"Часи змінюються, свята залишаються" - Історія редагувань

Rtv2510: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-22T21:31:22Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Rtv2510: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-15T21:45:37Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Rtv2510: /* Опис оцінювання */

2012-10-15T21:34:46Z

‎Опис оцінювання

Rtv2510: /* Дати проведення тренінгу */

2012-10-15T21:23:54Z

‎Дати проведення тренінгу

Rtv2510: /* Тренери */

2012-10-15T21:23:21Z

‎Тренери

Rtv2510: /* Місце проведення тренінгу */

2012-10-15T21:22:38Z

‎Місце проведення тренінгу

Rtv2510: /* Навчальний заклад */

2012-10-15T21:22:28Z

‎Навчальний заклад

Rtv2510: /* Фах, навчальний предмет */

2012-10-15T21:22:17Z

‎Фах, навчальний предмет

Rtv2510: /* Ім'я, прізвище */

2012-10-15T21:20:05Z

‎Ім'я, прізвище

Rtv2510: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-15T21:19:05Z

‎Діяльність учнів та вчителя

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 На початку проекту вчителем здійснюється опитування учнів за темою. Після чого учитель демонструє презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmdXFqRFVPdEVOM2c/edit], яка висвітлює основні питання: «Релігійні свята», «Світські свята», «Національні свята», моделює проблемну ситуацію з теми. Для визначення навчальних цілей, школярі заповнюють контрольні списки[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmTkppRjI4MkdSZmM/edit] та форми і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план-проекту[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmOGh1cl9ESVBRbVU/edit], висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію). Учні отримують пам’ятку  «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».
 Другий тиждень.
-Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з трьох груп здійснює пошук на веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmMDhybkJiVWVkRVU/edit]) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmcl8taHVnM0V3YjA/edit] та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження авторського права. Серед учнів проводиться самооцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmNDVreGVRaTZkZjQ/edit], група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).
+Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з трьох груп здійснює пошук на веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmMDhybkJiVWVkRVU/edit]) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmcl8taHVnM0V3YjA/edit] та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження авторського права. Серед учнів проводиться самооцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmNDVreGVRaTZkZjQ/edit], група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmZUxWTW54cmYxbkk/edit] , [https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmeEtieEFkcTh6dlk/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmUDFyYVBUSkY2LUE/edit]й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
 Перший тиждень.
-На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє презентацію, яка висвітлює основні питання: «Релігійні свята», «Світські свята», «Національні свята», моделює проблемну ситуацію з теми. Для визначення навчальних цілей, школярі заповнюють контрольні списки та форми і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план-проекту, висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію). Учні отримують пам’ятку  «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».
+На початку проекту вчителем здійснюється опитування учнів за темою. Після чого учитель демонструє презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmdXFqRFVPdEVOM2c/edit], яка висвітлює основні питання: «Релігійні свята», «Світські свята», «Національні свята», моделює проблемну ситуацію з теми. Для визначення навчальних цілей, школярі заповнюють контрольні списки[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmTkppRjI4MkdSZmM/edit] та форми і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план-проекту[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmOGh1cl9ESVBRbVU/edit], висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію). Учні отримують пам’ятку  «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».
 Другий тиждень.
-Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з трьох груп здійснює пошук не веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження авторського права. Серед учнів проводиться самооцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки, група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).
+Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з трьох груп здійснює пошук на веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmMDhybkJiVWVkRVU/edit]) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmcl8taHVnM0V3YjA/edit] та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження авторського права. Серед учнів проводиться самооцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmNDVreGVRaTZkZjQ/edit], група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 Мозкова атака є одним з найцікавіших прийомів, який стимулює учнів к дослідженню проблеми. Перевага цього прийому у тому, що він заставляє учнів аналізувати знання, що вони вже мають, формулювати питання з даної проблемі, викликає інтерес до теми та визначає цілі дослідження та шляхи вирішення проблеми. Цей прийом використовується під час показу початкової презентації вчителя, що спрямована на формуюче оцінювання в рамках проекту.
 Проект має між предметні зв’язки, тому є доцільним оговорити та узгодити планування діяльності за всіма етапами проекту з його учасниками.
-Самооцінювання і рефлексія дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення.
+Самооцінювання і рефлексія [https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmaG52eUZZU2lWSG8/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmWUNhZW9IZ1dJY3M/edit]дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення.
-Відгук однолітків допомагає учневі побачити якісні характеристики своєї роботи, а також ще раз звернутися до критеріїв при оцінюванні робіт інших учасників.
+Відгук однолітків [https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmUGphUE9GOXhQeUE/edit]допомагає учневі побачити якісні характеристики своєї роботи, а також ще раз звернутися до критеріїв[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmWHNwLTlhcDJ3TTA/edit] при оцінюванні робіт інших учасників.
 Для виконання проекту потрібні бланки контролю за діяльністю груп учнів, де відмічається своєчасність та правильність виконання роботи, логічність викладення інформації, ресурси інформації, творчий підхід, вміння робити висновки.
 Протягом всієї діяльності вчителю необхідно використовувати критерії оцінювання, за якими згодом можна провести підсумкове оцінювання.
-Критерії оцінювання учнівських робіт можна використовувати під час проведення конференції, залучаючи до участі експертів (старшокласників, вчителів з предметів).
+Критерії оцінювання учнівських робіт[https://docs.google.com/file/d/0B36JnETxhrRmb0podU9jaFJoSFU/edit] можна використовувати під час проведення конференції, залучаючи до участі експертів (старшокласників, вчителів з предметів).
 Учнівські конференції, на яких учні беруть на себе відповідальність за організацію і обговорюють своє навчання, розглядаючи завдання, роботи, бланки самооцінки. Зазвичай учнівські конференції проходять за участю батьків, учнів та вчителів інших класів.

@@ Рядок 68: / Рядок 68: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+-22.09.2012р.
 ==Місце проведення тренінгу==

@@ Рядок 74: / Рядок 74: @@
 ==Тренери==
+Рибалко Тетяна Василівна
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

←Попередня ревізія		Версія за 21:22, 15 жовтня 2012
Рядок 58:		Рядок 58:

	==Навчальний заклад==		==Навчальний заклад==
		+	Донецька спеціалізована школа I-III ступенів № 11

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==

@@ Рядок 55: / Рядок 55: @@
 ==Фах, навчальний предмет==
+вчитель французьскої мови
 ==Навчальний заклад==

@@ Рядок 52: / Рядок 52: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Глоба Тетяна Миколаївна
 ==Фах, навчальний предмет==

←Попередня ревізія		Версія за 21:19, 15 жовтня 2012
Рядок 45:		Рядок 45:

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=
		+	Перший тиждень.
		+	На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Після чого учитель демонструє презентацію, яка висвітлює основні питання: «Релігійні свята», «Світські свята», «Національні свята», моделює проблемну ситуацію з теми. Для визначення навчальних цілей, школярі заповнюють контрольні списки та форми і об’єднуються в групи з урахуванням їх здібностей. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію план-проекту, висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет та презентацію). Учні отримують пам’ятку «Правила роботи за ком’ютером». Батьки отримують буклет «Пам’ятка для батьків під час роботи над проектом».
		+	Другий тиждень.
		+	Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з трьох груп здійснює пошук не веб-сайтах (заповнюючи контрольні списки щодо використання веб-сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (буклету, презентації). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження авторського права. Серед учнів проводиться самооцінювання та рефлексія щодо виконання проекту, за результатами яких вчитель коригує роботу учнів. Використовуючи контрольні списки, група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Вчитель, використовуючи контрольні списки зворотнього зв’язка від однолітків, контролює процес кооперації у групі. Учасникам проектів пропонується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=