''Дивовижні перетворення'' - Історія редагувань

Tanya.cherkasova в 21:46, 19 серпня 2012

2012-08-19T21:46:39Z

Tanya.cherkasova в 21:05, 19 серпня 2012

2012-08-19T21:05:48Z

Tanya.cherkasova: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

2012-08-17T12:10:24Z

Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Нова сторінка

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 = Повний План вивчення теми =
-План вивчення теми
+[https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_hSFFKSEh0UmZCY0k/edit План вивчення теми ]
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 '''Після завершення проекту учні зможуть:'''
@@ Рядок 52: / Рядок 52: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-Учні з самого початку роботи над проектами заповнюють таблицю З_Х_Я_Д, для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Кожен учень заповнює учнівський план проекту за допомогою форми, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Виконують хімічний експеримент за шаблонами. Спостереження за роботою учнів та заповнення вчителем Щоденника спостережень дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.  Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентації, буклети. По закінченні роботи над проектом учням пропонується відповісти на кілька запитань з файлу Опитувальник. Використовують Форми оцінювання з балами для здійснення самооцінки своєї роботи та отримання оцінки з боку їх однокласників. Оцінювання  здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію з тієї ж Форми оцінювання з балами і учнівських таблиць та висновків до завдань.
+Учні з самого початку роботи над проектами заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_ha3Y4SzdVc2p0dmc/edit З_Х_Я_Д], для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Кожен учень заповнює учнівський план проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_hZDBnMW5tb0lBOWs/edit форми], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Виконують хімічний експеримент за [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_hdjloZ0xjYktRWXc/edit шаблоном 1] та [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_hRFZCcnNMVnlNUW8/edit шаблоном 2]. Спостереження за роботою учнів та заповнення вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_hYXlJNFNqMi1fLXM/edit Щоденника спостережень] дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.  Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_ha3Z1Q0dZNVVnZUk/edit Форму оцінювання з балами], за якою вони мають створювати презентації, буклети. По закінченні роботи над проектом учням пропонується відповісти на кілька запитань з файлу [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_hdjYyZXM3WWFndEE/edit Опитувальник]. Використовують [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_ha3Z1Q0dZNVVnZUk/edit Форми оцінювання з балами] для здійснення самооцінки своєї роботи та отримання оцінки з боку їх однокласників. Оцінювання  здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію з тієї ж [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_ha3Z1Q0dZNVVnZUk/edit Форми оцінювання з балами] і учнівських таблиць та висновків до завдань.
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 '''Підготовка до проекту'''
-Вчитель знайомить  зі змістом проектного підходу і мотивує учнів. Допомагає учням у постановці цілей з демонстрацією презентації.
+Вчитель знайомить  зі змістом проектного підходу і мотивує учнів. Допомагає учням у постановці цілей з демонстрацією [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_hZUw1OGM2VjJNNUE/edit презентації].
 '''Планування'''
-Вчитель пропонує ідеї, висловлює припущення, затверджує план дій. Учні розподіляються на групи. Кожній групі дається окреме завдання: «Хіміки-аналітики» слідкувати за демонстрацією дослідів, знаходять цікаві описи реакцій, проводять їх, вивчити фактори, що впливають на перебіг таких реакцій; «Хіміки-дослідники»  з’ясовують  від чого залежать властивості речовин,  які зміни відбуваються з речовинами,  як відрізнити фізичні і хімічні явища, визначають ознаки та умови протікання хімічних реакцій, проводять відповідні досліди; , «Хіміки-науковці»  опрацьовують різні джерела інформації з метою встановлення зв’язку між набутими знаннями та повсякденним життям;  «Хіміки-фантазери» складають по даній темі прислів’я, казки, вірші, кросворди, ребуси. З групами вчитель визначає джерела інформації, спосіб збору і аналізу інформації, форми представлення результатів. Учні ознайомлюються з критеріями оцінки результатів, розподіляють обов’язки між членами груп.
+Учні заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_ha3Y4SzdVc2p0dmc/edit З-Х-Я-Д] та заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_hZDBnMW5tb0lBOWs/edit учнівський план проекту]. Вчитель пропонує ідеї, висловлює припущення, затверджує план дій. Учні розподіляються на групи. Кожній групі дається окреме завдання: «Хіміки-аналітики» слідкувати за демонстрацією дослідів, знаходять цікаві описи реакцій, проводять їх, вивчити фактори, що впливають на перебіг таких реакцій; «Хіміки-дослідники»  з’ясовують  від чого залежать властивості речовин,  які зміни відбуваються з речовинами,  як відрізнити фізичні і хімічні явища, визначають ознаки та умови протікання хімічних реакцій, проводять відповідні досліди; , «Хіміки-науковці»  опрацьовують різні джерела інформації з метою встановлення зв’язку між набутими знаннями та повсякденним життям;  «Хіміки-фантазери» складають по даній темі прислів’я, казки, вірші, кросворди, ребуси. З групами вчитель визначає джерела інформації, спосіб збору і аналізу інформації, форми представлення результатів. Учні ознайомлюються з критеріями оцінки результатів, розподіляють обов’язки між членами груп.
 '''Дослідження'''
-В ході роботи над проектом групи збирають інформацію, проводять експеримент, спостерігають за його перебігом, оформлюють результати досліджень, працюють над звітами, користуючись формами оцінювання з балами.    Вчитель спостерігає, дає поради, консультує, перевіряє правильність проведення дослідів, робить записи в Щоденнику спостережень для вчителя.
+В ході роботи над проектом групи збирають інформацію, проводять експеримент за [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_hdjloZ0xjYktRWXc/edit шаблоном 1] та [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_hRFZCcnNMVnlNUW8/edit шаблоном 2], спостерігають за його перебігом, оформлюють результати досліджень, працюють над звітами, користуючись [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_ha3Z1Q0dZNVVnZUk/edit формами оцінювання з балами].    Вчитель спостерігає, дає поради, консультує, перевіряє правильність проведення дослідів, робить записи в [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_hYXlJNFNqMi1fLXM/edit Щоденнику спостережень] для вчителя.
 '''Результати роботи над проектом та звіт груп'''
@@ Рядок 71: / Рядок 71: @@
 Групи аналізують інформацію, роблять висновки. Свої звіти у вигляді презентацій представляють групи «Хіміки-аналітики» та «Хіміки-дослідники»,у вигляді буклету свій звіт надає група «Хіміки-фантазери», а «Хіміки-науковці»  оформлюють  звіт у вигляді публікації в текстовому редакторі в Microsoft Office Word.
-На завершення учням пропонується відповісти на питання щодо засвоєння ними теми.
+На завершення учням пропонується відповісти на [https://docs.google.com/file/d/0B4DtrWzUyL_hdjYyZXM3WWFndEE/edit питання] щодо засвоєння ними теми.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 =Назва проекту=
+'''Дивовижні перетворення'''
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=
+Початкові хімічні поняття. Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції. Фізичні та хімічні властивості речовин. Спостереження і експеримент у хімії
 =Вік учнів, клас=
+років, 7 клас
 =Стислий опис=
-= Повний План вивчення теми =
+-	організацію діяльності учнів по самостійному опрацюванню додаткової інформації про особливості будови і склад речовини, природні явища, їх види; про умови та ознаки хімічних реакцій, їх застосування у повсякденному житті;
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
-=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
+''•	Розрізняти фізичні та хімічні явища.''
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Тетяна Черкасова
 ==Фах, навчальний предмет==
+Учитель хімії
 == Навчальний заклад==
+Дружківська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №12
 ==Місто\село, район, область==
+м. Дружківка Донецької області
 ==Контактні дані==
+tanya.cherkasova12@gmail.com
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
+.08.2012 – 11.08.2012
 ==Місце провведення тренінгу==
+Дружківська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №12
 ==Тренери==
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]