«Природні зони і їх розміщення на земній кулі». - Історія редагувань

A.leonov.74: /* Ім'я, прізвище */

2015-04-10T18:11:23Z

‎Ім'я, прізвище

Польская наталья: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-17T19:03:31Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Польская наталья: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-17T18:03:11Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Філатова Олена: /* Стислий опис */

2012-08-16T21:01:14Z

‎Стислий опис

Філатова Олена: /* Тренери */

2012-08-16T20:59:55Z

‎Тренери

Філатова Олена: /* Місце провведення тренінгу */

2012-08-16T20:59:30Z

‎Місце провведення тренінгу

Філатова Олена: /* Дати проведення тренінгу */

2012-08-16T20:59:13Z

‎Дати проведення тренінгу

Філатова Олена: /* Контактні дані */

2012-08-16T20:58:03Z

‎Контактні дані

Філатова Олена: /* Місто\село, район, область */

2012-08-16T20:56:17Z

‎Місто\село, район, область

Філатова Олена: /* Навчальний заклад */

2012-08-16T20:55:59Z

‎Навчальний заклад

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
-Польська Наталія Миколаївна
+Марусова Наталія Миколаївна
 ==Фах, навчальний предмет==

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-До початку проекту, від батьків дітей я отримала дозвіл, на роботу дітей з Internet.  А також провела тренінг за інструкцією роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю презентацію про основні ідеї проекту, за допомогою презентації  основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи  презентацію, обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють опитувальник, разом з учнями заповнюємо З-Х-Д схему.
+До початку проекту, від батьків дітей я отримала [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJS0VDcnUwUjlWRjg дозвіл], на роботу дітей з Internet.  А також провела тренінг за [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJNnpsZ0l1b2IxeXc інструкцією] роботи в програмі Power Point. На початку роботи над проектом я демонструю [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJRGM1a2c4QzVQMzA презентацію] про основні ідеї проекту, за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJRGM1a2c4QzVQMzA презентації]  основних ідей проекту я оголошую учням тему, оснівні питання проекту, мету, а також перевіряю початкові знання учнів. Учні, переглядаючи  [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJRGM1a2c4QzVQMzA презентацію], обговорюють основні питання, ознайомлюються з темою, метою, заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEN4UzAyTnBkMDZ3Rkw4a3dnZVB4dkE6MQ опитувальник], разом з учнями заповнюємо [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJUVJxWW5LSHl3VVk З-Х-Д схему].
 Наступним кроком є планування роботи над проектом і об’єднання учасників проекту в групи: «Арктика», «Тундра», «Ліси», «Степи», «Субтропіки», «Тропіки». «Гори».
 На другому етапі ми з учнями досліджуємо природні зони світу, добираємо цікаву інформацію з різних джерел, обмінюємося інформацією.
-Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів,  чатів. Учні добирають ілюстрації до природних зон світу. На цьому етапі, я консультую учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для  виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося  незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою З-Х-Д схеми, дошки-запитань, опитувальників,індивідуальних карток і завдань. Останнім кроком  другого етапу є створення презентацій.
+Я націлюю дітей на обмін інформацією за допомогою електронної пошти, програм обміну миттєвими повідомленнями, блогів,  чатів. Учні добирають ілюстрації до природних зон світу. На цьому етапі, я [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJbjV4S0xCOHZlWk0 консультую] учнів, направляю на пошукову діяльність. За допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJUVJxWW5LSHl3VVk З-Х-Д схеми] з’ясовую про те, що учні вже знають, і про що ще хочуть дізнатися; дошка запитань, використовується для  виявлення і оцінювання, знань учнів, які є на даному етапі, розробляю цікаві учням завдання, дізнаюся, що з вивченого залишилося  незрозумілим, спонукаю дітей до обговорення запитань всім класом. Оцінюю знання учнів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJUVJxWW5LSHl3VVk З-Х-Д схеми], дошки-запитань, [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJR3htbmUtdVR5VEE опитувальників],[https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJRWtwd2JfMGtFbjg індивідуальних карток] і завдань. Останнім кроком  другого етапу є створення [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJN2l0aWVoU3NkVTg презентацій].
-На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою  плану і презентації, представляють свою природну зону, а всі відомості заносяться до порівняльної таблиці природних зон світу, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим природні зони схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.
+На третьому, заключному етапі, ми презентуємо свій проект. Групи учасників, за допомогою  плану і [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJN2l0aWVoU3NkVTg презентації], представляють свою природну зону, а всі відомості заносяться до [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJUC1ON2ZvZUZUbGs порівняльної таблиці] природних зон світу, яка є кінцевим продуктом презентації проекту, з’ясовуємо, чим природні зони схожі і чим різняться, визначаємо залежність рослинного і тваринного світу від кліматичних умов.
-Для оцінювання заключного етапу була застосована З-Х-Д схема, індивідуальна карта контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою для оцінювання презентації.
+Для оцінювання заключного етапу була застосована [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJUVJxWW5LSHl3VVk З-Х-Д схема], [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJRGl5bGo5Sk1kY2M індивідуальна карта контролю] за ходом виконання, а презентація оцінювалася за [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJa21EMGtpeTh2NzA формою] для оцінювання презентації.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-На початковому етапі, за допомогою опитувальника були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися. Під час роботи над проектом.
+На початковому етапі, за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEN4UzAyTnBkMDZ3Rkw4a3dnZVB4dkE6MQ опитувальника] були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B67qrb1uZneJUVJxWW5LSHl3VVk З-Х-Д схеми] з’ясувала, про що діти хочуть дізнатися.
-В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі  проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники, схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тією природною зоною, в якій вони проживають, і створювали порівняльну таблицю природних зон світу, в яку заносили ті відомості про природну зону, які вони дізнавалися під час вивчення теми.
-На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.
+Під час роботи над проектом.
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 21:01, 16 серпня 2012
Рядок 17:		Рядок 17:

	=Стислий опис=		=Стислий опис=
		+	Згідно програми «З географії для 6 – 9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей» Київ – 2009 р. вивчалася тема «Природні зони і їх розміщення на земній кулі» (34 години). Довготривале вивчення природних зон призвело до часткового втрачання набутих раніше знань. Особливості психофізичного розвитку розумово відсталих учнів вимагають постійного повторення і актуалізації вивченого матеріалу. Саме тому і виникла ідея створення навчального проекту спрямованого на узагальнення, систематизацію та поглиблення знань учнів про природні зони світу. Результатом цього проекту стало створення порівняльної таблиці природних зон світу, добірка наочного мультимедійного матеріалу з даної теми.

	= Повний План вивчення теми =		= Повний План вивчення теми =

@@ Рядок 65: / Рядок 65: @@
 ==Тренери==
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 59: / Рядок 59: @@
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце провведення тренінгу==

←Попередня ревізія		Версія за 20:58, 16 серпня 2012
Рядок 55:		Рядок 55:

	==Контактні дані==		==Контактні дані==
		+	polska.natalia.73@gmail.com

	=Відомості про тренінг=		=Відомості про тренінг=

←Попередня ревізія		Версія за 20:56, 16 серпня 2012
Рядок 52:		Рядок 52:

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==
		+	м.Костянтинівка Донецька обл.

	==Контактні дані==		==Контактні дані==

←Попередня ревізія		Версія за 20:55, 16 серпня 2012
Рядок 49:		Рядок 49:

	== Навчальний заклад==		== Навчальний заклад==
		+	Костянтинівська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат №32 Донецької обласної ради

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==