''Роль ментальності в життєдіяльності суспільства'' - Історія редагувань

Solovjova Sv в 19:37, 19 серпня 2012

2012-08-19T19:37:14Z

Solovjova Sv в 18:56, 19 серпня 2012

2012-08-19T18:56:26Z

Solovjova Sv: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

2012-08-17T11:35:31Z

Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Нова сторінка

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 – 17 років, 11 клас
 =Стислий опис=
 Учні поділяються на 3 групи, одна з яких «Соціологи» виконувала дослідження «Визначення шкали соціальних дистанцій». Дві інші групи «Історики» та «Лірики» виконують завдання вчителя, приймають участь у евристичній бесіді. З’ясовуються такі поняття  як етнос, рід, плем’я, ментальність, менталітет. Аналізують життєві проблеми з точки зору ментальності, знаходять способи їх розв’язання, прогнозують події. Використовують комп’ютерні технології (програми для створення презентацій, пошукові системи).
 = Повний План вивчення теми =
-План вивчення теми
+[https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEidbFlYendMX0xrNlU/edit План вивчення теми]
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 '''Учні зможуть:'''
@@ Рядок 35: / Рядок 37: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-Учні з самого початку роботи над проектами заповнюють таблицю З_Х_Я_Д, для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Кожен учень заповнює учнівський план проекту за допомогою форми, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Спостереження за роботою учнів та заповнення вчителем Щоденника спостережень дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. По закінченні роботи на проектом учням пропонується відповісти на кілька запитань з файлу Опитувальник. Використовують Форми оцінювання з балами для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання оцінки з боку їх однокласників. Оцінювання  здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію з тієї ж Форми оцінювання з балами і учнівських таблиць та висновків до завдань.
+Учні з самого початку роботи над проектами заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEiddzdjZ0YxM0M1Slk/edit З_Х_Я_Д], для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Кожен учень заповнює учнівський план проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEidNmNDUzRXdkt2MkU/edit форми], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Спостереження за роботою учнів та заповнення вчителем [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEidcm9tWFhLWVhHdUU/edit Щоденника спостережень] дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEidclQySWxMZUx4TnM/edit Форму оцінювання з балами], за якою вони мають створювати презентацію. По закінченні роботи на проектом учням пропонується відповісти на кілька запитань з файлу [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEiddjNDTnF3MkFtemM/edit Опитувальник]. Використовують [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEidclQySWxMZUx4TnM/edit Форми оцінювання з балами] для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання оцінки з боку їх однокласників. Оцінювання  здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію з тієї ж [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEidclQySWxMZUx4TnM/edit Форми оцінювання з балами] і учнівських таблиць та висновків до завдань.
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 '''Підготовка до проекту'''
-Клас поділяється на три групи «Історики», «Соціологи», «Лірики». Група «соціологів» виконує дослідження як домашнє завдання «Визначення шкали соціальних дистанцій» Таблиця№3. Історики за допомогою додаткової інформації пояснюють головні терміни. «Лірики» на основі літературних творів українських поетів просліджують шлях та становлення розвитку українського етносу та нації
+Клас поділяється на три групи «Історики», «Соціологи», «Лірики». Група «соціологів» виконує дослідження як домашнє завдання «Визначення шкали соціальних дистанцій» ([https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEidNTFxaVczaUgzTzA/edit Таблиця№3]. Історики за допомогою додаткової інформації пояснюють головні терміни. «Лірики» на основі літературних творів українських поетів просліджують шлях та становлення розвитку українського етносу та нації
 '''Початок роботи'''
-Пояснення учителя про цілі та суть проекту з демонстрацією презентації. Учні заповнюють таблиці З-Х-Я-Д та заповнюють учнівський план проекту.   На уроці кожній групі дається окреме завдання. «Історикам», «Соціологам» та «Лірикам» треба визначити суть головних понять, визначити роль ментальності у життєдіяльності суспільства, та етапи становлення і розвитку українського етносу та української нації.
+Пояснення учителя про цілі та суть проекту з демонстрацією [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEidUWlsOF9raUhGWkU/edit презентації]. Учні заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEiddzdjZ0YxM0M1Slk/edit З-Х-Я-Д] та заповнюють учнівський [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEidNmNDUzRXdkt2MkU/edit план проекту].   На уроці кожній групі дається окреме [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEidVHZnaklNZVJHd1E/edit завдання]. «Історикам», «Соціологам» та «Лірикам» треба визначити суть головних понять, визначити роль ментальності у життєдіяльності суспільства, та етапи становлення і розвитку українського етносу та української нації.
 '''Робота над проектом'''
-Учні першої групи «Історики» з опорою на схеми «Еволюція етносу» та «Засади нації» пояснюють поняття РІД,ПЛЕМ’Я, НАРОДНІСТЬ НАЦІЯ. За допомогою Таблиці 1 та 2 пропонуються завдання для закріплення  термінів. Перевірку заповнених таблиць здійснюють учні групи «Історики»  Учнями другої групи «Соціологи» проводиться діагностичне тестування ставлення до певних груп людей через притаманні їм риси і аналіз тестування ( Таблиці 3 та 4). Класу пропонується провести аналіз соціологічних досліджень та порівняльний аналіз попередніх опитувань і опитувань у класі.  Учні третьої групи «Лірики» За допомогою Інтернет ресурсів створюють презентацію «Український етнос та нація в літературі», та на основі уривків з творів відомих поетів визначають образ України та її народу.
+Учні першої групи «Історики» з опорою на схеми «Еволюція етносу» та «Засади нації» пояснюють поняття РІД,ПЛЕМ’Я, НАРОДНІСТЬ НАЦІЯ. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEidQjFPc1hjT1IyZ0k/edit Таблиці 1] та [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEidYjFPVDRnajdsa2s/edit Таблиці 2] пропонуються завдання для закріплення  термінів. Перевірку заповнених таблиць здійснюють учні групи «Історики»  Учнями другої групи «Соціологи» проводиться діагностичне тестування ставлення до певних груп людей через притаманні їм риси і аналіз тестування ([https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEidNTFxaVczaUgzTzA/edit Таблиця 3] та [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEiddUtIRU80eVNrNEE/edit Таблиця 4]). Класу пропонується провести аналіз соціологічних досліджень та порівняльний аналіз попередніх опитувань і опитувань у класі.  Учні третьої групи «Лірики» За допомогою Інтернет ресурсів створюють презентацію «Український етнос та нація в літературі», та на основі уривків з творів відомих поетів визначають образ України та її народу.
 '''Закінчення роботи '''
@@ Рядок 53: / Рядок 55: @@
 Учні кожної з груп роблять висновки, оформлюють свої дослідження в презентації та презентують свої роботи
 Представник кожної групи робить прогноз розвитку української нації
-На завершення учням пропонується відповісти на питання щодо засвоєння ними теми.
+На завершення учням пропонується відповісти на [https://docs.google.com/file/d/0BxYcggygNEiddjNDTnF3MkFtemM/edit питання] щодо засвоєння ними теми.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 =Назва проекту=
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=
 =Вік учнів, клас=
+– 17 років, 11 клас
 =Стислий опис=
 = Повний План вивчення теми =
+План вивчення теми
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Світлана Соловйова
 ==Фах, навчальний предмет==
+Учитель історії
 == Навчальний заклад==
+Дружківська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №12
 ==Місто\село, район, область==
+м. Дружківка Донецької області
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
+.08.2012 – 11.08.2012
 ==Місце провведення тренінгу==
+Дружківська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №12
 ==Тренери==
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]