"Гроші рахувати -треба розум мати" - Історія редагувань

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-22T10:04:25Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-22T10:03:54Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-22T10:03:08Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Elena Maslovskaya: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-05T06:17:22Z

‎Повний План вивчення теми

Elena Maslovskaya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2012-06-05T05:40:47Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-02T12:12:16Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-02T12:08:47Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-02T12:07:22Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-02T11:59:01Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Elena Maslovskaya: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-02T11:54:20Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати [[https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrV1cydk5yNW14X2M] буклет] [https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrdlhXZGo4X2ZXcVk]
+До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати [https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrV1cydk5yNW14X2M буклет] [https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrdlhXZGo4X2ZXcVk]
 На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів,  кожна група відповідає на запитання:

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати [[https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrV1cydk5yNW14X2M]буклет].[https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrdlhXZGo4X2ZXcVk]
+До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати [[https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrV1cydk5yNW14X2M] буклет] [https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrdlhXZGo4X2ZXcVk]
 На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів,  кожна група відповідає на запитання:

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати [буклет].
+До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати [[https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrV1cydk5yNW14X2M]буклет].[https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrdlhXZGo4X2ZXcVk]
 На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів,  кожна група відповідає на запитання:

←Попередня ревізія		Версія за 06:17, 5 червня 2012
Рядок 25:		Рядок 25:

	[https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrWl9EbkV1VnRiYXc План вивчення теми]		[https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrWl9EbkV1VnRiYXc План вивчення теми]
		+
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrZ1lwWkNnUnY3Wk0 План впровадження]

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 7: / Рядок 7: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-Економіка, математика, географія, історія
+Основний предмет - економіка, другорядні - математика, географія, історія
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=

@@ Рядок 73: / Рядок 73: @@
 До початку виконання проекту доцільно для  встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання  є інструмент [https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrLURpbW4yczdieU0 оцінювання презентацій].
-Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, список освітніх веб –ресурсів, список посилань на колекції картинок, зразок списків використаних джерел
+Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, список освітніх веб –ресурсів, список посилань на [https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrUnk3Q3dzLXZsbUE колекції картинок], зразок списків використаних джерел
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 56: / Рядок 56: @@
 На другому етапі – етапі  пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми [https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrdEFfekVtTVpBYms веб –ресурсами] та [правилами] пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів.
- Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
+Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
 Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про сутність грошей, досліджують історію виникнення, різні поняття грошей та пропонують своє поняття. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому виникли гроші.
 Друга група показує різноманіття видів грошей, класифікує їх за різними показниками та пропонує свій варіант грошей

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати [буклет].
 На першому занятті учні об’єднуються в три групи по 6 учнів,  кожна група відповідає на запитання:
 . Яке значення мають гроші в житті суспільства?
 .	Як виглядали гроші в різні періоди життя людства?
@@ Рядок 48: / Рядок 50: @@
 Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrNVZwdzJydUFobTQ  презентації], яка розкриє тему проекту, пояснить учням механізм об’єднання в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B2OTHHYeh2MrQWJoTGJoQ25JQWc/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrVFRKSTlKcHhsM0k організаційну діаграму], що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
-На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом. .Надати [https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrQk1VRWF1d0lteFU інструкції] з ТБ при роботі на ПК.  На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження  просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту.
+На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.
 На початку другого уроку учні переглядають [https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrQzdjdEprYkNtaUE  приклад] учнівської роботи.
-На другому етапі – етапі  пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми [https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrdEFfekVtTVpBYms веб –ресурсами] та [правилами] пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-4 уроку учні працюють над проектом.
+На другому етапі – етапі  пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми [https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrdEFfekVtTVpBYms веб –ресурсами] та [правилами] пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів.
 Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про сутність грошей, досліджують історію виникнення, різні поняття грошей та пропонують своє поняття. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому виникли гроші.
 Друга група показує різноманіття видів грошей, класифікує їх за різними показниками та пропонує свій варіант грошей
- Третя група, намагаючись визначити ціну грошей, складає бюджет окремої сім’ї.
+Третя група, намагаючись визначити ціну грошей, складає бюджет окремої сім’ї.
- Для проведення соцопитування група 3 розробляє [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmOTHHYeh2MrdEhreExqNG02TmMxRnFMUmRaZnVYenc опитувальник] та в додатковий час збирає необхідні дані.
+Для проведення соцопитування група 3 розробляє [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmOTHHYeh2MrdEhreExqNG02TmMxRnFMUmRaZnVYenc опитувальник] та в додатковий час збирає необхідні дані.
 Протягом 5,6, 7 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.
 група пропонує класу за 10 хвилин дати своє поняття грошей.
@@ Рядок 60: / Рядок 69: @@
 Третя група – скласти бюджет своєї сім’ї.
 Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.
 До початку виконання проекту доцільно для  встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання  є інструмент [https://docs.google.com/open?id=0B2OTHHYeh2MrLURpbW4yczdieU0 оцінювання презентацій].