''Літо''' впора алися із завданням (на 60%) достатньо рівно у порівняні з першою групою, тому зайняли 2 місце.
+Кожна з груп представляла власний пейзаж своєї пори року з метою подальшого порівняння з картинами вказаних художників. Робота групи '''Осінь''' виявилася найкращою - '''перше місце'''. Дуже вдало було підібрано художні засоби (на 70% відповідає кількості тим засобам, що обирали художники. Композицію було побудовано грамотно (на 60%). Тон та колір відповідали темі пейзажу (на 65%). У групі '''Зима''' сніг було зображено білим кольором з невеликим сірим відтінком, але художник зображує сніг з багатьма відтінками, тому сніг буває жовтим, блакитним та іноді рожевим. Використання кольору та відтінку залежить від часу та об'єктів на пейзажі. Група '''Зима''' це не врахувала, тому зайняла останнє '''третє місце'''. При гарній композиції (на 60%) та вдалому підборі графічних засобів (на 60%) вони підібрали колір та тон лише (на 5%). Групи '''Весна''' та '''Літо''' впоралися із завданням (на 60%) достатньо рівно у порівнянні з першою групою, тому зайняли '''друге місце'''.
 Проект мав велике пізнавальне значення. Досвід, який отримали учні, буде корисним на протязі всього життя.

@@ Рядок 7: / Рядок 7: @@
 ==Тема дослідження==
-Художній образ у живописі
+'''Художній образ у живописі'''
 ==Проблема дослідження==

←Попередня ревізія		Версія за 09:45, 9 червня 2016
Рядок 62:		Рядок 62:

	==Висновки==		==Висновки==
		+	Навчити дитину виражати свої задуми на папері важливо, тому що це має веливе розвивальне значення. Вміння відчувати красу природи важливе. Наш проект надавав змогу дітям вчитись малювати з насолодою. Порівнювати себе з великими майстами. Все діти були дуже задоваоленними цим проектом. Та тепер змінюють пензликом світ!

	==Корисні ресурси==		==Корисні ресурси==

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 *: Зробити висновки за результатами роботи кожної групи.
-Вчитель допомогає розподілити обов'язки всередині кожної групи, в залежності від диференціації. Діти з проблемами в навчанні будуть займатися пошуковою діяльністю, а діти обдаровані - творчою роботою. Кожною групою було визначено:
+Вчитель допомагає розподілити обов'язки всередині кожної групи, в залежності від диференціації. Діти з проблемами в навчанні будуть займатися пошуковою діяльністю, а діти обдаровані - творчою роботою. Кожною групою було визначено:
 '''Пейза́ж''' — жанр в образотворчому мистецтві, в якому об'єктом зображення є природа. Пейзажем називають також окремий твір цього жанру. Як самостійний різновид образотворчого мистецтва пейзаж виник у китайському мистецтві, китайському живописі.
 Для кращого зображення пейзажу допомагають цільові спостереження природи, розглядання репродукцій з картин художників - пейзажистів.

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 -Мазок тощо.
 Гуашеві фарби краще давати дітям для зображення таких пір року як зима, осінь, для літніх та весняних пейзажів можна використовувати акварель. Вчитель навчає дітей розводити фарби водою, отримуючи потрібні відтінки для малювання ніжної весняної зелені, легких пелюстків і т.д.
-Розглядалися такі художники: Н.Н. Каразін, І.К. Айвазовський, В.О. Сєров, І.І. Шишкін.
+Розглядалися такі художники: '''Н.Н. Каразін, І.К. Айвазовський, В.О. Сєров, І.І. Шишкін'''.
-Для естетичного виховання та особистого розвитку розглядалися такі поети, як Л. Українка, Т.Г. Шевченко, І.Я. Франко та ін. Наприклад, У вірші "Давня весна" Л. Українка описує весну:
+Для естетичного виховання та особистого розвитку розглядалися такі поети: '''Л. Українка, Т.Г. Шевченко, І.Я. Франко''' та ін.
-"Була весна весела, щедра, мила,
+Наприклад, У вірші "Давня весна" Л. Українка описує весну:
-промінням грала, сипала квітки,
+:*Була весна весела, щедра, мила,
-вона летіла хутко, мов стокрила,
-за нею вслід співучії пташки!
+:*промінням грала, сипала квітки,
-Все ожило, усе загомоніло —
-зелений шум, веселая луна!
+:*вона летіла хутко, мов стокрила,
-Співало все, сміялося, бриніло,"
 Завдяки літературному опису пори року дитина може відчути природу.