"Движение - это жизнь" - Історія редагувань

Rtv2510: /* Місто\село, район, область */

2012-08-29T20:02:42Z

‎Місто\село, район, область

Rtv2510: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-29T20:01:36Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Rtv2510: /* Назва проекту */

2012-06-20T23:36:54Z

‎Назва проекту

Rtv2510: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-20T22:38:52Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Rtv2510: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-20T22:19:40Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Rtv2510: /* Опис оцінювання */

2012-06-20T22:11:23Z

‎Опис оцінювання

Rtv2510: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-20T21:25:09Z

‎Повний План вивчення теми

Rtv2510: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-20T21:24:29Z

‎Повний План вивчення теми

Rtv2510: /* Стислий опис проекту */

2012-06-20T21:20:21Z

‎Стислий опис проекту

Rtv2510: /* Опис оцінювання */

2012-06-16T10:41:20Z

‎Опис оцінювання

@@ Рядок 72: / Рядок 72: @@
 ==Місто\село, район, область==
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 43: / Рядок 43: @@
 Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.
-=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
+=Діяльність учнів =
-Підготовчий етап (1-3 тиждень).
+Підготовчий етап (1-2 тиждень).
 За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних  друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, [https://docs.google.com/document/d/1WNo1BaP1187HreyTINQqRKEuaWt9O-pPKZr4vraYm34/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою ([https://docs.google.com/file/d/0BzxtvMIqkOEXUWFobkFPT3p1c1k/edit стор1.] [https://docs.google.com/file/d/0BzxtvMIqkOEXSDItZ0I1ZzRIOHc/edit стор.2] публікація для батьків).
 Перший етап (3-й тиждень вивчення теми).

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 =Назва проекту=
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 Геометрія

@@ Рядок 43: / Рядок 43: @@
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
 Підготовчий етап (1-3 тиждень).
-За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних  друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою ([https://docs.google.com/file/d/0BzxtvMIqkOEXUWFobkFPT3p1c1k/edit стор1.] [https://docs.google.com/file/d/0BzxtvMIqkOEXSDItZ0I1ZzRIOHc/edit стор.2] публікація для батьків).
+За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних  друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, [https://docs.google.com/document/d/1WNo1BaP1187HreyTINQqRKEuaWt9O-pPKZr4vraYm34/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою ([https://docs.google.com/file/d/0BzxtvMIqkOEXUWFobkFPT3p1c1k/edit стор1.] [https://docs.google.com/file/d/0BzxtvMIqkOEXSDItZ0I1ZzRIOHc/edit стор.2] публікація для батьків).
 Перший етап (3-й тиждень вивчення теми).
-На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту.  Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи.
+На першому установчому занятті вчитель за допомогою [https://docs.google.com/presentation/d/1DDQz4Ktce44t6kpb1Ml3dX6XOC30ZtSN_ibPfu8CQAU/edit#slide=id.p13 вхідної презентації] організовує групове обговорення теми проекту.  Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи.
-Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює план реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає контрольні списки,  форми оцінювання продукту.
+Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює [https://docs.google.com/document/d/1rvz84E6tD5vEFKjpIQ4--aBbqQ9YA6C_JFrB6_tQ9Qs/edit план] реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3-pLsc0RcNCcjM5RklhV2pDZjA/edit контрольні списки] ,  [https://docs.google.com/document/d/1Ol71AVLsxKTxDl64pQf5j9lmKCAf7ny7mYtfEY9coTk/edit форми оцінювання продукту] .
-Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські  права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які сайти в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також  можна використовувати презентацію про проект.
+Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські  права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які [https://docs.google.com/document/d/1sbzPJQKNgvDdQlUBWH-sz-JKdN700jybp9k3IQfOJj4/edit сайти] в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також  можна використовувати презентацію про проект.
 Другий  етап (4 тиждень вивчення теми).
 Самостійна робота груп.
 Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя)  завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому [https://docs.google.com/presentation/d/1U8w6v5Ea7tmp2sB6eXG30T9j5t2Mb2W08Xw4FmrkQTA/edit#slide=id.p14 продукті].
-При створенні готового продукту групи керуються критеріями оцінки, які підготував учитель.
+При створенні готового продукту групи керуються [https://docs.google.com/document/d/1BTg77ZuSyeYW9RJzYfsJNFt8f8aIr53ev0MURVc4Fhw/edit критеріями оцінки], які підготував учитель.
 Третій етап(5-й тиждень вивчення теми).
 Захист отриманих результатів і висновків
-Захист проводиться у формі конференції, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання.
+Захист проводиться у формі конференції, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання.
 Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем
 Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.

@@ Рядок 43: / Рядок 43: @@
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
 Підготовчий етап (1-3 тиждень).
-За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних  друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою (публікація для батьків).
+За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних  друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, пошуку інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою ([https://docs.google.com/file/d/0BzxtvMIqkOEXUWFobkFPT3p1c1k/edit стор1.] [https://docs.google.com/file/d/0BzxtvMIqkOEXSDItZ0I1ZzRIOHc/edit стор.2] публікація для батьків).
 Перший етап (3-й тиждень вивчення теми).
 На першому установчому занятті вчитель за допомогою вхідної презентації організовує групове обговорення теми проекту.  Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи.

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 =Опис оцінювання=
-Входження в проект починається з вступної презентації вчителя., Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». [https://docs.google.com/document/d/1BTg77ZuSyeYW9RJzYfsJNFt8f8aIr53ev0MURVc4Fhw/edit Критерії] оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: [https://docs.google.com/presentation/d/1U8w6v5Ea7tmp2sB6eXG30T9j5t2Mb2W08Xw4FmrkQTA/edit#slide=id.p14 презентації], публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так само оцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших.
+Входження в проект починається з вступної [https://docs.google.com/presentation/d/1DDQz4Ktce44t6kpb1Ml3dX6XOC30ZtSN_ibPfu8CQAU/edit#slide=id.p22 презентації вчителя]. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». [https://docs.google.com/document/d/1BTg77ZuSyeYW9RJzYfsJNFt8f8aIr53ev0MURVc4Fhw/edit Критерії] оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і [https://docs.google.com/document/d/1POSKVxe_WqCXtMxNGKy525etnFBDaahNtayE-a4qPhk/edit самоконтролю] в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: [https://docs.google.com/presentation/d/1U8w6v5Ea7tmp2sB6eXG30T9j5t2Mb2W08Xw4FmrkQTA/edit#slide=id.p14 презентації], публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, [https://docs.google.com/document/d/1MXSF3Ddyedb2C4JGjj07_PVlRUZE22ZU5xdSrF0u7f4/edit вміння] аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших.
 У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також  будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників.
-В проекті буде проводиться самооцінювання, взаімооцінювання, оцінювання вчителем і експертом.
+В проекті буде проводиться [https://docs.google.com/document/d/1PaWjd9_OJQJDFUsvyv6UIAtKh-qls6ikR0LwOET2n8g/edit самооцінювання, взаімооцінювання,] оцінювання вчителем і експертом.
 Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 ==Повний План вивчення теми==
 ''Повний план вивчення теми''
-[https://docs.google.com/file/d/0BzxtvMIqkOEXakN1VnJxQm1YUm8/edit]<bp>
+[https://docs.google.com/file/d/0BzxtvMIqkOEXakN1VnJxQm1YUm8/edit]
 ''План проведення проекту''
 [https://docs.google.com/document/d/1h5OsI_xT34crzNJn8MZh5KfAoxP7BAflkw_20hytVSQ/edit]

@@ Рядок 12: / Рядок 12: @@
 -15 р., 9 клас
 ==Стислий опис проекту==
-Даний проект реалізується в рамках вивчення теми «Геометричні перетворення» в курсі 9 класу (Приклади рухів фігур. Симетрія фігур. Осьова симетрія і паралельний перенос. Поворот і центральна симетрія. Поняття про гомотетію. Подоба фігур). Проект «Рух-це життя» виводить геометрію за рамки підручника, щоб спостерігати за поведінкою людини, звірів, птахів і, розкрити таємниці природи, погодитися з її мудрим рішенням. З рухом ми зустрічаємося всюди - в природі, техніці, мистецтві, науці, наприклад, симетрія, властива метелику і кленовому листу, симетрія форм автомобіля і літака, симетрія в ритмічному побудові вірша та музичної фрази, симетрія орнаментів і бордюрів, симетрія атомної структури молекул і кристалів. Поняття руху проходить через всю історію людської творчості. Воно зустрічається у витоків людського знання, його широко використовують усі без винятку напрямки сучасної науки. Властивості руху  відіграють важливу роль у фізиці та математиці, хімії та біології, техніці та архітектури, живопису та скульптурі, поезії та музиці. Закони природи, що керують невичерпної у своєму різноманітті картинами явищ, в свою чергу, підпорядковуються властивостям руху. Що ж таке рух? Чому рух буквально пронизує весь навколишній світ? Даний проект допоможе розібратися в цих питаннях, побачити прояви руху в навколишньому світі. Проект передбачає інтеграцію між кількома навчальними предметами геометрією, біологією, музикою, З, МХК, літературою і т. д.. Даний проект дозволяє розвивати творче мислення школярів, вміння здобувати знання з різних джерел, аналізувати факти, проводити експерименти, робити узагальнення, висловлювати власні судження, замислюватися над загадками природи і шукати стежку до істини.
+Даний проект реалізується в рамках вивчення теми «Геометричні перетворення» в курсі 9 класу (Приклади рухів фігур. Симетрія фігур. Осьова симетрія і паралельний перенос. Поворот і центральна симетрія. Поняття про гомотетію. Подоба фігур). Проект «Рух-це життя» виводить геометрію за рамки підручника, щоб спостерігати за поведінкою людини, звірів, птахів і, розкрити таємниці природи, погодитися з її мудрим рішенням. З рухом ми зустрічаємося всюди - в природі, техніці, мистецтві, науці, наприклад, симетрія, властива метелику і кленовому листу, симетрія форм автомобіля і літака, симетрія в ритмічному побудові вірша та музичної фрази, симетрія орнаментів і бордюрів, симетрія атомної структури молекул і кристалів. Поняття руху проходить через всю історію людської творчості. Воно зустрічається у витоків людського знання, його широко використовують усі без винятку напрямки сучасної науки. Властивості руху  відіграють важливу роль у фізиці та математиці, хімії та біології, техніці та архітектури, живопису та скульптурі, поезії та музиці. Закони природи, що керують невичерпної у своєму різноманітті картинами явищ, в свою чергу, підпорядковуються властивостям руху. Що ж таке рух? Чому рух буквально пронизує весь навколишній світ? Даний проект допоможе розібратися в цих питаннях, побачити прояви руху в навколишньому світі. Проект передбачає інтеграцію між кількома навчальними предметами геометрією, біологією, музикою, з МХК, літературою і т. д.. Даний проект дозволяє розвивати творче мислення школярів, вміння здобувати знання з різних джерел, аналізувати факти, проводити експерименти, робити узагальнення, висловлювати власні судження, замислюватися над загадками природи і шукати стежку до істини.
 ==Повний План вивчення теми==