Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо проекту «Чому досконалість симетрична ?»



=Назва навчальної теми=

«Чому досконалість симетрична?»

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія 9 клас (тема «Геометричні перетворення»), біологія, фізика, інформатика, мистецтво.
Геометрія 10 клас (тема «Геометричні фігури в стереометрії»), біологія, хімія, філософія.

=Вік учнів, клас=
9-10 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект передбачає вивчення поняття «симетрія» в геометрії 9 класу (тема «Геометричні перетворення»).
Розглядаються відомості з будови живих організмів та рослин (біологія), вивчається питання симетрії в мистецтві (музика, поезія, живопис), результати оформлюють у вигляді презентацій або буклетів, веб-сторінок в Інтернеті (інформатика).
Під час виконання проекту учні, розбившись на малі групи, досліджують існування різних видів симетрії в навколишньому світі(в живій та неживій природі, в архітектурі, техніці,), проектують свої приклади на геометричні фігури, класифікують їх за видами симетрії.
Проект завершується демонстраціями презентацій однокласникам.
Проект можна інтегрувати з фізикою (центр ваги, сила тяжіння).
Проект можна продовжити в 10 класі (тема «Геометричні фігури в стереометрії»), інтегрувавши його з хімією (будова атомів,молекул, кристалів).

=[План вивчення теми]=
План вивчення теми
План впровадження проекту

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вчитель планує оцінювання роботи учнів так, щоб:
•	Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
•	Вести оцінювання упродовж всього навчального циклу
•	Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
•	Залучати учнів до процесу оцінювання
•	З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:
•	Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
•	Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
•	Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
•	Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність 
•	Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів 
•	Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання
Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи над проектом.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з Презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
Під час роботи учнів над проектом використовують такі методи оцінювання,як вчительська консультація і спостереження за роботою груп. Впродовж роботи над проектом кожна група здійснює самооцінку роботи за Критеріями оцінювання роботи в групах.
По завершенні проекту учні виконують практичну роботу на виявлення рівня знань, умінь і навичок, здобутих ними у процесі роботи над темою. Учнівські роботи у вигляді інформаційних бюлетенів, презентацій, веб-сторінок оцінюються за Формами для оцінювання.
Завершує оцінювання роботи над проектом рефлексія,яку учні проводять заповнюючи третій стовпчик Таблиці З-Х-Д.
Форма для оцінювання презентації
Форма для оцінювання публікації
Форма для оцінювання веб-сторінки

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність вчителя
•	Створює форми для вхідного тестування.
•	Презентує проект, створює проблемно-пошукову ситуацію.
•	Проводить «мозкову атаку».
•	Розбиває учнів на малі групи (симетрія в живій та неживій природі, техніці, архітектурі, мистецтві тощо).
•	Супроводжує процес пошуку і навчає правильно відбирати інформацію.
•	Допомагає створити учнівську презентацію з результатами досліджень, надаючи відповідні шаблони.
Діяльність учнів
•	На початку вивчення теми учні тестуються з метою актуалізації знань з теми.
•	Переглядають презентацію проекту, розбиваються на групи, визначають порядок і строки виконання.
•	Вибирають Інтернет-ресурси, які будуть використовувать.
•	Шукають інформацію в Інтернеті.
•	Використовують можливості електронної пошти для спілкування за межами класу, для обміну даними у вигляді текстів, документів та інших ресурсів.
•	Створюють учнівську презентацію з результатами досліджень.
•	Проводять конференцію, на якій представляють презентації і оцінюють результати.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Миколаївна Герасимович

==Фах, навчальний предмет==
методист НМЦ природничо-математичногої освіти і технологій, математика

==Навчальний заклад==
ІППО КУ імені Бориса Грінченка

==Місто\село, район, область==
м. Київ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==
01.09.2014 р. - 05.09.2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
ІППО КУ імені Бориса Грінченка

==Тренери==

Іван Іванов, Артем Герман