''Сильніше за самого себе'' - Історія редагувань

Людмила Кардаш в 17:54, 19 серпня 2012

2012-08-19T17:54:14Z

Людмила Кардаш в 17:43, 19 серпня 2012

2012-08-19T17:43:53Z

Людмила Кардаш в 17:40, 19 серпня 2012

2012-08-19T17:40:24Z

Людмила Кардаш в 17:39, 19 серпня 2012

2012-08-19T17:39:47Z

Людмила Кардаш в 17:37, 19 серпня 2012

2012-08-19T17:37:51Z

Людмила Кардаш в 17:36, 19 серпня 2012

2012-08-19T17:36:57Z

Людмила Кардаш в 17:36, 19 серпня 2012

2012-08-19T17:36:00Z

Людмила Кардаш в 17:15, 19 серпня 2012

2012-08-19T17:15:22Z

Людмила Кардаш в 17:07, 19 серпня 2012

2012-08-19T17:07:31Z

Людмила Кардаш в 16:50, 19 серпня 2012

2012-08-19T16:50:40Z

←Попередня ревізія		Версія за 17:54, 19 серпня 2012
Рядок 26:		Рядок 26:

	=Повний План вивчення теми=		=Повний План вивчення теми=
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B2bWtUgpVUWPVUJEWTNNbHpyZHc/edit План вивчення теми]

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Стислий опис проекту=
 Учні класу об’єднуються в чотири групи:«Історики»,«Науковці», «Техніки», «Натуралісти».Завдання учням дається заздалегідь. Учні самостійно опрацьовують додаткову інформацію, планують і проводять експеримент. «Історики» з’ясовують процес відкриття «золотого правила механіки», «Науковці» знайомлять з теоретичними матеріалом. «Техніки» проводять експериментальну перевірку правила моментів, а «Натуралісти» досліджують як прості механізми працюють у живій природі та скелеті людини.
 Результати своєї роботи учні презентують однокласникам.

@@ Рядок 77: / Рядок 77: @@
 м. Дружківка Донецької області
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 78: / Рядок 78: @@
 ==Контактні дані==
 kardash.lyuda@gmail.com
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 Учні самостійно працюють за своїми груповими завданнями. Учитель проводить проміжні обговорення даних в групах. Спочатку на уроці заслуховується доповідь учня з групи «Історики» про історію створення простих механізмів та використання їх у давнину та учні  складають «ланцюг історії простих механізмів». «Натуралісти» складають організаційну діаграму про роль простих механізмів в живій природі. «Науковці» оформляють результати своїх досліджень у  вигляді презентації, до початку роботи вони зібрали матеріал про прості механізми у шкільній майстерні. «Техніки» виконують експериментальне завдання, оформлюють звіт про практичну роботу. По  завершенню роботи в групах над творчими завданнями учні виконують самостійну та лабораторну роботи згідно інструкцій.
- '''Закінчення роботи'''
+'''Закінчення роботи'''
 Учні кожної з груп презентують свої роботи, роблять висновки, проводять  колективне обговорення своїх робіт.

←Попередня ревізія		Версія за 17:36, 19 серпня 2012
Рядок 63:		Рядок 63:

	Учні кожної з груп презентують свої роботи, роблять висновки, проводять колективне обговорення своїх робіт.		Учні кожної з груп презентують свої роботи, роблять висновки, проводять колективне обговорення своїх робіт.
		+
	[https://docs.google.com/file/d/0B2bWtUgpVUWPS3hraEJMQ3JNTWc/edit '''Приклад учнівської презентації''']		[https://docs.google.com/file/d/0B2bWtUgpVUWPS3hraEJMQ3JNTWc/edit '''Приклад учнівської презентації''']

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 ''•     ознайомляться з галузями практичного використання набутих знань та умінь в практичній діяльності та в повсякденному житті.''
 =Опис оцінювання=
-Учні з самого початку роботи над проектами заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B2bWtUgpVUWPT0Rwa3lNQzVBb1U/edit З_Х_Я_Д], для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Кожен учень заповнює учнівський план проекту за допомогою форми, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Учні виконують самостійну роботу «Момент сили. Важіль. Блок» та Лабораторну роботу «Вивчення умови рівноваги важеля». Оцінювання проводиться згідно критеріїв оцінювання. Спостереження за роботою учнів  дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.  Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентації, буклети. Впродовж роботи над проектом учні виконують самостійну та лабораторну роботи. По закінченні роботи над проектом учням пропонується відповісти на кілька запитань з файлу Опитувальник. Використовують Форми оцінювання з балами для здійснення самооцінки своєї роботи та отримання оцінки з боку їх однокласників. Оцінювання  здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію з тієї ж Форми оцінювання з балами і учнівських таблиць та висновків до завдань.
+Учні з самого початку роботи над проектами заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B2bWtUgpVUWPT0Rwa3lNQzVBb1U/edit З_Х_Я_Д], для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Кожен учень заповнює учнівський план проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B2bWtUgpVUWPSDBMU0dLYkYyRDg/edit форми], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Учні виконують самостійну роботу «Момент сили. Важіль. Блок» та Лабораторну роботу «Вивчення умови рівноваги важеля». Оцінювання проводиться згідно критеріїв оцінювання. Спостереження за роботою учнів  дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.  Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2bWtUgpVUWPcTJld01qSmhNYWM/edit Форму оцінювання з балами], за якою вони мають створювати презентації, буклети. Впродовж роботи над проектом учні виконують самостійну та лабораторну роботи. По закінченні роботи над проектом учням пропонується відповісти на кілька запитань з файлу [https://docs.google.com/file/d/0B2bWtUgpVUWPT09lbURvb1pWLU0/edit Опитувальник]. Використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2bWtUgpVUWPcTJld01qSmhNYWM/edit Форми оцінювання з балами] для здійснення самооцінки своєї роботи та отримання оцінки з боку їх однокласників. Оцінювання  здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію з тієї ж [https://docs.google.com/file/d/0B2bWtUgpVUWPcTJld01qSmhNYWM/edit Форми оцінювання з балами] і учнівських таблиць та висновків до завдань.
 =Діяльність учнів та вчителя=
@@ Рядок 54: / Рядок 54: @@
 '''Початок роботи'''
-Пояснення учителя про цілі та суть проекту з демонстрацією презентації. Учні заповнюють таблиці З-Х-Я-Д та заповнюють учнівський план проекту.
+Пояснення учителя про цілі та суть проекту з демонстрацією [https://docs.google.com/file/d/0B2bWtUgpVUWPa0JpWVFuZXZYSDA/edit презентації]. Учні заповнюють таблиці З-Х-Я-Д та заповнюють учнівський план проекту.
 '''Робота над проектом'''
@@ Рядок 63: / Рядок 63: @@
 Учні кожної з груп презентують свої роботи, роблять висновки, проводять  колективне обговорення своїх робіт.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 =Навчальні цілі=
-Після завершення проекту учні зможуть:
+'''Після завершення проекту учні зможуть:'''
 •	наводити приклади простих механізмів та їх застосування, пояснювати  будову та  принцип роботи, вміти ними користуватися;
-•	наочно демонструвати використання важеля для отримання виграшу в силі, зображати на схемах напрям сили  та плече сили;
+''•	наводити приклади простих механізмів та їх застосування, пояснювати  будову та  принцип роботи, вміти ними користуватися;''
 •	досліджувати умови рівноваги важеля;
-•	оперувати новою фізичною величиною – моментом сили та одиницями його вимірювання;
+''•	наочно демонструвати використання важеля для отримання виграшу в силі, зображати на схемах напрям сили  та плече сили;''
 •	записувати формули моменту сили, умови рівноваги важеля, ККД механізму та використовувати їх при розв’язуванні задач;
-•	використовувати комп’ютерні технології  (програми для створення презентацій, буклетів) як інструмент для досліджень, організації, оцінювання інформації;
+''•	досліджувати умови рівноваги важеля;''
 а також:
-•	набудуть навички самостійної роботи та роботи в групах;
+''•	оперувати новою фізичною величиною – моментом сили та одиницями його вимірювання;''
 ознайомляться з галузями практичного використання набутих знань та умінь в практичній діяльності та в повсякденному житті.
 =Опис оцінювання=
 Учні з самого початку роботи над проектами заповнюють таблицю З_Х_Я_Д, для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Кожен учень заповнює учнівський план проекту за допомогою форми, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Учні виконують самостійну роботу «Момент сили. Важіль. Блок» та Лабораторну роботу «Вивчення умови рівноваги важеля». Оцінювання проводиться згідно критеріїв оцінювання. Спостереження за роботою учнів  дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.  Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентації, буклети. Впродовж роботи над проектом учні виконують самостійну та лабораторну роботи.По закінченні роботи над проектом учням пропонується відповісти на кілька запитань з файлу Опитувальник. Використовують Форми оцінювання з балами для здійснення самооцінки своєї роботи та отримання оцінки з боку їх однокласників. Оцінювання  здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію з тієї ж Форми оцінювання з балами і учнівських таблиць та висновків до завдань.