Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Ц�?ГАНКО ОЛЕНА ВІКТОРІВНА "Чи королівське слово ПОТРЕБА?"





=Назва навчальної теми (творча назва)=

Чим керується людина, задовольняючи свої потреби?

===Ключове питання===

''''''ЧИ КОРОЛІВЬКЕ СЛОВО ПОТРЕБА?''''''

=== Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети===

Економіка та Інформатика

===Навчальна тема (як записано в програмі)===

Потреби споживача й закономірності його економічної поведінки

=== Вік учнів, клас===

вік учнів:15-16років, клас-11

=== Стислий опис ===


Проект для учнів  11 класу з економіки,  у  ході  якого,  учні шукатимуть  відповідь на ключове запитання  « ЧИ КОРОЛІВЬКЕ СЛОВО ПОТРЕБА?». Основною задачею проекту є  навчити учнів  правильній поведінці, як СПОЖИВАЧІВ таврів та послуг.  В процесі роботи учні навчаться  поділяти потреби на базові та такі, що породжені розвитком цивілізації, дізнаються як поділяються потреби за нагальністю задоволення , за засобами  та за способом задоволення. 
Розуміючи структуру потреб та знаючи причини змін цієї структури,  учні зможуть  прогнозувати зміни у споживанні своєї родини, близьких чи просто знайомих їм людей. Розрахувавши структуру споживання (частку витрат на задоволення окремих потреб) і порівнявши її зі структурами раціонального споживання (рекомендованими фахівцями), зможуть  запропонувати напрями вдосконалення споживання, фактичного вдосконалення задоволення потреб.

=== Діяльність вчителя=== 
[https://docs.google.com/presentation/d/1Y5YBto5ImQKtU6KlIoNEpNMDb3o62ksC2X1yIgUoW5c/edit Презентація вчителя]


[[Файл:Буклет лист1 Циганко.jpg|200px|thumb|left|Буклет_лист1]]

[[Файл:Буклет лист 2 Циганко.jpg|200px|left|left|Буклет_лист2]]












=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який  розміщений в  Інтернеті

=Навчальні цілі=
•	Вміти визначити ключові слова для  ефективно шукати інформацію за темою проекту, уміти  критично оцінювати  інформацію надану у мережі Інтернет, та творчо використовувати отриману інформацію  не порушуючи авторські права.

•	Навчитись збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки.
 
•	Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацію даних, отриманням емпірично обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендації. 

•	Знати  принципи функціонування соціальних мереж на базі ресурсів Веб 2.0 та як їх використовувати у проектній діяльності.

•	Знати принципи функціонування Вікі-Вікі та як їх використовувати у якості банку даних. 

•	Навчитися порівнювати місцеві комерційні структури.

•	Вдосконалювати   навички збирання експериментальних  даних кількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати  та опрацьовувати  відомості  про місцеві комерційні структури.
 
•	З’ясовувати  причинно-наслідкових зв’язків міх покупцями та продавцями.

•	Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу.

•	Усвідомлюють значення етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та з використанням інформації, вміють оформлювати посилання на використані ресурси. 

•	Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах.
 
•	Здійснювати  вибір та приймати  комплексні  рішення при розв’язанні проблеми, яка виникає під час проектної діяльності. 
 
•	Вміти взяти  на себе  відповідальність  за результати спільної роботи.
 
•	Уміти  правильно вибрати та  використовувати  цифрові технології, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, оцінювання та створення інформаційних даних для  представлення своїх висновків що до діяльності  в проекті.

•	Уміти  визначати функції, що до отриманої ролі в проектній діяльності, та нести відповідальність. 
 
•	Усвідомлювати власне розуміння  слова НАВЧАННЯ, та своїх потреб щодо навчання. 

•	Можливість практичного застосування знань із теми проекту.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F] , навички 21 століття [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%A5%D0%A5%D0%86_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. 

'''Перед початком проекту''' проводимо   заняття  розмову-дискусію з учнями за  темою проекту. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень  на початку вивчення теми організоване  анкетування за допомогою  опитувальника. Переглядають вчительську презентацію.За допомогою даної презентації учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності. Проводиться  обговорення Ключового запитання,тематичних та змістовних запитань. Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1jc88MVJF1QGxqVQBnzi74wbT6F5alOaBQi-fWyxVqAI/edit З-Х-Д про потреби людини] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів, та  в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Розглядаємо , [https://docs.google.com/document/d/1EqjMcOv5v7j4Kc2K-qbVFNwo56Knc3GFR9tH-C3WkaM/edit Інтернет Ресурси], які підтримують навчання при роботі над проектом.   


'''Упродовж всієї роботи''' над проектом  проводимо  опитування та оцінювання, щоб допомогти учням  здійснювати моніторинг власного навчання. За допомогою форм оцінювання, [https://docs.google.com/document/d/1BcWFOQoBp5UgOmR1VYMCb30of0-rKg5oM_Kh-BM0NOk/edit контрольного списку для оцінки веб-сайтів ] та інших форм оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Оцінювання  здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.Учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. Щотижнево проводяться, призначені за особливим розкладом, консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу, та відповідей на запитання учнів. Проводимо  контроль за дотриманням вимог до  [https://docs.google.com/document/d/1RC3kKcP0y1aFT25LdJKspiwhfwK7hjWnHGDMYHPsDio/edit блогу] та  вікі-сайту  Розглядаються  форми для самооцінювання блогів та  [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqUKZ043FrnQdFpYcjBIdndmdElsVlFDdDNtZzB3aXc вікі-сайту]. 

[https://docs.google.com/document/d/1pgZk0JN8Qk8EYZBFvS0khLhsdykXMoroZaMEIrj6vpk/edit Допомога учням у плануванні проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1zMmz0xWsgPjFdrk6DG_UC9VbYNYqLNyBDFnd7A3c3cA/edit Форма самооцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1D3Fc4Eop_sUTjvnw12muCKyjVYCOYj4Fkhm4s2ctj90/edit Форма оцінювання: співробітництво]

[https://docs.google.com/document/d/1EqnQM42q2sT0D9sb5klxOgT1flENYZgOKsqdr_Kr4II/edit Контрольний список для оцінювання вікі-сайту. ]


'''В кінці роботи над проектом''' здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати свою діяльність у проекті. Відбувається оцінка створених  портфоліо проектів,  та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqUKZ043FrnQdGxUbmY1WTNMb2hDVlJPbkNUVUZnUGc Форма оцінювання Портфоліо]

[https://docs.google.com/document/d/1RlK3E8617uyFGKp_F53hixUSEKubfWjxWOrZe2j2tBY/edit Критерії оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/document/d/1Z7S35PC0LCLKXszafdB2YYGObmiMCA41lMyknDYPMf8/edit Критерії оцінювання презентації]

=Діяльність учнів =
'''До початку проекту'''. На батьківських зборах інформуються батьки щодо навчання за методом проектів, роздаються публікації та отримують дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет [https://docs.google.com/document/d/1cxrpSwXg276RoJXrNnSKTJBHLXGVdurXYWItlniU0iU/edit (Форма батьківського дозволу) ] [https://docs.google.com/document/d/1YTblIB0dQH8E1YLViJxKQjRci559SxxDankMwK7Aldc/edit (Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня) ] 
 
'''1 тиждень роботи над проектом''' 

Вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття  роздаються публікації учням.  Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника.  Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням  своєї презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання  
[https://docs.google.com/document/d/1rdkGvDG2aiU0frPvD9PLh_3yZkSyb74ynC06sTjEGNA/edit (Знаю, вмію, цікавлюсь) ]та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. 

'''Група1«Філософи»'''

1.	Збирає матеріали за темою проекту

2.	Опрацьовує зібрані матеріали.

3.	На основі зібраних матеріалів пише казочку для учнів п’ятих  профільних класів за темою: «Чи королівське слово ПОТРОБА?» [https://docs.google.com/document/d/1rCQq7KYNduADYyB8EIYQDidLsc9NTuU4esbulKWusw0/edit (Казка: «Чи королівське слово ПОТРОБА?»)]

4.	Створює практичні  завдання для молодших школярів за темою «Потреби людини» [https://docs.google.com/document/d/1xbm_dYN_wQ6un_jCKDcs7R99pc6bIczaIdj-lVPVfsU/edit (Практична робота)] [https://docs.google.com/document/d/1K41DX3z1A1ZqbpKgFSgQjwYI9U2hxShgfk9af7Gawao/edit (Перевір себе)]

5.	Виконують презентацію для учнів молодших класів за темою « Що таке Потреби?» [https://docs.google.com/presentation/d/14T2W-yj26Ttqvyx2zgl3xyjUpnmgR5ejdys9LjNbyPs/edit (Презентація)]

6.	Стварюють вікі- сторінку. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%9D%D0%92%D0%9A_%E2%84%96_148_%22%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%A9%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%22_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%9F%D0%9E%D0%A2%D0%A0%D0%95%D0%91%D0%90%3F%22 (Вікі сторінка)]

'''Група2 «Дослідники»'''

1.	Знайомиться з крамницями, які розташовані на пр. Кірова м. Дніпропетровська за допомогою програми [http://www.google.com/intl/ru/earth/index.html  Google ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ]

2.	Складає карту КРАМНИЦЬ на  пр. Кірова м. Дніпропетровська [https://docs.google.com/document/d/1aOCA5kFI-mLJmjuPj0Q2FxnZSIilyJrqy9_35EjZfUI/edit (Карта крамниць)], та робе опис крамниць.

3.	Малює ЛОГОТИПИ крамниць.

4.	Проводить  анкетування продавців 2-3 крамниць за складеною самостійно анкетою 
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqUKZ043FrnQdC11WjYxejJ1bkg1My1RS0EzWmJCSnc  (Опитувальник для продавців крамниці)]

5.	Беруть інтерв’ю у покупців 2-3 крамниць по темі « Я і мої потреби»

6.	Оформлюють довідник крамниць, які  розташовані на  пр. Кірова м. Дніпропетровська

7.	Створюють блог  «Крамниці Дніпропетровська»

'''Група 3. «Науковці»'''

1.	Збирає матеріали за темою проекту

2.	Опрацьовує зібрані матеріали у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1QBsSfejawVOXSf3TtdtLpCoUf-QjjHG6sEig9I8m6cU/edit (Презентація учнів 1)] [https://docs.google.com/presentation/d/1rwRAtHMeryPb2bMom-Pea4bCdrAX-cm6k8FZDx4hWEU/edit (Презентація учнів 2)]

3.	Створює учбовий  посібник для учнів 11 класу   за темою «Чим керується людина, задовольняючи свої потреби?»

4.	Оформлюють  публікацію за темою проекту.
 
5.	Створюють  презентацію до захисту проекту.

6.	Оформлює  веб-сторінку в межі Інтернет за темою проекту.

'''2 тиждень  роботи над проектом'''

Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
 
'''3 тиждень  роботи над проектом'''

По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

'''4 тиждень роботи над проектом'''

Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу. Приклад проектної діяльності учнів - wiki-стаття "Альтернативні джерела енергії" Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичок мислення  високого рівня. 


[[Проектна діяльність учнів НВК № 148 за темою "Чим керується людина, задовольняючи свої потреби?"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==


Циганко Олена Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==

Економіст, економіка та інформатика

== Навчальний заклад==


Навчально виховний комплекс № 148 "Планета Щастя"

==Місто\село, район, область==


м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==


вул. Свердлова 13,
НВК №148 "ПЛАНЕТА ЩАСТЯ"

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

28 травня - 01 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==


м. Дніпропетровськ ДОІППО

==Тренери==

Харлаш Людмила Михайлівна;

Кущова Тетяна Анатоліївна;

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]