http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&user=%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0+%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F+%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&feedformat=atomIteach WIKI - Внесок користувача [uk]2024-03-28T22:06:32ZВнесок користувачаMediaWiki 1.24.1http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027606Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-25T15:36:16Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Мої файли */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ROSA.jpg|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
практичний психолог<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/ Мій блог]<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[https://learningapps.org/display?v=p26mgq7bc17 что нужно для полноценной жизни]<br />
[https://learningapps.org/display?v=po6b9sjsn17 однакові картинки]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[https://drive.google.com/open?id=1ENiSInBCXw6uSw2EpCGyFUDj84OcD8KDU2dOwjpTuDk форма]<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1et9g-_ZIlDa43lqdHmVd7DWSe1LnPdGZyOvBu-1awQM/edit?usp=sharing таблиця]<br />
[https://docs.google.com/presentation/d/1orCNp16xAWfVKuvNu4K63yQYQrchawF4p2Zlbtc6BMs/edit?usp=sharing презентація]<br />
[https://docs.google.com/document/d/1dmSxZrhQX_-YXaHfDQnGuiX-X4_gz1XTnfQmUmQDtNA/edit?usp=sharing текст]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[https://photos.google.com/share/AF1QipPAQ5rArXBdgHeAnbsbP-ltWi7L77JILEFHkATl3ccS2a8q0l2Z61ilwLpOyWeidw?key=N0dhSExrVGljdV92RlNiWmY3S25zLWRqanZEeVJR Мій веб-альбом]<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/p/blog-page_25.html Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]<br />
[http://school70inkr.dnepredu.com/ КСШ № 70]<br />
[http://kzimc.dnepredu.com/ru/ Кривий Ріг. КЗ "Інноваційно-методичний центр"]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027605Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-25T15:35:27Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Мої Он-лайн вправи */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ROSA.jpg|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
практичний психолог<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/ Мій блог]<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[https://learningapps.org/display?v=p26mgq7bc17 что нужно для полноценной жизни]<br />
[https://learningapps.org/display?v=po6b9sjsn17 однакові картинки]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[https://drive.google.com/open?id=1ENiSInBCXw6uSw2EpCGyFUDj84OcD8KDU2dOwjpTuDk форма]<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1et9g-_ZIlDa43lqdHmVd7DWSe1LnPdGZyOvBu-1awQM/edit?usp=sharing таблиця]<br />
[https://docs.google.com/presentation/d/1orCNp16xAWfVKuvNu4K63yQYQrchawF4p2Zlbtc6BMs/edit?usp=sharing презентацыя]<br />
[https://docs.google.com/document/d/1dmSxZrhQX_-YXaHfDQnGuiX-X4_gz1XTnfQmUmQDtNA/edit?usp=sharing текст]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[https://photos.google.com/share/AF1QipPAQ5rArXBdgHeAnbsbP-ltWi7L77JILEFHkATl3ccS2a8q0l2Z61ilwLpOyWeidw?key=N0dhSExrVGljdV92RlNiWmY3S25zLWRqanZEeVJR Мій веб-альбом]<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/p/blog-page_25.html Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]<br />
[http://school70inkr.dnepredu.com/ КСШ № 70]<br />
[http://kzimc.dnepredu.com/ru/ Кривий Ріг. КЗ "Інноваційно-методичний центр"]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027592Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-25T15:25:48Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Мої Он-лайн вправи */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ROSA.jpg|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
практичний психолог<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/ Мій блог]<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[https://learningapps.org/display?v=p26mgq7bc17 ВПРАВИ1]<br />
[https://learningapps.org/display?v=po6b9sjsn17 ВПРАВИ2]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[ https://drive.google.com/open?id=1ENiSInBCXw6uSw2EpCGyFUDj84OcD8KDU2dOwjpTuDk]<br />
[ https://docs.google.com/spreadsheets/d/1et9g-_ZIlDa43lqdHmVd7DWSe1LnPdGZyOvBu-1awQM/edit?usp=sharing]<br />
[ https://docs.google.com/presentation/d/1orCNp16xAWfVKuvNu4K63yQYQrchawF4p2Zlbtc6BMs/edit?usp=sharing]<br />
[ https://docs.google.com/document/d/1dmSxZrhQX_-YXaHfDQnGuiX-X4_gz1XTnfQmUmQDtNA/edit?usp=sharing]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[https://photos.google.com/share/AF1QipPAQ5rArXBdgHeAnbsbP-ltWi7L77JILEFHkATl3ccS2a8q0l2Z61ilwLpOyWeidw?key=N0dhSExrVGljdV92RlNiWmY3S25zLWRqanZEeVJR Мій веб-альбом]<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/p/blog-page_25.html Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]<br />
[http://school70inkr.dnepredu.com/ КСШ № 70]<br />
[http://kzimc.dnepredu.com/ru/ Кривий Ріг. КЗ "Інноваційно-методичний центр"]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027587Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-25T15:22:05Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Мої Он-лайн вправи */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ROSA.jpg|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
практичний психолог<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/ Мій блог]<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 ВПРАВИ1]<br />
[https://learningapps.org/display?v=po6b9sjsn17 ВПРАВИ2]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[ https://drive.google.com/open?id=1ENiSInBCXw6uSw2EpCGyFUDj84OcD8KDU2dOwjpTuDk]<br />
[ https://docs.google.com/spreadsheets/d/1et9g-_ZIlDa43lqdHmVd7DWSe1LnPdGZyOvBu-1awQM/edit?usp=sharing]<br />
[ https://docs.google.com/presentation/d/1orCNp16xAWfVKuvNu4K63yQYQrchawF4p2Zlbtc6BMs/edit?usp=sharing]<br />
[ https://docs.google.com/document/d/1dmSxZrhQX_-YXaHfDQnGuiX-X4_gz1XTnfQmUmQDtNA/edit?usp=sharing]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[https://photos.google.com/share/AF1QipPAQ5rArXBdgHeAnbsbP-ltWi7L77JILEFHkATl3ccS2a8q0l2Z61ilwLpOyWeidw?key=N0dhSExrVGljdV92RlNiWmY3S25zLWRqanZEeVJR Мій веб-альбом]<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/p/blog-page_25.html Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]<br />
[http://school70inkr.dnepredu.com/ КСШ № 70]<br />
[http://kzimc.dnepredu.com/ru/ Кривий Ріг. КЗ "Інноваційно-методичний центр"]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027582Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-25T15:20:39Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Мої Он-лайн вправи */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ROSA.jpg|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
практичний психолог<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/ Мій блог]<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ ВПРАВИ1]<br />
[https://learningapps.org/display?v=po6b9sjsn17 ВПРАВИ2]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[ https://drive.google.com/open?id=1ENiSInBCXw6uSw2EpCGyFUDj84OcD8KDU2dOwjpTuDk]<br />
[ https://docs.google.com/spreadsheets/d/1et9g-_ZIlDa43lqdHmVd7DWSe1LnPdGZyOvBu-1awQM/edit?usp=sharing]<br />
[ https://docs.google.com/presentation/d/1orCNp16xAWfVKuvNu4K63yQYQrchawF4p2Zlbtc6BMs/edit?usp=sharing]<br />
[ https://docs.google.com/document/d/1dmSxZrhQX_-YXaHfDQnGuiX-X4_gz1XTnfQmUmQDtNA/edit?usp=sharing]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[https://photos.google.com/share/AF1QipPAQ5rArXBdgHeAnbsbP-ltWi7L77JILEFHkATl3ccS2a8q0l2Z61ilwLpOyWeidw?key=N0dhSExrVGljdV92RlNiWmY3S25zLWRqanZEeVJR Мій веб-альбом]<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/p/blog-page_25.html Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]<br />
[http://school70inkr.dnepredu.com/ КСШ № 70]<br />
[http://kzimc.dnepredu.com/ru/ Кривий Ріг. КЗ "Інноваційно-методичний центр"]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027580Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-25T15:17:02Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Мої файли */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ROSA.jpg|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
практичний психолог<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/ Мій блог]<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ ВПРАВИ1]<br />
[https://learningapps.org/ ВПРАВИ2]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[ https://drive.google.com/open?id=1ENiSInBCXw6uSw2EpCGyFUDj84OcD8KDU2dOwjpTuDk]<br />
[ https://docs.google.com/spreadsheets/d/1et9g-_ZIlDa43lqdHmVd7DWSe1LnPdGZyOvBu-1awQM/edit?usp=sharing]<br />
[ https://docs.google.com/presentation/d/1orCNp16xAWfVKuvNu4K63yQYQrchawF4p2Zlbtc6BMs/edit?usp=sharing]<br />
[ https://docs.google.com/document/d/1dmSxZrhQX_-YXaHfDQnGuiX-X4_gz1XTnfQmUmQDtNA/edit?usp=sharing]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[https://photos.google.com/share/AF1QipPAQ5rArXBdgHeAnbsbP-ltWi7L77JILEFHkATl3ccS2a8q0l2Z61ilwLpOyWeidw?key=N0dhSExrVGljdV92RlNiWmY3S25zLWRqanZEeVJR Мій веб-альбом]<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/p/blog-page_25.html Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]<br />
[http://school70inkr.dnepredu.com/ КСШ № 70]<br />
[http://kzimc.dnepredu.com/ru/ Кривий Ріг. КЗ "Інноваційно-методичний центр"]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027511Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-25T14:21:54Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Мої закладки */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ROSA.jpg|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
практичний психолог<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/ Мій блог]<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ ВПРАВИ1]<br />
[https://learningapps.org/ ВПРАВИ2]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[ Форма]<br />
[ Електронна таблиця]<br />
[ Презентація]<br />
[ Текстовий документ]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[https://photos.google.com/share/AF1QipPAQ5rArXBdgHeAnbsbP-ltWi7L77JILEFHkATl3ccS2a8q0l2Z61ilwLpOyWeidw?key=N0dhSExrVGljdV92RlNiWmY3S25zLWRqanZEeVJR Мій веб-альбом]<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/p/blog-page_25.html Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]<br />
[http://school70inkr.dnepredu.com/ КСШ № 70]<br />
[http://kzimc.dnepredu.com/ru/ Кривий Ріг. КЗ "Інноваційно-методичний центр"]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027250Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-24T15:09:09Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ROSA.jpg|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
практичний психолог<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/ Мій блог]<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ ВПРАВИ1]<br />
[https://learningapps.org/ ВПРАВИ2]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[https://drive.google.com/ Форма]<br />
[https://docs.google.com/ Електронна таблиця]<br />
[https://docs.google.com/ Презентація]<br />
[https://docs.google.com/ Текстовий документ]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]<br />
[http://school70inkr.dnepredu.com/ КСШ № 70]<br />
[http://kzimc.dnepredu.com/ru/ Кривий Ріг. КЗ "Інноваційно-методичний центр"]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:ROSA.jpg&diff=1027236Файл:ROSA.jpg2017-10-24T15:03:59Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: </p>
<hr />
<div></div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027234Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-24T14:55:25Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Місце роботи: */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
практичний психолог<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/ Мій блог]<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ ВПРАВИ1]<br />
[https://learningapps.org/ ВПРАВИ2]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[https://drive.google.com/ Форма]<br />
[https://docs.google.com/ Електронна таблиця]<br />
[https://docs.google.com/ Презентація]<br />
[https://docs.google.com/ Текстовий документ]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]<br />
[http://school70inkr.dnepredu.com/ КСШ № 70]<br />
[http://kzimc.dnepredu.com/ru/ Кривий Ріг. КЗ "Інноваційно-методичний центр"]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=1027233Користувач:Оля Коваленко2017-10-24T14:54:41Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Коваленко Ольга Миколаївна<br />
<br />
[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа І-ІІІст. №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
Вчитель початкових класів<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[https://7622kovalenko.blogspot.com/ Мій блог]<br />
[https://sites.google.com/view/7622kovalenko Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[https://learningapps.org/display?v=prgpuv6i217 Парні приголосні Вправа 1]<br />
[https://learningapps.org/display?v=pg0wgtunj17 Таблиця множення Вправа 2]<br />
<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[https://goo.gl/forms/22N1be8ujdLBAJBK2 Форма]<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1R5kgzSjngsJWTV8cNdjdFr3LFIujLm6mfa0WW6kKXzA/edit?usp=sharing Електронна таблиця]<br />
[https://docs.google.com/presentation/d/1hL67NNfikgmyODh_ViDiUb2sKD2cRj4Aj_1H7Ul_J_w/edit?usp=sharing Презентація]<br />
[https://docs.google.com/document/d/1x0qPKlj1v6Ov-ZGgMT4ri8qjlmS3MyMw2a3urF03EC4/edit?usp=sharing Текстовий документ]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[Допрофільна освіта в КСШ 70]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[http://mon.gov.ua сайт МОН України]<br />
[http://annsite.at.ua сайт Розумники і розумниці]<br />
[http://pedpresa.ua освітній портал Педпреса]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9E%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=1027231Користувач:Оля Коваленко2017-10-24T14:51:31Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Коваленко Ольга Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа І-ІІІст. №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
Вчитель початкових класів<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[https://7622kovalenko.blogspot.com/ Мій блог]<br />
[https://sites.google.com/view/7622kovalenko Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[https://learningapps.org/display?v=prgpuv6i217 Парні приголосні Вправа 1]<br />
[https://learningapps.org/display?v=pg0wgtunj17 Таблиця множення Вправа 2]<br />
<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[https://goo.gl/forms/22N1be8ujdLBAJBK2 Форма]<br />
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1R5kgzSjngsJWTV8cNdjdFr3LFIujLm6mfa0WW6kKXzA/edit?usp=sharing Електронна таблиця]<br />
[https://docs.google.com/presentation/d/1hL67NNfikgmyODh_ViDiUb2sKD2cRj4Aj_1H7Ul_J_w/edit?usp=sharing Презентація]<br />
[https://docs.google.com/document/d/1x0qPKlj1v6Ov-ZGgMT4ri8qjlmS3MyMw2a3urF03EC4/edit?usp=sharing Текстовий документ]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[Допрофільна освіта в КСШ 70]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[http://mon.gov.ua сайт МОН України]<br />
[http://annsite.at.ua сайт Розумники і розумниці]<br />
[http://pedpresa.ua освітній портал Педпреса]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2&diff=1027198Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів2017-10-24T14:34:10Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: </p>
<hr />
<div><br />
Психологічні та вікові особливості учнів підліткового віку.<br />
<br />
Завдання навчальної та виховної роботи з підлітками виходить з їх вікових психологічних особливостей, тому необхідно розгля¬нути найважливіші з них.<br />
Підлітковий період прийнято розглядати як такий, під час якого суперечності розвитку набирають особливої гостроти. На це впливають специфічні явища, які свідчать про перехід від дитинства до дорослості. Саме у цей період відбувається усвідомлення дитиною своєї індивідуальності, змінюється її ставлення до навколишнього світу, до себе, до інших людей, відбувається перебудова потреб та мотивів, поведінки. Водночас змінюються вимоги суспільства до підлітка. У зв'язку з цим підлітку необхідно погоджувати свої потреби з очікуваннями оточуючих та вимогами соціальних норм.<br />
Вчений А.П. Краківський називає наступні вікові особливості підлітка:<br />
<br />
1. потреба в гідному становищі в колекти-ві однолітків, у родині;<br />
<br />
2. підвищена стомлюваність;<br />
<br />
3. прагнення мати вірного друга;<br />
<br />
4. прагнення уникнути ізоляції, як у класі, так й у малому колективі;<br />
<br />
5. підвищений інтерес до питання про “співвідношення сил” у класі;<br />
<br />
6. прагнення відмежуватися від усього підкреслено дитячого;<br />
<br />
7. відсутність авторитету віку;<br />
<br />
8. відраза до необґрунтованих заборон;<br />
<br />
9. сприйнятливість до промахів учителів;<br />
<br />
10. переоцінка своїх можливостей, реалізація яких передбачається у віддаленому майбутньому;<br />
<br />
11. відсутність адаптації до невдач;<br />
<br />
12. відсутність адаптації до положення “гіршого”;<br />
<br />
13. тенденція віддаватися мріянням;<br />
<br />
14. острах опоганення мрії;<br />
<br />
15. яскраво виражена емоційність;<br />
<br />
16. вимогливість до відповідності слова справі;<br />
<br />
17. підвищений інтерес до спорту;<br />
<br />
18. захоплення колекціонуванням, захоплення музикою й кіномистецтвом <br />
<br />
Німецький філософ і психолог Е . Шпранглер виділяє й описує три типи розвитку підліткового віку. Перший тип розвитку - це “підліткова криза”, коли дитина переживає свій вік, як “друге народження”. Другий тип розвитку відрізняє стабільний і поступовий ріст, коли дитина плавно прилучається до “дорослої діяльності”. Третій тип розвитку являє собою більше активне й самовиховання, яке свідомо направляяється самим індивідом, подолання зусиллям волі, власних недоліків, у тому числі тривоги, кризових проявів, а також більш ясне усвідомлення своєї індивідуальності. <br />
<br />
Вивчення індивідуально-вікових особливо-стей дітей необхідно для виявлення резервів роз-витку підлітків. Знання й користування в педагогічній практиці резервів розвитку підлітків більш успішно навчати й виховувати дітей. Перед педагогом встають проблеми: як сформувати позитивну навчальну мотивацію, розвивати пізнавальну навчальну мотивацію, розвивати пізнавальну й творчу активність, захопити, зацікавити, розбудити. Ученими й практиками затрачаються колосальні зусилля для їхнього вирішення. Але чомусь установилася сумна закономірність: чим далі йде процес навчання, тим нижче активність учнів. У соціальну технологію взаємини по формулі “учитель постачає - учень споживає”, пізнавальна мотивація учня, вибір учнем свого місця в житті не вписується. Знамениті “чомучки” саме тому й залишаються в дошкільному дитинстві, що в них на життєвому шляху встановлюється шлагбаум “відповіді без запитань”. Формується певний тип учня - інтелектуального споживача<br />
<br />
У підлітковому віці змінюється мислення школяра, воно здобуває нові риси і якості, з’являється схильність до занадто “сміливих аналогій”, поспішних узагальнень, висновків та умовиводів, що повинно зупинятися вчителем. Індивідуальні розходження в розумовій діяльності проявляються в тому, що одні з учнів більш продуктивно працюють над образним матеріалом, а інші - зі словесним матеріалом, треті - однаково добре працюють і з наочно-образним і словесно-логічним матеріалом. <br />
<br />
Увага підлітків також поступово змінюється та вже здобуває характер організованих, регульованих і керованих процесів. Увага сама по собі не є особливим пізнавальним процесом. Вона властива будь-якому пізнавальному процесу (сприйняттю, мисленню, пам'яті й т.д.) і виступає як форма, здатність організації цього процесу. У підлітковому віці людина стає винахідливою, схильною до аналізу й сприйнятливою.<br />
<br />
Значно збільшується обсяг пам'яті, причому не тільки за рахунок кращого запам'ятовування матеріалу, але і його логічного осмислення. Підсилюється прагнення домагатися розуміння того, що треба запам'ятати, і відтворювати не буквально, а своїми словами, роблячи при цьому потрібні збереження й узагальнення. Властивості пам'яті в кожної дитини різні. Одні відразу ж можуть відтворити правила, визначення й т.д. Інші на етапі первинного ознайомлення з матеріалом цього зробити не можуть (не тому що не хочуть, а саме не можуть). <br />
<br />
Принципи навчання обдарованих дітей<br />
<br />
Робота з обдарованими дітьми вимагає належної змістової наповненості занять, зорієнтованості на новизну інформації та різноманітні види пошукової аполітичної, розвиваючої, творчої діяльності. Вона під силу висококваліфікованим, небайдужим до свого предмета вчителям. <br />
<br />
Сумісна робота учителя та обдарованого підлітка повинна базуватися з урахуванням таких психолого-педагогічних принципів:<br />
<br />
—формування взаємин на основі творчої співпраці;<br />
<br />
— організація навчання на основі особистісної зацікав¬леності учня, його індивідуальних інтересів і здібностей (сприяє формуванню пізнавальної суб'єктивної активності дитини на основі його внутрішніх уподобань);<br />
<br />
— превалювання ідеї подолання труднощів, досягнен¬ня мети в спільній діяльності педагога та учнів, самостійній роботі учнів (сприяє вихованню сильних натур, здат¬них виявити наполегливість, дисциплінованість);<br />
<br />
— вільний вибір форм, напрямів, методів діяльності (сприяє розвитку творчого мислення, вміння критично оцінювати свої можливості й прагнення самостійно вирішувати все складніші завдання);<br />
<br />
— розвиток системного, інтуїтивного мислення, вміння «згортати» і деталізувати інформацію (дисциплінує розум учня, формує творче, нешаблонне мислення);<br />
<br />
— гуманістичний, суб'єктивний підхід до виховання (передбачає абсолютне визнання гідності особистості, її права на вибір, власну думку, самостійний вчинок);<br />
<br />
— створення нового педагогічного середовища (будується на основі співдружності педагогів, колег, однодумців у творчому вихованні дітей). <br />
<br />
Втілення цих принципів у життя потребує творчого підходу до організації навчання як інтегрованого процесу, який сприяє формуванню цілісної картини світу, дає змогу учням самостійно обирати «опорні» знання з різних наук при максимальній орієнтації на власний досвід.<br />
<br />
Сучасні технології навчання обдарованих дітей в школі<br />
<br />
Спочатку давайте спробуємо визначити формулювання терміну «технологія навчання». Прийнято вважати технологію як конструювання навчального процесу за такою схемою: загальні цілі і зміст навчання – конкретні навчальні цілі – організація процесу навчання – оцінка – виправлення та корекція цілей та процесу навчання.<br />
<br />
До сучасних технологій навчання обдарованих дітей можна віднести наступні технології:<br />
<br />
«Найважчий перший крок», «Ущільнення навчальної програми», «Навчальні контракти», «Незалежне навчання». <br />
<br />
Можна виокремити кілька основних заходів щодо роботи з обдарованими учнями. Передусім це надання їм можливості виконувати більше навчальних завдань. При цьому має бути витриманий оптимальний обсяг додаткової роботи (щоб уникнути перевантаження) .<br />
<br />
Збільшення кількості завдань має поєднуватися з обов’язковим підвищенням їх складності. Це сприятиме інтелектуальному розвиткові, стане ефективним засобом формування здібностей обдарованої дитини. Провідним принципом організації та змісту навчання є його різнорівнева диференціація, тобто за ступенем навчання та вибором учнями предметів поглибленого вивчення. <br />
<br />
На мою думку, для удосконалення роботи з обдарованими дітьми та можливість дати їм ґрунтовні, міцні знання, необхідно постійно впроваджувати олімпіади з базових дисциплін, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади з кмітливості та логічного мислення, інтелектуальні марафони, КВК, конкурси знавців.<br />
<br />
Елементи змагань, що містяться в іграх, сприяють розвитку здібностей творчого мислення, залучають учнів до активного життя. Розв’язуючи ребуси, кросворди, учні поступово починають складати власні головоломки, що, безумовно, сприяє розвитку пам’яті, уваги, кмітливості. <br />
<br />
Щодо науково-дослідницької роботи, то мені вона найближча саме через можливість навчитись самостійно використовувати необхідні методи дослідження, розробляти гіпотезу, аналізувати та систематизувати отримані дані, працювати з літературою. Ці аспекти мають бути органічно вплетеними на уроці, доповнюватися системою позакласної та позашкільної роботи, виконання учнем позанавчальних завдань; заняття у наукових товариствах; відвідуван¬ня гуртка або участь у тематичних масових заходах (вечо¬рах любителів літератури, історії, фізики, хімії та ін.); огляди-конкурси художньої, технічної та інших видів творчості, зустрічі з ученими тощо.<br />
<br />
У зарубіжній школі найчастіше використовують такі форми навчання обдарованих дітей: прискорене навчання; збагачене навчання; розподіл за потоками, сетами, бендами; створення спеціальних класів і спеціальних шкіл для обдарованих дітей (відокремлене та спеціальне навчання).<br />
<br />
Прискорене навчання. Враховує здатність обдарованих дітей швидко засвоювати навчальний матеріал. Прискорене навчання може відбуватися завдяки більш ранньому початку навчання дитини у школі, «перестрибу-ванню» через класи, переходу до старшої вікової групи, але тільки з деяких предметів, більш ранньому вивченню курсу, який пізніше вивчатиметься всім класом, тим¬часовому переведенню обдарованих учнів у спеціальну групу. Але такий темп навчання нерідко породжує нові проблеми, оскільки інтелектуальна перевага дитини не завжди супроводжується психологічною зрілістю. Часто виявляються прогалини у знаннях дитини, які стають помітними на пізніших стадіях навчання.<br />
<br />
Збагачене навчання. Використовують у роботі з класами, в яких навчаються діти з різними здібностями. Збагачена якісно програма має бути гнучкою, передбачати розвиток продуктивного мислення, індивідуальний підхід при її використанні, створювати умови, за яких учень міг би навчатися з притаманною йому швидкістю, самостійно вибирати навчальний матеріал, методи навчання.<br />
<br />
Робота з обдарованими дітьми відбувається за спеціальними програмами, які акцентують увагу на певних сильних сторонах особистості (посилююча модель), або на слабких (коригуюча модель), посилюють сильні сторони, щоб компенсувати слабкі (компенсуюча модель).<br />
<br />
2.5. Як ставитися до обдарованої дитини. Рекомендації педагогам.<br />
<br />
Поради вчителю: <br />
<br />
1. Учитель не повинен вихваляти найкращого учня. Не потрібно вирізняти обдаровану дитину за індивідуальні здобутки, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми. <br />
<br />
2. Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина частіше від інших ставатиме переможцем, що може викликати неприязнь до неї інших учнів. <br />
<br />
3. Учитель не повинен робити з обдарованої дитини «вундеркінда». Недоречне акцентування на її винятковості породжує роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність — навмисне прилюдне приниження унікальних здібностей — звичайно, неприпустима. <br />
<br />
4. Учителеві слід пам'ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються<br />
<br />
Рекомендації педагогам<br />
<br />
1. Підхоплюйте думки учнів і оцінюйте їх одразу, підкреслюючи їхню оригінальність, важливість тощо. <br />
<br />
2. Підкреслюйте інтерес дітей до нового. <br />
<br />
3.Заохочуйте оперування предметами, матеріалами, ідеями. <br />
<br />
Дитина практично вирішує дослідницькі завдання. <br />
<br />
4. Учіть дітей систематично самооцінювати кожну думку. Ніколи не відкидайте її. <br />
<br />
5. Виробляйте у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок. <br />
<br />
6. Не вимагайте запам'ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього рішення, де є багато варіативні способи. <br />
<br />
7. Культивуйте творчу атмосферу — учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки клас зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує. <br />
<br />
8. Учіть дітей цінувати власні та чужі думки. Важливо фіксувати їх у блокноті. <br />
<br />
9. Інколи ровесники ставляться до здібних дітей агресивно, це необхідно попередити. Найкращим засобом є пояснення здібному, що така ситуація типова. <br />
<br />
10. Пропонуйте цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї. <br />
<br />
11. Розвіюйте страх у талановитих дітей. <br />
<br />
12. Стимулюйте і підтримуйте ініціативу учнів, самостійність. Пропонуйте проекти, які можуть захоплювати. <br />
<br />
13. Створюйте проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви. <br />
<br />
14.Створюйте у школі періоди творчої активності, адже багато геніальних рішень з'являється в такий момент. <br />
<br />
15. Допомагайте оволодівати технічними засобами для записів. <br />
<br />
16. Розвивайте критичне сприйняття дійсності. <br />
<br />
17. Привчайте доводити справи до логічного завершення. <br />
<br />
18. Впливайте особистим прикладом. <br />
<br />
19. Під час занять чітко контролюйте досягнуті результати та давайте завдання підвищеної складності, створюйте ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання. <br />
<br />
20. Залучайте до роботи з розробки і впровадження власних творчих задумів та ініціатив, створюйте ситуації вільного вибору й відповідальності за обране рішення. <br />
<br />
21. Використовуйте творчу діяльність вихованців при проведенні різних видів масових заходів, відкритих та семінарських занять, свят. <br />
<br />
22. Під час опрацювання програмного матеріалу залучайте до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створюйте розвивальні ситуації. <br />
<br />
23. Активно залучайте до участі в районних, обласних, всеукраїнських конкурсах, змаганнях, виставках. <br />
<br />
24. Відзначайте досягнення вихованців, підтри-муйте і стимулюйте активність, ініціативу, пошук. <br />
<br />
Для виявлення обдарованих дітей необхідно проводити психодіагностику Існує безліч тестів методик, спрямованих на діагностування обдарованості: <br />
<br />
• для вивчення інтелектуальних особливостей - ускладнений варіант «Прогресивних матриць» Дж. Равена, багаторівневий тест пізнавальних здібностей К. Хеллера; <br />
<br />
• методика вивчення креативності —вербальний тест творчого мислення «Незвичайне використання» Дж. Гілфорда, тест творчого мислення П. Торренса; <br />
<br />
• розроблені тести на виявлення спеціальних здібностей: математичних, музичних, технічних, сенсорних, тести на моторику Е.Борисова; <br />
<br />
• тести спрямованості особистості.</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2&diff=1027196Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів2017-10-24T14:32:15Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: </p>
<hr />
<div>Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів <br />
<br />
Психологічні та вікові особливості учнів підліткового віку.<br />
<br />
Завдання навчальної та виховної роботи з підлітками виходить з їх вікових психологічних особливостей, тому необхідно розгля¬нути найважливіші з них.<br />
Підлітковий період прийнято розглядати як такий, під час якого суперечності розвитку набирають особливої гостроти. На це впливають специфічні явища, які свідчать про перехід від дитинства до дорослості. Саме у цей період відбувається усвідомлення дитиною своєї індивідуальності, змінюється її ставлення до навколишнього світу, до себе, до інших людей, відбувається перебудова потреб та мотивів, поведінки. Водночас змінюються вимоги суспільства до підлітка. У зв'язку з цим підлітку необхідно погоджувати свої потреби з очікуваннями оточуючих та вимогами соціальних норм.<br />
Вчений А.П. Краківський називає наступні вікові особливості підлітка:<br />
<br />
1. потреба в гідному становищі в колекти-ві однолітків, у родині;<br />
<br />
2. підвищена стомлюваність;<br />
<br />
3. прагнення мати вірного друга;<br />
<br />
4. прагнення уникнути ізоляції, як у класі, так й у малому колективі;<br />
<br />
5. підвищений інтерес до питання про “співвідношення сил” у класі;<br />
<br />
6. прагнення відмежуватися від усього підкреслено дитячого;<br />
<br />
7. відсутність авторитету віку;<br />
<br />
8. відраза до необґрунтованих заборон;<br />
<br />
9. сприйнятливість до промахів учителів;<br />
<br />
10. переоцінка своїх можливостей, реалізація яких передбачається у віддаленому майбутньому;<br />
<br />
11. відсутність адаптації до невдач;<br />
<br />
12. відсутність адаптації до положення “гіршого”;<br />
<br />
13. тенденція віддаватися мріянням;<br />
<br />
14. острах опоганення мрії;<br />
<br />
15. яскраво виражена емоційність;<br />
<br />
16. вимогливість до відповідності слова справі;<br />
<br />
17. підвищений інтерес до спорту;<br />
<br />
18. захоплення колекціонуванням, захоплення музикою й кіномистецтвом <br />
<br />
Німецький філософ і психолог Е . Шпранглер виділяє й описує три типи розвитку підліткового віку. Перший тип розвитку - це “підліткова криза”, коли дитина переживає свій вік, як “друге народження”. Другий тип розвитку відрізняє стабільний і поступовий ріст, коли дитина плавно прилучається до “дорослої діяльності”. Третій тип розвитку являє собою більше активне й самовиховання, яке свідомо направляяється самим індивідом, подолання зусиллям волі, власних недоліків, у тому числі тривоги, кризових проявів, а також більш ясне усвідомлення своєї індивідуальності. <br />
<br />
Вивчення індивідуально-вікових особливо-стей дітей необхідно для виявлення резервів роз-витку підлітків. Знання й користування в педагогічній практиці резервів розвитку підлітків більш успішно навчати й виховувати дітей. Перед педагогом встають проблеми: як сформувати позитивну навчальну мотивацію, розвивати пізнавальну навчальну мотивацію, розвивати пізнавальну й творчу активність, захопити, зацікавити, розбудити. Ученими й практиками затрачаються колосальні зусилля для їхнього вирішення. Але чомусь установилася сумна закономірність: чим далі йде процес навчання, тим нижче активність учнів. У соціальну технологію взаємини по формулі “учитель постачає - учень споживає”, пізнавальна мотивація учня, вибір учнем свого місця в житті не вписується. Знамениті “чомучки” саме тому й залишаються в дошкільному дитинстві, що в них на життєвому шляху встановлюється шлагбаум “відповіді без запитань”. Формується певний тип учня - інтелектуального споживача<br />
<br />
У підлітковому віці змінюється мислення школяра, воно здобуває нові риси і якості, з’являється схильність до занадто “сміливих аналогій”, поспішних узагальнень, висновків та умовиводів, що повинно зупинятися вчителем. Індивідуальні розходження в розумовій діяльності проявляються в тому, що одні з учнів більш продуктивно працюють над образним матеріалом, а інші - зі словесним матеріалом, треті - однаково добре працюють і з наочно-образним і словесно-логічним матеріалом. <br />
<br />
Увага підлітків також поступово змінюється та вже здобуває характер організованих, регульованих і керованих процесів. Увага сама по собі не є особливим пізнавальним процесом. Вона властива будь-якому пізнавальному процесу (сприйняттю, мисленню, пам'яті й т.д.) і виступає як форма, здатність організації цього процесу. У підлітковому віці людина стає винахідливою, схильною до аналізу й сприйнятливою.<br />
<br />
Значно збільшується обсяг пам'яті, причому не тільки за рахунок кращого запам'ятовування матеріалу, але і його логічного осмислення. Підсилюється прагнення домагатися розуміння того, що треба запам'ятати, і відтворювати не буквально, а своїми словами, роблячи при цьому потрібні збереження й узагальнення. Властивості пам'яті в кожної дитини різні. Одні відразу ж можуть відтворити правила, визначення й т.д. Інші на етапі первинного ознайомлення з матеріалом цього зробити не можуть (не тому що не хочуть, а саме не можуть). <br />
<br />
Принципи навчання обдарованих дітей<br />
<br />
Робота з обдарованими дітьми вимагає належної змістової наповненості занять, зорієнтованості на новизну інформації та різноманітні види пошукової аполітичної, розвиваючої, творчої діяльності. Вона під силу висококваліфікованим, небайдужим до свого предмета вчителям. <br />
<br />
Сумісна робота учителя та обдарованого підлітка повинна базуватися з урахуванням таких психолого-педагогічних принципів:<br />
<br />
—формування взаємин на основі творчої співпраці;<br />
<br />
— організація навчання на основі особистісної зацікав¬леності учня, його індивідуальних інтересів і здібностей (сприяє формуванню пізнавальної суб'єктивної активності дитини на основі його внутрішніх уподобань);<br />
<br />
— превалювання ідеї подолання труднощів, досягнен¬ня мети в спільній діяльності педагога та учнів, самостійній роботі учнів (сприяє вихованню сильних натур, здат¬них виявити наполегливість, дисциплінованість);<br />
<br />
— вільний вибір форм, напрямів, методів діяльності (сприяє розвитку творчого мислення, вміння критично оцінювати свої можливості й прагнення самостійно вирішувати все складніші завдання);<br />
<br />
— розвиток системного, інтуїтивного мислення, вміння «згортати» і деталізувати інформацію (дисциплінує розум учня, формує творче, нешаблонне мислення);<br />
<br />
— гуманістичний, суб'єктивний підхід до виховання (передбачає абсолютне визнання гідності особистості, її права на вибір, власну думку, самостійний вчинок);<br />
<br />
— створення нового педагогічного середовища (будується на основі співдружності педагогів, колег, однодумців у творчому вихованні дітей). <br />
<br />
Втілення цих принципів у життя потребує творчого підходу до організації навчання як інтегрованого процесу, який сприяє формуванню цілісної картини світу, дає змогу учням самостійно обирати «опорні» знання з різних наук при максимальній орієнтації на власний досвід.<br />
<br />
Сучасні технології навчання обдарованих дітей в школі<br />
<br />
Спочатку давайте спробуємо визначити формулювання терміну «технологія навчання». Прийнято вважати технологію як конструювання навчального процесу за такою схемою: загальні цілі і зміст навчання – конкретні навчальні цілі – організація процесу навчання – оцінка – виправлення та корекція цілей та процесу навчання.<br />
<br />
До сучасних технологій навчання обдарованих дітей можна віднести наступні технології:<br />
<br />
«Найважчий перший крок», «Ущільнення навчальної програми», «Навчальні контракти», «Незалежне навчання». <br />
<br />
Можна виокремити кілька основних заходів щодо роботи з обдарованими учнями. Передусім це надання їм можливості виконувати більше навчальних завдань. При цьому має бути витриманий оптимальний обсяг додаткової роботи (щоб уникнути перевантаження) .<br />
<br />
Збільшення кількості завдань має поєднуватися з обов’язковим підвищенням їх складності. Це сприятиме інтелектуальному розвиткові, стане ефективним засобом формування здібностей обдарованої дитини. Провідним принципом організації та змісту навчання є його різнорівнева диференціація, тобто за ступенем навчання та вибором учнями предметів поглибленого вивчення. <br />
<br />
На мою думку, для удосконалення роботи з обдарованими дітьми та можливість дати їм ґрунтовні, міцні знання, необхідно постійно впроваджувати олімпіади з базових дисциплін, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади з кмітливості та логічного мислення, інтелектуальні марафони, КВК, конкурси знавців.<br />
<br />
Елементи змагань, що містяться в іграх, сприяють розвитку здібностей творчого мислення, залучають учнів до активного життя. Розв’язуючи ребуси, кросворди, учні поступово починають складати власні головоломки, що, безумовно, сприяє розвитку пам’яті, уваги, кмітливості. <br />
<br />
Щодо науково-дослідницької роботи, то мені вона найближча саме через можливість навчитись самостійно використовувати необхідні методи дослідження, розробляти гіпотезу, аналізувати та систематизувати отримані дані, працювати з літературою. Ці аспекти мають бути органічно вплетеними на уроці, доповнюватися системою позакласної та позашкільної роботи, виконання учнем позанавчальних завдань; заняття у наукових товариствах; відвідуван¬ня гуртка або участь у тематичних масових заходах (вечо¬рах любителів літератури, історії, фізики, хімії та ін.); огляди-конкурси художньої, технічної та інших видів творчості, зустрічі з ученими тощо.<br />
<br />
У зарубіжній школі найчастіше використовують такі форми навчання обдарованих дітей: прискорене навчання; збагачене навчання; розподіл за потоками, сетами, бендами; створення спеціальних класів і спеціальних шкіл для обдарованих дітей (відокремлене та спеціальне навчання).<br />
<br />
Прискорене навчання. Враховує здатність обдарованих дітей швидко засвоювати навчальний матеріал. Прискорене навчання може відбуватися завдяки більш ранньому початку навчання дитини у школі, «перестрибу-ванню» через класи, переходу до старшої вікової групи, але тільки з деяких предметів, більш ранньому вивченню курсу, який пізніше вивчатиметься всім класом, тим¬часовому переведенню обдарованих учнів у спеціальну групу. Але такий темп навчання нерідко породжує нові проблеми, оскільки інтелектуальна перевага дитини не завжди супроводжується психологічною зрілістю. Часто виявляються прогалини у знаннях дитини, які стають помітними на пізніших стадіях навчання.<br />
<br />
Збагачене навчання. Використовують у роботі з класами, в яких навчаються діти з різними здібностями. Збагачена якісно програма має бути гнучкою, передбачати розвиток продуктивного мислення, індивідуальний підхід при її використанні, створювати умови, за яких учень міг би навчатися з притаманною йому швидкістю, самостійно вибирати навчальний матеріал, методи навчання.<br />
<br />
Робота з обдарованими дітьми відбувається за спеціальними програмами, які акцентують увагу на певних сильних сторонах особистості (посилююча модель), або на слабких (коригуюча модель), посилюють сильні сторони, щоб компенсувати слабкі (компенсуюча модель).<br />
<br />
2.5. Як ставитися до обдарованої дитини. Рекомендації педагогам.<br />
<br />
Поради вчителю: <br />
<br />
1. Учитель не повинен вихваляти найкращого учня. Не потрібно вирізняти обдаровану дитину за індивідуальні здобутки, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми. <br />
<br />
2. Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина частіше від інших ставатиме переможцем, що може викликати неприязнь до неї інших учнів. <br />
<br />
3. Учитель не повинен робити з обдарованої дитини «вундеркінда». Недоречне акцентування на її винятковості породжує роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність — навмисне прилюдне приниження унікальних здібностей — звичайно, неприпустима. <br />
<br />
4. Учителеві слід пам'ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються<br />
<br />
Рекомендації педагогам<br />
<br />
1. Підхоплюйте думки учнів і оцінюйте їх одразу, підкреслюючи їхню оригінальність, важливість тощо. <br />
<br />
2. Підкреслюйте інтерес дітей до нового. <br />
<br />
3.Заохочуйте оперування предметами, матеріалами, ідеями. <br />
<br />
Дитина практично вирішує дослідницькі завдання. <br />
<br />
4. Учіть дітей систематично самооцінювати кожну думку. Ніколи не відкидайте її. <br />
<br />
5. Виробляйте у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок. <br />
<br />
6. Не вимагайте запам'ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього рішення, де є багато варіативні способи. <br />
<br />
7. Культивуйте творчу атмосферу — учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки клас зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує. <br />
<br />
8. Учіть дітей цінувати власні та чужі думки. Важливо фіксувати їх у блокноті. <br />
<br />
9. Інколи ровесники ставляться до здібних дітей агресивно, це необхідно попередити. Найкращим засобом є пояснення здібному, що така ситуація типова. <br />
<br />
10. Пропонуйте цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї. <br />
<br />
11. Розвіюйте страх у талановитих дітей. <br />
<br />
12. Стимулюйте і підтримуйте ініціативу учнів, самостійність. Пропонуйте проекти, які можуть захоплювати. <br />
<br />
13. Створюйте проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви. <br />
<br />
14.Створюйте у школі періоди творчої активності, адже багато геніальних рішень з'являється в такий момент. <br />
<br />
15. Допомагайте оволодівати технічними засобами для записів. <br />
<br />
16. Розвивайте критичне сприйняття дійсності. <br />
<br />
17. Привчайте доводити справи до логічного завершення. <br />
<br />
18. Впливайте особистим прикладом. <br />
<br />
19. Під час занять чітко контролюйте досягнуті результати та давайте завдання підвищеної складності, створюйте ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання. <br />
<br />
20. Залучайте до роботи з розробки і впровадження власних творчих задумів та ініціатив, створюйте ситуації вільного вибору й відповідальності за обране рішення. <br />
<br />
21. Використовуйте творчу діяльність вихованців при проведенні різних видів масових заходів, відкритих та семінарських занять, свят. <br />
<br />
22. Під час опрацювання програмного матеріалу залучайте до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створюйте розвивальні ситуації. <br />
<br />
23. Активно залучайте до участі в районних, обласних, всеукраїнських конкурсах, змаганнях, виставках. <br />
<br />
24. Відзначайте досягнення вихованців, підтри-муйте і стимулюйте активність, ініціативу, пошук. <br />
<br />
Для виявлення обдарованих дітей необхідно проводити психодіагностику Існує безліч тестів методик, спрямованих на діагностування обдарованості: <br />
<br />
• для вивчення інтелектуальних особливостей - ускладнений варіант «Прогресивних матриць» Дж. Равена, багаторівневий тест пізнавальних здібностей К. Хеллера; <br />
<br />
• методика вивчення креативності —вербальний тест творчого мислення «Незвичайне використання» Дж. Гілфорда, тест творчого мислення П. Торренса; <br />
<br />
• розроблені тести на виявлення спеціальних здібностей: математичних, музичних, технічних, сенсорних, тести на моторику Е.Борисова; <br />
<br />
• тести спрямованості особистості.</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2&diff=1027174Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів2017-10-24T14:24:08Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: Створена сторінка: Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів 2.1. Психологічні та вікові особлив...</p>
<hr />
<div>Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів <br />
2.1. Психологічні та вікові особливості учнів підліткового віку.<br />
Завдання навчальної та виховної роботи з підлітками виходить з їх вікових психологічних особливостей, тому необхідно розгля¬нути найважливіші з них.<br />
Підлітковий період прийнято розглядати як такий, під час якого суперечності розвитку набирають особливої гостроти. На це впливають специфічні явища, які свідчать про перехід від дитинства до дорослості. Саме у цей період відбувається усвідомлення дитиною своєї індивідуальності, змінюється її ставлення до навколишнього світу, до себе, до інших людей, відбувається перебудова потреб та мотивів, поведінки. Водночас змінюються вимоги суспільства до підлітка. У зв'язку з цим підлітку необхідно погоджувати свої потреби з очікуваннями оточуючих та вимогами соціальних норм.<br />
Вчений А.П. Краківський називає наступні вікові особливості підлітка:<br />
1. потреба в гідному становищі в колекти-ві однолітків, у родині;<br />
2. підвищена стомлюваність;<br />
3. прагнення мати вірного друга;<br />
4. прагнення уникнути ізоляції, як у класі, так й у малому колективі;<br />
5. підвищений інтерес до питання про “співвідношення сил” у класі;<br />
6. прагнення відмежуватися від усього підкреслено дитячого;<br />
7. відсутність авторитету віку;<br />
8. відраза до необґрунтованих заборон;<br />
9. сприйнятливість до промахів учителів;<br />
10. переоцінка своїх можливостей, реалізація яких передбачається у віддаленому май-бутньому;<br />
11. відсутність адаптації до невдач;<br />
12. відсутність адаптації до положення “гіршого”;<br />
13. тенденція віддаватися мріянням;<br />
14. острах опоганення мрії;<br />
15. яскраво виражена емоційність;<br />
16. вимогливість до відповідності слова справі;<br />
17. підвищений інтерес до спорту;<br />
18. захоплення колекціонуванням, захоплення музикою й кіномистецтвом [8, 63-64].<br />
Німецький філософ і психолог Е . Шпранг-лер виділяє й описує три типи розвитку підліткового віку. Перший тип розвитку - це “під-літкова криза”, коли дитина переживає свій вік, як “друге народження”. Другий тип розвитку відрізняє стабільний і поступовий ріст, коли дитина плавно прилучається до “дорослої діяль-ності”. Третій тип розвитку являє собою більше активне й самовиховання, яке свідомо направляя-ється самим індивідом, подолання зусиллям волі, власних недоліків, у тому числі тривоги, кризових проявів, а також більш ясне усвідомлення своєї індивідуальності. [9, 37]<br />
Вивчення індивідуально-вікових особливо-стей дітей необхідно для виявлення резервів роз-витку підлітків. Знання й користування в педаго-гічній практиці резервів розвитку підлітків більш успішно навчати й виховувати дітей. Перед педагогом встають проблеми: як сформувати позитивну навчальну мотивацію, розвивати пізнавальну навчальну мотивацію, розвивати пізнавальну й творчу активність, захопити, зацікавити, розбудити. Ученими й практиками затрачаються колосальні зусилля для їхнього вирішення. Але чомусь установилася сумна закономірність: чим далі йде процес навчання, тим нижче активність учнів. У соціальну технологію взаємини по формулі “учитель постачає - учень споживає”, пізнавальна мотивація учня, вибір учнем свого місця в житті не вписується. Знамениті “чомучки” саме тому й залишаються в дошкільному дитинстві, що в них на життєвому шляху встановлюється шлагбаум “відповіді без запитань”. Формується певний тип учня - інтелектуального споживача [10, 47].<br />
У підлітковому віці змінюється мислення школяра, воно здобуває нові риси і якості, з’являється схильність до занадто “сміливих аналогій”, поспішних узагальнень, висновків та умовиводів, що повинно зупинятися вчителем. Індивідуальні розходження в розумовій діяльності проявляються в тому, що одні з учнів більш продуктивно працюють над образним матеріалом, а інші - зі словесним матеріалом, треті - однаково добре працюють і з наочно-образним і словесно-логічним матеріалом. <br />
Увага підлітків також поступово змінюється та вже здобуває характер організованих, регульованих і керованих процесів. Увага сама по собі не є особливим пізнавальним процесом. Вона властива будь-якому пізнавальному процесу (сприйняттю, мисленню, пам'яті й т.д.) і виступає як форма, здатність організації цього процесу. У підлітковому віці людина стає винахідливою, схильною до аналізу й сприйнятливою.<br />
Значно збільшується обсяг пам'яті, причому не тільки за рахунок кращого запам'ятовування матеріалу, але і його логічного осмислення. Підсилюється прагнення домагатися розуміння того, що треба запам'ятати, і відтворювати не буквально, а своїми словами, роблячи при цьому потрібні збереження й узагальнення. Властивості пам'яті в кожної дитини різні. Одні відразу ж можуть відтворити правила, визначення й т.д. Інші на етапі первинного ознайомлення з матеріалом цього зробити не можуть (не тому що не хочуть, а саме не можуть). <br />
2.2. Принципи навчання обдарованих дітей<br />
Робота з обдарованими дітьми вимагає належної змістової наповненості занять, зорієнтованості на новизну інформації та різноманітні види пошукової аполітичної, розвиваючої, творчої діяльності. Вона під силу висококваліфікованим, небайдужим до свого предмета вчителям. [11; 55] <br />
Сумісна робота учителя та обдарованого підлітка повинна базуватися з урахуванням таких психолого-педагогічних принципів:<br />
—формування взаємин на основі творчої співпраці;<br />
— організація навчання на основі особистісної зацікав¬леності учня, його індивідуальних інтересів і здібностей (сприяє формуванню пізнавальної суб'єктивної активності дитини на основі його внутрішніх уподобань);<br />
— превалювання ідеї подолання труднощів, досягнен¬ня мети в спільній діяльності педагога та учнів, самостійній роботі учнів (сприяє вихованню сильних натур, здат¬них виявити наполегливість, дисциплінованість);<br />
— вільний вибір форм, напрямів, методів діяльності (сприяє розвитку творчого мислення, вміння критично оцінювати свої можливості й прагнення самостійно вирі¬шувати все складніші завдання);<br />
— розвиток системного, інтуїтивного мислення, вмін¬ня «згортати» і деталізувати інформацію (дисциплінує ро¬зум учня, формує творче, нешаблонне мислення);<br />
— гуманістичний, суб'єктивний підхід до виховання (передбачає абсолютне визнання гідності особистості, її права на вибір, власну думку, самостійний вчинок);<br />
— створення нового педагогічного середовища (буду¬ється на основі співдружності педагогів, колег, однодум¬ців у творчому вихованні дітей). [15; 214] <br />
Втілення цих принципів у життя потребує творчого підходу до організації навчання як інтегрованого проце¬су, який сприяє формуванню цілісної картини світу, дає змогу учням самостійно обирати «опорні» знання з різ¬них наук при максимальній орієнтації на власний досвід.<br />
2.3.Сучасні технології навчання обдарованих дітей в школі<br />
Спочатку давайте спробуємо визначити формулювання терміну «технологія навчання». Прийнято вважати технологію як конструювання навчального процесу за такою схемою: загальні цілі і зміст навчання – конкретні навчальні цілі – організація процесу навчання – оцінка – виправлення та корекція цілей та процесу навчання.<br />
До сучасних технологій навчання обдарованих дітей можна віднести наступні технології:<br />
«Найважчий перший крок», «Ущільнення навчальної програми», «Навчальні контракти», «Незалежне навчання». <br />
Можна виокремити кілька основних заходів щодо роботи з обдарованими учнями. Передусім це надання їм можливості виконувати більше навчальних завдань. При цьому має бути витриманий оптимальний обсяг додаткової роботи (щоб уникнути перевантаження) .<br />
Збільшення кількості завдань має поєднуватися з обов’язковим підвищенням їх складності. Це сприятиме інтелектуальному розвиткові, стане ефективним засобом формування здібностей обдарованої дитини. Провідним принципом організації та змісту навчання є його різнорівнева диференціація, тобто за ступенем навчання та вибором учнями предметів поглибленого вивчення. [19; 142] <br />
На мою думку, для удосконалення роботи з обдарованими дітьми та можливість дати їм ґрунтовні, міцні знання, необхідно постійно впроваджувати олімпіади з базових дисциплін, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади з кмітливості та логічного мислення, інтелектуальні марафони, КВК, конкурси знавців.<br />
Елементи змагань, що містяться в іграх, сприяють розвитку здібностей творчого мислення, залучають учнів до активного життя. Розв’язуючи ребуси, кросворди, учні поступово починають складати власні головоломки, що, безумовно, сприяє розвитку пам’яті, уваги, кмітливості. <br />
Щодо науково-дослідницької роботи, то мені вона найближча саме через можливість навчитись самостійно використовувати необхідні методи дослідження, розробляти гіпотезу, аналізувати та систематизувати отримані дані, працювати з літературою. Ці аспекти мають бути органічно вплетеними на уроці, доповнюватися системою позакласної та позашкільної роботи, виконання учнем позанавчальних завдань; заняття у наукових товариствах; відвідуван¬ня гуртка або участь у тематичних масових заходах (вечо¬рах любителів літератури, історії, фізики, хімії та ін.); огляди-конкурси художньої, технічної та інших видів творчості, зустрічі з ученими тощо.<br />
У зарубіжній школі найчастіше викори-стовують такі форми навчання обдарованих дітей: прискорене навчан¬ня; збагачене навчання; розподіл за потоками, сетами, бендами; створення спеціальних класів і спеціальних шкіл для обдарованих дітей (відокремлене та спеціальне навчання).<br />
Прискорене навчання. Враховує здатність обдарова¬них дітей швидко засвоювати навчальний матеріал. При¬скорене навчання може відбуватися завдяки більш ран¬ньому початку навчання дитини у школі, «перестрибу-ванню» через класи, переходу до старшої вікової групи, але тільки з деяких предметів, більш ранньому вивчен¬ню курсу, який пізніше вивчатиметься всім класом, тим¬часовому переведенню обдарованих учнів у спеціальну групу. Але такий темп навчання нерідко породжує нові проблеми, оскільки інтелектуальна перевага дитини не завжди супроводжується психологічною зрілістю. Часто виявляються прогалини у знаннях дитини, які стають помітними на пізніших стадіях навчання.<br />
Збагачене навчання. Використовують у роботі з кла¬сами, в яких навчаються діти з різними здібностями. Зба¬гачена якісно програма має бути гнучкою, передбачати розвиток продуктивного мислення, індивідуальний під¬хід при її використанні, створювати умови, за яких учень міг би навчатися з притаманною йому швидкістю, само¬стійно вибирати навчальний матеріал, методи навчання [18].<br />
Робота з обдарованими дітьми відбувається за спеціа¬льними програмами, які акцентують увагу на певних си¬льних сторонах особистості (посилююча модель), або на слабких (коригуюча модель), посилюють сильні сторони, щоб компенсувати слабкі (компенсуюча модель).<br />
2.4.Підготовка вчителя до роботи з обдарованими дітьми <br />
Робота з обдарованими дітьми завжди викликало чимало питань педагогів, а саме специфікою роботи з такими учнями. У свій час було правильним та необхідним створення навчальних закладів нового типу. Проте, створивши багато гімназій, ліцеїв, навчальних закладів з поглибленим вивченням предметів для розвитку обдарованих дітей, освітня система не змінила ні змісту, ні методики навчання цих дітей. <br />
Як зазначає М. Г. Шемуда, наша вища освіта і сьогодні не озброює вчителя необхідними знаннями про обдарованих дітей та вміннями працювати з ними, діагностувати їх при прийомі в школи нестандартного типу, будувати індивідуальні розвивальні траєкторії, відстежувати розвиток, виявляти і грамотно усувати проблеми обдарованих [17, с.2]. Їх здібності як і раніше оцінюються за результатами виконання предметних перевірочних робіт, більшість з яких побудована за принципом репродуктивного відтворення показаних учителем зразків і збереженої в пам’яті інформації. Вчитель вимушений приділяти більше уваги обдарованій дитині на збиток основній групі учнів (приблизно рівних за здібностями), або він працює з основною групою, ігноруючи запити цієї дитини. <br />
Підготовка вчителя до роботи з виявлення і розкриття обдарованої дитини може бути значно підвищене за наступних умов: <br />
а) слід поєднувати теоретичну і практичну підготовку учня;<br />
б) навчити вчителів знаннями психологічних особливостей дітей і вміти розгледіти в дитині ознаки обдарованості; <br />
в) включати в роботу з обдарованим учнем педагогічний колектив, сім'ю і шкільне оточення дитини; <br />
г) у процесі підготовки для роботи з обдарованими дітьми вчитель має отримувати конкретні рекомендації, які можна викори-стовувати як інструментарій у педагогічній діяльності. <br />
При цьому розвиток учнівської творчості неможливий без бажання вчителя будувати і реалізовувати плани особистого і професійного розвитку. Педагог має бути креативним, вміти долати стереотипи мислення, мати широкий погляд, бути неупередженим. Вчитель має стати стає наставником, консультантом, співрозмов-ником, людиною, яка буде надихати на творчість та розвиток підлітка. <br />
<br />
2.5. Як ставитися до обдарованої дитини. Рекомендації педагогам.<br />
Поради вчителю: <br />
1. Учитель не повинен вихваляти найкращого учня. Не потрібно вирізняти обдаровану дитину за індивідуальні здобутки, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми. <br />
2. Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина частіше від інших ставатиме переможцем, що може викликати неприязнь до неї інших учнів. <br />
3. Учитель не повинен робити з обдарованої дитини «вундеркінда». Недоречне акцентування на її винятковості породжує роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність — навмисне прилюдне приниження унікальних здібностей — звичайно, неприпустима. <br />
4. Учителеві слід пам'ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються.[7]<br />
Рекомендації педагогам<br />
1. Підхоплюйте думки учнів і оцінюйте їх одразу, підкреслюючи їхню оригінальність, важливість тощо. <br />
2. Підкреслюйте інтерес дітей до нового. <br />
3.Заохочуйте оперування предметами, матеріалами, ідеями. <br />
Дитина практично вирішує дослідницькі завдання. <br />
4. Учіть дітей систематично самооцінювати кожну думку. Ніколи не відкидайте її. <br />
5. Виробляйте у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок. <br />
6. Не вимагайте запам'ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього рішення, де є багато варіативні способи. <br />
7. Культивуйте творчу атмосферу — учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки клас зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує. <br />
8. Учіть дітей цінувати власні та чужі думки. Важливо фіксувати їх у блокноті. <br />
9. Інколи ровесники ставляться до здібних дітей агресивно, це необхідно попередити. Найкращим засобом є пояснення здібному, що така ситуація типова. <br />
10. Пропонуйте цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї. <br />
11. Розвіюйте страх у талановитих дітей. <br />
12. Стимулюйте і підтримуйте ініціативу учнів, самостійність. Пропонуйте проекти, які можуть захоплювати. <br />
13. Створюйте проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви. <br />
14.Створюйте у школі періоди творчої активності, адже багато геніальних рішень з'являється в такий момент. <br />
15. Допомагайте оволодівати технічними засобами для записів. <br />
16. Розвивайте критичне сприйняття дійсності. <br />
17. Привчайте доводити справи до логічного завершення. <br />
18. Впливайте особистим прикладом. <br />
19. Під час занять чітко контролюйте досягнуті результати та давайте завдання підвищеної складності, створюйте ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання. <br />
20. Залучайте до роботи з розробки і впровадження власних творчих задумів та ініціатив, створюйте ситуації вільного вибору й відповідальності за обране рішення. <br />
21. Використовуйте творчу діяльність вихованців при проведенні різних видів масових заходів, відкритих та семінарських занять, свят. <br />
22. Під час опрацювання програмного матеріалу залучайте до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створюйте розвивальні ситуації. <br />
23. Активно залучайте до участі в районних, обласних, всеукраїнських конкурсах, змаганнях, виставках. <br />
24. Відзначайте досягнення вихованців, підтри-муйте і стимулюйте активність, ініціативу, пошук. <br />
Для виявлення обдарованих дітей необхідно проводити психодіагностику Існує безліч тестів методик, спрямованих на діагностування обдарованості: <br />
• для вивчення інтелектуальних особливостей - ускладнений варіант «Прогресивних матриць» Дж. Равена, багаторівневий тест пізнавальних здібностей К. Хеллера; <br />
• методика вивчення креативності —вербальний тест творчого мислення «Незвичайне використання» Дж. Гілфорда, тест творчого мислення П. Торренса; <br />
• розроблені тести на виявлення спеціальних здібностей: математичних, музичних, технічних, сенсорних, тести на моторику Е.Борисова; <br />
• тести спрямованості особистості.</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027160Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-24T14:20:43Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Моя стаття */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
практичний психолог<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/ Мій блог]<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ ВПРАВИ1]<br />
[https://learningapps.org/ ВПРАВИ2]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[https://drive.google.com/ Форма]<br />
[https://docs.google.com/ Електронна таблиця]<br />
[https://docs.google.com/ Презентація]<br />
[https://docs.google.com/ Текстовий документ]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[Психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]<br />
[http://school70inkr.dnepredu.com/ КСШ № 70]<br />
[http://kzimc.dnepredu.com/ru/ Кривий Ріг. КЗ "Інноваційно-методичний центр"]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027153Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-24T14:16:46Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Корисні посилання: */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
практичний психолог<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/ Мій блог]<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ ВПРАВИ1]<br />
[https://learningapps.org/ ВПРАВИ2]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[https://drive.google.com/ Форма]<br />
[https://docs.google.com/ Електронна таблиця]<br />
[https://docs.google.com/ Презентація]<br />
[https://docs.google.com/ Текстовий документ]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[http://mon.gov.ua/ сайт МОН]<br />
[http://school70inkr.dnepredu.com/ КСШ № 70]<br />
[http://kzimc.dnepredu.com/ru/ Кривий Ріг. КЗ "Інноваційно-методичний центр"]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027139Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-24T14:04:36Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Мій внесок */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
практичний психолог<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[https://dariya20rosa.blogspot.com/ Мій блог]<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[https://sites.google.com/view/20rosa03/ ВПРАВИ1]<br />
[https://learningapps.org/ ВПРАВИ2]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[https://drive.google.com/ Форма]<br />
[https://docs.google.com/ Електронна таблиця]<br />
[https://docs.google.com/ Презентація]<br />
[https://docs.google.com/ Текстовий документ]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027127Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-24T13:55:14Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Посада: */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
практичний психолог<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій блог]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ1]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ2]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Форма]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Електронна таблиця]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Презентація]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Текстовий документ]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027120Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-24T13:54:41Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Місце роботи: */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька спеціалізована школа №70<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
ВАША ПОСАДА<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій блог]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ1]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ2]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Форма]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Електронна таблиця]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Презентація]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Текстовий документ]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027113Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-24T13:54:09Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
Роса Дар'я Вікторівна<br />
<br />
[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька загальноосвітня школа № ВАШ НОМЕР<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
ВАША ПОСАДА<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій блог]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ1]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ2]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Форма]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Електронна таблиця]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Презентація]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Текстовий документ]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]</div>Роса Дар'я Вікторівнаhttp://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B0_%D0%94%D0%B0%D1%80%27%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1027100Користувач:Роса Дар'я Вікторівна2017-10-24T13:50:08Z<p>Роса Дар'я Вікторівна: Створена сторінка: =='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' == ВАШЕ ПІБ Особисте фото =='''Р...</p>
<hr />
<div>=='''Прізвище, ім'я, по батькові: ''' ==<br />
<br />
ВАШЕ ПІБ<br />
<br />
[[Файл:ВАШ ФАЙЛ|thumb|left|200px|Особисте фото]]<br />
<br />
=='''Регіон: ''' ==<br />
<br />
Дніпропетровська область<br />
<br />
=='''Місце роботи: '''==<br />
<br />
Криворізька загальноосвітня школа № ВАШ НОМЕР<br />
<br />
=='''Посада: '''==<br />
<br />
ВАША ПОСАДА<br />
<br />
=='''Мій внесок'''==<br />
<br />
===''Мої електронні ресурси''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій блог]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій сайт]<br />
<br />
====''Мої Он-лайн вправи''====<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ1]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ2]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ НАЗВА ВПРАВИ3]<br />
<br />
===''Мої файли''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Форма]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Електронна таблиця]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Презентація]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Текстовий документ]<br />
<br />
===''Мої закладки''===<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]<br />
<br />
===''Моя стаття''===<br />
[[НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ]]<br />
<br />
=='''Корисні посилання:'''==<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]<br />
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ ВАША НАЗВА]</div>Роса Дар'я Вікторівна