http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&user=Menyakina&feedformat=atomIteach WIKI - Внесок користувача [uk]2024-03-28T21:41:24ZВнесок користувачаMediaWiki 1.24.1http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_Intel_%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA_23.08.-_18.09.2010_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=24232Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови2010-08-29T11:46:04Z<p>Menyakina: Створена сторінка: '''Даты проведения''' 23.08.- 18.09.2010 очный тренинг '''Аудитория:''' вчителі англійської мови '''…</p>
<hr />
<div>'''Даты проведения''' <br />
<br />
23.08.- 18.09.2010 очный тренинг<br />
<br />
'''Аудитория:''' вчителі англійської мови<br />
<br />
'''Старший преподаватель''' Тюрікова Ольга Дмитрівна<br />
<br />
=Цель=<br />
<br />
*освоение новой версии Программы Intel "Обучение для будущего"<br />
== Фотогалерея очного тренинга ==<br />
<br />
<br />
== Фотогалерея захисту навчальних проектів ==<br />
<br />
=Портфолио проектов=<br />
<br />
[http://iteach.com.ua/successful-project/ Конкурс Успішний проект 2009]<br />
<br />
Создайте в этом разделе ссылку на личную страницу и на статью своего учебного проекта. На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]<br />
<br />
*[[Користувач:Spisina|Спицина Зоя Григорівна]] Михайлова Галина Вячеславовна [[Навчальний проект Умники и умницы]]<br />
*Апанасенко Н.О.<br />
*Берник Н.Я.<br />
*Бикова К.О.<br />
*Бордюг О.К.<br />
*Борщова Л.І.<br />
*Бревнова С.М.<br />
*Гартман О.М.<br />
*Єлфімова І.Л.<br />
*Єфременкова О.В.<br />
*Жук А.С.<br />
*Коломійцева О.В.<br />
*Комар С.В.<br />
*Корчагіна О.Ю.<br />
*Крюковська Т.Ф.<br />
*Литвиненко В.В.<br />
*Муляр А.А.<br />
*Норенко М.С.<br />
*Носкова І.С.<br />
*Олійник В.М.<br />
*Полякова Т.Г.<br />
*Потєй А.Ю.<br />
*Рябцева О.С.<br />
*Серафимова Л.М.<br />
*Сінченко Л.М.<br />
*Снопкова А.С.<br />
*Снурніцина Н.Є.<br />
*Суханова О.В.<br />
*Чубарова М.В.<br />
*Шаніна Н.А.<br />
<br />
=Ресурсы=<br />
<br />
'''Примеры портфолио проектов:'''<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC... Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тюрина_Светлана Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Греки_во_времени_и_пространстве "Греки во времени и пространстве"] <br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:_Татьяна_Романова Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Путешествие_по_рекам_и_каналам_нашего_организма "Путешествие по рекам и каналам нашего организма"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тимохина_Евгения Тимохина Евгения Георгиевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Полуостров_сокровищ "Полуостров сокровищ"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Круподерова_Климентина Круподерова Климентина] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем "Окружающий мир – мир сложных систем"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Zabotina Заботина Ирина Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Познай_себя "Познай себя"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Коваленко_Ольга Коваленко Ольга Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Портфолио_проекта_Картонных_папок_стеллажи-былого_века_залежи! "Картонных папок стеллажи-былого века залежи!"]<br />
* [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Участник:Ларионова_Елена Ларионова Елена Александровна] [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Учебный_проект_Огородный_мусор Учебный проект Огородный мусор]<br />
*[[Користувач:Dominic28|Сопина Ирина]][[ Учебный проект Ну не чудо ли?]]<br />
*[[Користувач:Menyakina|Менякина Марина Сергеевна]] [[ Учебный проект Я хочу вам рассказать...]]<br />
*[[Користувач:Avelikhovska|Велиховская Алла Борисовна]][[Учебный проект Экономим семейный бюджет]]<br />
*[[Користувач:Vatkovskaya|Ватковская Марина Григорьевна]][[Учебный проект Тайны химических омонимов]]<br />
*[[Користувач:Krivoruchko.n|Наталья Криворучко]][[ Экологические проблемы человечества]]<br />
*[[Користувач:Vlasova|Ирина Власова]][[Учебный проект "Современная медицина: границы возможного и дозволенного"]]<br />
*[[Користувач:O.Tyrikova|Ольга Тюрикова]] [[Учебный проект Психологический портрет]]<br />
<br />
'''Дополнительные материалы'''<br />
<br />
[[Шаблон:Вики-статья учащихся|Шаблон вики-статья учащихся]]<br />
<br />
=Наши ссылки=<br />
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_%22С_огнём_не_играй%2C_пожар_не_затевай%22 Учебный проект "С огнём не играй, пожар не затевай"]<br />
<br />
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Группа_11-1-09_(дошкольники_Калининский_район) Группа 11-1-09 (дошкольники Калининский район)]<br />
* [http://zaveddnz.blogspot.com/ Блог для рефлексии в курсе] <br />
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br />
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br />
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pnimFhzNt9DA8zQYgfmeZbw Сайт совместного доступа]<br />
* [http://bobrdobr.ru/group/1883830/index.html Группа "Метод проектов" на Бобрдобр]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Как работать в Вики]<br />
<br />
<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B2_%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=24231Сторінка учасників програми в Донецькій області2010-08-29T11:42:15Z<p>Menyakina: </p>
<hr />
<div>Обласний координатор<br />
<br />
Тренери:<br />
<br />
[[Користувач:Menyakina|Менякіна Марина Сергіївна]]<br />
<br />
Тюрікова Ольга Дмитрівна<br />
<br />
<br />
[[Курс RU Essentials Online GOLD- MASTER for UA Донецк апрель 2009]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 26.02 - 31.01 для вчителів суспільних дисциплін ]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 01.02 - 13.02 для педагогічних працівників різного фаху]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 31.05 - 05.06 для завідувачів дошкільних навчальних закладів]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br />
<br />
[[Категорія:Програма Intel® "Навчання для майбутнього" в регіонах України]]<br />
[[Категорія: TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B2_%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=24051Сторінка учасників програми в Донецькій області2010-08-21T06:11:30Z<p>Menyakina: </p>
<hr />
<div>Обласний координатор<br />
<br />
Тренери:<br />
<br />
[[Користувач:Menyakina|Менякіна Марина Сергіївна]]<br />
<br />
Тюрікова Ольга Дмитрівна<br />
<br />
<br />
[[Курс RU Essentials Online GOLD- MASTER for UA Донецк апрель 2009]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 26.02 - 31.01 для вчителів суспільних дисциплін ]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 01.02 - 13.02 для педагогічних працівників різного фаху]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 31.05 - 05.06 для завідувачів дошкільних навчальних закладів]]<br />
<br />
<br />
[[Категорія:Програма Intel® "Навчання для майбутнього" в регіонах України]]<br />
[[Категорія: TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B2_%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=24050Сторінка учасників програми в Донецькій області2010-08-21T06:09:20Z<p>Menyakina: </p>
<hr />
<div>Обласний координатор<br />
<br />
Тренери:<br />
<br />
[[Користувач:Menyakina|Менякіна Марина Сергіївна]]<br />
<br />
Тюрікова Ольга Дмитрівна<br />
<br />
<br />
[[Курс RU Essentials Online GOLD- MASTER for UA Донецк апрель 2009]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 26.02 - 30.02 для вчителів суспільних дисциплін ]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 01.02 - 13.02 для педагогічних працівників різного фаху]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 31.05 - 05.06 для завідувачів дошкільних навчальних закладів]]<br />
<br />
<br />
[[Категорія:Програма Intel® "Навчання для майбутнього" в регіонах України]]<br />
[[Категорія: TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96&diff=23969Навчальний проект Конфлікти в нашому житті2010-08-18T11:18:10Z<p>Menyakina: перейменував «Навчальний проект Греческая цивилизация и культура» на «Навчальний проект Конфлікти в нашому житті»</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%86%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0&diff=23970Навчальний проект Греческая цивилизация и культура2010-08-18T11:18:10Z<p>Menyakina: перейменував «Навчальний проект Греческая цивилизация и культура» на «Навчальний проект Конфлікти в нашому житті»</p>
<hr />
<div>#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Навчальний проект Конфлікти в нашому житті]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D1%96%D1%87%D1%96&diff=23967Навчальний проект Виникнення українського козацтва та Запорозької Січі2010-08-18T11:06:05Z<p>Menyakina: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
[[Файл:Публикация учителя 1.jpg|300px]]1 сторона публикации [[Файл:Публикация учителя 2.jpg|300px]]2 сторона<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AV2oiKy9MwT_ZGN0OHA1NHJfMTA2ZGp6cDVoZHg&hl=ru Презентація учителя]<br />
<br />
=пример продукта проектной деятельності учащихся=<br />
[[Файл:Публікація учня 1.jpg]]1сторінка<br />
[[Файл:Публікація учня 2.jpg]]2 сторінка<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D1%96%D1%87%D1%96&diff=23966Навчальний проект Виникнення українського козацтва та Запорозької Січі2010-08-18T10:56:06Z<p>Menyakina: /* Публикация учителя */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
[[Файл:Публикация учителя 1.jpg|300px]]1 сторона публикации [[Файл:Публикация учителя 2.jpg|300px]]2 сторона<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
=пример продукта проектной деятельності учащихся=<br />
[[Файл:Публікація учня 1.jpg]]1сторінка<br />
[[Файл:Публікація учня 2.jpg]]2 сторінка<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D1%96%D1%87%D1%96&diff=23965Навчальний проект Виникнення українського козацтва та Запорозької Січі2010-08-18T10:54:58Z<p>Menyakina: /* Публикация учителя */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
[[Файл:Публикация учителя 1.jpg|300px]]1 сторона публикации<br />
[[Файл:Публикация учителя 2.jpg|300px]]2 сторона<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
=пример продукта проектной деятельності учащихся=<br />
[[Файл:Публікація учня 1.jpg]]1сторінка<br />
[[Файл:Публікація учня 2.jpg]]2 сторінка<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%86_%D1%89%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D1%83%D1%85_!&diff=23938Навчальний проект І ще живий козацький дух !2010-08-18T08:24:00Z<p>Menyakina: перейменував «Навчальний проект Історія козацтва нашого краю» на «Навчальний проект І ще живий козацький дух !»</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
[[Файл:Публикация1Козаренко.jpg|200px]] Первая сторона публикации<br />
<br />
[[Файл:Публикация2Козаренко.jpg|200px]] Вторая сторона публикации<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%8E&diff=23939Навчальний проект Історія козацтва нашого краю2010-08-18T08:24:00Z<p>Menyakina: перейменував «Навчальний проект Історія козацтва нашого краю» на «Навчальний проект І ще живий козацький дух !»</p>
<hr />
<div>#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Навчальний проект І ще живий козацький дух !]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%B2_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%83_%D1%84%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8E&diff=23937Навчальний проект Подорож в античну філософію2010-08-18T08:20:08Z<p>Menyakina: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
Чабан Любов Григорівна<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Основи філософії, 10 клас<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Цей проект передбачає створити три творчі авторські групи. <br />
<br />
Перша група -"Античні філософи", подають погляди Сократа, Аристотеля на проблеми давнього світу і людини, дають питання другій третій групі щодо державного устрою Афін і Спарти. <br />
<br />
Друга група "Громодяни Афін і Спарти" розповідають про свої держави та проблеми щодо пізнання світу і людини, а ткож відповідають на запитання Античних філософів з цього приводу. <br />
<br />
Третя група - "Сучасні громадяні маленьких грецьких міст" розповідають про глобальні проблеми сучасного часу і знаходять взаємозвьязок античності і сучасності.<br />
<br />
Даний проект має на меті з філософськими думками Сократу, Платону і Аристотеля.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Як давні люди пізнавали світ і себе?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
Що мислять Сократ, Платон, Аристотель та Демокрит про процес пізнання світу та людини?<br />
<br />
Як афіняни та спортанці розглядають погляди Аристотеля і Сократа в процесі державотворення?<br />
<br />
Які глобальні проблеми людства актуальні і сьогодні?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
[[Файл:ПубликацияЧабанЛ.Г.1.jpg|300px]]перша сторінка публікації<br />
[[Файл:ПубликацияЧабан Л.Г.2.jpg|300px]]друга сторінка публікації<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQZm9M1et5leZGc4dzYycGZfMjIyM2Rmdzk4cGZy&hl=uk Презентація учителя]<br />
<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQZm9M1et5leZGc4dzYycGZfMjIzMWhtcDNtaGZ6&hl=uk Анотація проекту]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbJqHqCmsC5YZGhnZ3Bqdm1fMnZ3dG02NmR0&hl=uk Велике свято греків Приазов'я]<br />
<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQZm9M1et5leZGc4dzYycGZfMjI4MWhyeHY2Zmdx&hl=uk Чернобыльская катострофа]<br />
<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQZm9M1et5leZGc4dzYycGZfMjIzOGRnYmprbmNo&hl=uk Презентация на тему : « Философские взгляды Платона»]<br />
<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQZm9M1et5leZGc4dzYycGZfMjI0OGc3cmc4cGR3&hl=uk Презентация на тему «ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА»]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQZm9M1et5leZGc4dzYycGZfMjIyOWN2N3Y5Z2Yy&hl=uk Тестові завдання до уроку з теми “Подорож в античну філософію”]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%B2_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%83_%D1%84%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8E&diff=23936Навчальний проект Подорож в античну філософію2010-08-18T08:17:31Z<p>Menyakina: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
Чабан Любов Григорівна<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Основи філософії, 10 клас<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Цей проект передбачає створити три творчі авторські групи. <br />
<br />
Перша група -"Античні філософи", подають погляди Сократа, Аристотеля на проблеми давнього світу і людини, дають питання другій третій групі щодо державного устрою Афін і Спарти. <br />
<br />
Друга група "Громодяни Афін і Спарти" розповідають про свої держави та проблеми щодо пізнання світу і людини, а ткож відповідають на запитання Античних філософів з цього приводу. <br />
<br />
Третя група - "Сучасні громадяні маленьких грецьких міст" розповідають про глобальні проблеми сучасного часу і знаходять взаємозвьязок античності і сучасності.<br />
<br />
Даний проект має на меті з філософськими думками Сократу, Платону і Аристотеля.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Як давні люди пізнавали світ і себе?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
Що мислять Сократ, Платон, Аристотель та Демокрит про процес пізнання світу та людини?<br />
<br />
Як афіняни та спортанці розглядають погляди Аристотеля і Сократа в процесі державотворення?<br />
<br />
Які глобальні проблеми людства актуальні і сьогодні?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
[[Файл:ПубликацияЧабанЛ.Г.1.jpg|300px]]перша сторінка публікації<br />
[[Файл:ПубликацияЧабан Л.Г.2.jpg|300px]]друга сторінка публікації<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQZm9M1et5leZGc4dzYycGZfMjIyM2Rmdzk4cGZy&hl=uk Презентація учителя]<br />
<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQZm9M1et5leZGc4dzYycGZfMjIzMWhtcDNtaGZ6&hl=uk Анотація проекту]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbJqHqCmsC5YZGhnZ3Bqdm1fMnZ3dG02NmR0&hl=uk Велике свято греків Приазов'я]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQZm9M1et5leZGc4dzYycGZfMjIyOWN2N3Y5Z2Yy&hl=uk Тестові завдання до уроку з теми “Подорож в античну філософію”]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%B2_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%83_%D1%84%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8E&diff=23935Навчальний проект Подорож в античну філософію2010-08-18T08:16:44Z<p>Menyakina: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
Чабан Любов Григорівна<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Основи філософії, 10 клас<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Цей проект передбачає створити три творчі авторські групи. <br />
<br />
Перша група -"Античні філософи", подають погляди Сократа, Аристотеля на проблеми давнього світу і людини, дають питання другій третій групі щодо державного устрою Афін і Спарти. <br />
<br />
Друга група "Громодяни Афін і Спарти" розповідають про свої держави та проблеми щодо пізнання світу і людини, а ткож відповідають на запитання Античних філософів з цього приводу. <br />
<br />
Третя група - "Сучасні громадяні маленьких грецьких міст" розповідають про глобальні проблеми сучасного часу і знаходять взаємозвьязок античності і сучасності.<br />
<br />
Даний проект має на меті з філософськими думками Сократу, Платону і Аристотеля.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Як давні люди пізнавали світ і себе?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
Що мислять Сократ, Платон, Аристотель та Демокрит про процес пізнання світу та людини?<br />
<br />
Як афіняни та спортанці розглядають погляди Аристотеля і Сократа в процесі державотворення?<br />
<br />
Які глобальні проблеми людства актуальні і сьогодні?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
[[Файл:ПубликацияЧабанЛ.Г.1.jpg|300px]]перша сторінка публікації<br />
[[Файл:ПубликацияЧабан Л.Г.2.jpg|300px]]друга сторінка публікації<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQZm9M1et5leZGc4dzYycGZfMjIyM2Rmdzk4cGZy&hl=uk Презентація учителя]<br />
<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQZm9M1et5leZGc4dzYycGZfMjIzMWhtcDNtaGZ6&hl=uk Анотація проекту]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbJqHqCmsC5YZGhnZ3Bqdm1fMnZ3dG02NmR0&hl=uk Велике свято греків Приазов'я]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%B2_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%83_%D1%84%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8E&diff=23934Навчальний проект Подорож в античну філософію2010-08-18T08:15:27Z<p>Menyakina: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
Чабан Любов Григорівна<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Основи філософії, 10 клас<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Цей проект передбачає створити три творчі авторські групи. <br />
<br />
Перша група -"Античні філософи", подають погляди Сократа, Аристотеля на проблеми давнього світу і людини, дають питання другій третій групі щодо державного устрою Афін і Спарти. <br />
<br />
Друга група "Громодяни Афін і Спарти" розповідають про свої держави та проблеми щодо пізнання світу і людини, а ткож відповідають на запитання Античних філософів з цього приводу. <br />
<br />
Третя група - "Сучасні громадяні маленьких грецьких міст" розповідають про глобальні проблеми сучасного часу і знаходять взаємозвьязок античності і сучасності.<br />
<br />
Даний проект має на меті з філософськими думками Сократу, Платону і Аристотеля.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Як давні люди пізнавали світ і себе?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
Що мислять Сократ, Платон, Аристотель та Демокрит про процес пізнання світу та людини?<br />
<br />
Як афіняни та спортанці розглядають погляди Аристотеля і Сократа в процесі державотворення?<br />
<br />
Які глобальні проблеми людства актуальні і сьогодні?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
[[Файл:ПубликацияЧабанЛ.Г.1.jpg|300px]]перша сторінка публікації<br />
[[Файл:ПубликацияЧабан Л.Г.2.jpg|300px]]друга сторінка публікації<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQZm9M1et5leZGc4dzYycGZfMjIyM2Rmdzk4cGZy&hl=uk Презентація учителя]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbJqHqCmsC5YZGhnZ3Bqdm1fMnZ3dG02NmR0&hl=uk Велике свято греків Приазов'я]<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_1941-1945:_%D0%92%D0%9E%D0%A1%D0%9F%D0%95%D0%A2%D0%90%D0%AF_%D0%A5%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%3F%D0%9A%D0%90&diff=23284Навчальний проект 1941-1945: ВОСПЕТАЯ ХРОН?КА2010-06-21T11:57:56Z<p>Menyakina: /* План проведения проекта */</p>
<hr />
<div>== Автор проекта ==<br />
Федонин Александр Рафаилович<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
11 класс. Всемирная история и история Украины (ингегрированный курс).<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Данный проект создаётся в течение изучения темы "Вторая мировая война (1939 - 1945)". Задача учащихся состоит в том, чтобы выявить наиболее значимые события данного периода, подыскать песни, воспевающие эти события и их участников, а затем на их основе смонтировать мультимедиа. Предусматривается как индивидуальная, так и коллективная работа учащихся. <br />
<br />
Проект задуман с целью воспитания у школьников патриотических чувств, любви к Отечеству, родному краю, уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, гордости за подвиг предыдущих поколений в военные годы, овладения учащимися ключевыми компетенциями в интеллектуальной, информационной и других сферах деятельности. Проект открывает широкие возможности для самостоятельной деятельности школьников, для поиска, исследования и даже небольших открытий. В ходе проектной деятельности школьники учатся планировать свою работу, прогнозируя её результаты, использовать разнообразные источники информации, анализировать и сравнивать факты, аргументировать собственное мнение, принимать решения, устанавливать социальные контакты, распределять обязанности, взаимодействовать, создавать «конечный продукт», представлять результаты перед аудиторией, оценивать свою деятельность и деятельность партнёров. Этот проект подтолкнёт юных граждан Украины к сбору ветеранских воспоминаний (пока не иссякла возможность), розыску неизвестных документов, иллюстрирующих прошлое Родины.<br />
<br />
Как живёт человек на войне? Что он думает, чувствует, о чём мечтает? Во что превращает его война? Об этом могут рассказать песни. Именно в песнях душа народа, его стремления, надежды, чувства. Поэтому данный проект – это нетрадиционный взгляд на нетрадиционные документы, повествующие о фрагменте Второй мировой войны, который именуется Великой Отечественной войной.<br />
<br />
'''Актуальность:'''<br />
<br />
Анализ современной педагогической практики убедительно свидетельствует о том, что эффективной формой учебно-воспитательной деятельности является проектная деятельность. Во время использования проектной технологии решается целый ряд дидактических и воспитательных заданий: развиваются познавательные навыки учащихся, формируются умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, активно развивается критическое мышление. Преимуществами проектного метода является то, что он влияет на формирование у школьников жизненных компетентностей.<br />
<br />
Можно с уверенностью утверждать: проектная деятельность всегда связана с изменениями, она модифицирует и трансформирует мир. Школьные проекты положительно влияют на эмоциональное состояние школьников, дают возможность эффективнее использовать информационные ресурсы, вызывают желание поделиться жизненным (пусть ещё небольшим) опытом. Эта деятельность заставляет ребёнка определить личные и коллективные достижения через само- и взаимооценивание. Чрезвычайно ценным является то, что школьники приобретают умение пользоваться разнообразными источниками информации, учатся самостоятельно овладевать знаниями, сравнивая, сопоставляя, давая оценку поступкам, отношениям людей, общественным и культурным явлениям и процессам, наблюдать и делать собственные выводы, то есть, шаг за шагом формируется их жизненная компетенция, что и является основой любого проекта.<br />
<br />
Воспитание личности должно быть направлено прежде всего на развитие патриотизма, на воспитание уважения по отношению к ветеранам Великой Отечественной войны, на привитие гордости за их подвиг в военные годы. Задача современной школы – формирование гражданина-патриота, способного строить суверенную Украину, воспитание творческой личности с высоким уровнем интеллектуального и духовного развития. Для этого необходимо сформировать у него комплекс личностных качеств и черт характера, которые являются основой специфического способа мышления и побудительной силой поступков, действий, поведения. Именно поэтому учащимся предлагается участие в таких проектах, как «1941-1945: воспетая хроника».<br />
<br />
<br />
'''Тип проекта:'''<br />
<br />
исследовательско-интегрированный, творческий, воспитательный.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
На каком основании песни допустимо считать полноправными историческими документами?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Как человек воспринимает войну?<br />
<br />
2. Изменяется ли у людей отношение к войне (с веками, и в ходе конкретных войн)?<br />
<br />
3. Чем обусловлен бескрайний оптимизм в текстах песен начального периода Великой Отечественной, и заметно более сдержанный оптимизм в середине войны?<br />
<br />
4. Какую память оставила о себе Великая Отечественная война?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Назвать даты начала Второй мировой войны и её составной части - Великой Отечественной войны.<br />
<br />
2. Каковы основные цели пакта Молотова - Риббентропа?<br />
<br />
3. Перечислить страны: а) союзницы СССР; б) союзницы Германии; в) придерживавшиеся нейтралитета.<br />
<br />
4. Перечислить наиболее важные стратегические операции на фронтах в 1941 - 1945 гг.<br />
<br />
5. Какова роль партизанских и подпольных формирований в борьбе с захватчиками?<br />
<br />
6. Назвать политических лидеров и извествых военачальников государств-участниц войны.<br />
<br />
7. Литература (проза и поэзия), театр (в т. ч. эстрада) и кино в годы войны.<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
[[План работы над проектом 1941-1945: Воспетая хроника]]<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
Современные песенные мероприятия часто начинаются с исполнения популярного припева:<br />
<br />
Через годы, через расстоянья,<br />
<br />
На любой дороге, в стороне любой<br />
<br />
Песне ты не скажешь: «До свиданья»,<br />
<br />
Песня не прощается с тобой... <br />
<br />
Из множества «любых дорог» для этой беседы мы изберём дорогу военную, длиной в 1418 дней. Ведь даже на такой дороге песню не всегда заглушали свист пуль, разрывы бомб и грохот пушек. Пели бойцы на привалах и моряки в кубриках; пели артисты фронтовых концертных бригад, сценой которым служили то кузов автомобиля «ЗИС-5», то крыло самолёта, то башня танка; из землянок и блиндажей доносились скрипучие звуки трофейных патефонов; а в городских квартирах из настенных радиоточек (они своей формой напоминали тарелки) не только сообщались новости совинформбюро и раздавались оповещения о воздушной тревоге, но и звучали любимые песни, говоря по-современному – «клёвые шлягеры». Цензура той поры пропускала для широкой публики главным образом песни, призывавшие мстить захватчикам, напоминавшие о родном крае, о семьях и невестах, ждущих солдат с победой. Песни прославляли героизм, а также высшее руководство страны. Особенно возведённых в божественные ранги Ленина и Сталина.<br />
<br />
Нежные лирические или в темпе марша мелодии фронтовых песен не сильно гармонируют с рэпом и другими веяниями современности. Но мода изменчива. «Всё возвращается на круги своя». Памятуя, что «лучшее новое – это хорошо забытое старое», нынешние исполнители всё чаще используют в своём репертуаре произведения, которые в ближайшие минуты прозвучат, чуть ли не в первозданном виде. <br />
<br />
Соглашаясь с мудрым афоризмом Козьмы Пруткова: «Нельзя объять необъятное», заранее сделаем ограничение в отборе аудио материала – он должен отразить череду определённых эпизодов Великой Отечественной войны, напомнить о её участниках, и быть первоначально исполненным не позднее 40-х годов ХХ века. Ради экономии времени что-то прозвучит фрагментарно, а что-то, для расширения кругозора создателей и потенциальных слушателей, в пределах одного произведения будет продемонстрировано в разных исполнениях. Для полноты ощущения конкретных исторических моментов песни изредка уступят место прозе.<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
'''Общие принципы проекта:'''<br />
<br />
• добровольность;<br />
<br />
• свобода выбора;<br />
<br />
• свобода общения;<br />
<br />
• толерантность.<br />
<br />
'''Методы:'''<br />
<br />
• поисковый;<br />
<br />
• исследовательский;<br />
<br />
• творческий;<br />
<br />
• проблемный.<br />
<br />
'''Дидактические цели:'''<br />
<br />
• всесторонне и гармоничное развитие ребёнка;<br />
<br />
• передача молодому поколению социального опыта, духовной памяти народа, своеобразие миропонимания;<br />
<br />
• формирование личности с учётом её возможностей, склонностей, потребностей, способностей;<br />
<br />
• раскрытие творческого потенциала учащихся;<br />
<br />
• формирование у школьников умения устанавливать причинно-следственные связи и субъективный учебно-поисковый опыт;<br />
<br />
• реализация творческой потребности в самоопределении;<br />
<br />
• воспитание качеств личности: самостоятельности, трудолюбия, креативности.<br />
<br />
'''Методические задачи:'''<br />
<br />
• развивать умение учеников работать со всеми доступными источниками знаний, самостоятельно отыскивать историческую информацию, сравнивать, объяснять, анализировать, обобщать и критически оценивать исторические факты и деятельность личностей, опираясь на полученные знания, на основе альтернативных взглядов на проблемы;<br />
<br />
• аргументировано на основе исторических фактов отстаивать собственные взгляды на проблемы, толерантно относиться к противоположным мыслям, определять ошибки и проявления предвзятости в размышлениях, критически относиться к тенденциозной информации;<br />
<br />
• усиливать научную информацию музыкальными и художественными средствами.<br />
<br />
'''Цель:'''<br />
<br />
• воспитание любви к Родине, родному краю;<br />
<br />
• воспитание гордости за подвиг предыдущих поколений в военные годы;<br />
<br />
• прививать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны;<br />
<br />
• осознание своего места в историческом процессе;<br />
<br />
• воспитание отрицательного отношения к войне как средству решения политических конфликтов.<br />
<br />
'''Задачи:'''<br />
<br />
• всесторонне привлекать ученическую молодёжь к поисковой и научно-исследовательской работе;<br />
<br />
• развивать умение анализировать исторические источники и систематизировать, обобщать материал жизнетворческого содержания;<br />
<br />
• формировать умение высказывать собственные суждения о глобальных исторических событиях;<br />
<br />
• использовать собранные юными исследователями материалы на уроках и во внеклассной работе;<br />
<br />
• воспроизводить страницы прошлого в его самых разнообразных проявлениях, сохранять эти бесценные уроки истории для будущего;<br />
<br />
• заниматься поиском следов истории в собственном окружении;<br />
<br />
• формировать умение получать реальные и значительные для себя результаты;<br />
<br />
• самостоятельно добывать, обрабатывать и обобщать полученную информацию;<br />
<br />
• дополнять жизнеописание и деятельность человека исследованиями среды обитания, в которой жил человек (объект – судьба человека);<br />
<br />
• показать, как эпоха влияла на человека, как изменялась его судьба под влиянием исторических обстоятельств, каким образом человек преодолевал иногда трагические обстоятельства, не теряя собственного достоинства.<br />
<br />
'''Гипотеза:'''<br />
<br />
Широкое привлечение школьников к изучению истории, обогащению учеников знаниями об историческом прошлом Отчизны, воспитание любви к нему и формирование гражданских понятий и навыков будет возможно при условии создания обогащённого образовательно-воспитательного окружения, участия школьников в проектной деятельности.<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
'''Техническое оборудование:''' компьютер, доступ к Интернет, сканер, принтер, мультимедийный проектор.<br />
<br />
'''Программное обеспечение:''' программы электронной почты, текстовый редактор Word, программа обработки изображений Photoshop, PowerPoint, программы работы с мультимедиа.<br />
<br />
'''Материалы на печатной основе:''' справочники, периодические издания, воспоминания очевидцев, краеведческая и историческая литература.<br />
<br />
'''Дополнительные материалы:''' кинохроника, записи песен, фотографии, плакаты, видеофрагменты из художественных кинофильмов.<br />
<br />
'''Нормативная база проекта:''' <br />
• Закон Украины «О всеобщем среднем образовании»;<br />
• Национальная доктрина развития образования Украины в ХХІ в.;<br />
• Государственный стандарт базового и полного общего среднего образования (образовательная отрасль «Обществоведение»);<br />
• Региональная программа внедрения компетентсно-ориентированного подхода в учебно-воспитательном процессе.<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B_%D0%BD%D0%B0%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_1941-1945:_%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D1%85%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0&diff=23283План работы над проектом 1941-1945: Воспетая хроника2010-06-21T11:57:34Z<p>Menyakina: Створена сторінка: '''I этап.''' Начальный (мотивационно-ориентированный): • определение общей темы и тематик …</p>
<hr />
<div>'''I этап.''' Начальный (мотивационно-ориентированный):<br />
<br />
• определение общей темы и тематик исследований учеников (мозговой штурм);<br />
<br />
• формирование групп для проведения исследований;<br />
<br />
• выдвижение гипотез, решение проблем;<br />
<br />
• обсуждение плана работы учащихся (индивидуально и в группах), возможных источников информации.<br />
<br />
''Деятельность учителя:''<br />
<br />
Подводит учеников к осознанию проблемы, цели деятельности.<br />
Подбирает ориентированное название проекта. Даёт задание по форме выполнения проектов.<br />
Определяет общую тему и темы исследований учащихся.<br />
Формирует группы для проведения исследований. Выдвигает гипотезы, решения проблем.<br />
<br />
''Деятельность учеников:''<br />
<br />
Осознают проблему. Определяют цель своей деятельности. Придумывают варианты названий проекта. Обсуждают индивидуально и в группах план работы, возможные источники информации.<br />
Распределяют обязанности в группах между собой (по интересам и способностям).<br />
<br />
<br />
'''II этап.''' Конструктивный (этап реализации проекта):<br />
<br />
• работа над проектом;<br />
<br />
• подготовка видеороликов, презентаций по проведённым исследованиям.<br />
<br />
''Деятельность учителя:''<br />
<br />
Организует исследовательскую работу учеников, применяя активные и интерактивные методы.<br />
Консультирует учащихся, предлагает памятки, алгоритм самостоятельной работы, корректирует самостоятельную работу юных исследователей.<br />
Координирует работу учеников. <br />
<br />
''Деятельность учеников:''<br />
<br />
Обсуждают в группах аспекты тематических вопросов.<br />
Осуществляют поиск необходимой информации.<br />
Готовят наглядно-графический материал, разрабатывают аудио- и видеоряд проекта.<br />
<br />
<br />
'''III этап.''' Оценочно-рефлексионный:<br />
<br />
• проведение анализа выполненной работы, оценивание личного вклада каждого ученика, поощрение наиболее активных участников проекта.<br />
<br />
''Деятельность учителя:''<br />
<br />
Организует обсуждение тематических вопросов, создаёт благоприятную психологическую атмосферу.<br />
Следит за логикой мыслей школьников.<br />
Корректирует умственную деятельность учеников, тактично исправляет ошибки, высказывает пожелания, подводит в определённым выводам.<br />
Формулирует задания, указывая термины выполнения.<br />
<br />
''Деятельность учеников:''<br />
<br />
Высказывают мысли по аспектам тематических вопросов, раскрывают разные взгляды на проблемы.<br />
Занимают определённую позицию в соответствии со своим жизненным опытом, убеждениями, личностными ориентациями.<br />
Подготовка презентаций, видеороликов.<br />
<br />
<br />
'''IV этап.''' Презентативный (представление и защита):<br />
<br />
• проведение защиты полученных результатов в виде воспитательных мероприятий, презентаций, участия в конкурсах и творческих инициативах.<br />
<br />
''Деятельность учителя:''<br />
<br />
Организует защиту учащимися собственных проектов на уроках или внеклассных мероприятиях. Организует оценивание. Изыскивает возможности участия учеников в конкурсах различных уровней. <br />
<br />
''Деятельность учеников:''<br />
<br />
Готовятся к защите проектов.<br />
Принимают участие в обсуждении и оценивании своего и других проектов.<br />
Подведение полученных результатов в виде воспитательных мероприятий.<br />
Участие в конкурсах различных уровней.<br />
<br />
<br />
[[Проблемы:]]<br />
<br />
Для создания такого проекта необходимо много времени для обработки большого объёма информации. В учебном процессе это не всегда возможно, поэтому такой проект лучше всего создавать во внеурочное время. <br />
<br />
Следует уделять внимание созданию для ребёнка психологической базы, к которой он мог бы вернуться, будучи «удивлённым» собственными открытиями в процессе поисков нестандартных решений.</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_1941-1945:_%D0%92%D0%9E%D0%A1%D0%9F%D0%95%D0%A2%D0%90%D0%AF_%D0%A5%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%3F%D0%9A%D0%90&diff=23282Навчальний проект 1941-1945: ВОСПЕТАЯ ХРОН?КА2010-06-21T11:57:18Z<p>Menyakina: /* План проведения проекта */</p>
<hr />
<div>== Автор проекта ==<br />
Федонин Александр Рафаилович<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
11 класс. Всемирная история и история Украины (ингегрированный курс).<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Данный проект создаётся в течение изучения темы "Вторая мировая война (1939 - 1945)". Задача учащихся состоит в том, чтобы выявить наиболее значимые события данного периода, подыскать песни, воспевающие эти события и их участников, а затем на их основе смонтировать мультимедиа. Предусматривается как индивидуальная, так и коллективная работа учащихся. <br />
<br />
Проект задуман с целью воспитания у школьников патриотических чувств, любви к Отечеству, родному краю, уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, гордости за подвиг предыдущих поколений в военные годы, овладения учащимися ключевыми компетенциями в интеллектуальной, информационной и других сферах деятельности. Проект открывает широкие возможности для самостоятельной деятельности школьников, для поиска, исследования и даже небольших открытий. В ходе проектной деятельности школьники учатся планировать свою работу, прогнозируя её результаты, использовать разнообразные источники информации, анализировать и сравнивать факты, аргументировать собственное мнение, принимать решения, устанавливать социальные контакты, распределять обязанности, взаимодействовать, создавать «конечный продукт», представлять результаты перед аудиторией, оценивать свою деятельность и деятельность партнёров. Этот проект подтолкнёт юных граждан Украины к сбору ветеранских воспоминаний (пока не иссякла возможность), розыску неизвестных документов, иллюстрирующих прошлое Родины.<br />
<br />
Как живёт человек на войне? Что он думает, чувствует, о чём мечтает? Во что превращает его война? Об этом могут рассказать песни. Именно в песнях душа народа, его стремления, надежды, чувства. Поэтому данный проект – это нетрадиционный взгляд на нетрадиционные документы, повествующие о фрагменте Второй мировой войны, который именуется Великой Отечественной войной.<br />
<br />
'''Актуальность:'''<br />
<br />
Анализ современной педагогической практики убедительно свидетельствует о том, что эффективной формой учебно-воспитательной деятельности является проектная деятельность. Во время использования проектной технологии решается целый ряд дидактических и воспитательных заданий: развиваются познавательные навыки учащихся, формируются умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, активно развивается критическое мышление. Преимуществами проектного метода является то, что он влияет на формирование у школьников жизненных компетентностей.<br />
<br />
Можно с уверенностью утверждать: проектная деятельность всегда связана с изменениями, она модифицирует и трансформирует мир. Школьные проекты положительно влияют на эмоциональное состояние школьников, дают возможность эффективнее использовать информационные ресурсы, вызывают желание поделиться жизненным (пусть ещё небольшим) опытом. Эта деятельность заставляет ребёнка определить личные и коллективные достижения через само- и взаимооценивание. Чрезвычайно ценным является то, что школьники приобретают умение пользоваться разнообразными источниками информации, учатся самостоятельно овладевать знаниями, сравнивая, сопоставляя, давая оценку поступкам, отношениям людей, общественным и культурным явлениям и процессам, наблюдать и делать собственные выводы, то есть, шаг за шагом формируется их жизненная компетенция, что и является основой любого проекта.<br />
<br />
Воспитание личности должно быть направлено прежде всего на развитие патриотизма, на воспитание уважения по отношению к ветеранам Великой Отечественной войны, на привитие гордости за их подвиг в военные годы. Задача современной школы – формирование гражданина-патриота, способного строить суверенную Украину, воспитание творческой личности с высоким уровнем интеллектуального и духовного развития. Для этого необходимо сформировать у него комплекс личностных качеств и черт характера, которые являются основой специфического способа мышления и побудительной силой поступков, действий, поведения. Именно поэтому учащимся предлагается участие в таких проектах, как «1941-1945: воспетая хроника».<br />
<br />
<br />
'''Тип проекта:'''<br />
<br />
исследовательско-интегрированный, творческий, воспитательный.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
На каком основании песни допустимо считать полноправными историческими документами?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Как человек воспринимает войну?<br />
<br />
2. Изменяется ли у людей отношение к войне (с веками, и в ходе конкретных войн)?<br />
<br />
3. Чем обусловлен бескрайний оптимизм в текстах песен начального периода Великой Отечественной, и заметно более сдержанный оптимизм в середине войны?<br />
<br />
4. Какую память оставила о себе Великая Отечественная война?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Назвать даты начала Второй мировой войны и её составной части - Великой Отечественной войны.<br />
<br />
2. Каковы основные цели пакта Молотова - Риббентропа?<br />
<br />
3. Перечислить страны: а) союзницы СССР; б) союзницы Германии; в) придерживавшиеся нейтралитета.<br />
<br />
4. Перечислить наиболее важные стратегические операции на фронтах в 1941 - 1945 гг.<br />
<br />
5. Какова роль партизанских и подпольных формирований в борьбе с захватчиками?<br />
<br />
6. Назвать политических лидеров и извествых военачальников государств-участниц войны.<br />
<br />
7. Литература (проза и поэзия), театр (в т. ч. эстрада) и кино в годы войны.<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
[[План работы над проектом 1941-1945: Воспетая хроника]]<br />
<br />
'''I этап.''' Начальный (мотивационно-ориентированный):<br />
<br />
• определение общей темы и тематик исследований учеников (мозговой штурм);<br />
<br />
• формирование групп для проведения исследований;<br />
<br />
• выдвижение гипотез, решение проблем;<br />
<br />
• обсуждение плана работы учащихся (индивидуально и в группах), возможных источников информации.<br />
<br />
''Деятельность учителя:''<br />
<br />
Подводит учеников к осознанию проблемы, цели деятельности.<br />
Подбирает ориентированное название проекта. Даёт задание по форме выполнения проектов.<br />
Определяет общую тему и темы исследований учащихся.<br />
Формирует группы для проведения исследований. Выдвигает гипотезы, решения проблем.<br />
<br />
''Деятельность учеников:''<br />
<br />
Осознают проблему. Определяют цель своей деятельности. Придумывают варианты названий проекта. Обсуждают индивидуально и в группах план работы, возможные источники информации.<br />
Распределяют обязанности в группах между собой (по интересам и способностям).<br />
<br />
<br />
'''II этап.''' Конструктивный (этап реализации проекта):<br />
<br />
• работа над проектом;<br />
<br />
• подготовка видеороликов, презентаций по проведённым исследованиям.<br />
<br />
''Деятельность учителя:''<br />
<br />
Организует исследовательскую работу учеников, применяя активные и интерактивные методы.<br />
Консультирует учащихся, предлагает памятки, алгоритм самостоятельной работы, корректирует самостоятельную работу юных исследователей.<br />
Координирует работу учеников. <br />
<br />
''Деятельность учеников:''<br />
<br />
Обсуждают в группах аспекты тематических вопросов.<br />
Осуществляют поиск необходимой информации.<br />
Готовят наглядно-графический материал, разрабатывают аудио- и видеоряд проекта.<br />
<br />
<br />
'''III этап.''' Оценочно-рефлексионный:<br />
<br />
• проведение анализа выполненной работы, оценивание личного вклада каждого ученика, поощрение наиболее активных участников проекта.<br />
<br />
''Деятельность учителя:''<br />
<br />
Организует обсуждение тематических вопросов, создаёт благоприятную психологическую атмосферу.<br />
Следит за логикой мыслей школьников.<br />
Корректирует умственную деятельность учеников, тактично исправляет ошибки, высказывает пожелания, подводит в определённым выводам.<br />
Формулирует задания, указывая термины выполнения.<br />
<br />
''Деятельность учеников:''<br />
<br />
Высказывают мысли по аспектам тематических вопросов, раскрывают разные взгляды на проблемы.<br />
Занимают определённую позицию в соответствии со своим жизненным опытом, убеждениями, личностными ориентациями.<br />
Подготовка презентаций, видеороликов.<br />
<br />
<br />
'''IV этап.''' Презентативный (представление и защита):<br />
<br />
• проведение защиты полученных результатов в виде воспитательных мероприятий, презентаций, участия в конкурсах и творческих инициативах.<br />
<br />
''Деятельность учителя:''<br />
<br />
Организует защиту учащимися собственных проектов на уроках или внеклассных мероприятиях. Организует оценивание. Изыскивает возможности участия учеников в конкурсах различных уровней. <br />
<br />
''Деятельность учеников:''<br />
<br />
Готовятся к защите проектов.<br />
Принимают участие в обсуждении и оценивании своего и других проектов.<br />
Подведение полученных результатов в виде воспитательных мероприятий.<br />
Участие в конкурсах различных уровней.<br />
<br />
<br />
[[Проблемы:]]<br />
<br />
Для создания такого проекта необходимо много времени для обработки большого объёма информации. В учебном процессе это не всегда возможно, поэтому такой проект лучше всего создавать во внеурочное время. <br />
<br />
Следует уделять внимание созданию для ребёнка психологической базы, к которой он мог бы вернуться, будучи «удивлённым» собственными открытиями в процессе поисков нестандартных решений.<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
Современные песенные мероприятия часто начинаются с исполнения популярного припева:<br />
<br />
Через годы, через расстоянья,<br />
<br />
На любой дороге, в стороне любой<br />
<br />
Песне ты не скажешь: «До свиданья»,<br />
<br />
Песня не прощается с тобой... <br />
<br />
Из множества «любых дорог» для этой беседы мы изберём дорогу военную, длиной в 1418 дней. Ведь даже на такой дороге песню не всегда заглушали свист пуль, разрывы бомб и грохот пушек. Пели бойцы на привалах и моряки в кубриках; пели артисты фронтовых концертных бригад, сценой которым служили то кузов автомобиля «ЗИС-5», то крыло самолёта, то башня танка; из землянок и блиндажей доносились скрипучие звуки трофейных патефонов; а в городских квартирах из настенных радиоточек (они своей формой напоминали тарелки) не только сообщались новости совинформбюро и раздавались оповещения о воздушной тревоге, но и звучали любимые песни, говоря по-современному – «клёвые шлягеры». Цензура той поры пропускала для широкой публики главным образом песни, призывавшие мстить захватчикам, напоминавшие о родном крае, о семьях и невестах, ждущих солдат с победой. Песни прославляли героизм, а также высшее руководство страны. Особенно возведённых в божественные ранги Ленина и Сталина.<br />
<br />
Нежные лирические или в темпе марша мелодии фронтовых песен не сильно гармонируют с рэпом и другими веяниями современности. Но мода изменчива. «Всё возвращается на круги своя». Памятуя, что «лучшее новое – это хорошо забытое старое», нынешние исполнители всё чаще используют в своём репертуаре произведения, которые в ближайшие минуты прозвучат, чуть ли не в первозданном виде. <br />
<br />
Соглашаясь с мудрым афоризмом Козьмы Пруткова: «Нельзя объять необъятное», заранее сделаем ограничение в отборе аудио материала – он должен отразить череду определённых эпизодов Великой Отечественной войны, напомнить о её участниках, и быть первоначально исполненным не позднее 40-х годов ХХ века. Ради экономии времени что-то прозвучит фрагментарно, а что-то, для расширения кругозора создателей и потенциальных слушателей, в пределах одного произведения будет продемонстрировано в разных исполнениях. Для полноты ощущения конкретных исторических моментов песни изредка уступят место прозе.<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
'''Общие принципы проекта:'''<br />
<br />
• добровольность;<br />
<br />
• свобода выбора;<br />
<br />
• свобода общения;<br />
<br />
• толерантность.<br />
<br />
'''Методы:'''<br />
<br />
• поисковый;<br />
<br />
• исследовательский;<br />
<br />
• творческий;<br />
<br />
• проблемный.<br />
<br />
'''Дидактические цели:'''<br />
<br />
• всесторонне и гармоничное развитие ребёнка;<br />
<br />
• передача молодому поколению социального опыта, духовной памяти народа, своеобразие миропонимания;<br />
<br />
• формирование личности с учётом её возможностей, склонностей, потребностей, способностей;<br />
<br />
• раскрытие творческого потенциала учащихся;<br />
<br />
• формирование у школьников умения устанавливать причинно-следственные связи и субъективный учебно-поисковый опыт;<br />
<br />
• реализация творческой потребности в самоопределении;<br />
<br />
• воспитание качеств личности: самостоятельности, трудолюбия, креативности.<br />
<br />
'''Методические задачи:'''<br />
<br />
• развивать умение учеников работать со всеми доступными источниками знаний, самостоятельно отыскивать историческую информацию, сравнивать, объяснять, анализировать, обобщать и критически оценивать исторические факты и деятельность личностей, опираясь на полученные знания, на основе альтернативных взглядов на проблемы;<br />
<br />
• аргументировано на основе исторических фактов отстаивать собственные взгляды на проблемы, толерантно относиться к противоположным мыслям, определять ошибки и проявления предвзятости в размышлениях, критически относиться к тенденциозной информации;<br />
<br />
• усиливать научную информацию музыкальными и художественными средствами.<br />
<br />
'''Цель:'''<br />
<br />
• воспитание любви к Родине, родному краю;<br />
<br />
• воспитание гордости за подвиг предыдущих поколений в военные годы;<br />
<br />
• прививать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны;<br />
<br />
• осознание своего места в историческом процессе;<br />
<br />
• воспитание отрицательного отношения к войне как средству решения политических конфликтов.<br />
<br />
'''Задачи:'''<br />
<br />
• всесторонне привлекать ученическую молодёжь к поисковой и научно-исследовательской работе;<br />
<br />
• развивать умение анализировать исторические источники и систематизировать, обобщать материал жизнетворческого содержания;<br />
<br />
• формировать умение высказывать собственные суждения о глобальных исторических событиях;<br />
<br />
• использовать собранные юными исследователями материалы на уроках и во внеклассной работе;<br />
<br />
• воспроизводить страницы прошлого в его самых разнообразных проявлениях, сохранять эти бесценные уроки истории для будущего;<br />
<br />
• заниматься поиском следов истории в собственном окружении;<br />
<br />
• формировать умение получать реальные и значительные для себя результаты;<br />
<br />
• самостоятельно добывать, обрабатывать и обобщать полученную информацию;<br />
<br />
• дополнять жизнеописание и деятельность человека исследованиями среды обитания, в которой жил человек (объект – судьба человека);<br />
<br />
• показать, как эпоха влияла на человека, как изменялась его судьба под влиянием исторических обстоятельств, каким образом человек преодолевал иногда трагические обстоятельства, не теряя собственного достоинства.<br />
<br />
'''Гипотеза:'''<br />
<br />
Широкое привлечение школьников к изучению истории, обогащению учеников знаниями об историческом прошлом Отчизны, воспитание любви к нему и формирование гражданских понятий и навыков будет возможно при условии создания обогащённого образовательно-воспитательного окружения, участия школьников в проектной деятельности.<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
'''Техническое оборудование:''' компьютер, доступ к Интернет, сканер, принтер, мультимедийный проектор.<br />
<br />
'''Программное обеспечение:''' программы электронной почты, текстовый редактор Word, программа обработки изображений Photoshop, PowerPoint, программы работы с мультимедиа.<br />
<br />
'''Материалы на печатной основе:''' справочники, периодические издания, воспоминания очевидцев, краеведческая и историческая литература.<br />
<br />
'''Дополнительные материалы:''' кинохроника, записи песен, фотографии, плакаты, видеофрагменты из художественных кинофильмов.<br />
<br />
'''Нормативная база проекта:''' <br />
• Закон Украины «О всеобщем среднем образовании»;<br />
• Национальная доктрина развития образования Украины в ХХІ в.;<br />
• Государственный стандарт базового и полного общего среднего образования (образовательная отрасль «Обществоведение»);<br />
• Региональная программа внедрения компетентсно-ориентированного подхода в учебно-воспитательном процессе.<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_1941-1945:_%D0%92%D0%9E%D0%A1%D0%9F%D0%95%D0%A2%D0%90%D0%AF_%D0%A5%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%3F%D0%9A%D0%90&diff=23281Навчальний проект 1941-1945: ВОСПЕТАЯ ХРОН?КА2010-06-21T11:57:04Z<p>Menyakina: /* План проведения проекта */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
Федонин Александр Рафаилович<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
11 класс. Всемирная история и история Украины (ингегрированный курс).<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Данный проект создаётся в течение изучения темы "Вторая мировая война (1939 - 1945)". Задача учащихся состоит в том, чтобы выявить наиболее значимые события данного периода, подыскать песни, воспевающие эти события и их участников, а затем на их основе смонтировать мультимедиа. Предусматривается как индивидуальная, так и коллективная работа учащихся. <br />
<br />
Проект задуман с целью воспитания у школьников патриотических чувств, любви к Отечеству, родному краю, уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, гордости за подвиг предыдущих поколений в военные годы, овладения учащимися ключевыми компетенциями в интеллектуальной, информационной и других сферах деятельности. Проект открывает широкие возможности для самостоятельной деятельности школьников, для поиска, исследования и даже небольших открытий. В ходе проектной деятельности школьники учатся планировать свою работу, прогнозируя её результаты, использовать разнообразные источники информации, анализировать и сравнивать факты, аргументировать собственное мнение, принимать решения, устанавливать социальные контакты, распределять обязанности, взаимодействовать, создавать «конечный продукт», представлять результаты перед аудиторией, оценивать свою деятельность и деятельность партнёров. Этот проект подтолкнёт юных граждан Украины к сбору ветеранских воспоминаний (пока не иссякла возможность), розыску неизвестных документов, иллюстрирующих прошлое Родины.<br />
<br />
Как живёт человек на войне? Что он думает, чувствует, о чём мечтает? Во что превращает его война? Об этом могут рассказать песни. Именно в песнях душа народа, его стремления, надежды, чувства. Поэтому данный проект – это нетрадиционный взгляд на нетрадиционные документы, повествующие о фрагменте Второй мировой войны, который именуется Великой Отечественной войной.<br />
<br />
'''Актуальность:'''<br />
<br />
Анализ современной педагогической практики убедительно свидетельствует о том, что эффективной формой учебно-воспитательной деятельности является проектная деятельность. Во время использования проектной технологии решается целый ряд дидактических и воспитательных заданий: развиваются познавательные навыки учащихся, формируются умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, активно развивается критическое мышление. Преимуществами проектного метода является то, что он влияет на формирование у школьников жизненных компетентностей.<br />
<br />
Можно с уверенностью утверждать: проектная деятельность всегда связана с изменениями, она модифицирует и трансформирует мир. Школьные проекты положительно влияют на эмоциональное состояние школьников, дают возможность эффективнее использовать информационные ресурсы, вызывают желание поделиться жизненным (пусть ещё небольшим) опытом. Эта деятельность заставляет ребёнка определить личные и коллективные достижения через само- и взаимооценивание. Чрезвычайно ценным является то, что школьники приобретают умение пользоваться разнообразными источниками информации, учатся самостоятельно овладевать знаниями, сравнивая, сопоставляя, давая оценку поступкам, отношениям людей, общественным и культурным явлениям и процессам, наблюдать и делать собственные выводы, то есть, шаг за шагом формируется их жизненная компетенция, что и является основой любого проекта.<br />
<br />
Воспитание личности должно быть направлено прежде всего на развитие патриотизма, на воспитание уважения по отношению к ветеранам Великой Отечественной войны, на привитие гордости за их подвиг в военные годы. Задача современной школы – формирование гражданина-патриота, способного строить суверенную Украину, воспитание творческой личности с высоким уровнем интеллектуального и духовного развития. Для этого необходимо сформировать у него комплекс личностных качеств и черт характера, которые являются основой специфического способа мышления и побудительной силой поступков, действий, поведения. Именно поэтому учащимся предлагается участие в таких проектах, как «1941-1945: воспетая хроника».<br />
<br />
<br />
'''Тип проекта:'''<br />
<br />
исследовательско-интегрированный, творческий, воспитательный.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
На каком основании песни допустимо считать полноправными историческими документами?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Как человек воспринимает войну?<br />
<br />
2. Изменяется ли у людей отношение к войне (с веками, и в ходе конкретных войн)?<br />
<br />
3. Чем обусловлен бескрайний оптимизм в текстах песен начального периода Великой Отечественной, и заметно более сдержанный оптимизм в середине войны?<br />
<br />
4. Какую память оставила о себе Великая Отечественная война?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
1. Назвать даты начала Второй мировой войны и её составной части - Великой Отечественной войны.<br />
<br />
2. Каковы основные цели пакта Молотова - Риббентропа?<br />
<br />
3. Перечислить страны: а) союзницы СССР; б) союзницы Германии; в) придерживавшиеся нейтралитета.<br />
<br />
4. Перечислить наиболее важные стратегические операции на фронтах в 1941 - 1945 гг.<br />
<br />
5. Какова роль партизанских и подпольных формирований в борьбе с захватчиками?<br />
<br />
6. Назвать политических лидеров и извествых военачальников государств-участниц войны.<br />
<br />
7. Литература (проза и поэзия), театр (в т. ч. эстрада) и кино в годы войны.<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
[[План работы над проектом 1941-1945: Воспетая хроника]]<br />
<br />
'''I этап.''' Начальный (мотивационно-ориентированный):<br />
<br />
• определение общей темы и тематик исследований учеников (мозговой штурм);<br />
<br />
• формирование групп для проведения исследований;<br />
<br />
• выдвижение гипотез, решение проблем;<br />
<br />
• обсуждение плана работы учащихся (индивидуально и в группах), возможных источников информации.<br />
<br />
''Деятельность учителя:''<br />
<br />
Подводит учеников к осознанию проблемы, цели деятельности.<br />
Подбирает ориентированное название проекта. Даёт задание по форме выполнения проектов.<br />
Определяет общую тему и темы исследований учащихся.<br />
Формирует группы для проведения исследований. Выдвигает гипотезы, решения проблем.<br />
<br />
''Деятельность учеников:''<br />
<br />
Осознают проблему. Определяют цель своей деятельности. Придумывают варианты названий проекта. Обсуждают индивидуально и в группах план работы, возможные источники информации.<br />
Распределяют обязанности в группах между собой (по интересам и способностям).<br />
<br />
<br />
'''II этап.''' Конструктивный (этап реализации проекта):<br />
<br />
• работа над проектом;<br />
<br />
• подготовка видеороликов, презентаций по проведённым исследованиям.<br />
<br />
''Деятельность учителя:''<br />
<br />
Организует исследовательскую работу учеников, применяя активные и интерактивные методы.<br />
Консультирует учащихся, предлагает памятки, алгоритм самостоятельной работы, корректирует самостоятельную работу юных исследователей.<br />
Координирует работу учеников. <br />
<br />
''Деятельность учеников:''<br />
<br />
Обсуждают в группах аспекты тематических вопросов.<br />
Осуществляют поиск необходимой информации.<br />
Готовят наглядно-графический материал, разрабатывают аудио- и видеоряд проекта.<br />
<br />
<br />
'''III этап.''' Оценочно-рефлексионный:<br />
<br />
• проведение анализа выполненной работы, оценивание личного вклада каждого ученика, поощрение наиболее активных участников проекта.<br />
<br />
''Деятельность учителя:''<br />
<br />
Организует обсуждение тематических вопросов, создаёт благоприятную психологическую атмосферу.<br />
Следит за логикой мыслей школьников.<br />
Корректирует умственную деятельность учеников, тактично исправляет ошибки, высказывает пожелания, подводит в определённым выводам.<br />
Формулирует задания, указывая термины выполнения.<br />
<br />
''Деятельность учеников:''<br />
<br />
Высказывают мысли по аспектам тематических вопросов, раскрывают разные взгляды на проблемы.<br />
Занимают определённую позицию в соответствии со своим жизненным опытом, убеждениями, личностными ориентациями.<br />
Подготовка презентаций, видеороликов.<br />
<br />
<br />
'''IV этап.''' Презентативный (представление и защита):<br />
<br />
• проведение защиты полученных результатов в виде воспитательных мероприятий, презентаций, участия в конкурсах и творческих инициативах.<br />
<br />
''Деятельность учителя:''<br />
<br />
Организует защиту учащимися собственных проектов на уроках или внеклассных мероприятиях. Организует оценивание. Изыскивает возможности участия учеников в конкурсах различных уровней. <br />
<br />
''Деятельность учеников:''<br />
<br />
Готовятся к защите проектов.<br />
Принимают участие в обсуждении и оценивании своего и других проектов.<br />
Подведение полученных результатов в виде воспитательных мероприятий.<br />
Участие в конкурсах различных уровней.<br />
<br />
<br />
[[Проблемы:]]<br />
<br />
Для создания такого проекта необходимо много времени для обработки большого объёма информации. В учебном процессе это не всегда возможно, поэтому такой проект лучше всего создавать во внеурочное время. <br />
<br />
Следует уделять внимание созданию для ребёнка психологической базы, к которой он мог бы вернуться, будучи «удивлённым» собственными открытиями в процессе поисков нестандартных решений.<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
Современные песенные мероприятия часто начинаются с исполнения популярного припева:<br />
<br />
Через годы, через расстоянья,<br />
<br />
На любой дороге, в стороне любой<br />
<br />
Песне ты не скажешь: «До свиданья»,<br />
<br />
Песня не прощается с тобой... <br />
<br />
Из множества «любых дорог» для этой беседы мы изберём дорогу военную, длиной в 1418 дней. Ведь даже на такой дороге песню не всегда заглушали свист пуль, разрывы бомб и грохот пушек. Пели бойцы на привалах и моряки в кубриках; пели артисты фронтовых концертных бригад, сценой которым служили то кузов автомобиля «ЗИС-5», то крыло самолёта, то башня танка; из землянок и блиндажей доносились скрипучие звуки трофейных патефонов; а в городских квартирах из настенных радиоточек (они своей формой напоминали тарелки) не только сообщались новости совинформбюро и раздавались оповещения о воздушной тревоге, но и звучали любимые песни, говоря по-современному – «клёвые шлягеры». Цензура той поры пропускала для широкой публики главным образом песни, призывавшие мстить захватчикам, напоминавшие о родном крае, о семьях и невестах, ждущих солдат с победой. Песни прославляли героизм, а также высшее руководство страны. Особенно возведённых в божественные ранги Ленина и Сталина.<br />
<br />
Нежные лирические или в темпе марша мелодии фронтовых песен не сильно гармонируют с рэпом и другими веяниями современности. Но мода изменчива. «Всё возвращается на круги своя». Памятуя, что «лучшее новое – это хорошо забытое старое», нынешние исполнители всё чаще используют в своём репертуаре произведения, которые в ближайшие минуты прозвучат, чуть ли не в первозданном виде. <br />
<br />
Соглашаясь с мудрым афоризмом Козьмы Пруткова: «Нельзя объять необъятное», заранее сделаем ограничение в отборе аудио материала – он должен отразить череду определённых эпизодов Великой Отечественной войны, напомнить о её участниках, и быть первоначально исполненным не позднее 40-х годов ХХ века. Ради экономии времени что-то прозвучит фрагментарно, а что-то, для расширения кругозора создателей и потенциальных слушателей, в пределах одного произведения будет продемонстрировано в разных исполнениях. Для полноты ощущения конкретных исторических моментов песни изредка уступят место прозе.<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
'''Общие принципы проекта:'''<br />
<br />
• добровольность;<br />
<br />
• свобода выбора;<br />
<br />
• свобода общения;<br />
<br />
• толерантность.<br />
<br />
'''Методы:'''<br />
<br />
• поисковый;<br />
<br />
• исследовательский;<br />
<br />
• творческий;<br />
<br />
• проблемный.<br />
<br />
'''Дидактические цели:'''<br />
<br />
• всесторонне и гармоничное развитие ребёнка;<br />
<br />
• передача молодому поколению социального опыта, духовной памяти народа, своеобразие миропонимания;<br />
<br />
• формирование личности с учётом её возможностей, склонностей, потребностей, способностей;<br />
<br />
• раскрытие творческого потенциала учащихся;<br />
<br />
• формирование у школьников умения устанавливать причинно-следственные связи и субъективный учебно-поисковый опыт;<br />
<br />
• реализация творческой потребности в самоопределении;<br />
<br />
• воспитание качеств личности: самостоятельности, трудолюбия, креативности.<br />
<br />
'''Методические задачи:'''<br />
<br />
• развивать умение учеников работать со всеми доступными источниками знаний, самостоятельно отыскивать историческую информацию, сравнивать, объяснять, анализировать, обобщать и критически оценивать исторические факты и деятельность личностей, опираясь на полученные знания, на основе альтернативных взглядов на проблемы;<br />
<br />
• аргументировано на основе исторических фактов отстаивать собственные взгляды на проблемы, толерантно относиться к противоположным мыслям, определять ошибки и проявления предвзятости в размышлениях, критически относиться к тенденциозной информации;<br />
<br />
• усиливать научную информацию музыкальными и художественными средствами.<br />
<br />
'''Цель:'''<br />
<br />
• воспитание любви к Родине, родному краю;<br />
<br />
• воспитание гордости за подвиг предыдущих поколений в военные годы;<br />
<br />
• прививать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны;<br />
<br />
• осознание своего места в историческом процессе;<br />
<br />
• воспитание отрицательного отношения к войне как средству решения политических конфликтов.<br />
<br />
'''Задачи:'''<br />
<br />
• всесторонне привлекать ученическую молодёжь к поисковой и научно-исследовательской работе;<br />
<br />
• развивать умение анализировать исторические источники и систематизировать, обобщать материал жизнетворческого содержания;<br />
<br />
• формировать умение высказывать собственные суждения о глобальных исторических событиях;<br />
<br />
• использовать собранные юными исследователями материалы на уроках и во внеклассной работе;<br />
<br />
• воспроизводить страницы прошлого в его самых разнообразных проявлениях, сохранять эти бесценные уроки истории для будущего;<br />
<br />
• заниматься поиском следов истории в собственном окружении;<br />
<br />
• формировать умение получать реальные и значительные для себя результаты;<br />
<br />
• самостоятельно добывать, обрабатывать и обобщать полученную информацию;<br />
<br />
• дополнять жизнеописание и деятельность человека исследованиями среды обитания, в которой жил человек (объект – судьба человека);<br />
<br />
• показать, как эпоха влияла на человека, как изменялась его судьба под влиянием исторических обстоятельств, каким образом человек преодолевал иногда трагические обстоятельства, не теряя собственного достоинства.<br />
<br />
'''Гипотеза:'''<br />
<br />
Широкое привлечение школьников к изучению истории, обогащению учеников знаниями об историческом прошлом Отчизны, воспитание любви к нему и формирование гражданских понятий и навыков будет возможно при условии создания обогащённого образовательно-воспитательного окружения, участия школьников в проектной деятельности.<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
'''Техническое оборудование:''' компьютер, доступ к Интернет, сканер, принтер, мультимедийный проектор.<br />
<br />
'''Программное обеспечение:''' программы электронной почты, текстовый редактор Word, программа обработки изображений Photoshop, PowerPoint, программы работы с мультимедиа.<br />
<br />
'''Материалы на печатной основе:''' справочники, периодические издания, воспоминания очевидцев, краеведческая и историческая литература.<br />
<br />
'''Дополнительные материалы:''' кинохроника, записи песен, фотографии, плакаты, видеофрагменты из художественных кинофильмов.<br />
<br />
'''Нормативная база проекта:''' <br />
• Закон Украины «О всеобщем среднем образовании»;<br />
• Национальная доктрина развития образования Украины в ХХІ в.;<br />
• Государственный стандарт базового и полного общего среднего образования (образовательная отрасль «Обществоведение»);<br />
• Региональная программа внедрения компетентсно-ориентированного подхода в учебно-воспитательном процессе.<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_Intel_%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA_26.01_-_30.01_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D1%96%D0%BD&diff=23280Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 26.01 - 30.01 для вчителів суспільних дисциплін2010-06-21T11:49:17Z<p>Menyakina: /* Портфолио проектов */</p>
<hr />
<div>'''Даты проведения''' <br />
<br />
26.01-30.01 очный тренинг<br />
<br />
'''Аудитория:''' учителя, которые преподают историю, этику, философские курси <br />
<br />
'''Старший преподаватель''' [[Користувач:Menyakina|Менякина Марина Сергеевна]]<br />
<br />
=Цель=<br />
<br />
*освоение новой версии Программы Intel "Обучение для будущего"<br />
== Фотогалерея очного тренинга ==<br />
<br />
<br />
== Фотогалерея захисту навчальних проектів ==<br />
<br />
=Портфолио проектов=<br />
<br />
[http://iteach.com.ua/successful-project/ Конкурс Успішний проект 2009]<br />
<br />
Создайте в этом разделе ссылку на личную страницу и на статью своего учебного проекта.<br />
<br />
На страницу проекта вставьте пожалуйста<br />
[[Шаблон:Портфолио проекта]]<br />
*[[Користувач:Sd.nosik|Носик Людмила Василівна]] [[Навчальний проект Людина - частина Всесвіту]]<br />
*Ліщинська Олеся Сергіївна<br />
*[[Користувач:Sd.chaban|Чабан Любов Григорівна]] [[Навчальний проект Подорож в античну філософію]]<br />
*[[Користувач:Sd.shulga|ШульгаМарина Анатоліївна]] [[Навчальний проект Країни Східної Європи]]<br />
*[[Користувач:Sd.kozir|Козир Ірина Анатоліївна]] [[Навчальний проект Василь Стус. Життя і творчість]]<br />
*[[Користувач:Sd.kirilenko|Кириленко Євгенія Олександрівна]] [[Навчальний проект Мої права і конституція]]<br />
*[[Користувач:Sd.gytorova|Гуторова Вікторіна Валентинівна]] [[Навчальний проект Ти людина - значить маєш права]]<br />
*[[Користувач:Sd.chabantanya|Чабан Тетяна Сергіївна]] [[Навчальний проект Великі наслідки великої війни]]<br />
*[[Користувач:Sd.nechaeva|Нечаєва Світлана Іванівна]] [[Навчальний проект Українські землі у складі Великого князівства Литовського 14-15 століття]]<br />
*Ольховська Валентина Романівна<br />
*[[Користувач:Sd. efanova|Єфанова Тетяна Степанівна]] [[Навчальний проект Голодомор 1932-1933 гг.]]<br />
*[[Користувач:Sd.byndak|Бундак Катерина Миколаївна]] [[Навчальний проект Українські землі у складі Австрійської і Російської імперій]]<br />
*[[Користувач:Sd.chyprikova.|Чуприкова Лариса Євгенівна]] [[Навчальний проект Як довго ця війна тривала]]<br />
*[[Користувач:Sd. starceva|Старцева Ірина Матвіївна]]<br />
*[[Користувач:Sd.podoprigora|Подопригора Людмила Миколаївна]] [[Навчальний проект Праця і ми]]<br />
*Крикун Лариса Олександрівна<br />
*Ополяра Олексій Іванович<br />
*[[Користувач:Sd.shamray|Шамрай Антоніна Іванівна]] [[Навчальний проект Мистецтво Високого Відродження]]<br />
*Пехова Ольга Василівна<br />
*[[Користувач:Sd kozarenko|Козаренко Антоніна Михайлівна]] [[Навчальний проект Історія козацтва нашого краю]] <br />
*Свириденко Наталія Миколаївна<br />
*[[Користувач:Sd.fedonin|Федонін Олександр Рафаїлович]] [[Навчальний проект 1941-1945: ВОСПЕТАЯ ХРОНИКА]]<br />
*[[Користувач:Sd.Litvinenko|Литвиненко Євгенія Віталіївна]] [[Навчальний проект Великі географічні відкриття]]<br />
*[[Користувач:Sd.samoylov|Самойлов Олександр Іванович]] [[Навчальний проект Україна у Другій світовій війні 1939-1945 рр.]]<br />
*[[Користувач:Sd.bagatyk|Багатюк Наталія Петрівна]] [[Навчальний проект Греческая цивилизация и культура]]<br />
*[[Користувач:Sd.voronova|Воронова Ольга Петрівна]] [[Навчальний проект Образ Криму в поезії Адама Міцкевича]]<br />
*[[Користувач:Sd. starceva|Старцева Ірина Матвіївна]] [[Навчальний проект Введення Християнства на Русі]]<br />
<br />
=Ресурсы=<br />
<br />
'''Примеры портфолио проектов:'''<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC... Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тюрина_Светлана Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Греки_во_времени_и_пространстве "Греки во времени и пространстве"] <br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:_Татьяна_Романова Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Путешествие_по_рекам_и_каналам_нашего_организма "Путешествие по рекам и каналам нашего организма"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тимохина_Евгения Тимохина Евгения Георгиевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Полуостров_сокровищ "Полуостров сокровищ"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Круподерова_Климентина Круподерова Климентина] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем "Окружающий мир – мир сложных систем"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Zabotina Заботина Ирина Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Познай_себя "Познай себя"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Коваленко_Ольга Коваленко Ольга Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Портфолио_проекта_Картонных_папок_стеллажи-былого_века_залежи! "Картонных папок стеллажи-былого века залежи!"]<br />
* [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Участник:Ларионова_Елена Ларионова Елена Александровна] [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Учебный_проект_Огородный_мусор Учебный проект Огородный мусор]<br />
*[[Користувач:Dominic28|Сопина Ирина]][[ Учебный проект Ну не чудо ли?]]<br />
*[[Користувач:Menyakina|Менякина Марина Сергеевна]] [[ Учебный проект Я хочу вам рассказать...]]<br />
*[[Користувач:Avelikhovska|Велиховская Алла Борисовна]][[Учебный проект Экономим семейный бюджет]]<br />
*[[Користувач:Vatkovskaya|Ватковская Марина Григорьевна]][[Учебный проект Тайны химических омонимов]]<br />
*[[Користувач:Krivoruchko.n|Наталья Криворучко]][[ Экологические проблемы человечества]]<br />
*[[Користувач:Y.Lisovec|Юрий Лисовец]] [[ Учебный проект Тоталитарный режим в СССР (Украине) в 1930-е гг.]]<br />
*[[Користувач:Vlasova|Ирина Власова]][[Учебный проект "Современная медицина: границы возможного и дозволенного"]]<br />
*[[Користувач:O.Tyrikova|Ольга Тюрикова]] [[Учебный проект Психологический портрет]]<br />
<br />
'''Дополнительные материалы'''<br />
<br />
[[Шаблон:Вики-статья учащихся|Шаблон вики-статья учащихся]]<br />
<br />
=Наши ссылки=<br />
<br />
* [http://intelistoriya.blogspot.com/ Блог для рефлексии в курсе] <br />
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br />
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br />
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pnimFhzNt9DA8zQYgfmeZbw Сайт совместного доступа]<br />
* [http://bobrdobr.ru/group/1883830/index.html Группа "Метод проектов" на Бобрдобр]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Как работать в Вики]<br />
<br />
<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&diff=23191Навчальний проект Здоровый образ жизни2010-06-17T07:03:53Z<p>Menyakina: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
== Автор проекта ==<br />
Лищенко Виктория Геннадиевна<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Физ.воспитание,средняя группа детского сада<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Закаливание,укрепление здоровья,полноценное развитие детей-основной смысл роботы учебных учреждений.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
готовы ли мы<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
Прогноз<br />
способы исполнения<br />
принцип реализациипроекта<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
[[Файл:Лищенко.jpg|200px]]<br />
[[Файл:Осень.jpg|300px]]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
[http://docs.google.com/present/view?id=dc4vdj88_0d5m5bcds][http://www.example.com назва посилання]<br />
<br />
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AVG3s6eYxzqBZGM0dmRqODhfMjlkeGY2bmZnNQ&hl=uk Презентация учителя]<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&diff=23190Навчальний проект Здоровый образ жизни2010-06-17T06:56:36Z<p>Menyakina: /* Вопросы, направляющие проект */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
== Автор проекта ==<br />
Лищенко Виктория Геннадиевна<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Физ.воспитание,средняя группа детского сада<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Закаливание,укрепление здоровья,полноценное развитие детей-основной смысл роботы учебных учреждений.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
готовы ли мы<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
Прогноз<br />
способы исполнения<br />
принцип реализациипроекта<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
[[Файл:Лищенко.jpg|200px]]<br />
[[Файл:Осень.jpg|300px]]<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
[http://docs.google.com/present/view?id=dc4vdj88_0d5m5bcds][http://www.example.com назва посилання] презентация<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%9D%D0%9A%D0%95%D0%A2%D0%90_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%86%D0%92_%D0%86_%D0%91%D0%90%D0%A2%D0%AC%D0%9A%D0%86%D0%92&diff=22899АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ2010-06-04T07:30:12Z<p>Menyakina: Створена сторінка: АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ. 1.Чи є у Вас удома дверне вічко? 2.Чи віддаст…</p>
<hr />
<div> АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ. <br />
<br />
1.Чи є у Вас удома дверне вічко?<br />
<br />
2.Чи віддасте грабіжникові свій гаманець із заробітною платою за його вимогою, чи будете <br />
протидіяти?<br />
<br />
3.Чи гуляєте один увечері містом?<br />
<br />
4.Чи зайдете до ліфта з незнайомою людиною?<br />
<br />
5.Чи погоджуєтесь Ви з тим, що паління цигарок шкодить здоров’ю?<br />
<br />
6.Чи порушуєте правила дорожнього руху?<br />
<br />
7.Чи залишаєте, буває, ключ у поштовій скриньці тощо?<br />
<br />
8.Чи вимикаєте електроприлади, апаратуру з розетки, виходячи з будинку?<br />
<br />
9.Чи погоджуєтеся,що довірливі стосунки з дітьми сприяють успішній роботі за розділом „Дитина<br />
і побут”?</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D0%9D%D0%9A%D0%95%D0%A2%D0%90_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%91%D0%90%D0%A2%D0%AC%D0%9A%D0%86%D0%92&diff=22898АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ2010-06-04T07:29:55Z<p>Menyakina: Створена сторінка: АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ. (загальна; проводиться наприкінці „Тижня безпеки життєдіяль…</p>
<hr />
<div> АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
(загальна; проводиться наприкінці „Тижня безпеки життєдіяльності”)<br />
<br />
1. Чи залишаєте Ви свою дитину саму вдома?<br />
<br />
2. Чи відпускаєте свою дитину погратися на подвір’я?<br />
<br />
3. Чи дозволяєте дитині відчиняти вхідні двері?<br />
<br />
4. До кого дитина може звернутися по допомогу? Чи знає вона телефони сусідів? Родичів?<br />
<br />
5. Чи дозволяєте дитині запалювати газ, вмикати електроприлади, апаратуру?<br />
<br />
6. Чи вчите свою дитину правильно поводитись в складних, несподіваних ситуаціях?</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%95%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%3F%D0%9A%D0%90_%D0%94%D0%3F%D0%A1%D0%9F%D0%A3%D0%A2%D0%86%D0%92&diff=22896ТЕМАТ?КА Д?СПУТІВ2010-06-04T07:29:30Z<p>Menyakina: Створена сторінка: ТЕМАТИКА ДИСПУТІВ. • Хто і що створює безпечні умови перебування дитини в навко…</p>
<hr />
<div> ТЕМАТИКА ДИСПУТІВ.<br />
<br />
• Хто і що створює безпечні умови перебування дитини в навколишньому середовищі?<br />
<br />
• Який спосіб життя дитини можна вважати здоровим?<br />
<br />
• Як діє людина в екстремальних ситуаціях-свідомо чи інстинктивно?<br />
<br />
• Чи не викличуть у дитини постійні заборони почуття страху та збентеження?<br />
<br />
• Як навчити дитину бути обачливою та аналізувати небезпечні ситуації?</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%A0%D0%86%D0%84%D0%9D%D0%A2%D0%9E%D0%92%D0%9D%D0%90_%D0%A2%D0%95%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%3F%D0%9A%D0%90_%D0%91%D0%90%D0%A2%D0%AC%D0%9A%D0%86%D0%92%D0%A1%D0%AC%D0%9A%D0%3F%D0%A5_%D0%97%D0%91%D0%9E%D0%A0%D0%86%D0%92&diff=22895ОРІЄНТОВНА ТЕМАТ?КА БАТЬКІВСЬК?Х ЗБОРІВ2010-06-04T07:29:13Z<p>Menyakina: Створена сторінка: ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ. 1.Як і коли Ви на…</p>
<hr />
<div> ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ. <br />
<br />
1.Як і коли Ви навчаєте свою дитину правил поводження у довкіллі?<br />
2.Чи можете ви вважати себе взірцем для дитини в дотриманні правил безпечної поведінки?<br />
3.Як поставити перепони агресії з телеекрана?<br />
4.Як створити безпечні умови перебування дитини вдома?<br />
5.Як зробити відпочинок вашої дитини корисним і безпечним?</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%95%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%3F%D0%9A%D0%90_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1%D0%A3%D0%9B%D0%AC%D0%A2%D0%90%D0%A6%D0%86%D0%99_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%91%D0%90%D0%A2%D0%AC%D0%9A%D0%86%D0%92&diff=22894ТЕМАТ?КА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ2010-06-04T07:28:58Z<p>Menyakina: Створена сторінка: ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ. 1.Отруйні рослини, гриби, ягоди нашої місц…</p>
<hr />
<div> ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
<br />
1.Отруйні рослини, гриби, ягоди нашої місцевості. Перша допомога при отруєнні рослинами,<br />
грибами,ягодами.<br />
2.Відпочинок улітку. Правила відпочинку з дітьми біля водойм (засмагання та купання дітей).<br />
Перша допомога при сонячному опіку, тепловому ударі.<br />
3.Дитячий дорожньо-транспортний травматизм. Умови запобігання.<br />
4.Заняття дітей вдома- перегляд телепередач, ігри, заняття з комп’ютером.<br />
5.Виховуємо здорову дитину (умови для гармонійного розвитку дітей).</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%95%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%3F%D0%9A%D0%90_%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A6%D0%86%D0%99_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%91%D0%90%D0%A2%D0%AC%D0%9A%D0%86%D0%92&diff=22893ТЕМАТ?КА ЛЕКЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ2010-06-04T07:28:44Z<p>Menyakina: Створена сторінка: ТЕМАТИКА ЛЕКЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ. 1.Зробимо свою квартиру безпечною для дітей 2…</p>
<hr />
<div> ТЕМАТИКА ЛЕКЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
<br />
1.Зробимо свою квартиру безпечною для дітей<br />
2.Учимо дитину спілкуватися (дитина сама вдома, контакти з незнайомими).<br />
3.Здоров’я Вашої дитини ( режим дня, культурно-гігієнічні оздоровчо-загартувальні заходи, <br />
харчування, фізичний і психічний розвиток).<br />
4.Розумні ігри ( організація ігрової діяльності вдома).<br />
5.Організація і проведення відпочинку з дітьми (спілкування з природою з користю для розуму<br />
і без шкоди для здоров’я і навколишнього середовища).</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%94%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2&diff=22891Навчальний проект Безпека життєдіяльності дошкільників2010-06-04T07:28:24Z<p>Menyakina: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
Расщупкіна Оксана Валеріївна,вихователь - методист ДНЗ № 16 "Буратіно" м. Курахове;<br />
<br />
Худякова Ірина Анатоліївна, вихователь ДНЗ № 16 "Буратіно";<br />
<br />
Панченко Емма Іванівна, вихователь - методист ДНЗ № 56 "Золотий ключик" м. Мар'їнка;<br />
<br />
Антонюк Тетяна Федорівна, вихователь - методист ДНЗ № 6 "Червона шапочка" м. Красногорівка<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Вихователі дошкільних закладів;<br />
діти дошкільного віку;<br />
батьки вихованців.<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Робота з педагогічними працівниками дитячого навчального закладу та батьками вихованців з питань безпеки життєдіяльності дітей має бути комплексною та різноманітною. Перш ніж чомусь навчити малюків, педагоги та батьки повинні самі отримати чіткі знання та оволодіти навичками щодо зазначеного питання. Але головне – донести до свідомості дітей розуміння про цінність, неповторність кожної людини, викликати в них бажання опікуватися власним здоров’ям, бути обачним та цінувати особисту безпеку й життя.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Як зберегти життя та здоров'я дітей дошкільного віку?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Як поводитись серед людей ? <br />
<br />
2. Які предмети навколо нас?<br />
<br />
3. Чи вогонь-друг,чи вогонь-ворог?<br />
<br />
4. Коли вулиці та дороги безпечні і небезпечні?<br />
<br />
5. Чи друг природа, коли ти добре її знаєш ?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
1.Поняття свідомого розуміння дітьми цінності власного життя та здоров’я;<br />
<br />
2.Формування поняття про стихійні явища природи(землетрус, повінь, бурю, ожеледицю, грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками, негативними наслідками;<br />
<br />
3.Оволодіння чуттям небезпеки щодо вогню й електричного струму, вмінням дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у небезпечній ситуації;<br />
<br />
4.Формування вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами(ртуть у градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія);<br />
<br />
5.Формування знань про небезпечні для життя людини отруйні рослини;<br />
<br />
6.Формування вміння надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного випадку;правильно поводитися у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій.<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП:<br />
1.планування та проведення освітньо-виховної роботи з формування в дітей знань про <br />
можливу небезпеку природного і техногенного характеру та закріплення на практиці <br />
стереотипу правильної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій;<br />
2.ознайомлення дошкільнят з причинами виникнення надзвичайних стуацій під час екскурсій,<br />
прогулянок; організації ігор, вечорів, розваг тощо для усвідомлення дітьми цінності<br />
свого життя і здоров’я, формування гуманного ставлення до людей, які потрапили в біду.<br />
<br />
ЕТАП ВПРОВАДЖЕННЯ : <br />
1.моделювання та аналіз відповідних ситуацій разом з дітьми у групі, проведення бесід, <br />
сюжетно-рольових ігор, заохочування малят до художньої творчості на тему безпеки <br />
життя, максимальне використання навчально-методичних матеріалів та наочності <br />
(планів, альбомів, ілюстрацій, дитячої художньої літератури, відеофільмів тощо );<br />
2.забезпечення дітей у групах ігровим матеріалом ( тематичними іграми та іграшками, <br />
атрибутами для творчих ігор тощо ) для цілеспрямованої роботи з формування навичок <br />
поведінки у разі загрози або виникнення надзвичайної ситуації;<br />
<br />
ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП :<br />
1.використання ділянок дошкільного закладу для практичного закріплення навичок <br />
поведінки в умовах загрози або виникнення небезпечних ситуацій.<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
'''<br />
Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем:<br />
<br />
[[Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки. На вулиці]]<br />
<br />
[[Твоє харчування. Шкідливі звички. Поняття стороннього предмету.]]<br />
<br />
[[Я вдома.]]<br />
<br />
[[Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем Світ навколо тебе, Ти - пішохід, Ти - пасажир]]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку:<br />
<br />
[[ДИТИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ]]<br />
<br />
[[ПРЕДМЕТИ НАВКОЛО НАС]]<br />
<br />
[[ВОГОНЬ – ДРУГ, ВОГОНЬ – ВОРОГ]]<br />
<br />
[[БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛИЦІ ТА ДОРОГИ]]<br />
<br />
[[ПРИРОДА – ДРУГ, КОЛИ ТИ ЇЇ ДОБРЕ ЗНАЄШ]]<br />
<br />
[[СТИХІЙНІ ЛИХА]]<br />
<br />
[[ТЕМАТИКА ЛЕКЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ]]<br />
<br />
[[ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ]]<br />
<br />
[[ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ]]<br />
<br />
[[ТЕМАТИКА ДИСПУТІВ]]<br />
<br />
[[АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ]]<br />
<br />
[[АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ]]<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
* Навчальний комплект О.Б.Лози „Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку” (отримав гриф <br />
<br />
Міністерства освіти і науки України), що складається з програми, методичних рекомендацій для <br />
<br />
педагогів і батьків та робочого зошита для дошкільнят. У цьому комплекті розкрито умови організації навчання дітей особистої безпеки, зміст роботи з формування в дитини активної позиції щодо власного життя та здоров’я.<br />
<br />
* Методичний посібник Л.В.Калуської „Безпека життєдіяльності дошкільника”, підготовлений Управлінням освіти і науки Івано-Франковської облдержадміністрації, спрямований на навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки в довкіллі та свідомого ставлення до власного життя і здоров’я і містить різноманітні ігри, завдання, художні та фольклорні тексти, сценарії свят та дозвілля на відповідну тематику.<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності <br />
<br />
дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково-<br />
<br />
педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі:<br />
<br />
* Закон України „Про дошкільну освіту”, „Базовий компонент дошкільної освіти”, „Збірник <br />
<br />
нормативних документів з безпеки життєдіяльності”(ред.Сачкова Л.С.,-К.,2000р.), в якому, <br />
<br />
зокрема, подано „Орієнтовну інструкцію з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під <br />
<br />
час навчально-виховного процесу”.(Її було опубліковано в журналі „ДВ”,2000,№3)<br />
<br />
*Програми " Я у Світі",„Малятко”, „Дитина”, „Українське дошкілля”. Остання підготовлена <br />
<br />
Управлінням Львівської облдержадміністрації і містить розділ „Безпека життя”, розрахований на <br />
<br />
навчання дітей, починаючи з другої молодшої групи. Його мета- сформувати в дошкільнят уміння <br />
<br />
орієнтуватися у різних небезпечних ситуаціях.</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%A2%D0%3F%D0%A5%D0%86%D0%99%D0%9D%D0%86_%D0%9B%D0%3F%D0%A5%D0%90&diff=22888СТ?ХІЙНІ Л?ХА2010-06-04T07:26:46Z<p>Menyakina: Створена сторінка: 6. СТИХІЙНІ ЛИХА. Тема 1. Повінь. Уявлення про повінь як стихійне лихо. Правила п…</p>
<hr />
<div><br />
6. СТИХІЙНІ ЛИХА.<br />
<br />
Тема 1. Повінь. Уявлення про повінь як стихійне лихо. Правила поведінки у разі стихійного<br />
лиха.<br />
Тема 2. Землетрус. Пояснення явища та моделювання навичок поведінки. <br />
Тема 3. Буря і шторм. Репродукції картин.<br />
Тема 4. Гроза. Гроза як природне явище. Навчання правил поведінки під час грози.</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%3F%D0%A0%D0%9E%D0%94%D0%90_%E2%80%93_%D0%94%D0%A0%D0%A3%D0%93,_%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%3F_%D0%A2%D0%3F_%D0%87%D0%87_%D0%94%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%95_%D0%97%D0%9D%D0%90%D0%84%D0%A8&diff=22887ПР?РОДА – ДРУГ, КОЛ? Т? ЇЇ ДОБРЕ ЗНАЄШ2010-06-04T07:26:31Z<p>Menyakina: Створена сторінка: 5. ПРИРОДА – ДРУГ, КОЛИ ТИ ЇЇ ДОБРЕ ЗНАЄШ. Тема 1. Земля – наша мати. Звичаї, традиці…</p>
<hr />
<div> 5. ПРИРОДА – ДРУГ, КОЛИ ТИ ЇЇ ДОБРЕ ЗНАЄШ.<br />
<br />
Тема 1. Земля – наша мати. Звичаї, традиції, пов’язані із землею. Ознайомлення з правилами <br />
поведінки у довкіллі.<br />
Тема 2. Народна мудрість та художні твори про сонце.<br />
Тема 3. Сонце та його цілющі промені. Засмага чи сонячні опіки? Перебування на сонці.<br />
Тема 4. Вода – цілющій сік землі. Звичаї, традиції, пов’язані з використанням води.<br />
Ознайомлення з водними процедурами.<br />
Тема 5. Ігрові ситуації, спрямовані на навчання правил поведінки поблизу водойм та на воді.<br />
Тема 6. Різні стани води. Кипляча вода, водяна пара небезпечні для людини.<br />
Тема 7. Лід. Правила катання на льодових доріжках. Сніг. Безпека під час катання на лижах,<br />
ковзанах, санчатах.<br />
Тема 8. Повітря. Організація дослідницько – пошукової роботи для визначення наявності<br />
повітря у просторі, деяких речовинах, рідинах ( воді, цеглині, землі та <br />
ін.)повітряні ванни й дотримання повітряного та рухового режимів.<br />
Тема 9. Рослини навколо тебе. Рослини ліки.Отруйні рослини ( беладонна, вовчі ягоди, <br />
вороняче око та ін.).<br />
Тема 10. Виховання дбайливого ставлення до рослин.<br />
Тема 11. Моделювання ігрових ситуацій на закріплення навичок поводження з отруйними <br />
рослинами.<br />
Тема 12. Гриби їстівні та отруйні. Розрізнення їстівних та отруйних грибів за назвами та<br />
малюнками.<br />
Тема 13. Народна мудрість про кішку. Ознайомлення зі способом життя кішки. Дотримання <br />
безпеки під час ігор з нею.<br />
Тема 14. Собака – вірний друг людини. Дотримання правил гігієни та безпечної поведінки під <br />
час контактів із собакою.<br />
Тема 15. Комахи ( оси, бджоли, комарі та ін..). захист від укусів комах.<br />
Тема 16. Небажані контакти на морі ( медуза, морський дракончик та ін..). правила поведінки<br />
з морськими тваринами.</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%95%D0%97%D0%9F%D0%95%D0%A7%D0%9D%D0%86_%D0%A2%D0%90_%D0%9D%D0%95%D0%91%D0%95%D0%97%D0%9F%D0%95%D0%A7%D0%9D%D0%86_%D0%92%D0%A3%D0%9B%D0%3F%D0%A6%D0%86_%D0%A2%D0%90_%D0%94%D0%9E%D0%A0%D0%9E%D0%93%D0%3F&diff=22886БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛ?ЦІ ТА ДОРОГ?2010-06-04T07:26:11Z<p>Menyakina: Створена сторінка: 4. БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛИЦІ ТА ДОРОГИ. Тема 1. Засоби пересування. Види трансп…</p>
<hr />
<div> 4. БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛИЦІ ТА ДОРОГИ.<br />
<br />
Тема 1. Засоби пересування. Види транспорту.<br />
Тема 2. У світі дорожніх знаків. Ознайомлення з дорожніми знаками : попереджувальні<br />
(„Діти”,„Пішохідний перехід”), заборонні ( „В’їзд заборонено”), наказові („Рух<br />
прямо”, „Рух праворуч” та ін.), вказівні („Школа”, „Зупинка”).<br />
Тема 3.Світлофор – Моргайлик. Історія виникнення світлофора. Роль світлофора у безпеці руху<br />
транспорту та пішоходів.<br />
Тема 4.Ігрові ситуації, спрямовані на закріплення дітьми правил вуличного руху та поведінки<br />
на вулиці.</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%95%D0%94%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%3F_%D0%9D%D0%90%D0%92%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%9E_%D0%9D%D0%90%D0%A1&diff=22884ПРЕДМЕТ? НАВКОЛО НАС2010-06-04T07:25:36Z<p>Menyakina: Створена сторінка: 2. ПРЕДМЕТИ НАВКОЛО НАС. Тема 1. Небезпека відкритих вікон та балконних дверей. Тема 2.…</p>
<hr />
<div> 2. ПРЕДМЕТИ НАВКОЛО НАС.<br />
<br />
Тема 1. Небезпека відкритих вікон та балконних дверей.<br />
Тема 2. Високі предмети і безпека дитини ( дерева, паркани, високі полиці, шафи у <br />
приміщенні й прагнення малюка дістати якусь річ).<br />
Тема 3. Виделка – друг, виделка – ворог. Правила користування виделкою. Культура поведінки<br />
за столом.<br />
Тема 4. Голка – чарівниця в умілих руках. Техніка безпеки під час користування голкою.<br />
Тема 5. Ґудзик. Функціональне призначення та доцільність використання в ролі іграшки.<br />
Тема 6. Електрика. Безпечна поведінка з електричними приладами.<br />
Тема 7. Комп’ютер. Комп’ютерні ігри та здоров’я. Раціональний розподіл часу на комп’ютерні<br />
ігри та перегляд телепередач.<br />
Тема 8. Лижі та санчата. Зимові види спорту та відповідний інвентар ( лижі, лижні палиці,<br />
ковзани, санки та ін..).<br />
Тема 9. Місце проведення зимових розваг. Правила поведінки під час катання на санках,<br />
лижах,ковзанах, льодовій доріжці.<br />
Тема 10.Намистинка. Виникнення намиста. Небезпека для життя, коли намистинка стає <br />
іграшкою.<br />
Тема 11.Ніж. Призначення різних ножів ( для риби, м’яса, овочів, фруктів, хліба та ін.) <br />
та небезпека для здоров’я за невмілого користування ними.<br />
Тема 12. Ножиці. Техніка безпеки під час роботи з ножицями.<br />
Тема 13. Скло. Друзки розбитого скла й можливі порізи. Елементи першої допомоги при порізі.<br />
Тема 14. Чужорідні тіла. Шкода , якої вони завдають, потрапивши ненароком у різні органи <br />
тіла ( вухо, шлунок, дихальні шляхи). Правила першої допомоги.<br />
Тема 15. Миючі засоби. Вироблення поведінкової установки щодо використання миючих засобів.<br />
Тема 16. Лікарські препарати. Унеможливлення використання дітьми лікарських препаратів без <br />
нагляду дорослого.</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%94%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2&diff=22882Навчальний проект Безпека життєдіяльності дошкільників2010-06-04T07:25:13Z<p>Menyakina: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
Расщупкіна Оксана Валеріївна,вихователь - методист ДНЗ № 16 "Буратіно" м. Курахове;<br />
<br />
Худякова Ірина Анатоліївна, вихователь ДНЗ № 16 "Буратіно";<br />
<br />
Панченко Емма Іванівна, вихователь - методист ДНЗ № 56 "Золотий ключик" м. Мар'їнка;<br />
<br />
Антонюк Тетяна Федорівна, вихователь - методист ДНЗ № 6 "Червона шапочка" м. Красногорівка<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Вихователі дошкільних закладів;<br />
діти дошкільного віку;<br />
батьки вихованців.<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Робота з педагогічними працівниками дитячого навчального закладу та батьками вихованців з питань безпеки життєдіяльності дітей має бути комплексною та різноманітною. Перш ніж чомусь навчити малюків, педагоги та батьки повинні самі отримати чіткі знання та оволодіти навичками щодо зазначеного питання. Але головне – донести до свідомості дітей розуміння про цінність, неповторність кожної людини, викликати в них бажання опікуватися власним здоров’ям, бути обачним та цінувати особисту безпеку й життя.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Як зберегти життя та здоров'я дітей дошкільного віку?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Як поводитись серед людей ? <br />
<br />
2. Які предмети навколо нас?<br />
<br />
3. Чи вогонь-друг,чи вогонь-ворог?<br />
<br />
4. Коли вулиці та дороги безпечні і небезпечні?<br />
<br />
5. Чи друг природа, коли ти добре її знаєш ?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
1.Поняття свідомого розуміння дітьми цінності власного життя та здоров’я;<br />
<br />
2.Формування поняття про стихійні явища природи(землетрус, повінь, бурю, ожеледицю, грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками, негативними наслідками;<br />
<br />
3.Оволодіння чуттям небезпеки щодо вогню й електричного струму, вмінням дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у небезпечній ситуації;<br />
<br />
4.Формування вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами(ртуть у градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія);<br />
<br />
5.Формування знань про небезпечні для життя людини отруйні рослини;<br />
<br />
6.Формування вміння надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного випадку;правильно поводитися у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій.<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП:<br />
1.планування та проведення освітньо-виховної роботи з формування в дітей знань про <br />
можливу небезпеку природного і техногенного характеру та закріплення на практиці <br />
стереотипу правильної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій;<br />
2.ознайомлення дошкільнят з причинами виникнення надзвичайних стуацій під час екскурсій,<br />
прогулянок; організації ігор, вечорів, розваг тощо для усвідомлення дітьми цінності<br />
свого життя і здоров’я, формування гуманного ставлення до людей, які потрапили в біду.<br />
<br />
ЕТАП ВПРОВАДЖЕННЯ : <br />
1.моделювання та аналіз відповідних ситуацій разом з дітьми у групі, проведення бесід, <br />
сюжетно-рольових ігор, заохочування малят до художньої творчості на тему безпеки <br />
життя, максимальне використання навчально-методичних матеріалів та наочності <br />
(планів, альбомів, ілюстрацій, дитячої художньої літератури, відеофільмів тощо );<br />
2.забезпечення дітей у групах ігровим матеріалом ( тематичними іграми та іграшками, <br />
атрибутами для творчих ігор тощо ) для цілеспрямованої роботи з формування навичок <br />
поведінки у разі загрози або виникнення надзвичайної ситуації;<br />
<br />
ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП :<br />
1.використання ділянок дошкільного закладу для практичного закріплення навичок <br />
поведінки в умовах загрози або виникнення небезпечних ситуацій.<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
'''<br />
Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем:<br />
<br />
[[Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки. На вулиці]]<br />
<br />
[[Твоє харчування. Шкідливі звички. Поняття стороннього предмету.]]<br />
<br />
[[Я вдома.]]<br />
<br />
[[Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем Світ навколо тебе, Ти - пішохід, Ти - пасажир]]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку:<br />
<br />
[[ДИТИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ]]<br />
<br />
[[ПРЕДМЕТИ НАВКОЛО НАС]]<br />
<br />
[[ВОГОНЬ – ДРУГ, ВОГОНЬ – ВОРОГ]]<br />
<br />
[[БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛИЦІ ТА ДОРОГИ]]<br />
<br />
[[ПРИРОДА – ДРУГ, КОЛИ ТИ ЇЇ ДОБРЕ ЗНАЄШ]]<br />
<br />
[[СТИХІЙНІ ЛИХА]]<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
* Навчальний комплект О.Б.Лози „Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку” (отримав гриф <br />
<br />
Міністерства освіти і науки України), що складається з програми, методичних рекомендацій для <br />
<br />
педагогів і батьків та робочого зошита для дошкільнят. У цьому комплекті розкрито умови організації навчання дітей особистої безпеки, зміст роботи з формування в дитини активної позиції щодо власного життя та здоров’я.<br />
<br />
* Методичний посібник Л.В.Калуської „Безпека життєдіяльності дошкільника”, підготовлений Управлінням освіти і науки Івано-Франковської облдержадміністрації, спрямований на навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки в довкіллі та свідомого ставлення до власного життя і здоров’я і містить різноманітні ігри, завдання, художні та фольклорні тексти, сценарії свят та дозвілля на відповідну тематику.<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності <br />
<br />
дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково-<br />
<br />
педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі:<br />
<br />
* Закон України „Про дошкільну освіту”, „Базовий компонент дошкільної освіти”, „Збірник <br />
<br />
нормативних документів з безпеки життєдіяльності”(ред.Сачкова Л.С.,-К.,2000р.), в якому, <br />
<br />
зокрема, подано „Орієнтовну інструкцію з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під <br />
<br />
час навчально-виховного процесу”.(Її було опубліковано в журналі „ДВ”,2000,№3)<br />
<br />
*Програми " Я у Світі",„Малятко”, „Дитина”, „Українське дошкілля”. Остання підготовлена <br />
<br />
Управлінням Львівської облдержадміністрації і містить розділ „Безпека життя”, розрахований на <br />
<br />
навчання дітей, починаючи з другої молодшої групи. Його мета- сформувати в дошкільнят уміння <br />
<br />
орієнтуватися у різних небезпечних ситуаціях.</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%94%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2&diff=22879Навчальний проект Безпека життєдіяльності дошкільників2010-06-04T07:22:20Z<p>Menyakina: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
Расщупкіна Оксана Валеріївна,вихователь - методист ДНЗ № 16 "Буратіно" м. Курахове;<br />
<br />
Худякова Ірина Анатоліївна, вихователь ДНЗ № 16 "Буратіно";<br />
<br />
Панченко Емма Іванівна, вихователь - методист ДНЗ № 56 "Золотий ключик" м. Мар'їнка;<br />
<br />
Антонюк Тетяна Федорівна, вихователь - методист ДНЗ № 6 "Червона шапочка" м. Красногорівка<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Вихователі дошкільних закладів;<br />
діти дошкільного віку;<br />
батьки вихованців.<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Робота з педагогічними працівниками дитячого навчального закладу та батьками вихованців з питань безпеки життєдіяльності дітей має бути комплексною та різноманітною. Перш ніж чомусь навчити малюків, педагоги та батьки повинні самі отримати чіткі знання та оволодіти навичками щодо зазначеного питання. Але головне – донести до свідомості дітей розуміння про цінність, неповторність кожної людини, викликати в них бажання опікуватися власним здоров’ям, бути обачним та цінувати особисту безпеку й життя.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Як зберегти життя та здоров'я дітей дошкільного віку?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Як поводитись серед людей ? <br />
<br />
2. Які предмети навколо нас?<br />
<br />
3. Чи вогонь-друг,чи вогонь-ворог?<br />
<br />
4. Коли вулиці та дороги безпечні і небезпечні?<br />
<br />
5. Чи друг природа, коли ти добре її знаєш ?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
1.Поняття свідомого розуміння дітьми цінності власного життя та здоров’я;<br />
<br />
2.Формування поняття про стихійні явища природи(землетрус, повінь, бурю, ожеледицю, грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками, негативними наслідками;<br />
<br />
3.Оволодіння чуттям небезпеки щодо вогню й електричного струму, вмінням дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у небезпечній ситуації;<br />
<br />
4.Формування вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами(ртуть у градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія);<br />
<br />
5.Формування знань про небезпечні для життя людини отруйні рослини;<br />
<br />
6.Формування вміння надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного випадку;правильно поводитися у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій.<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП:<br />
1.планування та проведення освітньо-виховної роботи з формування в дітей знань про <br />
можливу небезпеку природного і техногенного характеру та закріплення на практиці <br />
стереотипу правильної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій;<br />
2.ознайомлення дошкільнят з причинами виникнення надзвичайних стуацій під час екскурсій,<br />
прогулянок; організації ігор, вечорів, розваг тощо для усвідомлення дітьми цінності<br />
свого життя і здоров’я, формування гуманного ставлення до людей, які потрапили в біду.<br />
<br />
ЕТАП ВПРОВАДЖЕННЯ : <br />
1.моделювання та аналіз відповідних ситуацій разом з дітьми у групі, проведення бесід, <br />
сюжетно-рольових ігор, заохочування малят до художньої творчості на тему безпеки <br />
життя, максимальне використання навчально-методичних матеріалів та наочності <br />
(планів, альбомів, ілюстрацій, дитячої художньої літератури, відеофільмів тощо );<br />
2.забезпечення дітей у групах ігровим матеріалом ( тематичними іграми та іграшками, <br />
атрибутами для творчих ігор тощо ) для цілеспрямованої роботи з формування навичок <br />
поведінки у разі загрози або виникнення надзвичайної ситуації;<br />
<br />
ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП :<br />
1.використання ділянок дошкільного закладу для практичного закріплення навичок <br />
поведінки в умовах загрози або виникнення небезпечних ситуацій.<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
'''<br />
Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем:<br />
<br />
[[Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки. На вулиці]]<br />
<br />
[[Твоє харчування. Шкідливі звички. Поняття стороннього предмету.]]<br />
<br />
[[Я вдома.]]<br />
<br />
[[Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем Світ навколо тебе, Ти - пішохід, Ти - пасажир]]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку:<br />
<br />
[[ДИТИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ]]<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
* Навчальний комплект О.Б.Лози „Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку” (отримав гриф <br />
<br />
Міністерства освіти і науки України), що складається з програми, методичних рекомендацій для <br />
<br />
педагогів і батьків та робочого зошита для дошкільнят. У цьому комплекті розкрито умови організації навчання дітей особистої безпеки, зміст роботи з формування в дитини активної позиції щодо власного життя та здоров’я.<br />
<br />
* Методичний посібник Л.В.Калуської „Безпека життєдіяльності дошкільника”, підготовлений Управлінням освіти і науки Івано-Франковської облдержадміністрації, спрямований на навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки в довкіллі та свідомого ставлення до власного життя і здоров’я і містить різноманітні ігри, завдання, художні та фольклорні тексти, сценарії свят та дозвілля на відповідну тематику.<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності <br />
<br />
дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково-<br />
<br />
педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі:<br />
<br />
* Закон України „Про дошкільну освіту”, „Базовий компонент дошкільної освіти”, „Збірник <br />
<br />
нормативних документів з безпеки життєдіяльності”(ред.Сачкова Л.С.,-К.,2000р.), в якому, <br />
<br />
зокрема, подано „Орієнтовну інструкцію з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під <br />
<br />
час навчально-виховного процесу”.(Її було опубліковано в журналі „ДВ”,2000,№3)<br />
<br />
*Програми " Я у Світі",„Малятко”, „Дитина”, „Українське дошкілля”. Остання підготовлена <br />
<br />
Управлінням Львівської облдержадміністрації і містить розділ „Безпека життя”, розрахований на <br />
<br />
навчання дітей, починаючи з другої молодшої групи. Його мета- сформувати в дошкільнят уміння <br />
<br />
орієнтуватися у різних небезпечних ситуаціях.</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%94%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2&diff=22877Навчальний проект Безпека життєдіяльності дошкільників2010-06-04T07:20:29Z<p>Menyakina: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p>
<hr />
<div><br />
== Автор проекта ==<br />
Расщупкіна Оксана Валеріївна,вихователь - методист ДНЗ № 16 "Буратіно" м. Курахове;<br />
<br />
Худякова Ірина Анатоліївна, вихователь ДНЗ № 16 "Буратіно";<br />
<br />
Панченко Емма Іванівна, вихователь - методист ДНЗ № 56 "Золотий ключик" м. Мар'їнка;<br />
<br />
Антонюк Тетяна Федорівна, вихователь - методист ДНЗ № 6 "Червона шапочка" м. Красногорівка<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Вихователі дошкільних закладів;<br />
діти дошкільного віку;<br />
батьки вихованців.<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Робота з педагогічними працівниками дитячого навчального закладу та батьками вихованців з питань безпеки життєдіяльності дітей має бути комплексною та різноманітною. Перш ніж чомусь навчити малюків, педагоги та батьки повинні самі отримати чіткі знання та оволодіти навичками щодо зазначеного питання. Але головне – донести до свідомості дітей розуміння про цінність, неповторність кожної людини, викликати в них бажання опікуватися власним здоров’ям, бути обачним та цінувати особисту безпеку й життя.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Як зберегти життя та здоров'я дітей дошкільного віку?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Як поводитись серед людей ? <br />
<br />
2. Які предмети навколо нас?<br />
<br />
3. Чи вогонь-друг,чи вогонь-ворог?<br />
<br />
4. Коли вулиці та дороги безпечні і небезпечні?<br />
<br />
5. Чи друг природа, коли ти добре її знаєш ?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
1.Поняття свідомого розуміння дітьми цінності власного життя та здоров’я;<br />
<br />
2.Формування поняття про стихійні явища природи(землетрус, повінь, бурю, ожеледицю, грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками, негативними наслідками;<br />
<br />
3.Оволодіння чуттям небезпеки щодо вогню й електричного струму, вмінням дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у небезпечній ситуації;<br />
<br />
4.Формування вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами(ртуть у градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія);<br />
<br />
5.Формування знань про небезпечні для життя людини отруйні рослини;<br />
<br />
6.Формування вміння надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного випадку;правильно поводитися у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій.<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП:<br />
1.планування та проведення освітньо-виховної роботи з формування в дітей знань про <br />
можливу небезпеку природного і техногенного характеру та закріплення на практиці <br />
стереотипу правильної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій;<br />
2.ознайомлення дошкільнят з причинами виникнення надзвичайних стуацій під час екскурсій,<br />
прогулянок; організації ігор, вечорів, розваг тощо для усвідомлення дітьми цінності<br />
свого життя і здоров’я, формування гуманного ставлення до людей, які потрапили в біду.<br />
<br />
ЕТАП ВПРОВАДЖЕННЯ : <br />
1.моделювання та аналіз відповідних ситуацій разом з дітьми у групі, проведення бесід, <br />
сюжетно-рольових ігор, заохочування малят до художньої творчості на тему безпеки <br />
життя, максимальне використання навчально-методичних матеріалів та наочності <br />
(планів, альбомів, ілюстрацій, дитячої художньої літератури, відеофільмів тощо );<br />
2.забезпечення дітей у групах ігровим матеріалом ( тематичними іграми та іграшками, <br />
атрибутами для творчих ігор тощо ) для цілеспрямованої роботи з формування навичок <br />
поведінки у разі загрози або виникнення надзвичайної ситуації;<br />
<br />
ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП :<br />
1.використання ділянок дошкільного закладу для практичного закріплення навичок <br />
поведінки в умовах загрози або виникнення небезпечних ситуацій.<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
'''<br />
Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем:<br />
<br />
[[Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки. На вулиці]]<br />
<br />
[[Твоє харчування. Шкідливі звички. Поняття стороннього предмету.]]<br />
<br />
[[Я вдома.]]<br />
<br />
[[Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем Світ навколо тебе, Ти - пішохід, Ти - пасажир]]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку:<br />
<br />
[[ДИТИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ]]<br />
<br />
Тема 1. Небезпечні контакти. Типові приклади небезпечних контактів із незнайомими людьми. <br />
Як слід поводитись в таких ситуаціях.<br />
Тема 2. Формування навичок спілкування з незнайомими людьми: а) вдома; б) за відсутності <br />
дорослих; в) на вулиці.<br />
<br />
2. ПРЕДМЕТИ НАВКОЛО НАС.<br />
<br />
Тема 1. Небезпека відкритих вікон та балконних дверей.<br />
Тема 2. Високі предмети і безпека дитини ( дерева, паркани, високі полиці, шафи у <br />
приміщенні й прагнення малюка дістати якусь річ).<br />
Тема 3. Виделка – друг, виделка – ворог. Правила користування виделкою. Культура поведінки<br />
за столом.<br />
Тема 4. Голка – чарівниця в умілих руках. Техніка безпеки під час користування голкою.<br />
Тема 5. Ґудзик. Функціональне призначення та доцільність використання в ролі іграшки.<br />
Тема 6. Електрика. Безпечна поведінка з електричними приладами.<br />
Тема 7. Комп’ютер. Комп’ютерні ігри та здоров’я. Раціональний розподіл часу на комп’ютерні<br />
ігри та перегляд телепередач.<br />
Тема 8. Лижі та санчата. Зимові види спорту та відповідний інвентар ( лижі, лижні палиці,<br />
ковзани, санки та ін..).<br />
Тема 9. Місце проведення зимових розваг. Правила поведінки під час катання на санках,<br />
лижах,ковзанах, льодовій доріжці.<br />
Тема 10.Намистинка. Виникнення намиста. Небезпека для життя, коли намистинка стає <br />
іграшкою.<br />
Тема 11.Ніж. Призначення різних ножів ( для риби, м’яса, овочів, фруктів, хліба та ін.) <br />
та небезпека для здоров’я за невмілого користування ними.<br />
Тема 12. Ножиці. Техніка безпеки під час роботи з ножицями.<br />
Тема 13. Скло. Друзки розбитого скла й можливі порізи. Елементи першої допомоги при порізі.<br />
Тема 14. Чужорідні тіла. Шкода , якої вони завдають, потрапивши ненароком у різні органи <br />
тіла ( вухо, шлунок, дихальні шляхи). Правила першої допомоги.<br />
Тема 15. Миючі засоби. Вироблення поведінкової установки щодо використання миючих засобів.<br />
Тема 16. Лікарські препарати. Унеможливлення використання дітьми лікарських препаратів без <br />
нагляду дорослого.<br />
<br />
3.ВОГОНЬ – ДРУГ, ВОГОНЬ – ВОРОГ.<br />
<br />
Тема 1. Легенди та перекази про виникнення вогню. Вогонь – друг. Значення вогню для людини.<br />
Вогонь – ворог. Шкода і збитки, які зазнають люди від вогню.<br />
Тема 2. Його величність – сірничок. Поведінка дитини із сірниками та легкозаймистими <br />
речовинами ( папір, солома та ін.).<br />
Тема 3. Пожежники. Пожежний транспорт ( пожежні машини, літаки, вертольоти, поїзди та ін..).<br />
Тема 4. Пожежний інвентар.<br />
Тема 5. Наш номер „101”. Навчання правил поведінки під час пожежі. Ознайомлення з планом <br />
евакуації у разі виникнення пожежі.<br />
Тема 6. Опіки як наслідок пожежі. Перша елементарна допомога при опіках.<br />
<br />
4. БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛИЦІ ТА ДОРОГИ.<br />
<br />
Тема 1. Засоби пересування. Види транспорту.<br />
Тема 2. У світі дорожніх знаків. Ознайомлення з дорожніми знаками : попереджувальні<br />
(„Діти”,„Пішохідний перехід”), заборонні ( „В’їзд заборонено”), наказові („Рух<br />
прямо”, „Рух праворуч” та ін.), вказівні („Школа”, „Зупинка”).<br />
Тема 3.Світлофор – Моргайлик. Історія виникнення світлофора. Роль світлофора у безпеці руху<br />
транспорту та пішоходів.<br />
Тема 4.Ігрові ситуації, спрямовані на закріплення дітьми правил вуличного руху та поведінки<br />
на вулиці.<br />
<br />
5. ПРИРОДА – ДРУГ, КОЛИ ТИ ЇЇ ДОБРЕ ЗНАЄШ.<br />
<br />
Тема 1. Земля – наша мати. Звичаї, традиції, пов’язані із землею. Ознайомлення з правилами <br />
поведінки у довкіллі.<br />
Тема 2. Народна мудрість та художні твори про сонце.<br />
Тема 3. Сонце та його цілющі промені. Засмага чи сонячні опіки? Перебування на сонці.<br />
Тема 4. Вода – цілющій сік землі. Звичаї, традиції, пов’язані з використанням води.<br />
Ознайомлення з водними процедурами.<br />
Тема 5. Ігрові ситуації, спрямовані на навчання правил поведінки поблизу водойм та на воді.<br />
Тема 6. Різні стани води. Кипляча вода, водяна пара небезпечні для людини.<br />
Тема 7. Лід. Правила катання на льодових доріжках. Сніг. Безпека під час катання на лижах,<br />
ковзанах, санчатах.<br />
Тема 8. Повітря. Організація дослідницько – пошукової роботи для визначення наявності<br />
повітря у просторі, деяких речовинах, рідинах ( воді, цеглині, землі та <br />
ін.)повітряні ванни й дотримання повітряного та рухового режимів.<br />
Тема 9. Рослини навколо тебе. Рослини ліки.Отруйні рослини ( беладонна, вовчі ягоди, <br />
вороняче око та ін.).<br />
Тема 10. Виховання дбайливого ставлення до рослин.<br />
Тема 11. Моделювання ігрових ситуацій на закріплення навичок поводження з отруйними <br />
рослинами.<br />
Тема 12. Гриби їстівні та отруйні. Розрізнення їстівних та отруйних грибів за назвами та<br />
малюнками.<br />
Тема 13. Народна мудрість про кішку. Ознайомлення зі способом життя кішки. Дотримання <br />
безпеки під час ігор з нею.<br />
Тема 14. Собака – вірний друг людини. Дотримання правил гігієни та безпечної поведінки під <br />
час контактів із собакою.<br />
Тема 15. Комахи ( оси, бджоли, комарі та ін..). захист від укусів комах.<br />
Тема 16. Небажані контакти на морі ( медуза, морський дракончик та ін..). правила поведінки<br />
з морськими тваринами.<br />
<br />
6. СТИХІЙНІ ЛИХА.<br />
<br />
Тема 1. Повінь. Уявлення про повінь як стихійне лихо. Правила поведінки у разі стихійного<br />
лиха.<br />
Тема 2. Землетрус. Пояснення явища та моделювання навичок поведінки. <br />
Тема 3. Буря і шторм. Репродукції картин.<br />
Тема 4. Гроза. Гроза як природне явище. Навчання правил поведінки під час грози.<br />
<br />
<br />
<br />
ТЕМАТИКА ЛЕКЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
<br />
1.Зробимо свою квартиру безпечною для дітей<br />
2.Учимо дитину спілкуватися (дитина сама вдома, контакти з незнайомими).<br />
3.Здоров’я Вашої дитини ( режим дня, культурно-гігієнічні оздоровчо-загартувальні заходи, <br />
харчування, фізичний і психічний розвиток).<br />
4.Розумні ігри ( організація ігрової діяльності вдома).<br />
5.Організація і проведення відпочинку з дітьми (спілкування з природою з користю для розуму<br />
і без шкоди для здоров’я і навколишнього середовища).<br />
<br />
<br />
ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
<br />
1.Отруйні рослини, гриби, ягоди нашої місцевості. Перша допомога при отруєнні рослинами,<br />
грибами,ягодами.<br />
2.Відпочинок улітку. Правила відпочинку з дітьми біля водойм (засмагання та купання дітей).<br />
Перша допомога при сонячному опіку, тепловому ударі.<br />
3.Дитячий дорожньо-транспортний травматизм. Умови запобігання.<br />
4.Заняття дітей вдома- перегляд телепередач, ігри, заняття з комп’ютером.<br />
5.Виховуємо здорову дитину (умови для гармонійного розвитку дітей).<br />
<br />
<br />
ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ. <br />
<br />
1.Як і коли Ви навчаєте свою дитину правил поводження у довкіллі?<br />
2.Чи можете ви вважати себе взірцем для дитини в дотриманні правил безпечної поведінки?<br />
3.Як поставити перепони агресії з телеекрана?<br />
4.Як створити безпечні умови перебування дитини вдома?<br />
5.Як зробити відпочинок вашої дитини корисним і безпечним?<br />
<br />
ТЕМАТИКА ДИСПУТІВ.<br />
<br />
• Хто і що створює безпечні умови перебування дитини в навколишньому середовищі?<br />
<br />
• Який спосіб життя дитини можна вважати здоровим?<br />
<br />
• Як діє людина в екстремальних ситуаціях-свідомо чи інстинктивно?<br />
<br />
• Чи не викличуть у дитини постійні заборони почуття страху та збентеження?<br />
<br />
• Як навчити дитину бути обачливою та аналізувати небезпечні ситуації?<br />
<br />
<br />
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
(загальна; проводиться наприкінці „Тижня безпеки життєдіяльності”)<br />
<br />
1. Чи залишаєте Ви свою дитину саму вдома?<br />
<br />
2. Чи відпускаєте свою дитину погратися на подвір’я?<br />
<br />
3. Чи дозволяєте дитині відчиняти вхідні двері?<br />
<br />
4. До кого дитина може звернутися по допомогу? Чи знає вона телефони сусідів? Родичів?<br />
<br />
5. Чи дозволяєте дитині запалювати газ, вмикати електроприлади, апаратуру?<br />
<br />
6. Чи вчите свою дитину правильно поводитись в складних, несподіваних ситуаціях?<br />
<br />
<br />
АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ. <br />
<br />
1.Чи є у Вас удома дверне вічко?<br />
<br />
2.Чи віддасте грабіжникові свій гаманець із заробітною платою за його вимогою, чи будете <br />
протидіяти?<br />
<br />
3.Чи гуляєте один увечері містом?<br />
<br />
4.Чи зайдете до ліфта з незнайомою людиною?<br />
<br />
5.Чи погоджуєтесь Ви з тим, що паління цигарок шкодить здоров’ю?<br />
<br />
6.Чи порушуєте правила дорожнього руху?<br />
<br />
7.Чи залишаєте, буває, ключ у поштовій скриньці тощо?<br />
<br />
8.Чи вимикаєте електроприлади, апаратуру з розетки, виходячи з будинку?<br />
<br />
9.Чи погоджуєтеся,що довірливі стосунки з дітьми сприяють успішній роботі за розділом „Дитина<br />
і побут”?<br />
<br />
10.З якого віку дитину можна відпускати саму пересуватися по місту на транспорті?<br />
<br />
11.Чи схвалюєте Ви раннє навчання дітей поведінки в екстремальних ситуаціях?<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
* Навчальний комплект О.Б.Лози „Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку” (отримав гриф <br />
<br />
Міністерства освіти і науки України), що складається з програми, методичних рекомендацій для <br />
<br />
педагогів і батьків та робочого зошита для дошкільнят. У цьому комплекті розкрито умови організації навчання дітей особистої безпеки, зміст роботи з формування в дитини активної позиції щодо власного життя та здоров’я.<br />
<br />
* Методичний посібник Л.В.Калуської „Безпека життєдіяльності дошкільника”, підготовлений Управлінням освіти і науки Івано-Франковської облдержадміністрації, спрямований на навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки в довкіллі та свідомого ставлення до власного життя і здоров’я і містить різноманітні ігри, завдання, художні та фольклорні тексти, сценарії свят та дозвілля на відповідну тематику.<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності <br />
<br />
дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково-<br />
<br />
педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі:<br />
<br />
* Закон України „Про дошкільну освіту”, „Базовий компонент дошкільної освіти”, „Збірник <br />
<br />
нормативних документів з безпеки життєдіяльності”(ред.Сачкова Л.С.,-К.,2000р.), в якому, <br />
<br />
зокрема, подано „Орієнтовну інструкцію з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під <br />
<br />
час навчально-виховного процесу”.(Її було опубліковано в журналі „ДВ”,2000,№3)<br />
<br />
*Програми " Я у Світі",„Малятко”, „Дитина”, „Українське дошкілля”. Остання підготовлена <br />
<br />
Управлінням Львівської облдержадміністрації і містить розділ „Безпека життя”, розрахований на <br />
<br />
навчання дітей, починаючи з другої молодшої групи. Його мета- сформувати в дошкільнят уміння <br />
<br />
орієнтуватися у різних небезпечних ситуаціях.</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%94%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2&diff=22876Навчальний проект Безпека життєдіяльності дошкільників2010-06-04T07:18:30Z<p>Menyakina: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
== Автор проекта ==<br />
Расщупкіна Оксана Валеріївна,вихователь - методист ДНЗ № 16 "Буратіно" м. Курахове;<br />
<br />
Худякова Ірина Анатоліївна, вихователь ДНЗ № 16 "Буратіно";<br />
<br />
Панченко Емма Іванівна, вихователь - методист ДНЗ № 56 "Золотий ключик" м. Мар'їнка;<br />
<br />
Антонюк Тетяна Федорівна, вихователь - методист ДНЗ № 6 "Червона шапочка" м. Красногорівка<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Вихователі дошкільних закладів;<br />
діти дошкільного віку;<br />
батьки вихованців.<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Робота з педагогічними працівниками дитячого навчального закладу та батьками вихованців з питань безпеки життєдіяльності дітей має бути комплексною та різноманітною. Перш ніж чомусь навчити малюків, педагоги та батьки повинні самі отримати чіткі знання та оволодіти навичками щодо зазначеного питання. Але головне – донести до свідомості дітей розуміння про цінність, неповторність кожної людини, викликати в них бажання опікуватися власним здоров’ям, бути обачним та цінувати особисту безпеку й життя.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Як зберегти життя та здоров'я дітей дошкільного віку?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Як поводитись серед людей ? <br />
<br />
2. Які предмети навколо нас?<br />
<br />
3. Чи вогонь-друг,чи вогонь-ворог?<br />
<br />
4. Коли вулиці та дороги безпечні і небезпечні?<br />
<br />
5. Чи друг природа, коли ти добре її знаєш ?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
1.Поняття свідомого розуміння дітьми цінності власного життя та здоров’я;<br />
<br />
2.Формування поняття про стихійні явища природи(землетрус, повінь, бурю, ожеледицю, грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками, негативними наслідками;<br />
<br />
3.Оволодіння чуттям небезпеки щодо вогню й електричного струму, вмінням дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у небезпечній ситуації;<br />
<br />
4.Формування вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами(ртуть у градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія);<br />
<br />
5.Формування знань про небезпечні для життя людини отруйні рослини;<br />
<br />
6.Формування вміння надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного випадку;правильно поводитися у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій.<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП:<br />
1.планування та проведення освітньо-виховної роботи з формування в дітей знань про <br />
можливу небезпеку природного і техногенного характеру та закріплення на практиці <br />
стереотипу правильної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій;<br />
2.ознайомлення дошкільнят з причинами виникнення надзвичайних стуацій під час екскурсій,<br />
прогулянок; організації ігор, вечорів, розваг тощо для усвідомлення дітьми цінності<br />
свого життя і здоров’я, формування гуманного ставлення до людей, які потрапили в біду.<br />
<br />
ЕТАП ВПРОВАДЖЕННЯ : <br />
1.моделювання та аналіз відповідних ситуацій разом з дітьми у групі, проведення бесід, <br />
сюжетно-рольових ігор, заохочування малят до художньої творчості на тему безпеки <br />
життя, максимальне використання навчально-методичних матеріалів та наочності <br />
(планів, альбомів, ілюстрацій, дитячої художньої літератури, відеофільмів тощо );<br />
2.забезпечення дітей у групах ігровим матеріалом ( тематичними іграми та іграшками, <br />
атрибутами для творчих ігор тощо ) для цілеспрямованої роботи з формування навичок <br />
поведінки у разі загрози або виникнення надзвичайної ситуації;<br />
<br />
ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП :<br />
1.використання ділянок дошкільного закладу для практичного закріплення навичок <br />
поведінки в умовах загрози або виникнення небезпечних ситуацій.<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
'''<br />
Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем:<br />
<br />
[[Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки. На вулиці]]<br />
<br />
[[Твоє харчування. Шкідливі звички. Поняття стороннього предмету.]]<br />
<br />
[[Я вдома.]]<br />
<br />
[[Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем Світ навколо тебе, Ти - пішохід, Ти - пасажир]]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку:<br />
<br />
[[ДИТИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ]]<br />
<br />
Тема 1. Небезпечні контакти. Типові приклади небезпечних контактів із незнайомими людьми. <br />
Як слід поводитись в таких ситуаціях.<br />
Тема 2. Формування навичок спілкування з незнайомими людьми: а) вдома; б) за відсутності <br />
дорослих; в) на вулиці.<br />
<br />
2. ПРЕДМЕТИ НАВКОЛО НАС.<br />
<br />
Тема 1. Небезпека відкритих вікон та балконних дверей.<br />
Тема 2. Високі предмети і безпека дитини ( дерева, паркани, високі полиці, шафи у <br />
приміщенні й прагнення малюка дістати якусь річ).<br />
Тема 3. Виделка – друг, виделка – ворог. Правила користування виделкою. Культура поведінки<br />
за столом.<br />
Тема 4. Голка – чарівниця в умілих руках. Техніка безпеки під час користування голкою.<br />
Тема 5. Ґудзик. Функціональне призначення та доцільність використання в ролі іграшки.<br />
Тема 6. Електрика. Безпечна поведінка з електричними приладами.<br />
Тема 7. Комп’ютер. Комп’ютерні ігри та здоров’я. Раціональний розподіл часу на комп’ютерні<br />
ігри та перегляд телепередач.<br />
Тема 8. Лижі та санчата. Зимові види спорту та відповідний інвентар ( лижі, лижні палиці,<br />
ковзани, санки та ін..).<br />
Тема 9. Місце проведення зимових розваг. Правила поведінки під час катання на санках,<br />
лижах,ковзанах, льодовій доріжці.<br />
Тема 10.Намистинка. Виникнення намиста. Небезпека для життя, коли намистинка стає <br />
іграшкою.<br />
Тема 11.Ніж. Призначення різних ножів ( для риби, м’яса, овочів, фруктів, хліба та ін.) <br />
та небезпека для здоров’я за невмілого користування ними.<br />
Тема 12. Ножиці. Техніка безпеки під час роботи з ножицями.<br />
Тема 13. Скло. Друзки розбитого скла й можливі порізи. Елементи першої допомоги при порізі.<br />
Тема 14. Чужорідні тіла. Шкода , якої вони завдають, потрапивши ненароком у різні органи <br />
тіла ( вухо, шлунок, дихальні шляхи). Правила першої допомоги.<br />
Тема 15. Миючі засоби. Вироблення поведінкової установки щодо використання миючих засобів.<br />
Тема 16. Лікарські препарати. Унеможливлення використання дітьми лікарських препаратів без <br />
нагляду дорослого.<br />
<br />
3.ВОГОНЬ – ДРУГ, ВОГОНЬ – ВОРОГ.<br />
<br />
Тема 1. Легенди та перекази про виникнення вогню. Вогонь – друг. Значення вогню для людини.<br />
Вогонь – ворог. Шкода і збитки, які зазнають люди від вогню.<br />
Тема 2. Його величність – сірничок. Поведінка дитини із сірниками та легкозаймистими <br />
речовинами ( папір, солома та ін.).<br />
Тема 3. Пожежники. Пожежний транспорт ( пожежні машини, літаки, вертольоти, поїзди та ін..).<br />
Тема 4. Пожежний інвентар.<br />
Тема 5. Наш номер „101”. Навчання правил поведінки під час пожежі. Ознайомлення з планом <br />
евакуації у разі виникнення пожежі.<br />
Тема 6. Опіки як наслідок пожежі. Перша елементарна допомога при опіках.<br />
<br />
4. БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛИЦІ ТА ДОРОГИ.<br />
<br />
Тема 1. Засоби пересування. Види транспорту.<br />
Тема 2. У світі дорожніх знаків. Ознайомлення з дорожніми знаками : попереджувальні<br />
(„Діти”,„Пішохідний перехід”), заборонні ( „В’їзд заборонено”), наказові („Рух<br />
прямо”, „Рух праворуч” та ін.), вказівні („Школа”, „Зупинка”).<br />
Тема 3.Світлофор – Моргайлик. Історія виникнення світлофора. Роль світлофора у безпеці руху<br />
транспорту та пішоходів.<br />
Тема 4.Ігрові ситуації, спрямовані на закріплення дітьми правил вуличного руху та поведінки<br />
на вулиці.<br />
<br />
5. ПРИРОДА – ДРУГ, КОЛИ ТИ ЇЇ ДОБРЕ ЗНАЄШ.<br />
<br />
Тема 1. Земля – наша мати. Звичаї, традиції, пов’язані із землею. Ознайомлення з правилами <br />
поведінки у довкіллі.<br />
Тема 2. Народна мудрість та художні твори про сонце.<br />
Тема 3. Сонце та його цілющі промені. Засмага чи сонячні опіки? Перебування на сонці.<br />
Тема 4. Вода – цілющій сік землі. Звичаї, традиції, пов’язані з використанням води.<br />
Ознайомлення з водними процедурами.<br />
Тема 5. Ігрові ситуації, спрямовані на навчання правил поведінки поблизу водойм та на воді.<br />
Тема 6. Різні стани води. Кипляча вода, водяна пара небезпечні для людини.<br />
Тема 7. Лід. Правила катання на льодових доріжках. Сніг. Безпека під час катання на лижах,<br />
ковзанах, санчатах.<br />
Тема 8. Повітря. Організація дослідницько – пошукової роботи для визначення наявності<br />
повітря у просторі, деяких речовинах, рідинах ( воді, цеглині, землі та <br />
ін.)повітряні ванни й дотримання повітряного та рухового режимів.<br />
Тема 9. Рослини навколо тебе. Рослини ліки.Отруйні рослини ( беладонна, вовчі ягоди, <br />
вороняче око та ін.).<br />
Тема 10. Виховання дбайливого ставлення до рослин.<br />
Тема 11. Моделювання ігрових ситуацій на закріплення навичок поводження з отруйними <br />
рослинами.<br />
Тема 12. Гриби їстівні та отруйні. Розрізнення їстівних та отруйних грибів за назвами та<br />
малюнками.<br />
Тема 13. Народна мудрість про кішку. Ознайомлення зі способом життя кішки. Дотримання <br />
безпеки під час ігор з нею.<br />
Тема 14. Собака – вірний друг людини. Дотримання правил гігієни та безпечної поведінки під <br />
час контактів із собакою.<br />
Тема 15. Комахи ( оси, бджоли, комарі та ін..). захист від укусів комах.<br />
Тема 16. Небажані контакти на морі ( медуза, морський дракончик та ін..). правила поведінки<br />
з морськими тваринами.<br />
<br />
6. СТИХІЙНІ ЛИХА.<br />
<br />
Тема 1. Повінь. Уявлення про повінь як стихійне лихо. Правила поведінки у разі стихійного<br />
лиха.<br />
Тема 2. Землетрус. Пояснення явища та моделювання навичок поведінки. <br />
Тема 3. Буря і шторм. Репродукції картин.<br />
Тема 4. Гроза. Гроза як природне явище. Навчання правил поведінки під час грози.<br />
<br />
<br />
<br />
ТЕМАТИКА ЛЕКЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
<br />
1.Зробимо свою квартиру безпечною для дітей<br />
2.Учимо дитину спілкуватися (дитина сама вдома, контакти з незнайомими).<br />
3.Здоров’я Вашої дитини ( режим дня, культурно-гігієнічні оздоровчо-загартувальні заходи, <br />
харчування, фізичний і психічний розвиток).<br />
4.Розумні ігри ( організація ігрової діяльності вдома).<br />
5.Організація і проведення відпочинку з дітьми (спілкування з природою з користю для розуму<br />
і без шкоди для здоров’я і навколишнього середовища).<br />
<br />
<br />
ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
<br />
1.Отруйні рослини, гриби, ягоди нашої місцевості. Перша допомога при отруєнні рослинами,<br />
грибами,ягодами.<br />
2.Відпочинок улітку. Правила відпочинку з дітьми біля водойм (засмагання та купання дітей).<br />
Перша допомога при сонячному опіку, тепловому ударі.<br />
3.Дитячий дорожньо-транспортний травматизм. Умови запобігання.<br />
4.Заняття дітей вдома- перегляд телепередач, ігри, заняття з комп’ютером.<br />
5.Виховуємо здорову дитину (умови для гармонійного розвитку дітей).<br />
<br />
<br />
ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ. <br />
<br />
1.Як і коли Ви навчаєте свою дитину правил поводження у довкіллі?<br />
2.Чи можете ви вважати себе взірцем для дитини в дотриманні правил безпечної поведінки?<br />
3.Як поставити перепони агресії з телеекрана?<br />
4.Як створити безпечні умови перебування дитини вдома?<br />
5.Як зробити відпочинок вашої дитини корисним і безпечним?<br />
<br />
ТЕМАТИКА ДИСПУТІВ.<br />
<br />
• Хто і що створює безпечні умови перебування дитини в навколишньому середовищі?<br />
<br />
• Який спосіб життя дитини можна вважати здоровим?<br />
<br />
• Як діє людина в екстремальних ситуаціях-свідомо чи інстинктивно?<br />
<br />
• Чи не викличуть у дитини постійні заборони почуття страху та збентеження?<br />
<br />
• Як навчити дитину бути обачливою та аналізувати небезпечні ситуації?<br />
<br />
<br />
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
(загальна; проводиться наприкінці „Тижня безпеки життєдіяльності”)<br />
<br />
1. Чи залишаєте Ви свою дитину саму вдома?<br />
<br />
2. Чи відпускаєте свою дитину погратися на подвір’я?<br />
<br />
3. Чи дозволяєте дитині відчиняти вхідні двері?<br />
<br />
4. До кого дитина може звернутися по допомогу? Чи знає вона телефони сусідів? Родичів?<br />
<br />
5. Чи дозволяєте дитині запалювати газ, вмикати електроприлади, апаратуру?<br />
<br />
6. Чи вчите свою дитину правильно поводитись в складних, несподіваних ситуаціях?<br />
<br />
<br />
АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ. <br />
<br />
1.Чи є у Вас удома дверне вічко?<br />
<br />
2.Чи віддасте грабіжникові свій гаманець із заробітною платою за його вимогою, чи будете <br />
протидіяти?<br />
<br />
3.Чи гуляєте один увечері містом?<br />
<br />
4.Чи зайдете до ліфта з незнайомою людиною?<br />
<br />
5.Чи погоджуєтесь Ви з тим, що паління цигарок шкодить здоров’ю?<br />
<br />
6.Чи порушуєте правила дорожнього руху?<br />
<br />
7.Чи залишаєте, буває, ключ у поштовій скриньці тощо?<br />
<br />
8.Чи вимикаєте електроприлади, апаратуру з розетки, виходячи з будинку?<br />
<br />
9.Чи погоджуєтеся,що довірливі стосунки з дітьми сприяють успішній роботі за розділом „Дитина<br />
і побут”?<br />
<br />
10.З якого віку дитину можна відпускати саму пересуватися по місту на транспорті?<br />
<br />
11.Чи схвалюєте Ви раннє навчання дітей поведінки в екстремальних ситуаціях?<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
* Навчальний комплект О.Б.Лози „Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку” (отримав гриф <br />
<br />
Міністерства освіти і науки України), що складається з програми, методичних рекомендацій для <br />
<br />
педагогів і батьків та робочого зошита для дошкільнят. У цьому комплекті розкрито умови організації навчання дітей особистої безпеки, зміст роботи з формування в дитини активної позиції щодо власного життя та здоров’я.<br />
<br />
* Методичний посібник Л.В.Калуської „Безпека життєдіяльності дошкільника”, підготовлений Управлінням освіти і науки Івано-Франковської облдержадміністрації, спрямований на навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки в довкіллі та свідомого ставлення до власного життя і здоров’я і містить різноманітні ігри, завдання, художні та фольклорні тексти, сценарії свят та дозвілля на відповідну тематику.<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності <br />
<br />
дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково-<br />
<br />
педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі:<br />
<br />
* Закон України „Про дошкільну освіту”, „Базовий компонент дошкільної освіти”, „Збірник <br />
<br />
нормативних документів з безпеки життєдіяльності”(ред.Сачкова Л.С.,-К.,2000р.), в якому, <br />
<br />
зокрема, подано „Орієнтовну інструкцію з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під <br />
<br />
час навчально-виховного процесу”.(Її було опубліковано в журналі „ДВ”,2000,№3)<br />
<br />
*Програми " Я у Світі",„Малятко”, „Дитина”, „Українське дошкілля”. Остання підготовлена <br />
<br />
Управлінням Львівської облдержадміністрації і містить розділ „Безпека життя”, розрахований на <br />
<br />
навчання дітей, починаючи з другої молодшої групи. Його мета- сформувати в дошкільнят уміння <br />
<br />
орієнтуватися у різних небезпечних ситуаціях.</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%94%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2&diff=22873Навчальний проект Безпека життєдіяльності дошкільників2010-06-04T07:17:08Z<p>Menyakina: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
== Автор проекта ==<br />
Расщупкіна Оксана Валеріївна,вихователь - методист ДНЗ № 16 "Буратіно" м. Курахове;<br />
<br />
Худякова Ірина Анатоліївна, вихователь ДНЗ № 16 "Буратіно";<br />
<br />
Панченко Емма Іванівна, вихователь - методист ДНЗ № 56 "Золотий ключик" м. Мар'їнка;<br />
<br />
Антонюк Тетяна Федорівна, вихователь - методист ДНЗ № 6 "Червона шапочка" м. Красногорівка<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Вихователі дошкільних закладів;<br />
діти дошкільного віку;<br />
батьки вихованців.<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Робота з педагогічними працівниками дитячого навчального закладу та батьками вихованців з питань безпеки життєдіяльності дітей має бути комплексною та різноманітною. Перш ніж чомусь навчити малюків, педагоги та батьки повинні самі отримати чіткі знання та оволодіти навичками щодо зазначеного питання. Але головне – донести до свідомості дітей розуміння про цінність, неповторність кожної людини, викликати в них бажання опікуватися власним здоров’ям, бути обачним та цінувати особисту безпеку й життя.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Як зберегти життя та здоров'я дітей дошкільного віку?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Як поводитись серед людей ? <br />
<br />
2. Які предмети навколо нас?<br />
<br />
3. Чи вогонь-друг,чи вогонь-ворог?<br />
<br />
4. Коли вулиці та дороги безпечні і небезпечні?<br />
<br />
5. Чи друг природа, коли ти добре її знаєш ?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
1.Поняття свідомого розуміння дітьми цінності власного життя та здоров’я;<br />
<br />
2.Формування поняття про стихійні явища природи(землетрус, повінь, бурю, ожеледицю, грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками, негативними наслідками;<br />
<br />
3.Оволодіння чуттям небезпеки щодо вогню й електричного струму, вмінням дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у небезпечній ситуації;<br />
<br />
4.Формування вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами(ртуть у градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія);<br />
<br />
5.Формування знань про небезпечні для життя людини отруйні рослини;<br />
<br />
6.Формування вміння надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного випадку;правильно поводитися у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій.<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП:<br />
1.планування та проведення освітньо-виховної роботи з формування в дітей знань про <br />
можливу небезпеку природного і техногенного характеру та закріплення на практиці <br />
стереотипу правильної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій;<br />
2.ознайомлення дошкільнят з причинами виникнення надзвичайних стуацій під час екскурсій,<br />
прогулянок; організації ігор, вечорів, розваг тощо для усвідомлення дітьми цінності<br />
свого життя і здоров’я, формування гуманного ставлення до людей, які потрапили в біду.<br />
<br />
ЕТАП ВПРОВАДЖЕННЯ : <br />
1.моделювання та аналіз відповідних ситуацій разом з дітьми у групі, проведення бесід, <br />
сюжетно-рольових ігор, заохочування малят до художньої творчості на тему безпеки <br />
життя, максимальне використання навчально-методичних матеріалів та наочності <br />
(планів, альбомів, ілюстрацій, дитячої художньої літератури, відеофільмів тощо );<br />
2.забезпечення дітей у групах ігровим матеріалом ( тематичними іграми та іграшками, <br />
атрибутами для творчих ігор тощо ) для цілеспрямованої роботи з формування навичок <br />
поведінки у разі загрози або виникнення надзвичайної ситуації;<br />
<br />
ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП :<br />
1.використання ділянок дошкільного закладу для практичного закріплення навичок <br />
поведінки в умовах загрози або виникнення небезпечних ситуацій.<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
'''<br />
Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем:<br />
<br />
[[Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки. На вулиці]]<br />
<br />
[[Твоє харчування. Шкідливі звички. Поняття стороннього предмету.]]<br />
<br />
[[Я вдома.]]<br />
<br />
[[Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем Світ навколо тебе, Ти - пішохід, Ти - пасажир]]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку:<br />
<br />
1. ДИТИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ.<br />
<br />
Тема 1. Небезпечні контакти. Типові приклади небезпечних контактів із незнайомими людьми. <br />
Як слід поводитись в таких ситуаціях.<br />
Тема 2. Формування навичок спілкування з незнайомими людьми: а) вдома; б) за відсутності <br />
дорослих; в) на вулиці.<br />
<br />
2. ПРЕДМЕТИ НАВКОЛО НАС.<br />
<br />
Тема 1. Небезпека відкритих вікон та балконних дверей.<br />
Тема 2. Високі предмети і безпека дитини ( дерева, паркани, високі полиці, шафи у <br />
приміщенні й прагнення малюка дістати якусь річ).<br />
Тема 3. Виделка – друг, виделка – ворог. Правила користування виделкою. Культура поведінки<br />
за столом.<br />
Тема 4. Голка – чарівниця в умілих руках. Техніка безпеки під час користування голкою.<br />
Тема 5. Ґудзик. Функціональне призначення та доцільність використання в ролі іграшки.<br />
Тема 6. Електрика. Безпечна поведінка з електричними приладами.<br />
Тема 7. Комп’ютер. Комп’ютерні ігри та здоров’я. Раціональний розподіл часу на комп’ютерні<br />
ігри та перегляд телепередач.<br />
Тема 8. Лижі та санчата. Зимові види спорту та відповідний інвентар ( лижі, лижні палиці,<br />
ковзани, санки та ін..).<br />
Тема 9. Місце проведення зимових розваг. Правила поведінки під час катання на санках,<br />
лижах,ковзанах, льодовій доріжці.<br />
Тема 10.Намистинка. Виникнення намиста. Небезпека для життя, коли намистинка стає <br />
іграшкою.<br />
Тема 11.Ніж. Призначення різних ножів ( для риби, м’яса, овочів, фруктів, хліба та ін.) <br />
та небезпека для здоров’я за невмілого користування ними.<br />
Тема 12. Ножиці. Техніка безпеки під час роботи з ножицями.<br />
Тема 13. Скло. Друзки розбитого скла й можливі порізи. Елементи першої допомоги при порізі.<br />
Тема 14. Чужорідні тіла. Шкода , якої вони завдають, потрапивши ненароком у різні органи <br />
тіла ( вухо, шлунок, дихальні шляхи). Правила першої допомоги.<br />
Тема 15. Миючі засоби. Вироблення поведінкової установки щодо використання миючих засобів.<br />
Тема 16. Лікарські препарати. Унеможливлення використання дітьми лікарських препаратів без <br />
нагляду дорослого.<br />
<br />
3.ВОГОНЬ – ДРУГ, ВОГОНЬ – ВОРОГ.<br />
<br />
Тема 1. Легенди та перекази про виникнення вогню. Вогонь – друг. Значення вогню для людини.<br />
Вогонь – ворог. Шкода і збитки, які зазнають люди від вогню.<br />
Тема 2. Його величність – сірничок. Поведінка дитини із сірниками та легкозаймистими <br />
речовинами ( папір, солома та ін.).<br />
Тема 3. Пожежники. Пожежний транспорт ( пожежні машини, літаки, вертольоти, поїзди та ін..).<br />
Тема 4. Пожежний інвентар.<br />
Тема 5. Наш номер „101”. Навчання правил поведінки під час пожежі. Ознайомлення з планом <br />
евакуації у разі виникнення пожежі.<br />
Тема 6. Опіки як наслідок пожежі. Перша елементарна допомога при опіках.<br />
<br />
4. БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛИЦІ ТА ДОРОГИ.<br />
<br />
Тема 1. Засоби пересування. Види транспорту.<br />
Тема 2. У світі дорожніх знаків. Ознайомлення з дорожніми знаками : попереджувальні<br />
(„Діти”,„Пішохідний перехід”), заборонні ( „В’їзд заборонено”), наказові („Рух<br />
прямо”, „Рух праворуч” та ін.), вказівні („Школа”, „Зупинка”).<br />
Тема 3.Світлофор – Моргайлик. Історія виникнення світлофора. Роль світлофора у безпеці руху<br />
транспорту та пішоходів.<br />
Тема 4.Ігрові ситуації, спрямовані на закріплення дітьми правил вуличного руху та поведінки<br />
на вулиці.<br />
<br />
5. ПРИРОДА – ДРУГ, КОЛИ ТИ ЇЇ ДОБРЕ ЗНАЄШ.<br />
<br />
Тема 1. Земля – наша мати. Звичаї, традиції, пов’язані із землею. Ознайомлення з правилами <br />
поведінки у довкіллі.<br />
Тема 2. Народна мудрість та художні твори про сонце.<br />
Тема 3. Сонце та його цілющі промені. Засмага чи сонячні опіки? Перебування на сонці.<br />
Тема 4. Вода – цілющій сік землі. Звичаї, традиції, пов’язані з використанням води.<br />
Ознайомлення з водними процедурами.<br />
Тема 5. Ігрові ситуації, спрямовані на навчання правил поведінки поблизу водойм та на воді.<br />
Тема 6. Різні стани води. Кипляча вода, водяна пара небезпечні для людини.<br />
Тема 7. Лід. Правила катання на льодових доріжках. Сніг. Безпека під час катання на лижах,<br />
ковзанах, санчатах.<br />
Тема 8. Повітря. Організація дослідницько – пошукової роботи для визначення наявності<br />
повітря у просторі, деяких речовинах, рідинах ( воді, цеглині, землі та <br />
ін.)повітряні ванни й дотримання повітряного та рухового режимів.<br />
Тема 9. Рослини навколо тебе. Рослини ліки.Отруйні рослини ( беладонна, вовчі ягоди, <br />
вороняче око та ін.).<br />
Тема 10. Виховання дбайливого ставлення до рослин.<br />
Тема 11. Моделювання ігрових ситуацій на закріплення навичок поводження з отруйними <br />
рослинами.<br />
Тема 12. Гриби їстівні та отруйні. Розрізнення їстівних та отруйних грибів за назвами та<br />
малюнками.<br />
Тема 13. Народна мудрість про кішку. Ознайомлення зі способом життя кішки. Дотримання <br />
безпеки під час ігор з нею.<br />
Тема 14. Собака – вірний друг людини. Дотримання правил гігієни та безпечної поведінки під <br />
час контактів із собакою.<br />
Тема 15. Комахи ( оси, бджоли, комарі та ін..). захист від укусів комах.<br />
Тема 16. Небажані контакти на морі ( медуза, морський дракончик та ін..). правила поведінки<br />
з морськими тваринами.<br />
<br />
6. СТИХІЙНІ ЛИХА.<br />
<br />
Тема 1. Повінь. Уявлення про повінь як стихійне лихо. Правила поведінки у разі стихійного<br />
лиха.<br />
Тема 2. Землетрус. Пояснення явища та моделювання навичок поведінки. <br />
Тема 3. Буря і шторм. Репродукції картин.<br />
Тема 4. Гроза. Гроза як природне явище. Навчання правил поведінки під час грози.<br />
<br />
<br />
<br />
ТЕМАТИКА ЛЕКЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
<br />
1.Зробимо свою квартиру безпечною для дітей<br />
2.Учимо дитину спілкуватися (дитина сама вдома, контакти з незнайомими).<br />
3.Здоров’я Вашої дитини ( режим дня, культурно-гігієнічні оздоровчо-загартувальні заходи, <br />
харчування, фізичний і психічний розвиток).<br />
4.Розумні ігри ( організація ігрової діяльності вдома).<br />
5.Організація і проведення відпочинку з дітьми (спілкування з природою з користю для розуму<br />
і без шкоди для здоров’я і навколишнього середовища).<br />
<br />
<br />
ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
<br />
1.Отруйні рослини, гриби, ягоди нашої місцевості. Перша допомога при отруєнні рослинами,<br />
грибами,ягодами.<br />
2.Відпочинок улітку. Правила відпочинку з дітьми біля водойм (засмагання та купання дітей).<br />
Перша допомога при сонячному опіку, тепловому ударі.<br />
3.Дитячий дорожньо-транспортний травматизм. Умови запобігання.<br />
4.Заняття дітей вдома- перегляд телепередач, ігри, заняття з комп’ютером.<br />
5.Виховуємо здорову дитину (умови для гармонійного розвитку дітей).<br />
<br />
<br />
ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ. <br />
<br />
1.Як і коли Ви навчаєте свою дитину правил поводження у довкіллі?<br />
2.Чи можете ви вважати себе взірцем для дитини в дотриманні правил безпечної поведінки?<br />
3.Як поставити перепони агресії з телеекрана?<br />
4.Як створити безпечні умови перебування дитини вдома?<br />
5.Як зробити відпочинок вашої дитини корисним і безпечним?<br />
<br />
ТЕМАТИКА ДИСПУТІВ.<br />
<br />
• Хто і що створює безпечні умови перебування дитини в навколишньому середовищі?<br />
<br />
• Який спосіб життя дитини можна вважати здоровим?<br />
<br />
• Як діє людина в екстремальних ситуаціях-свідомо чи інстинктивно?<br />
<br />
• Чи не викличуть у дитини постійні заборони почуття страху та збентеження?<br />
<br />
• Як навчити дитину бути обачливою та аналізувати небезпечні ситуації?<br />
<br />
<br />
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
(загальна; проводиться наприкінці „Тижня безпеки життєдіяльності”)<br />
<br />
1. Чи залишаєте Ви свою дитину саму вдома?<br />
<br />
2. Чи відпускаєте свою дитину погратися на подвір’я?<br />
<br />
3. Чи дозволяєте дитині відчиняти вхідні двері?<br />
<br />
4. До кого дитина може звернутися по допомогу? Чи знає вона телефони сусідів? Родичів?<br />
<br />
5. Чи дозволяєте дитині запалювати газ, вмикати електроприлади, апаратуру?<br />
<br />
6. Чи вчите свою дитину правильно поводитись в складних, несподіваних ситуаціях?<br />
<br />
<br />
АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ. <br />
<br />
1.Чи є у Вас удома дверне вічко?<br />
<br />
2.Чи віддасте грабіжникові свій гаманець із заробітною платою за його вимогою, чи будете <br />
протидіяти?<br />
<br />
3.Чи гуляєте один увечері містом?<br />
<br />
4.Чи зайдете до ліфта з незнайомою людиною?<br />
<br />
5.Чи погоджуєтесь Ви з тим, що паління цигарок шкодить здоров’ю?<br />
<br />
6.Чи порушуєте правила дорожнього руху?<br />
<br />
7.Чи залишаєте, буває, ключ у поштовій скриньці тощо?<br />
<br />
8.Чи вимикаєте електроприлади, апаратуру з розетки, виходячи з будинку?<br />
<br />
9.Чи погоджуєтеся,що довірливі стосунки з дітьми сприяють успішній роботі за розділом „Дитина<br />
і побут”?<br />
<br />
10.З якого віку дитину можна відпускати саму пересуватися по місту на транспорті?<br />
<br />
11.Чи схвалюєте Ви раннє навчання дітей поведінки в екстремальних ситуаціях?<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
* Навчальний комплект О.Б.Лози „Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку” (отримав гриф <br />
<br />
Міністерства освіти і науки України), що складається з програми, методичних рекомендацій для <br />
<br />
педагогів і батьків та робочого зошита для дошкільнят. У цьому комплекті розкрито умови організації навчання дітей особистої безпеки, зміст роботи з формування в дитини активної позиції щодо власного життя та здоров’я.<br />
<br />
* Методичний посібник Л.В.Калуської „Безпека життєдіяльності дошкільника”, підготовлений Управлінням освіти і науки Івано-Франковської облдержадміністрації, спрямований на навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки в довкіллі та свідомого ставлення до власного життя і здоров’я і містить різноманітні ігри, завдання, художні та фольклорні тексти, сценарії свят та дозвілля на відповідну тематику.<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності <br />
<br />
дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково-<br />
<br />
педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі:<br />
<br />
* Закон України „Про дошкільну освіту”, „Базовий компонент дошкільної освіти”, „Збірник <br />
<br />
нормативних документів з безпеки життєдіяльності”(ред.Сачкова Л.С.,-К.,2000р.), в якому, <br />
<br />
зокрема, подано „Орієнтовну інструкцію з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під <br />
<br />
час навчально-виховного процесу”.(Її було опубліковано в журналі „ДВ”,2000,№3)<br />
<br />
*Програми " Я у Світі",„Малятко”, „Дитина”, „Українське дошкілля”. Остання підготовлена <br />
<br />
Управлінням Львівської облдержадміністрації і містить розділ „Безпека життя”, розрахований на <br />
<br />
навчання дітей, починаючи з другої молодшої групи. Його мета- сформувати в дошкільнят уміння <br />
<br />
орієнтуватися у різних небезпечних ситуаціях.</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%82-%D1%8F%D0%BA_%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%BE_%D0%BF%D1%96%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D0%B8._%D0%9D%D0%B0_%D0%B2%D1%83%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%96&diff=22872Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки. На вулиці2010-06-04T07:16:14Z<p>Menyakina: </p>
<hr />
<div>1. Хто або що є головною причиною виникнення пожежі:<br />
а) людина;<br />
б) природні стихійні лиха;<br />
<br />
2. Назвати місця, безпечні для ігор і розваг:<br />
а) підвал;<br />
б) спортивний майданчик;<br />
в) горище;<br />
г) будівельний майданчик;<br />
д) дитячий майданчик;<br />
е) звалище;<br />
<br />
3. На якій машині ти погодився б покататися з незнайомцем:<br />
а) на „Мерседесі”;<br />
б) на „Джипі”;<br />
в) ні на якій;<br />
<br />
4. Які солодощі ти взяв би у незнайомої тітоньки:<br />
а) шоколадку;<br />
б) жувальну гумку;<br />
в) ніякі;<br />
<br />
5. До кого ти звернешся по допомогу, якщо на вулиці потрапиш у біду:<br />
а) до міліціонера;<br />
б) до незнайомого дядечка;<br />
в) до незнайомої бабусі;<br />
<br />
6. Як ти вчиниш, якщо на вулиці знайдеш невідомий небезпечний предмет:<br />
а) принесеш його додому;<br />
б) покажеш товаришеві, і ви разом спробуєте розібрати його;<br />
в) повідомиш про знахідку міліціонера, дорослих;<br />
<br />
7. Як ти вчиниш, коли випадково у автобусі, знайдеш залишений кимось пакет, сумку, портфель:<br />
а) викинеш у вікно;<br />
б) забереш собі;<br />
в) повідомиш про знахідку водія;<br />
<br />
8. Тобі батьки довірили ключі від квартири. Де ти їх будеш носити:<br />
а) на мотузочці на шиї;<br />
б) у кишені;<br />
в) у кишені, яка має застібку;<br />
<br />
9. Як ти вчиниш, якщо загубиш ключі:<br />
а) відразу скажеш про це батькам;<br />
б) розвісиш об’яву про втрату з домашньою адресою; <br />
<br />
10. Що ти будеш робити, якщо незнайомець хоче забрати тебе силою:<br />
а) буду кричати і кликати на допомогу;<br />
б) мовчки чинитиму опір;<br />
<br />
11. Як ти будеш поводитися, якщо заблукаєш( у місті, на базарі):<br />
а) буду стояти на тому місті , де загубився;<br />
б) спробую знайти дорогу самостійно;<br />
в) звернуся по допомогу до міліціонера;<br />
<br />
12. Що ти зробиш із використаним аерозольним балончиком:<br />
а) вкинеш у вогонь, щоб побачити , що буде;<br />
б) викинеш на смітник;<br />
в) спробуєш розібрати;<br />
<br />
ВІДПОВІДІ: 1 (а), 2 (б,д), 3 (в), 4 (в), 5 (а), 6 (в), 7 (в), 8 (в), <br />
9 (а), 10 (а), 11 (а,в), 12 (б).</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%94_%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%87%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%A8%D0%BA%D1%96%D0%B4%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8._%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83.&diff=22871Твоє харчування. Шкідливі звички. Поняття стороннього предмету.2010-06-04T07:15:37Z<p>Menyakina: Створена сторінка: ТЕСТИ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ ДОШКІЛЬНЯТ ПІСЛЯ ВИВЧЕННЯ ТЕМ „ ТВОЄ ХАРЧУВАННЯ”, „ ШКІДЛИВІ …</p>
<hr />
<div>ТЕСТИ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ ДОШКІЛЬНЯТ ПІСЛЯ ВИВЧЕННЯ ТЕМ „ ТВОЄ ХАРЧУВАННЯ”, „ ШКІДЛИВІ ЗВИЧКИ”, ПОНЯТТЯ СТОРОННЬОГО ПРЕДМЕТА”.<br />
<br />
1. Де безпечніше купувати продукти харчування:<br />
а) у магазині;<br />
б) на ринку;<br />
в) на вулиці;<br />
<br />
2. Зіпсовані продукти мають:<br />
а) неприємний запах;<br />
б) привабливий вигляд;<br />
в) порушену упаковку;<br />
г) прострочений термін зберігання;<br />
<br />
3. Харчове отруєння загрожує тим, хто:<br />
а) миє овочі і фрукти перед вживанням;<br />
б) вживає продукти з простроченим терміном зберігання;<br />
в) їсть немиті овочі і фрукти;<br />
<br />
4. До шкідливих звичок належать:<br />
а) токсикоманія;<br />
б) прогулянки на свіжому повітрі;<br />
в) вживання алкоголю;<br />
г) заняття спортом;<br />
д) наркоманія;<br />
е) куріння;<br />
є) загартування;<br />
<br />
5. Токсикоманія – це:<br />
а) шкідлива звичка;<br />
б) приємне проводження вільного часу;<br />
в) причина багатьох хвороб;<br />
г) корисна звичка;<br />
<br />
6. Токсичні речовини краще зберігати:<br />
а) на балконі;<br />
б) у кладовці;<br />
в) на кухні;<br />
<br />
7. Якщо токсична речовина потрапила на шкіру, треба:<br />
а) змити її великою кількістю води;<br />
б) витерти уражене місце носовою хусточкою;<br />
в) не звертати на це увагу;<br />
<br />
8. Перша допомога при отруєнні:<br />
а) промити шлунок;<br />
б) прикласти грілку;<br />
в) випити активованого вугілля;<br />
г) випити аспірин;<br />
<br />
9. Що корисніше пити:<br />
а) солодкі напої;<br />
б) соки;<br />
в) каву;<br />
г) воду;<br />
<br />
10. Чи шкодить організмові надмірне вживання солі:<br />
а) так;<br />
б) ні;<br />
<br />
11. Від надмірного вживання солодощів:<br />
а) повнішають;<br />
б) краще ростуть;<br />
в) псуються зуби;<br />
г) стають розумнішими;<br />
<br />
12. Як діяти, якщо в око потрапила смітинка:<br />
а) промити око водою;<br />
б) потерти око;<br />
в) витягнути смітинку чистою носовою хустинкою;<br />
<br />
ВІДПОВІДІ: 1 (а), 2 (а ,в ,г), 3 (б, в), 4 (а, в, д, е), 5 (а, в), <br />
6 (а), 7 (а), 8 (а, в), 9 (б), 10 (а), 11 (а, в), <br />
12 (а, в).</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%94%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2&diff=22870Навчальний проект Безпека життєдіяльності дошкільників2010-06-04T07:15:22Z<p>Menyakina: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
== Автор проекта ==<br />
Расщупкіна Оксана Валеріївна,вихователь - методист ДНЗ № 16 "Буратіно" м. Курахове;<br />
<br />
Худякова Ірина Анатоліївна, вихователь ДНЗ № 16 "Буратіно";<br />
<br />
Панченко Емма Іванівна, вихователь - методист ДНЗ № 56 "Золотий ключик" м. Мар'їнка;<br />
<br />
Антонюк Тетяна Федорівна, вихователь - методист ДНЗ № 6 "Червона шапочка" м. Красногорівка<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Вихователі дошкільних закладів;<br />
діти дошкільного віку;<br />
батьки вихованців.<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Робота з педагогічними працівниками дитячого навчального закладу та батьками вихованців з питань безпеки життєдіяльності дітей має бути комплексною та різноманітною. Перш ніж чомусь навчити малюків, педагоги та батьки повинні самі отримати чіткі знання та оволодіти навичками щодо зазначеного питання. Але головне – донести до свідомості дітей розуміння про цінність, неповторність кожної людини, викликати в них бажання опікуватися власним здоров’ям, бути обачним та цінувати особисту безпеку й життя.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Як зберегти життя та здоров'я дітей дошкільного віку?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Як поводитись серед людей ? <br />
<br />
2. Які предмети навколо нас?<br />
<br />
3. Чи вогонь-друг,чи вогонь-ворог?<br />
<br />
4. Коли вулиці та дороги безпечні і небезпечні?<br />
<br />
5. Чи друг природа, коли ти добре її знаєш ?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
1.Поняття свідомого розуміння дітьми цінності власного життя та здоров’я;<br />
<br />
2.Формування поняття про стихійні явища природи(землетрус, повінь, бурю, ожеледицю, грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками, негативними наслідками;<br />
<br />
3.Оволодіння чуттям небезпеки щодо вогню й електричного струму, вмінням дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у небезпечній ситуації;<br />
<br />
4.Формування вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами(ртуть у градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія);<br />
<br />
5.Формування знань про небезпечні для життя людини отруйні рослини;<br />
<br />
6.Формування вміння надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного випадку;правильно поводитися у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій.<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП:<br />
1.планування та проведення освітньо-виховної роботи з формування в дітей знань про <br />
можливу небезпеку природного і техногенного характеру та закріплення на практиці <br />
стереотипу правильної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій;<br />
2.ознайомлення дошкільнят з причинами виникнення надзвичайних стуацій під час екскурсій,<br />
прогулянок; організації ігор, вечорів, розваг тощо для усвідомлення дітьми цінності<br />
свого життя і здоров’я, формування гуманного ставлення до людей, які потрапили в біду.<br />
<br />
ЕТАП ВПРОВАДЖЕННЯ : <br />
1.моделювання та аналіз відповідних ситуацій разом з дітьми у групі, проведення бесід, <br />
сюжетно-рольових ігор, заохочування малят до художньої творчості на тему безпеки <br />
життя, максимальне використання навчально-методичних матеріалів та наочності <br />
(планів, альбомів, ілюстрацій, дитячої художньої літератури, відеофільмів тощо );<br />
2.забезпечення дітей у групах ігровим матеріалом ( тематичними іграми та іграшками, <br />
атрибутами для творчих ігор тощо ) для цілеспрямованої роботи з формування навичок <br />
поведінки у разі загрози або виникнення надзвичайної ситуації;<br />
<br />
ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП :<br />
1.використання ділянок дошкільного закладу для практичного закріплення навичок <br />
поведінки в умовах загрози або виникнення небезпечних ситуацій.<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
'''<br />
Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем:<br />
<br />
[[Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки. На вулиці]]<br />
<br />
[[Твоє харчування. Шкідливі звички. Поняття стороннього предмету.]]<br />
<br />
[[Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем Світ навколо тебе, Ти - пішохід, Ти - пасажир]]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку:<br />
<br />
1. ДИТИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ.<br />
<br />
Тема 1. Небезпечні контакти. Типові приклади небезпечних контактів із незнайомими людьми. <br />
Як слід поводитись в таких ситуаціях.<br />
Тема 2. Формування навичок спілкування з незнайомими людьми: а) вдома; б) за відсутності <br />
дорослих; в) на вулиці.<br />
<br />
2. ПРЕДМЕТИ НАВКОЛО НАС.<br />
<br />
Тема 1. Небезпека відкритих вікон та балконних дверей.<br />
Тема 2. Високі предмети і безпека дитини ( дерева, паркани, високі полиці, шафи у <br />
приміщенні й прагнення малюка дістати якусь річ).<br />
Тема 3. Виделка – друг, виделка – ворог. Правила користування виделкою. Культура поведінки<br />
за столом.<br />
Тема 4. Голка – чарівниця в умілих руках. Техніка безпеки під час користування голкою.<br />
Тема 5. Ґудзик. Функціональне призначення та доцільність використання в ролі іграшки.<br />
Тема 6. Електрика. Безпечна поведінка з електричними приладами.<br />
Тема 7. Комп’ютер. Комп’ютерні ігри та здоров’я. Раціональний розподіл часу на комп’ютерні<br />
ігри та перегляд телепередач.<br />
Тема 8. Лижі та санчата. Зимові види спорту та відповідний інвентар ( лижі, лижні палиці,<br />
ковзани, санки та ін..).<br />
Тема 9. Місце проведення зимових розваг. Правила поведінки під час катання на санках,<br />
лижах,ковзанах, льодовій доріжці.<br />
Тема 10.Намистинка. Виникнення намиста. Небезпека для життя, коли намистинка стає <br />
іграшкою.<br />
Тема 11.Ніж. Призначення різних ножів ( для риби, м’яса, овочів, фруктів, хліба та ін.) <br />
та небезпека для здоров’я за невмілого користування ними.<br />
Тема 12. Ножиці. Техніка безпеки під час роботи з ножицями.<br />
Тема 13. Скло. Друзки розбитого скла й можливі порізи. Елементи першої допомоги при порізі.<br />
Тема 14. Чужорідні тіла. Шкода , якої вони завдають, потрапивши ненароком у різні органи <br />
тіла ( вухо, шлунок, дихальні шляхи). Правила першої допомоги.<br />
Тема 15. Миючі засоби. Вироблення поведінкової установки щодо використання миючих засобів.<br />
Тема 16. Лікарські препарати. Унеможливлення використання дітьми лікарських препаратів без <br />
нагляду дорослого.<br />
<br />
3.ВОГОНЬ – ДРУГ, ВОГОНЬ – ВОРОГ.<br />
<br />
Тема 1. Легенди та перекази про виникнення вогню. Вогонь – друг. Значення вогню для людини.<br />
Вогонь – ворог. Шкода і збитки, які зазнають люди від вогню.<br />
Тема 2. Його величність – сірничок. Поведінка дитини із сірниками та легкозаймистими <br />
речовинами ( папір, солома та ін.).<br />
Тема 3. Пожежники. Пожежний транспорт ( пожежні машини, літаки, вертольоти, поїзди та ін..).<br />
Тема 4. Пожежний інвентар.<br />
Тема 5. Наш номер „101”. Навчання правил поведінки під час пожежі. Ознайомлення з планом <br />
евакуації у разі виникнення пожежі.<br />
Тема 6. Опіки як наслідок пожежі. Перша елементарна допомога при опіках.<br />
<br />
4. БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛИЦІ ТА ДОРОГИ.<br />
<br />
Тема 1. Засоби пересування. Види транспорту.<br />
Тема 2. У світі дорожніх знаків. Ознайомлення з дорожніми знаками : попереджувальні<br />
(„Діти”,„Пішохідний перехід”), заборонні ( „В’їзд заборонено”), наказові („Рух<br />
прямо”, „Рух праворуч” та ін.), вказівні („Школа”, „Зупинка”).<br />
Тема 3.Світлофор – Моргайлик. Історія виникнення світлофора. Роль світлофора у безпеці руху<br />
транспорту та пішоходів.<br />
Тема 4.Ігрові ситуації, спрямовані на закріплення дітьми правил вуличного руху та поведінки<br />
на вулиці.<br />
<br />
5. ПРИРОДА – ДРУГ, КОЛИ ТИ ЇЇ ДОБРЕ ЗНАЄШ.<br />
<br />
Тема 1. Земля – наша мати. Звичаї, традиції, пов’язані із землею. Ознайомлення з правилами <br />
поведінки у довкіллі.<br />
Тема 2. Народна мудрість та художні твори про сонце.<br />
Тема 3. Сонце та його цілющі промені. Засмага чи сонячні опіки? Перебування на сонці.<br />
Тема 4. Вода – цілющій сік землі. Звичаї, традиції, пов’язані з використанням води.<br />
Ознайомлення з водними процедурами.<br />
Тема 5. Ігрові ситуації, спрямовані на навчання правил поведінки поблизу водойм та на воді.<br />
Тема 6. Різні стани води. Кипляча вода, водяна пара небезпечні для людини.<br />
Тема 7. Лід. Правила катання на льодових доріжках. Сніг. Безпека під час катання на лижах,<br />
ковзанах, санчатах.<br />
Тема 8. Повітря. Організація дослідницько – пошукової роботи для визначення наявності<br />
повітря у просторі, деяких речовинах, рідинах ( воді, цеглині, землі та <br />
ін.)повітряні ванни й дотримання повітряного та рухового режимів.<br />
Тема 9. Рослини навколо тебе. Рослини ліки.Отруйні рослини ( беладонна, вовчі ягоди, <br />
вороняче око та ін.).<br />
Тема 10. Виховання дбайливого ставлення до рослин.<br />
Тема 11. Моделювання ігрових ситуацій на закріплення навичок поводження з отруйними <br />
рослинами.<br />
Тема 12. Гриби їстівні та отруйні. Розрізнення їстівних та отруйних грибів за назвами та<br />
малюнками.<br />
Тема 13. Народна мудрість про кішку. Ознайомлення зі способом життя кішки. Дотримання <br />
безпеки під час ігор з нею.<br />
Тема 14. Собака – вірний друг людини. Дотримання правил гігієни та безпечної поведінки під <br />
час контактів із собакою.<br />
Тема 15. Комахи ( оси, бджоли, комарі та ін..). захист від укусів комах.<br />
Тема 16. Небажані контакти на морі ( медуза, морський дракончик та ін..). правила поведінки<br />
з морськими тваринами.<br />
<br />
6. СТИХІЙНІ ЛИХА.<br />
<br />
Тема 1. Повінь. Уявлення про повінь як стихійне лихо. Правила поведінки у разі стихійного<br />
лиха.<br />
Тема 2. Землетрус. Пояснення явища та моделювання навичок поведінки. <br />
Тема 3. Буря і шторм. Репродукції картин.<br />
Тема 4. Гроза. Гроза як природне явище. Навчання правил поведінки під час грози.<br />
<br />
<br />
<br />
ТЕМАТИКА ЛЕКЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
<br />
1.Зробимо свою квартиру безпечною для дітей<br />
2.Учимо дитину спілкуватися (дитина сама вдома, контакти з незнайомими).<br />
3.Здоров’я Вашої дитини ( режим дня, культурно-гігієнічні оздоровчо-загартувальні заходи, <br />
харчування, фізичний і психічний розвиток).<br />
4.Розумні ігри ( організація ігрової діяльності вдома).<br />
5.Організація і проведення відпочинку з дітьми (спілкування з природою з користю для розуму<br />
і без шкоди для здоров’я і навколишнього середовища).<br />
<br />
<br />
ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
<br />
1.Отруйні рослини, гриби, ягоди нашої місцевості. Перша допомога при отруєнні рослинами,<br />
грибами,ягодами.<br />
2.Відпочинок улітку. Правила відпочинку з дітьми біля водойм (засмагання та купання дітей).<br />
Перша допомога при сонячному опіку, тепловому ударі.<br />
3.Дитячий дорожньо-транспортний травматизм. Умови запобігання.<br />
4.Заняття дітей вдома- перегляд телепередач, ігри, заняття з комп’ютером.<br />
5.Виховуємо здорову дитину (умови для гармонійного розвитку дітей).<br />
<br />
<br />
ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ. <br />
<br />
1.Як і коли Ви навчаєте свою дитину правил поводження у довкіллі?<br />
2.Чи можете ви вважати себе взірцем для дитини в дотриманні правил безпечної поведінки?<br />
3.Як поставити перепони агресії з телеекрана?<br />
4.Як створити безпечні умови перебування дитини вдома?<br />
5.Як зробити відпочинок вашої дитини корисним і безпечним?<br />
<br />
ТЕМАТИКА ДИСПУТІВ.<br />
<br />
• Хто і що створює безпечні умови перебування дитини в навколишньому середовищі?<br />
<br />
• Який спосіб життя дитини можна вважати здоровим?<br />
<br />
• Як діє людина в екстремальних ситуаціях-свідомо чи інстинктивно?<br />
<br />
• Чи не викличуть у дитини постійні заборони почуття страху та збентеження?<br />
<br />
• Як навчити дитину бути обачливою та аналізувати небезпечні ситуації?<br />
<br />
<br />
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
(загальна; проводиться наприкінці „Тижня безпеки життєдіяльності”)<br />
<br />
1. Чи залишаєте Ви свою дитину саму вдома?<br />
<br />
2. Чи відпускаєте свою дитину погратися на подвір’я?<br />
<br />
3. Чи дозволяєте дитині відчиняти вхідні двері?<br />
<br />
4. До кого дитина може звернутися по допомогу? Чи знає вона телефони сусідів? Родичів?<br />
<br />
5. Чи дозволяєте дитині запалювати газ, вмикати електроприлади, апаратуру?<br />
<br />
6. Чи вчите свою дитину правильно поводитись в складних, несподіваних ситуаціях?<br />
<br />
<br />
АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ. <br />
<br />
1.Чи є у Вас удома дверне вічко?<br />
<br />
2.Чи віддасте грабіжникові свій гаманець із заробітною платою за його вимогою, чи будете <br />
протидіяти?<br />
<br />
3.Чи гуляєте один увечері містом?<br />
<br />
4.Чи зайдете до ліфта з незнайомою людиною?<br />
<br />
5.Чи погоджуєтесь Ви з тим, що паління цигарок шкодить здоров’ю?<br />
<br />
6.Чи порушуєте правила дорожнього руху?<br />
<br />
7.Чи залишаєте, буває, ключ у поштовій скриньці тощо?<br />
<br />
8.Чи вимикаєте електроприлади, апаратуру з розетки, виходячи з будинку?<br />
<br />
9.Чи погоджуєтеся,що довірливі стосунки з дітьми сприяють успішній роботі за розділом „Дитина<br />
і побут”?<br />
<br />
10.З якого віку дитину можна відпускати саму пересуватися по місту на транспорті?<br />
<br />
11.Чи схвалюєте Ви раннє навчання дітей поведінки в екстремальних ситуаціях?<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
* Навчальний комплект О.Б.Лози „Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку” (отримав гриф <br />
<br />
Міністерства освіти і науки України), що складається з програми, методичних рекомендацій для <br />
<br />
педагогів і батьків та робочого зошита для дошкільнят. У цьому комплекті розкрито умови організації навчання дітей особистої безпеки, зміст роботи з формування в дитини активної позиції щодо власного життя та здоров’я.<br />
<br />
* Методичний посібник Л.В.Калуської „Безпека життєдіяльності дошкільника”, підготовлений Управлінням освіти і науки Івано-Франковської облдержадміністрації, спрямований на навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки в довкіллі та свідомого ставлення до власного життя і здоров’я і містить різноманітні ігри, завдання, художні та фольклорні тексти, сценарії свят та дозвілля на відповідну тематику.<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності <br />
<br />
дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково-<br />
<br />
педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі:<br />
<br />
* Закон України „Про дошкільну освіту”, „Базовий компонент дошкільної освіти”, „Збірник <br />
<br />
нормативних документів з безпеки життєдіяльності”(ред.Сачкова Л.С.,-К.,2000р.), в якому, <br />
<br />
зокрема, подано „Орієнтовну інструкцію з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під <br />
<br />
час навчально-виховного процесу”.(Її було опубліковано в журналі „ДВ”,2000,№3)<br />
<br />
*Програми " Я у Світі",„Малятко”, „Дитина”, „Українське дошкілля”. Остання підготовлена <br />
<br />
Управлінням Львівської облдержадміністрації і містить розділ „Безпека життя”, розрахований на <br />
<br />
навчання дітей, починаючи з другої молодшої групи. Його мета- сформувати в дошкільнят уміння <br />
<br />
орієнтуватися у різних небезпечних ситуаціях.</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%82-%D1%8F%D0%BA_%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%BE_%D0%BF%D1%96%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D0%B8._%D0%9D%D0%B0_%D0%B2%D1%83%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%96&diff=22869Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки. На вулиці2010-06-04T07:14:01Z<p>Menyakina: </p>
<hr />
<div>1. Хто або що є головною причиною виникнення пожежі:<br />
а) людина;<br />
б) природні стихійні лиха;<br />
<br />
2. Назвати місця, безпечні для ігор і розваг:<br />
а) підвал;<br />
б) спортивний майданчик;<br />
в) горище;<br />
г) будівельний майданчик;<br />
д) дитячий майданчик;<br />
е) звалище;<br />
<br />
3. На якій машині ти погодився б покататися з незнайомцем:<br />
а) на „Мерседесі”;<br />
б) на „Джипі”;<br />
в) ні на якій;<br />
<br />
4. Які солодощі ти взяв би у незнайомої тітоньки:<br />
а) шоколадку;<br />
б) жувальну гумку;<br />
в) ніякі;<br />
<br />
5. До кого ти звернешся по допомогу, якщо на вулиці потрапиш у біду:<br />
а) до міліціонера;<br />
б) до незнайомого дядечка;<br />
в) до незнайомої бабусі;<br />
<br />
6. Як ти вчиниш, якщо на вулиці знайдеш невідомий небезпечний предмет:<br />
а) принесеш його додому;<br />
б) покажеш товаришеві, і ви разом спробуєте розібрати його;<br />
в) повідомиш про знахідку міліціонера, дорослих;<br />
<br />
7. Як ти вчиниш, коли випадково у автобусі, знайдеш залишений кимось пакет, сумку, портфель:<br />
а) викинеш у вікно;<br />
б) забереш собі;<br />
в) повідомиш про знахідку водія;<br />
<br />
8. Тобі батьки довірили ключі від квартири. Де ти їх будеш носити:<br />
а) на мотузочці на шиї;<br />
б) у кишені;<br />
в) у кишені, яка має застібку;<br />
<br />
9. Як ти вчиниш, якщо загубиш ключі:<br />
а) відразу скажеш про це батькам;<br />
б) розвісиш об’яву про втрату з домашньою адресою; <br />
<br />
10. Що ти будеш робити, якщо незнайомець хоче забрати тебе силою:<br />
а) буду кричати і кликати на допомогу;<br />
б) мовчки чинитиму опір;<br />
<br />
11. Як ти будеш поводитися, якщо заблукаєш( у місті, на базарі):<br />
а) буду стояти на тому місті , де загубився;<br />
б) спробую знайти дорогу самостійно;<br />
в) звернуся по допомогу до міліціонера;<br />
<br />
12. Що ти зробиш із використаним аерозольним балончиком:<br />
а) вкинеш у вогонь, щоб побачити , що буде;<br />
б) викинеш на смітник;<br />
в) спробуєш розібрати;<br />
<br />
ВІДПОВІДІ: 1 (а), 2 (б,д), 3 (в), 4 (в), 5 (а), 6 (в), 7 (в), 8 (в), <br />
9 (а), 10 (а), 11 (а,в), 12 (б). <br />
<br />
<br />
ТЕСТИ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ ДОШКІЛЬНЯТ ПІСЛЯ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ „ Я ВДОМА”<br />
<br />
1. Якщо ти вдома сам і раптом погасло світло, ти:<br />
а) побіжиш шукати щось, щоб запалити світло;<br />
б) постоїш на місці, щоб очі звикли до темряви;<br />
в) сядеш і будеш плакати;<br />
<br />
2. У разі тимчасового вимкнення світла найкраще користуватися:<br />
а) ліхтариком;<br />
б) свічкою;<br />
в) гасовою лампою;<br />
<br />
3. Вдома ти користуєшся:<br />
а) всіма електроприладами;<br />
б) тільки тими електроприладами, якими навчився користуватися під керівництвом дорослих;<br />
в) зовсім не користуєшся;<br />
<br />
4. Якщо електроприлад загорівся, ти:<br />
а) заллєш його водою;<br />
б) вимкнеш шнур з розетки і накриєш електроприлад товстою ковдрою;<br />
в) накриєш товстою ковдрою;<br />
<br />
5. Якщо пожежу погасити не вдалося, ти зателефонуєш за номером:<br />
а) 101;<br />
б) 102;<br />
в) 103;<br />
6. Перша допомога при ураженні електричним струмом. Постав варіанти відповідей у правильній послідовності.<br />
а) стань на гумовий килимок, книгу або на будь-який дерев’яний предмет;<br />
б) сухим дерев’яним або пластмасовим предметом відведи провід від постраждалого;<br />
в) відключи електрику у квартирі.<br />
<br />
7. Щоб не сталося пожежі у твоєму домі, треба:<br />
а) вмикати в одну розетку одночасно багато електроприладів;<br />
б) не залишати електроприлади на тривалий час без нагляду;<br />
в) користуватися несправними електроприладами;<br />
г) вимикати електроприлади, коли йдеш з дому;<br />
<br />
8. Якщо у твоїй квартирі ( будинку) сталася пожежа, ти:<br />
а) заховаєшся у квартирі ( під ліжком, у шафі);<br />
б) постараєшся залишити квартиру;<br />
<br />
9. Щоб вибратися з приміщення, де сталася пожежа, ти будеш рухатися:<br />
а) пригнувшись або повзком;<br />
б) на повний зріст;<br />
в) пригнувшись або повзком, затуливши рот і ніс вологою ганчіркою;<br />
<br />
10. Ніколи не грайся:<br />
а) сірниками;<br />
б) машинками;<br />
в) ляльками;<br />
<br />
11. Якщо на тобі спалахнув одяг, треба:<br />
а) бігти;<br />
б) перекочуватися по землі;<br />
в) стояти і чекати, коли хтось тобі допоможе;<br />
<br />
12. Пожежу, яка виникла від електричного струму, можна гасити:<br />
а) водою;<br />
б) вологою товстою тканиною;<br />
в) сухою товстою тканиною;<br />
<br />
ВІДПОВІДІ: 1 (б), 2 (а), 3 (б), 4 (б), 5 (а), 6 (в, а, б), 7 (б, г), <br />
8 (б), 9 (в), 10 (а), 11 (б), 12 (в).</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%91%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%94%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2&diff=22868Навчальний проект Безпека життєдіяльності дошкільників2010-06-04T07:12:38Z<p>Menyakina: /* Учебные вопросы */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
== Автор проекта ==<br />
Расщупкіна Оксана Валеріївна,вихователь - методист ДНЗ № 16 "Буратіно" м. Курахове;<br />
<br />
Худякова Ірина Анатоліївна, вихователь ДНЗ № 16 "Буратіно";<br />
<br />
Панченко Емма Іванівна, вихователь - методист ДНЗ № 56 "Золотий ключик" м. Мар'їнка;<br />
<br />
Антонюк Тетяна Федорівна, вихователь - методист ДНЗ № 6 "Червона шапочка" м. Красногорівка<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
Вихователі дошкільних закладів;<br />
діти дошкільного віку;<br />
батьки вихованців.<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
Робота з педагогічними працівниками дитячого навчального закладу та батьками вихованців з питань безпеки життєдіяльності дітей має бути комплексною та різноманітною. Перш ніж чомусь навчити малюків, педагоги та батьки повинні самі отримати чіткі знання та оволодіти навичками щодо зазначеного питання. Але головне – донести до свідомості дітей розуміння про цінність, неповторність кожної людини, викликати в них бажання опікуватися власним здоров’ям, бути обачним та цінувати особисту безпеку й життя.<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
Як зберегти життя та здоров'я дітей дошкільного віку?<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
1. Як поводитись серед людей ? <br />
<br />
2. Які предмети навколо нас?<br />
<br />
3. Чи вогонь-друг,чи вогонь-ворог?<br />
<br />
4. Коли вулиці та дороги безпечні і небезпечні?<br />
<br />
5. Чи друг природа, коли ти добре її знаєш ?<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
1.Поняття свідомого розуміння дітьми цінності власного життя та здоров’я;<br />
<br />
2.Формування поняття про стихійні явища природи(землетрус, повінь, бурю, ожеледицю, грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками, негативними наслідками;<br />
<br />
3.Оволодіння чуттям небезпеки щодо вогню й електричного струму, вмінням дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у небезпечній ситуації;<br />
<br />
4.Формування вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами(ртуть у градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія);<br />
<br />
5.Формування знань про небезпечні для життя людини отруйні рослини;<br />
<br />
6.Формування вміння надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного випадку;правильно поводитися у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій.<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП:<br />
1.планування та проведення освітньо-виховної роботи з формування в дітей знань про <br />
можливу небезпеку природного і техногенного характеру та закріплення на практиці <br />
стереотипу правильної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій;<br />
2.ознайомлення дошкільнят з причинами виникнення надзвичайних стуацій під час екскурсій,<br />
прогулянок; організації ігор, вечорів, розваг тощо для усвідомлення дітьми цінності<br />
свого життя і здоров’я, формування гуманного ставлення до людей, які потрапили в біду.<br />
<br />
ЕТАП ВПРОВАДЖЕННЯ : <br />
1.моделювання та аналіз відповідних ситуацій разом з дітьми у групі, проведення бесід, <br />
сюжетно-рольових ігор, заохочування малят до художньої творчості на тему безпеки <br />
життя, максимальне використання навчально-методичних матеріалів та наочності <br />
(планів, альбомів, ілюстрацій, дитячої художньої літератури, відеофільмів тощо );<br />
2.забезпечення дітей у групах ігровим матеріалом ( тематичними іграми та іграшками, <br />
атрибутами для творчих ігор тощо ) для цілеспрямованої роботи з формування навичок <br />
поведінки у разі загрози або виникнення надзвичайної ситуації;<br />
<br />
ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП :<br />
1.використання ділянок дошкільного закладу для практичного закріплення навичок <br />
поведінки в умовах загрози або виникнення небезпечних ситуацій.<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
'''<br />
Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем: [[Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки. На вулиці]]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем Світ навколо тебе, Ти - пішохід, Ти - пасажир]]<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку:<br />
<br />
1. ДИТИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ.<br />
<br />
Тема 1. Небезпечні контакти. Типові приклади небезпечних контактів із незнайомими людьми. <br />
Як слід поводитись в таких ситуаціях.<br />
Тема 2. Формування навичок спілкування з незнайомими людьми: а) вдома; б) за відсутності <br />
дорослих; в) на вулиці.<br />
<br />
2. ПРЕДМЕТИ НАВКОЛО НАС.<br />
<br />
Тема 1. Небезпека відкритих вікон та балконних дверей.<br />
Тема 2. Високі предмети і безпека дитини ( дерева, паркани, високі полиці, шафи у <br />
приміщенні й прагнення малюка дістати якусь річ).<br />
Тема 3. Виделка – друг, виделка – ворог. Правила користування виделкою. Культура поведінки<br />
за столом.<br />
Тема 4. Голка – чарівниця в умілих руках. Техніка безпеки під час користування голкою.<br />
Тема 5. Ґудзик. Функціональне призначення та доцільність використання в ролі іграшки.<br />
Тема 6. Електрика. Безпечна поведінка з електричними приладами.<br />
Тема 7. Комп’ютер. Комп’ютерні ігри та здоров’я. Раціональний розподіл часу на комп’ютерні<br />
ігри та перегляд телепередач.<br />
Тема 8. Лижі та санчата. Зимові види спорту та відповідний інвентар ( лижі, лижні палиці,<br />
ковзани, санки та ін..).<br />
Тема 9. Місце проведення зимових розваг. Правила поведінки під час катання на санках,<br />
лижах,ковзанах, льодовій доріжці.<br />
Тема 10.Намистинка. Виникнення намиста. Небезпека для життя, коли намистинка стає <br />
іграшкою.<br />
Тема 11.Ніж. Призначення різних ножів ( для риби, м’яса, овочів, фруктів, хліба та ін.) <br />
та небезпека для здоров’я за невмілого користування ними.<br />
Тема 12. Ножиці. Техніка безпеки під час роботи з ножицями.<br />
Тема 13. Скло. Друзки розбитого скла й можливі порізи. Елементи першої допомоги при порізі.<br />
Тема 14. Чужорідні тіла. Шкода , якої вони завдають, потрапивши ненароком у різні органи <br />
тіла ( вухо, шлунок, дихальні шляхи). Правила першої допомоги.<br />
Тема 15. Миючі засоби. Вироблення поведінкової установки щодо використання миючих засобів.<br />
Тема 16. Лікарські препарати. Унеможливлення використання дітьми лікарських препаратів без <br />
нагляду дорослого.<br />
<br />
3.ВОГОНЬ – ДРУГ, ВОГОНЬ – ВОРОГ.<br />
<br />
Тема 1. Легенди та перекази про виникнення вогню. Вогонь – друг. Значення вогню для людини.<br />
Вогонь – ворог. Шкода і збитки, які зазнають люди від вогню.<br />
Тема 2. Його величність – сірничок. Поведінка дитини із сірниками та легкозаймистими <br />
речовинами ( папір, солома та ін.).<br />
Тема 3. Пожежники. Пожежний транспорт ( пожежні машини, літаки, вертольоти, поїзди та ін..).<br />
Тема 4. Пожежний інвентар.<br />
Тема 5. Наш номер „101”. Навчання правил поведінки під час пожежі. Ознайомлення з планом <br />
евакуації у разі виникнення пожежі.<br />
Тема 6. Опіки як наслідок пожежі. Перша елементарна допомога при опіках.<br />
<br />
4. БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛИЦІ ТА ДОРОГИ.<br />
<br />
Тема 1. Засоби пересування. Види транспорту.<br />
Тема 2. У світі дорожніх знаків. Ознайомлення з дорожніми знаками : попереджувальні<br />
(„Діти”,„Пішохідний перехід”), заборонні ( „В’їзд заборонено”), наказові („Рух<br />
прямо”, „Рух праворуч” та ін.), вказівні („Школа”, „Зупинка”).<br />
Тема 3.Світлофор – Моргайлик. Історія виникнення світлофора. Роль світлофора у безпеці руху<br />
транспорту та пішоходів.<br />
Тема 4.Ігрові ситуації, спрямовані на закріплення дітьми правил вуличного руху та поведінки<br />
на вулиці.<br />
<br />
5. ПРИРОДА – ДРУГ, КОЛИ ТИ ЇЇ ДОБРЕ ЗНАЄШ.<br />
<br />
Тема 1. Земля – наша мати. Звичаї, традиції, пов’язані із землею. Ознайомлення з правилами <br />
поведінки у довкіллі.<br />
Тема 2. Народна мудрість та художні твори про сонце.<br />
Тема 3. Сонце та його цілющі промені. Засмага чи сонячні опіки? Перебування на сонці.<br />
Тема 4. Вода – цілющій сік землі. Звичаї, традиції, пов’язані з використанням води.<br />
Ознайомлення з водними процедурами.<br />
Тема 5. Ігрові ситуації, спрямовані на навчання правил поведінки поблизу водойм та на воді.<br />
Тема 6. Різні стани води. Кипляча вода, водяна пара небезпечні для людини.<br />
Тема 7. Лід. Правила катання на льодових доріжках. Сніг. Безпека під час катання на лижах,<br />
ковзанах, санчатах.<br />
Тема 8. Повітря. Організація дослідницько – пошукової роботи для визначення наявності<br />
повітря у просторі, деяких речовинах, рідинах ( воді, цеглині, землі та <br />
ін.)повітряні ванни й дотримання повітряного та рухового режимів.<br />
Тема 9. Рослини навколо тебе. Рослини ліки.Отруйні рослини ( беладонна, вовчі ягоди, <br />
вороняче око та ін.).<br />
Тема 10. Виховання дбайливого ставлення до рослин.<br />
Тема 11. Моделювання ігрових ситуацій на закріплення навичок поводження з отруйними <br />
рослинами.<br />
Тема 12. Гриби їстівні та отруйні. Розрізнення їстівних та отруйних грибів за назвами та<br />
малюнками.<br />
Тема 13. Народна мудрість про кішку. Ознайомлення зі способом життя кішки. Дотримання <br />
безпеки під час ігор з нею.<br />
Тема 14. Собака – вірний друг людини. Дотримання правил гігієни та безпечної поведінки під <br />
час контактів із собакою.<br />
Тема 15. Комахи ( оси, бджоли, комарі та ін..). захист від укусів комах.<br />
Тема 16. Небажані контакти на морі ( медуза, морський дракончик та ін..). правила поведінки<br />
з морськими тваринами.<br />
<br />
6. СТИХІЙНІ ЛИХА.<br />
<br />
Тема 1. Повінь. Уявлення про повінь як стихійне лихо. Правила поведінки у разі стихійного<br />
лиха.<br />
Тема 2. Землетрус. Пояснення явища та моделювання навичок поведінки. <br />
Тема 3. Буря і шторм. Репродукції картин.<br />
Тема 4. Гроза. Гроза як природне явище. Навчання правил поведінки під час грози.<br />
<br />
<br />
<br />
ТЕМАТИКА ЛЕКЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
<br />
1.Зробимо свою квартиру безпечною для дітей<br />
2.Учимо дитину спілкуватися (дитина сама вдома, контакти з незнайомими).<br />
3.Здоров’я Вашої дитини ( режим дня, культурно-гігієнічні оздоровчо-загартувальні заходи, <br />
харчування, фізичний і психічний розвиток).<br />
4.Розумні ігри ( організація ігрової діяльності вдома).<br />
5.Організація і проведення відпочинку з дітьми (спілкування з природою з користю для розуму<br />
і без шкоди для здоров’я і навколишнього середовища).<br />
<br />
<br />
ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
<br />
1.Отруйні рослини, гриби, ягоди нашої місцевості. Перша допомога при отруєнні рослинами,<br />
грибами,ягодами.<br />
2.Відпочинок улітку. Правила відпочинку з дітьми біля водойм (засмагання та купання дітей).<br />
Перша допомога при сонячному опіку, тепловому ударі.<br />
3.Дитячий дорожньо-транспортний травматизм. Умови запобігання.<br />
4.Заняття дітей вдома- перегляд телепередач, ігри, заняття з комп’ютером.<br />
5.Виховуємо здорову дитину (умови для гармонійного розвитку дітей).<br />
<br />
<br />
ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ. <br />
<br />
1.Як і коли Ви навчаєте свою дитину правил поводження у довкіллі?<br />
2.Чи можете ви вважати себе взірцем для дитини в дотриманні правил безпечної поведінки?<br />
3.Як поставити перепони агресії з телеекрана?<br />
4.Як створити безпечні умови перебування дитини вдома?<br />
5.Як зробити відпочинок вашої дитини корисним і безпечним?<br />
<br />
ТЕМАТИКА ДИСПУТІВ.<br />
<br />
• Хто і що створює безпечні умови перебування дитини в навколишньому середовищі?<br />
<br />
• Який спосіб життя дитини можна вважати здоровим?<br />
<br />
• Як діє людина в екстремальних ситуаціях-свідомо чи інстинктивно?<br />
<br />
• Чи не викличуть у дитини постійні заборони почуття страху та збентеження?<br />
<br />
• Як навчити дитину бути обачливою та аналізувати небезпечні ситуації?<br />
<br />
<br />
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ.<br />
(загальна; проводиться наприкінці „Тижня безпеки життєдіяльності”)<br />
<br />
1. Чи залишаєте Ви свою дитину саму вдома?<br />
<br />
2. Чи відпускаєте свою дитину погратися на подвір’я?<br />
<br />
3. Чи дозволяєте дитині відчиняти вхідні двері?<br />
<br />
4. До кого дитина може звернутися по допомогу? Чи знає вона телефони сусідів? Родичів?<br />
<br />
5. Чи дозволяєте дитині запалювати газ, вмикати електроприлади, апаратуру?<br />
<br />
6. Чи вчите свою дитину правильно поводитись в складних, несподіваних ситуаціях?<br />
<br />
<br />
АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ. <br />
<br />
1.Чи є у Вас удома дверне вічко?<br />
<br />
2.Чи віддасте грабіжникові свій гаманець із заробітною платою за його вимогою, чи будете <br />
протидіяти?<br />
<br />
3.Чи гуляєте один увечері містом?<br />
<br />
4.Чи зайдете до ліфта з незнайомою людиною?<br />
<br />
5.Чи погоджуєтесь Ви з тим, що паління цигарок шкодить здоров’ю?<br />
<br />
6.Чи порушуєте правила дорожнього руху?<br />
<br />
7.Чи залишаєте, буває, ключ у поштовій скриньці тощо?<br />
<br />
8.Чи вимикаєте електроприлади, апаратуру з розетки, виходячи з будинку?<br />
<br />
9.Чи погоджуєтеся,що довірливі стосунки з дітьми сприяють успішній роботі за розділом „Дитина<br />
і побут”?<br />
<br />
10.З якого віку дитину можна відпускати саму пересуватися по місту на транспорті?<br />
<br />
11.Чи схвалюєте Ви раннє навчання дітей поведінки в екстремальних ситуаціях?<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
* Навчальний комплект О.Б.Лози „Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку” (отримав гриф <br />
<br />
Міністерства освіти і науки України), що складається з програми, методичних рекомендацій для <br />
<br />
педагогів і батьків та робочого зошита для дошкільнят. У цьому комплекті розкрито умови організації навчання дітей особистої безпеки, зміст роботи з формування в дитини активної позиції щодо власного життя та здоров’я.<br />
<br />
* Методичний посібник Л.В.Калуської „Безпека життєдіяльності дошкільника”, підготовлений Управлінням освіти і науки Івано-Франковської облдержадміністрації, спрямований на навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки в довкіллі та свідомого ставлення до власного життя і здоров’я і містить різноманітні ігри, завдання, художні та фольклорні тексти, сценарії свят та дозвілля на відповідну тематику.<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності <br />
<br />
дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково-<br />
<br />
педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі:<br />
<br />
* Закон України „Про дошкільну освіту”, „Базовий компонент дошкільної освіти”, „Збірник <br />
<br />
нормативних документів з безпеки життєдіяльності”(ред.Сачкова Л.С.,-К.,2000р.), в якому, <br />
<br />
зокрема, подано „Орієнтовну інструкцію з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під <br />
<br />
час навчально-виховного процесу”.(Її було опубліковано в журналі „ДВ”,2000,№3)<br />
<br />
*Програми " Я у Світі",„Малятко”, „Дитина”, „Українське дошкілля”. Остання підготовлена <br />
<br />
Управлінням Львівської облдержадміністрації і містить розділ „Безпека життя”, розрахований на <br />
<br />
навчання дітей, починаючи з другої молодшої групи. Його мета- сформувати в дошкільнят уміння <br />
<br />
орієнтуватися у різних небезпечних ситуаціях.</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Menyakina&diff=22867Користувач:Menyakina2010-06-04T07:02:31Z<p>Menyakina: </p>
<hr />
<div>[[Зображення:Menyakina Marina.jpg]]<br />
<br />
Місце роботи: Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти.<br />
<br />
Посада: Методист відділу дистанційного навчання.<br />
<br />
Навчання: Слов'янський державний педагогічний університет, фізико-математичний факультет. <br />
<br />
Освіта: вища, учитель математики та основ інформатики.<br />
<br />
Стаж роботи: 6 років.<br />
<br />
[[Відділ дистанційного навчання ДонОблІППО]]<br />
<br />
[[Сторінка учасників програми в Донецькій області]]<br />
<br />
'''Работа по новому дистанционному курсу Intel Навчання для майбутнього'''<br />
<br />
[[Курс TEO2 Киев ноябрь 2008 г. - январь 2009 г.]]<br />
<br />
[[Курс RU Essentials Online GOLD- MASTER for UA Донецк апрель 2009]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 26.02 - 30.02 для вчителів суспільних дисциплін]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 01.02 - 13.02 для педагогічних працівників різного фаху]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 17.02-06.06 для учасників обласної творчої групи "Створення мережевих спільнот"]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 31.05 - 05.06 для завідувачів дошкільних навчальних закладів]]<br />
<br />
[[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 01.02 - 13.02 для педагогічних працівників різного фаху]]<br />
<br />
http://teo.apkpro.ru/course/view.php?id=534<br />
<br />
[[Файл:Menyakina-kyr.jpg]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Menyakina-kyr.jpg&diff=22866Файл:Menyakina-kyr.jpg2010-06-04T06:57:15Z<p>Menyakina: </p>
<hr />
<div></div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_Intel_%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA_31.05_-_05.06_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B7%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B2&diff=22734Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 31.05 - 05.06 для завідувачів дошкільних навчальних закладів2010-06-03T05:21:07Z<p>Menyakina: /* Портфолио проектов */</p>
<hr />
<div>'''Даты проведения''' <br />
<br />
31.05 - 05.06 очный тренинг<br />
<br />
'''Аудитория:''' завідувачі дошкільних навчальних закладів <br />
<br />
'''Старший преподаватель''' [[Користувач:Menyakina|Менякина Марина Сергеевна]]<br />
<br />
=Цель=<br />
<br />
*освоение новой версии Программы Intel "Обучение для будущего"<br />
== Фотогалерея очного тренинга ==<br />
<br />
<br />
== Фотогалерея захисту навчальних проектів ==<br />
<br />
=Портфолио проектов=<br />
<br />
[http://iteach.com.ua/successful-project/ Конкурс Успішний проект 2009]<br />
<br />
Создайте в этом разделе ссылку на личную страницу и на статью своего учебного проекта. На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]<br />
<br />
*[[Користувач:Spisina|Спицина Зоя Григорівна]] Михайлова Галина Вячеславовна [[Навчальний проект Умники и умницы]]<br />
*[[Користувач:N.Denisova|Денисова Наталя Вікторівна]] Кулікова Ірина Миколаївна Алексєєва Марина Сергіївна [[Навчальний проект Театр в житті дитини]]<br />
*[[Користувач:N.Gurba|Журба Наталія Євгенівна]] [[Користувач:Abduheva|Абдюшева Халімя Хамзінивна]] Чернова Олена Олексіївна [[Навчальний проект Здорова дитина - щаслива родина]] <br />
*[[Користувач:A.beriska|Головченко Катерина Пилипівна]] [[Навчальний проект Граємось, мислимо, навчаємось]]<br />
*[[Користувач:T.Kybachta|Кубашта Тетяна Юріївна]] Прокопенко Оксана Миколаївна [[Навчальний проект Весело граємо - математику вивчаємо]]<br />
*[[Користувач:I.Mager|Магер Інна Миколаївна]] [[Користувач:N.rusinova|Русинова Наталия Ивановна]] Сіденко Інна Дмитрівна Докуніна Ольга Іванівна [[Навчальний проект Плекаємо рідну Батьківщину розумом і серцем]]<br />
*[[Користувач:Aleksandra|Лисенко Олена Анатоліївна]]<br />
*[[Користувач:Alla.R|Репа Алла Федорівна]] [[Навчальний проект Подорож по екологічній стежинці]]<br />
*[[Користувач:T.Antonyk|Антонюк Тетяна Федорівна]]<br />
*[[Користувач:S.Savchenko|Хрущова Світлана Василівна]] [[Користувач:I.Galagan|Галаган Інна Миколаївна]] [[Навчальний проект Які цікаві значки]]<br />
*[[Користувач:Buratino|Расщупкіна Оксана Валеріївна]] [[Навчальний проект Безпека життєдіяльності дошкільників]]<br />
*[[Користувач:Celutina|Селютіна Людмила Михайлівна]] [[Користувач:G.S.V.|Грищук Світлана Вікторівна]] Климова Людмила Миколаївна [[Навчальний проект Економіка й казка]]<br />
*[[Користувач:Udacha|Корякова Світлана Юріївна]] Корнілова Ірина Олександрівна [[Навчальний проект Компетентний вихователь - який він?]]<br />
*[[Користувач:Valya|Светаш Валентина Александровна]] [[Навчальний проект ВІЧ позитивні люди]]<br />
*[[Користувач:L.kursenkova|Курзенкова Лидия Николаевна]] [[Навчальний проект Природа очима дітей]]<br />
*[[Користувач:Lana 70|Альохіна Світлана Володимирівна]] [[Користувач:Mika|Улько Марина Миколаївна]] [[Навчальний проект Закони життя знай - себе оберігай]]<br />
<br />
=Ресурсы=<br />
<br />
'''Примеры портфолио проектов:'''<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC... Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тюрина_Светлана Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Греки_во_времени_и_пространстве "Греки во времени и пространстве"] <br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:_Татьяна_Романова Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Путешествие_по_рекам_и_каналам_нашего_организма "Путешествие по рекам и каналам нашего организма"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тимохина_Евгения Тимохина Евгения Георгиевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Полуостров_сокровищ "Полуостров сокровищ"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Круподерова_Климентина Круподерова Климентина] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем "Окружающий мир – мир сложных систем"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Zabotina Заботина Ирина Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Познай_себя "Познай себя"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Коваленко_Ольга Коваленко Ольга Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Портфолио_проекта_Картонных_папок_стеллажи-былого_века_залежи! "Картонных папок стеллажи-былого века залежи!"]<br />
* [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Участник:Ларионова_Елена Ларионова Елена Александровна] [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Учебный_проект_Огородный_мусор Учебный проект Огородный мусор]<br />
*[[Користувач:Dominic28|Сопина Ирина]][[ Учебный проект Ну не чудо ли?]]<br />
*[[Користувач:Menyakina|Менякина Марина Сергеевна]] [[ Учебный проект Я хочу вам рассказать...]]<br />
*[[Користувач:Avelikhovska|Велиховская Алла Борисовна]][[Учебный проект Экономим семейный бюджет]]<br />
*[[Користувач:Vatkovskaya|Ватковская Марина Григорьевна]][[Учебный проект Тайны химических омонимов]]<br />
*[[Користувач:Krivoruchko.n|Наталья Криворучко]][[ Экологические проблемы человечества]]<br />
*[[Користувач:Vlasova|Ирина Власова]][[Учебный проект "Современная медицина: границы возможного и дозволенного"]]<br />
*[[Користувач:O.Tyrikova|Ольга Тюрикова]] [[Учебный проект Психологический портрет]]<br />
<br />
'''Дополнительные материалы'''<br />
<br />
[[Шаблон:Вики-статья учащихся|Шаблон вики-статья учащихся]]<br />
<br />
=Наши ссылки=<br />
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_%22С_огнём_не_играй%2C_пожар_не_затевай%22 Учебный проект "С огнём не играй, пожар не затевай"]<br />
<br />
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Группа_11-1-09_(дошкольники_Калининский_район) Группа 11-1-09 (дошкольники Калининский район)]<br />
* [http://zaveddnz.blogspot.com/ Блог для рефлексии в курсе] <br />
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br />
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br />
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pnimFhzNt9DA8zQYgfmeZbw Сайт совместного доступа]<br />
* [http://bobrdobr.ru/group/1883830/index.html Группа "Метод проектов" на Бобрдобр]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Как работать в Вики]<br />
<br />
<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_Intel_%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA_31.05_-_05.06_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B7%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B2&diff=22733Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 31.05 - 05.06 для завідувачів дошкільних навчальних закладів2010-06-03T05:20:29Z<p>Menyakina: /* Портфолио проектов */</p>
<hr />
<div>'''Даты проведения''' <br />
<br />
31.05 - 05.06 очный тренинг<br />
<br />
'''Аудитория:''' завідувачі дошкільних навчальних закладів <br />
<br />
'''Старший преподаватель''' [[Користувач:Menyakina|Менякина Марина Сергеевна]]<br />
<br />
=Цель=<br />
<br />
*освоение новой версии Программы Intel "Обучение для будущего"<br />
== Фотогалерея очного тренинга ==<br />
<br />
<br />
== Фотогалерея захисту навчальних проектів ==<br />
<br />
=Портфолио проектов=<br />
<br />
[http://iteach.com.ua/successful-project/ Конкурс Успішний проект 2009]<br />
<br />
Создайте в этом разделе ссылку на личную страницу и на статью своего учебного проекта. На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]<br />
<br />
*[[Користувач:Spisina|Спицина Зоя Григорівна]] Михайлова Галина Вячеславовна [[Навчальний проект Умники и умницы]]<br />
*[[Користувач:N.Denisova|Денисова Наталя Вікторівна]] Кулікова Ірина Миколаївна Алексєєва Марина Сергіївна [[Навчальний проект Театр в житті дитини]]<br />
*[[Користувач:N.Gurba|Журба Наталія Євгенівна]] [[Користувач:Abduheva|Абдюшева Халімя Хамзінивна]] Чернова Олена Олексіївна [[Навчальний проект Здорова дитина - щаслива родина]] <br />
*[[Користувач:A.beriska|Головченко Катерина Пилипівна]] [[Навчальний проект Граємось, мислимо, навчаємось]]<br />
*[[Користувач:T.Kybachta|Кубашта Тетяна Юріївна]] Прокопенко Оксана Миколаївна [[Навчальний проект Весело граємо - математику вивчаємо]]<br />
*[[Користувач:I.Mager|Магер Інна Миколаївна]] [[Користувач:N.rusinova|Русинова Наталия Ивановна]] Сіденко Інна Дмитрівна Докуніна Ольга Іванівна [[Навчальний проект Плекаємо рідну Батьківщину розумом і серцем]]<br />
*[[Користувач:Aleksandra|Лисенко Олена Анатоліївна]]<br />
*[[Користувач:Alla.R|Репа Алла Федорівна]] [[Навчальний проект Подорож по екологічній стежинці]]<br />
*[[Користувач:T.Antonyk|Антонюк Тетяна Федорівна]]<br />
*[[Користувач:S.Savchenko|Хрущова Світлана Василівна]] [[Користувач:I.Galagan|Галаган Інна Миколаївна]] [[Навчальний проект Які цікаві значки]]<br />
*[[Користувач:Buratino|Расщупкіна Оксана Валеріївна]] [[Навчальний проект Безпека життєдіяльності дошкільників]]<br />
*[[Користувач:Celutina|Селютіна Людмила Михайлівна]] [[Користувач:G.S.V.|Грищук Світлана Вікторівна] Климова Людмила Миколаївна [[Навчальний проект Економіка й казка]]<br />
*[[Користувач:Udacha|Корякова Світлана Юріївна]] Корнілова Ірина Олександрівна [[Навчальний проект Компетентний вихователь - який він?]]<br />
*[[Користувач:Valya|Светаш Валентина Александровна]] [[Навчальний проект ВІЧ позитивні люди]]<br />
*[[Користувач:L.kursenkova|Курзенкова Лидия Николаевна]] [[Навчальний проект Природа очима дітей]]<br />
*[[Користувач:Lana 70|Альохіна Світлана Володимирівна]] [[Користувач:Mika|Улько Марина Миколаївна]] [[Навчальний проект Закони життя знай - себе оберігай]]<br />
<br />
=Ресурсы=<br />
<br />
'''Примеры портфолио проектов:'''<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC... Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тюрина_Светлана Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Греки_во_времени_и_пространстве "Греки во времени и пространстве"] <br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:_Татьяна_Романова Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Путешествие_по_рекам_и_каналам_нашего_организма "Путешествие по рекам и каналам нашего организма"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тимохина_Евгения Тимохина Евгения Георгиевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Полуостров_сокровищ "Полуостров сокровищ"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Круподерова_Климентина Круподерова Климентина] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем "Окружающий мир – мир сложных систем"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Zabotina Заботина Ирина Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Познай_себя "Познай себя"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Коваленко_Ольга Коваленко Ольга Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Портфолио_проекта_Картонных_папок_стеллажи-былого_века_залежи! "Картонных папок стеллажи-былого века залежи!"]<br />
* [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Участник:Ларионова_Елена Ларионова Елена Александровна] [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Учебный_проект_Огородный_мусор Учебный проект Огородный мусор]<br />
*[[Користувач:Dominic28|Сопина Ирина]][[ Учебный проект Ну не чудо ли?]]<br />
*[[Користувач:Menyakina|Менякина Марина Сергеевна]] [[ Учебный проект Я хочу вам рассказать...]]<br />
*[[Користувач:Avelikhovska|Велиховская Алла Борисовна]][[Учебный проект Экономим семейный бюджет]]<br />
*[[Користувач:Vatkovskaya|Ватковская Марина Григорьевна]][[Учебный проект Тайны химических омонимов]]<br />
*[[Користувач:Krivoruchko.n|Наталья Криворучко]][[ Экологические проблемы человечества]]<br />
*[[Користувач:Vlasova|Ирина Власова]][[Учебный проект "Современная медицина: границы возможного и дозволенного"]]<br />
*[[Користувач:O.Tyrikova|Ольга Тюрикова]] [[Учебный проект Психологический портрет]]<br />
<br />
'''Дополнительные материалы'''<br />
<br />
[[Шаблон:Вики-статья учащихся|Шаблон вики-статья учащихся]]<br />
<br />
=Наши ссылки=<br />
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_%22С_огнём_не_играй%2C_пожар_не_затевай%22 Учебный проект "С огнём не играй, пожар не затевай"]<br />
<br />
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Группа_11-1-09_(дошкольники_Калининский_район) Группа 11-1-09 (дошкольники Калининский район)]<br />
* [http://zaveddnz.blogspot.com/ Блог для рефлексии в курсе] <br />
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br />
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br />
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pnimFhzNt9DA8zQYgfmeZbw Сайт совместного доступа]<br />
* [http://bobrdobr.ru/group/1883830/index.html Группа "Метод проектов" на Бобрдобр]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Как работать в Вики]<br />
<br />
<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_Intel_%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA_31.05_-_05.06_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B7%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%96%D0%B2&diff=22715Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 31.05 - 05.06 для завідувачів дошкільних навчальних закладів2010-06-02T06:56:52Z<p>Menyakina: /* Портфолио проектов */</p>
<hr />
<div>'''Даты проведения''' <br />
<br />
31.05 - 05.06 очный тренинг<br />
<br />
'''Аудитория:''' завідувачі дошкільних навчальних закладів <br />
<br />
'''Старший преподаватель''' [[Користувач:Menyakina|Менякина Марина Сергеевна]]<br />
<br />
=Цель=<br />
<br />
*освоение новой версии Программы Intel "Обучение для будущего"<br />
== Фотогалерея очного тренинга ==<br />
<br />
<br />
== Фотогалерея захисту навчальних проектів ==<br />
<br />
=Портфолио проектов=<br />
<br />
[http://iteach.com.ua/successful-project/ Конкурс Успішний проект 2009]<br />
<br />
Создайте в этом разделе ссылку на личную страницу и на статью своего учебного проекта. На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]<br />
<br />
*[[Користувач:Spisina|Спицина Зоя Григорівна]] Михайлова Галина Вячеславовна [[Навчальний проект Умники и умницы]]<br />
*[[Користувач:N.Denisova|Денисова Наталя Вікторівна]] Кулікова Ірина Миколаївна Алексєєва Марина Сергіївна [[Навчальний проект Театр в житті дитини]]<br />
*[[Користувач:N.Gurba|Журба Наталія Євгенівна]] [[Користувач:Abduheva|Абдюшева Халімя Хамзінивна]] Чернова Олена Олексіївна [[Навчальний проект Здорова дитина - щаслива родина]] <br />
*[[Користувач:A.beriska|Головченко Катерина Пилипівна]] [[Навчальний проект Граємось, мислимо, навчаємось]]<br />
*[[Користувач:T.Kybachta|Кубашта Тетяна Юріївна]] Прокопенко Оксана Миколаївна [[Навчальний проект Весело граємо - математику вивчаємо]]<br />
*[[Користувач:I.Mager|Магер Інна Миколаївна]] [[Користувач:N.rusinova|Русинова Наталия Ивановна]] Сіденко Інна Дмитрівна Докуніна Ольга Іванівна [[Навчальний проект Плекаємо рідну Батьківщину розумом і серцем]]<br />
*[[Користувач:Aleksandra|Лисенко Олена Анатоліївна]]<br />
*[[Користувач:G.S.V.|Грищук Світлана Вікторівна]] [[Навчальний проект Природа нам як рідний дім]]<br />
*[[Користувач:Alla.R|Репа Алла Федорівна]] [[Навчальний проект Подорож по екологічній стежинці]]<br />
*[[Користувач:T.Antonyk|Антонюк Тетяна Федорівна]]<br />
*[[Користувач:S.Savchenko|Хрущова Світлана Василівна]] [[Користувач:I.Galagan|Галаган Інна Миколаївна]] [[Навчальний проект Які цікаві значки]]<br />
*[[Користувач:Buratino|Расщупкіна Оксана Валеріївна]] [[Навчальний проект Безпека життєдіяльності дошкільників]]<br />
*[[Користувач:Celutina|Селютіна Людмила Михайлівна]] Климова Людмила Миколаївна [[Навчальний проект Економіка й казка]]<br />
*[[Користувач:Udacha|Корякова Світлана Юріївна]] Корнілова Ірина Олександрівна [[Навчальний проект Компетентний вихователь - який він?]]<br />
*[[Користувач:Valya|Светаш Валентина Александровна]] [[Навчальний проект ВІЧ позитивні люди]]<br />
*[[Користувач:L.kursenkova|Курзенкова Лидия Николаевна]] [[Навчальний проект Природа очима дітей]]<br />
*[[Користувач:Lana 70|Альохіна Світлана Володимирівна]] [[Користувач:Mika|Улько Марина Миколаївна]] [[Навчальний проект Закони життя знай - себе оберігай]]<br />
<br />
=Ресурсы=<br />
<br />
'''Примеры портфолио проектов:'''<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC... Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]<br />
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тюрина_Светлана Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Греки_во_времени_и_пространстве "Греки во времени и пространстве"] <br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:_Татьяна_Романова Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Путешествие_по_рекам_и_каналам_нашего_организма "Путешествие по рекам и каналам нашего организма"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Тимохина_Евгения Тимохина Евгения Георгиевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Полуостров_сокровищ "Полуостров сокровищ"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Круподерова_Климентина Круподерова Климентина] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем "Окружающий мир – мир сложных систем"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Zabotina Заботина Ирина Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Познай_себя "Познай себя"]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Коваленко_Ольга Коваленко Ольга Николаевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/Портфолио_проекта_Картонных_папок_стеллажи-былого_века_залежи! "Картонных папок стеллажи-былого века залежи!"]<br />
* [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Участник:Ларионова_Елена Ларионова Елена Александровна] [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Учебный_проект_Огородный_мусор Учебный проект Огородный мусор]<br />
*[[Користувач:Dominic28|Сопина Ирина]][[ Учебный проект Ну не чудо ли?]]<br />
*[[Користувач:Menyakina|Менякина Марина Сергеевна]] [[ Учебный проект Я хочу вам рассказать...]]<br />
*[[Користувач:Avelikhovska|Велиховская Алла Борисовна]][[Учебный проект Экономим семейный бюджет]]<br />
*[[Користувач:Vatkovskaya|Ватковская Марина Григорьевна]][[Учебный проект Тайны химических омонимов]]<br />
*[[Користувач:Krivoruchko.n|Наталья Криворучко]][[ Экологические проблемы человечества]]<br />
*[[Користувач:Vlasova|Ирина Власова]][[Учебный проект "Современная медицина: границы возможного и дозволенного"]]<br />
*[[Користувач:O.Tyrikova|Ольга Тюрикова]] [[Учебный проект Психологический портрет]]<br />
<br />
'''Дополнительные материалы'''<br />
<br />
[[Шаблон:Вики-статья учащихся|Шаблон вики-статья учащихся]]<br />
<br />
=Наши ссылки=<br />
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_%22С_огнём_не_играй%2C_пожар_не_затевай%22 Учебный проект "С огнём не играй, пожар не затевай"]<br />
<br />
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Группа_11-1-09_(дошкольники_Калининский_район) Группа 11-1-09 (дошкольники Калининский район)]<br />
* [http://zaveddnz.blogspot.com/ Блог для рефлексии в курсе] <br />
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br />
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br />
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pnimFhzNt9DA8zQYgfmeZbw Сайт совместного доступа]<br />
* [http://bobrdobr.ru/group/1883830/index.html Группа "Метод проектов" на Бобрдобр]<br />
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Как работать в Вики]<br />
<br />
<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B&diff=22712Навчальний проект Умники и умницы2010-06-02T06:56:12Z<p>Menyakina: перейменував «Навчальний проект Умники и умниы» на «Навчальний проект Умники и умницы»</p>
<hr />
<div><br />
<br />
== Автор проекта ==<br />
<br />
== Предмет, класс ==<br />
<br />
== Краткая аннотация проекта ==<br />
<br />
== Вопросы, направляющие проект ==<br />
<br />
===''Основополагающий вопрос''===<br />
<br />
===''Проблемные вопросы''===<br />
<br />
===''Учебные вопросы''===<br />
<br />
==План проведения проекта==<br />
<br />
== Визитная карточка проекта ==<br />
<br />
== Публикация учителя ==<br />
<br />
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br />
<br />
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br />
<br />
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br />
<br />
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br />
<br />
== Полезные ресурсы ==<br />
<br />
== Проекты с аналогичной тематикой ==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Категорія:TEO Donetsk]]</div>Menyakinahttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D1%83%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%8B&diff=22713Навчальний проект Умники и умниы2010-06-02T06:56:12Z<p>Menyakina: перейменував «Навчальний проект Умники и умниы» на «Навчальний проект Умники и умницы»</p>
<hr />
<div>#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Навчальний проект Умники и умницы]]</div>Menyakina