'''Протфоліо з теми "Крива навколо нас"''' - Історія редагувань

Inna kovaleva: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-16T11:14:55Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Inna kovaleva: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-16T11:09:29Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Inna kovaleva: /* Стислий опис проекту */

2012-06-16T11:02:06Z

‎Стислий опис проекту

Inna kovaleva: /* Опис оцінювання */

2012-06-16T10:39:40Z

‎Опис оцінювання

Inna kovaleva: /* Контактні дані */

2012-06-16T10:37:55Z

‎Контактні дані

Inna kovaleva: /* Контактні дані */

2012-06-16T10:37:45Z

‎Контактні дані

Inna kovaleva: /* Стислий опис проекту */

2012-06-16T10:36:41Z

‎Стислий опис проекту

Inna kovaleva: /* Дати проведення тренінгу */

2012-06-16T10:34:16Z

‎Дати проведення тренінгу

Inna kovaleva: /* Дати проведення тренінгу */

2012-06-16T10:34:05Z

‎Дати проведення тренінгу

Inna kovaleva: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-16T10:33:19Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 -оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
-=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
+=Діяльність учнів=
 <B>За 2 тижні до початку проекту:</B> учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію ([https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUSWp3blY5Q1NHaDQ буклет]) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного само оцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).<BR>

@@ Рядок 56: / Рядок 56: @@
 <B>На другому етапі проекту (2 тиждень):</B><BR>
 Учні класу об’єднуються в дві групи([https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUQ29oRGR2dE5rNlU Форма оцінювання виконання групового завдання]), кожна з яких буде досліджувати свою тему: <BR>
-•	<B><I>1 група («Знавці» )</I></B> - працює над темою «Яким би був оточуючий світ, якби всі лінії були прямі?». Розглядають такі питання: що таке крива лінія, що таке циклоїда(як приклад) та її властивості, чим відрізняється відрізок від прямої. Переглядають джерела Інтернет, відбирають  матеріал про криві лінії та циклоїду, узагальнюють його проводять дослідження стосовно швидкості руху кульки по прямій та кривій ліні(дослід: По якій кривій тіло випущене з точки А без попередньої швидкості швидше досягне точки В? Для досліду учні створюють  з фольги різні гірки, що відображують форму кривих 1, 2, 3 і запускають кульку з верхньої точки), записують данні в таблицю, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати,  роблять висновки, створюють [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUM0VjbzdaVDlxOTA презентацію] та [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUdE9HdE9tV1RHeFU публікацію].<BR>
+•	<B><I>1 група («Знавці» )</I></B> - працює над темою «Яким би був оточуючий світ, якби всі лінії були прямі?». Розглядають такі питання: що таке крива лінія, що таке циклоїда(як приклад) та її властивості, чим відрізняється відрізок від прямої. Переглядають джерела Інтернет, відбирають  матеріал про криві лінії та циклоїду, узагальнюють його проводять дослідження стосовно швидкості руху кульки по прямій та кривій ліні(дослід: По якій кривій тіло випущене з точки А без попередньої швидкості швидше досягне точки В? Для досліду учні створюють  з фольги різні гірки, що відображують форму кривих 1, 2, 3 і запускають кульку з верхньої точки), записують данні в таблицю, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати,  роблять висновки, створюють [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUM0VjbzdaVDlxOTA презентацію] та [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUR3UycGFpdUJDODA публікацію].<BR>
-•	<B><I>2 група («Дослідники»)</I></B> - працює над поставленою проблемою «Чому дороги рівні та криві?». Розглядають такі питання: Основні визначення стосовно видів ліній, що таке довжина ламаної, як вимірюють довжини відрізків, які відрізки називаються рівними та здійснюють їх пошук в Інтернеті(з урахуванням контрольного списку для оцінки Веб сайтів). Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Завдання: виміряти свій шлях з дому до школи(учні вимірюють відстань (в метрах)від дому до школи двома різними шляхами(1-й більше рівною дорогою, 2-й – більше кривою) створюють [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUellNajZQX0ZGTE0 буклет] в якому представляють свої роботи графічно.<BR>
+•	<B><I>2 група («Дослідники»)</I></B> - працює над поставленою проблемою «Чому дороги рівні та криві?». Розглядають такі питання: Основні визначення стосовно видів ліній, що таке довжина ламаної, як вимірюють довжини відрізків, які відрізки називаються рівними та здійснюють їх пошук в Інтернеті(з урахуванням контрольного списку для оцінки Веб сайтів). Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Завдання: виміряти свій шлях з дому до школи(учні вимірюють відстань (в метрах)від дому до школи двома різними шляхами(1-й більше рівною дорогою, 2-й – більше кривою) створюють [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUTUIwWk9lcEljbk0 буклет] в якому представляють свої роботи графічно.<BR>
 •	розподіляються ролі в групах та проводиться [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIURkJiRHBJNmV5NG8 мозкова атака]. <BR>

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 Для вивчення даної теми учні згідно своїх навчальних досягнень розбиваються на групи. Після того, як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання», в якій буде виставлено бали за  активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження на тему «Чи може світ складатися тільки з прямих ліній? », «Чому дороги рівні та криві?». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення даної теми.<BR>
 Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили красу кривих ліній на дереві, будівлі, хмарах і.т.п. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе. <BR>
-До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів розвитку творчих здібностей учнів ([https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUSWp3blY5Q1NHaDQ буклет])
+До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів розвитку творчих здібностей учнів ([https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUZV9SdWZseEN6VkU буклет])
 ==Повний План вивчення теми==

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 Проводиться рефлексія <BR>
 <B>Після закінчення проекту: </B><BR>
-за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUMTBtUFdRbGRFWVE форми оцінювання презентації], вчитель повинен оцінити проекти учнів; <BR>
+-за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUMTBtUFdRbGRFWVE форми оцінювання презентації], вчитель повинен оцінити проекти учнів; <BR>
-за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUUzd3UDRkRzB0aFU форми оцінювання]  кожен учень має оцінити свої досягнення;<BR>
+-за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUUzd3UDRkRzB0aFU форми оцінювання]  кожен учень має оцінити свої досягнення;<BR>
-за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUQ29oRGR2dE5rNlU форми оцінювання роботи в групах], учні оцінять роботу кожної групи.<BR>
+-за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUQ29oRGR2dE5rNlU форми оцінювання роботи в групах], учні оцінять роботу кожної групи.<BR>
-оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
+-оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 87: / Рядок 87: @@
 ==Контактні дані==
-kovaleva118@i.ua
+kovaleva118@i.ua<BR>
 kovaleva118@gmail.com

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 ==Стислий опис проекту==
 Цей проект об’єднує  шкільні предмети: інформатику та математику.<BR>
-Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.<BR>
+Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: <BR>навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; <BR>висувати гіпотези та ідеї; <BR>обговорювати результати досліджень.<BR>
 Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентацію, публікацію та блог. Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі ідеї. Результатами цього конкурсу учні будуть постійно поновлювати свій блог.<BR>
 Для вивчення даної теми учні згідно своїх навчальних досягнень розбиваються на групи. Після того, як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання», в якій буде виставлено бали за  активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження на тему «Чи може світ складатися тільки з прямих ліній? », «Чому дороги рівні та криві?». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення даної теми.<BR>

@@ Рядок 91: / Рядок 91: @@
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
-.06.2012-16.06.2012
+.06.2012 - 16.06.2012
 ==Місце проведення тренінгу==