http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Zl1502nl 2026-05-05T13:43:21Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619945 2014-04-03T08:35:27Z

<p>Zl1502nl: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Цей проект передбачений для учнів 11-х класів з теми «Многогранники. Піраміда» по геометрії. При вивченні даної теми, учні детальніше знайомляться з пірамідою, з формулами для обчислення площі бічної та повної поверхні піраміди, формули для знаходження об’єму піраміди. Проект «Подорож до країни Пірамід» призначений для того, щоб зацікавити і спонукати дітей до вивчення стереометрії. Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах. Учні можуть бути – доповідачами, старшими групи, екскурсоводами в минуле, практиками. В процесі роботи над проектом учні виконують [https://docs.google.com/document/d/1hq8uh4KTEdeOb6ZcQw2RhZHyGw4yNoruz92LZ8pwVAQ/edit практичні завдання], в результаті виконання яких повинні навчитися знаходити площу повної і бічної поверхні піраміди, знаходити об’єм піраміди. Працюють над пошуком інформації з історії математики, тобто знаходять різні визначення піраміди, які давали вчені, а також шукають різні історичні відомості про піраміди минулого і сучасні піраміди. Висновки та рефлексію записують в щоденники проекту. Під час його реалізації враховуються міжпредметні зв’ язки (історія).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту. А також заповнюють бланк самооцінювання роботи в проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Для зацікавлення учнів даною темою їм пропонують асоціативну гру. Вчитель під час обговорення, разом з учнями формулює тематичні питання:<br /> Які означення піраміди були сформульовані древніми ученими?<br /> Коли були збудовані перші піраміди?<br /> Чи є піраміди за межами Єгипту?<br /> На скільки важливі піраміди?<br /> Яке практичне використання властивостей пірамід?<br /> Обговорити з учнями, як можна вирішити ці питання. Заповнити таблицю З-Х-Д і Т-схему, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають (та наприкінці вивчення теми знову обговорити її з учнями, щоб вони пересвідчились, як змінилися їх знання). Запропонувати учням пройти вхідне опитування і вести учнівський блог, де записувати основні пункти та висновки (КЗ, ТЗ, таблицю З-Х-Д, свої враження від проробленої роботи…) Перегляд вхідної презентації «Подорож до країни Пірамід». Клас ділиться на групи: «Математики». «Історики», «Архітектори», «Дослідники властивостей пірамід». Учні отримують завдання для підготовки повідомлень з історії математики та про використання властивостей пірамід в різних сферах життя. Запропонувати учням використовувати Інтернет для того, щоб знайти потрібну інформацію. Обговорити, як вони хочуть презентувати свою роботу. Вчитель повинен прослідкувати, щоб ролі були розподілені з урахуванням здібностей учнів. Вчитель проводить підготовку учнів до практичної частини проекту. Потрібно: обговорити хід роботи, обладнання, які обчислення потрібно робити . Практичну роботу виконують всі учні в парах. Висновки обговорюються і записують в щоденник. Результати своєї роботи діти записують в блог та роблять повідомлення в класі, діляться своїми враженнями і обговорюють результати дослідження. Впродовж виконання учнями їх завдань вчитель періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх роботу. Учні повинні проводити через кожні два заняття взаємооцінювання (або самооцінювання) того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту. Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи, учні обговорюють свою участь у підготовці проекту і те як їх виступ був сприйнятий. Діляться записами зробленими в щоденнику. Завершимо вивчення теми обговоренням відповідей на тематичні та ключове запитання: Чи залишають людину байдужою піраміди? ,результати опитування<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Никончук Люда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лисецька ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Лисець, Дунаєвецький р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24 - 28 березня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІст., гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Сікора Віктор Миколайович</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619935 2014-04-03T08:32:35Z

<p>Zl1502nl: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Цей проект передбачений для учнів 11-х класів з теми «Многогранники. Піраміда» по геометрії. При вивченні даної теми, учні детальніше знайомляться з пірамідою, з формулами для обчислення площі бічної та повної поверхні піраміди, формули для знаходження об’єму піраміди. Проект «Подорож до країни Пірамід» призначений для того, щоб зацікавити і спонукати дітей до вивчення стереометрії. Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах. Учні можуть бути – доповідачами, старшими групи, екскурсоводами в минуле, практиками. В процесі роботи над проектом учні виконують практичні завдання, в результаті виконання яких повинні навчитися знаходити площу повної і бічної поверхні піраміди, знаходити об’єм піраміди. Працюють над пошуком інформації з історії математики, тобто знаходять різні визначення піраміди, які давали вчені, а також шукають різні історичні відомості про піраміди минулого і сучасні піраміди. Висновки та рефлексію записують в щоденники проекту. Під час його реалізації враховуються міжпредметні зв’ язки (історія).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту. А також заповнюють бланк самооцінювання роботи в проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Для зацікавлення учнів даною темою їм пропонують асоціативну гру. Вчитель під час обговорення, разом з учнями формулює тематичні питання:<br /> Які означення піраміди були сформульовані древніми ученими?<br /> Коли були збудовані перші піраміди?<br /> Чи є піраміди за межами Єгипту?<br /> На скільки важливі піраміди?<br /> Яке практичне використання властивостей пірамід?<br /> Обговорити з учнями, як можна вирішити ці питання. Заповнити таблицю З-Х-Д і Т-схему, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають (та наприкінці вивчення теми знову обговорити її з учнями, щоб вони пересвідчились, як змінилися їх знання). Запропонувати учням пройти вхідне опитування і вести учнівський блог, де записувати основні пункти та висновки (КЗ, ТЗ, таблицю З-Х-Д, свої враження від проробленої роботи…) Перегляд вхідної презентації «Подорож до країни Пірамід». Клас ділиться на групи: «Математики». «Історики», «Архітектори», «Дослідники властивостей пірамід». Учні отримують завдання для підготовки повідомлень з історії математики та про використання властивостей пірамід в різних сферах життя. Запропонувати учням використовувати Інтернет для того, щоб знайти потрібну інформацію. Обговорити, як вони хочуть презентувати свою роботу. Вчитель повинен прослідкувати, щоб ролі були розподілені з урахуванням здібностей учнів. Вчитель проводить підготовку учнів до практичної частини проекту. Потрібно: обговорити хід роботи, обладнання, які обчислення потрібно робити . Практичну роботу виконують всі учні в парах. Висновки обговорюються і записують в щоденник. Результати своєї роботи діти записують в блог та роблять повідомлення в класі, діляться своїми враженнями і обговорюють результати дослідження. Впродовж виконання учнями їх завдань вчитель періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх роботу. Учні повинні проводити через кожні два заняття взаємооцінювання (або самооцінювання) того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту. Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи, учні обговорюють свою участь у підготовці проекту і те як їх виступ був сприйнятий. Діляться записами зробленими в щоденнику. Завершимо вивчення теми обговоренням відповідей на тематичні та ключове запитання: Чи залишають людину байдужою піраміди? ,результати опитування<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Никончук Люда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лисецька ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Лисець, Дунаєвецький р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24 - 28 березня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІст., гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Сікора Віктор Миколайович</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619933 2014-04-03T08:31:51Z

<p>Zl1502nl: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Цей проект передбачений для учнів 11-х класів з теми «Многогранники. Піраміда» по геометрії. При вивченні даної теми, учні детальніше знайомляться з пірамідою, з формулами для обчислення площі бічної та повної поверхні піраміди, формули для знаходження об’єму піраміди. Проект «Подорож до країни Пірамід» призначений для того, щоб зацікавити і спонукати дітей до вивчення стереометрії. Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах. Учні можуть бути – доповідачами, старшими групи, екскурсоводами в минуле, практиками. В процесі роботи над проектом учні виконують практичні завдання, в результаті виконання яких повинні навчитися знаходити площу повної і бічної поверхні піраміди, знаходити об’єм піраміди. Працюють над пошуком інформації з історії математики, тобто знаходять різні визначення піраміди, які давали вчені, а також шукають різні історичні відомості про піраміди минулого і сучасні піраміди. Висновки та рефлексію записують в щоденники проекту. Під час його реалізації враховуються міжпредметні зв’ язки (історія).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту. А також заповнюють бланк самооцінювання роботи в проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Для зацікавлення учнів даною темою їм пропонують асоціативну гру. Вчитель під час обговорення, разом з учнями формулює тематичні питання:<br /> Які означення піраміди були сформульовані древніми ученими?<br /> Коли були збудовані перші піраміди?<br /> Чи є піраміди за межами Єгипту?<br /> На скільки важливі піраміди?<br /> Яке практичне використання властивостей пірамід?<br /> Обговорити з учнями, як можна вирішити ці питання. Заповнити таблицю З-Х-Д і Т-схему, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають (та наприкінці вивчення теми знову обговорити її з учнями, щоб вони пересвідчились, як змінилися їх знання). Запропонувати учням пройти вхідне опитування і вести учнівський блог, де записувати основні пункти та висновки (КЗ, ТЗ, таблицю З-Х-Д, свої враження від проробленої роботи…) Перегляд вхідної презентації «Подорож до країни Пірамід». Клас ділиться на групи: «Математики». «Історики», «Архітектори», «Дослідники властивостей пірамід». Учні отримують завдання для підготовки повідомлень з історії математики та про використання властивостей пірамід в різних сферах життя. Запропонувати учням використовувати Інтернет для того, щоб знайти потрібну інформацію. Обговорити, як вони хочуть презентувати свою роботу. Вчитель повинен прослідкувати, щоб ролі були розподілені з урахуванням здібностей учнів. Вчитель проводить підготовку учнів до практичної частини проекту. Потрібно: обговорити хід роботи, обладнання, які обчислення потрібно робити . Практичну роботу виконують всі учні в парах. Висновки обговорюються і записують в щоденник. Результати своєї роботи діти записують в блог та роблять повідомлення в класі, діляться своїми враженнями і обговорюють результати дослідження. Впродовж виконання учнями їх завдань вчитель періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх роботу. Учні повинні проводити через кожні два заняття взаємооцінювання (або самооцінювання) того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту. Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи, учні обговорюють свою участь у підготовці проекту і те як їх виступ був сприйнятий. Діляться записами зробленими в щоденнику. Завершимо вивчення теми обговоренням відповідей на тематичні та ключове запитання: Чи залишають людину байдужою піраміди? ,результати опитування<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Никончук Люда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лисецька ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Лисець, Дунаєвецький р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24 - 28 березня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІст., гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619931 2014-04-03T08:31:11Z

<p>Zl1502nl: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Цей проект передбачений для учнів 11-х класів з теми «Многогранники. Піраміда» по геометрії. При вивченні даної теми, учні детальніше знайомляться з пірамідою, з формулами для обчислення площі бічної та повної поверхні піраміди, формули для знаходження об’єму піраміди. Проект «Подорож до країни Пірамід» призначений для того, щоб зацікавити і спонукати дітей до вивчення стереометрії. Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах. Учні можуть бути – доповідачами, старшими групи, екскурсоводами в минуле, практиками. В процесі роботи над проектом учні виконують практичні завдання, в результаті виконання яких повинні навчитися знаходити площу повної і бічної поверхні піраміди, знаходити об’єм піраміди. Працюють над пошуком інформації з історії математики, тобто знаходять різні визначення піраміди, які давали вчені, а також шукають різні історичні відомості про піраміди минулого і сучасні піраміди. Висновки та рефлексію записують в щоденники проекту. Під час його реалізації враховуються міжпредметні зв’ язки (історія).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту. А також заповнюють бланк самооцінювання роботи в проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Для зацікавлення учнів даною темою їм пропонують асоціативну гру. Вчитель під час обговорення, разом з учнями формулює тематичні питання:<br /> Які означення піраміди були сформульовані древніми ученими?<br /> Коли були збудовані перші піраміди?<br /> Чи є піраміди за межами Єгипту?<br /> На скільки важливі піраміди?<br /> Яке практичне використання властивостей пірамід?<br /> Обговорити з учнями, як можна вирішити ці питання. Заповнити таблицю З-Х-Д і Т-схему, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають (та наприкінці вивчення теми знову обговорити її з учнями, щоб вони пересвідчились, як змінилися їх знання). Запропонувати учням пройти вхідне опитування і вести учнівський блог, де записувати основні пункти та висновки (КЗ, ТЗ, таблицю З-Х-Д, свої враження від проробленої роботи…) Перегляд вхідної презентації «Подорож до країни Пірамід». Клас ділиться на групи: «Математики». «Історики», «Архітектори», «Дослідники властивостей пірамід». Учні отримують завдання для підготовки повідомлень з історії математики та про використання властивостей пірамід в різних сферах життя. Запропонувати учням використовувати Інтернет для того, щоб знайти потрібну інформацію. Обговорити, як вони хочуть презентувати свою роботу. Вчитель повинен прослідкувати, щоб ролі були розподілені з урахуванням здібностей учнів. Вчитель проводить підготовку учнів до практичної частини проекту. Потрібно: обговорити хід роботи, обладнання, які обчислення потрібно робити . Практичну роботу виконують всі учні в парах. Висновки обговорюються і записують в щоденник. Результати своєї роботи діти записують в блог та роблять повідомлення в класі, діляться своїми враженнями і обговорюють результати дослідження. Впродовж виконання учнями їх завдань вчитель періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх роботу. Учні повинні проводити через кожні два заняття взаємооцінювання (або самооцінювання) того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту. Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи, учні обговорюють свою участь у підготовці проекту і те як їх виступ був сприйнятий. Діляться записами зробленими в щоденнику. Завершимо вивчення теми обговоренням відповідей на тематичні та ключове запитання: Чи залишають людину байдужою піраміди? ,результати опитування<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Никончук Люда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лисецька ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Лисець, Дунаєвецький р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24 - 28 березня 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619928 2014-04-03T08:30:44Z

<p>Zl1502nl: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Цей проект передбачений для учнів 11-х класів з теми «Многогранники. Піраміда» по геометрії. При вивченні даної теми, учні детальніше знайомляться з пірамідою, з формулами для обчислення площі бічної та повної поверхні піраміди, формули для знаходження об’єму піраміди. Проект «Подорож до країни Пірамід» призначений для того, щоб зацікавити і спонукати дітей до вивчення стереометрії. Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах. Учні можуть бути – доповідачами, старшими групи, екскурсоводами в минуле, практиками. В процесі роботи над проектом учні виконують практичні завдання, в результаті виконання яких повинні навчитися знаходити площу повної і бічної поверхні піраміди, знаходити об’єм піраміди. Працюють над пошуком інформації з історії математики, тобто знаходять різні визначення піраміди, які давали вчені, а також шукають різні історичні відомості про піраміди минулого і сучасні піраміди. Висновки та рефлексію записують в щоденники проекту. Під час його реалізації враховуються міжпредметні зв’ язки (історія).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту. А також заповнюють бланк самооцінювання роботи в проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Для зацікавлення учнів даною темою їм пропонують асоціативну гру. Вчитель під час обговорення, разом з учнями формулює тематичні питання:<br /> Які означення піраміди були сформульовані древніми ученими?<br /> Коли були збудовані перші піраміди?<br /> Чи є піраміди за межами Єгипту?<br /> На скільки важливі піраміди?<br /> Яке практичне використання властивостей пірамід?<br /> Обговорити з учнями, як можна вирішити ці питання. Заповнити таблицю З-Х-Д і Т-схему, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають (та наприкінці вивчення теми знову обговорити її з учнями, щоб вони пересвідчились, як змінилися їх знання). Запропонувати учням пройти вхідне опитування і вести учнівський блог, де записувати основні пункти та висновки (КЗ, ТЗ, таблицю З-Х-Д, свої враження від проробленої роботи…) Перегляд вхідної презентації «Подорож до країни Пірамід». Клас ділиться на групи: «Математики». «Історики», «Архітектори», «Дослідники властивостей пірамід». Учні отримують завдання для підготовки повідомлень з історії математики та про використання властивостей пірамід в різних сферах життя. Запропонувати учням використовувати Інтернет для того, щоб знайти потрібну інформацію. Обговорити, як вони хочуть презентувати свою роботу. Вчитель повинен прослідкувати, щоб ролі були розподілені з урахуванням здібностей учнів. Вчитель проводить підготовку учнів до практичної частини проекту. Потрібно: обговорити хід роботи, обладнання, які обчислення потрібно робити . Практичну роботу виконують всі учні в парах. Висновки обговорюються і записують в щоденник. Результати своєї роботи діти записують в блог та роблять повідомлення в класі, діляться своїми враженнями і обговорюють результати дослідження. Впродовж виконання учнями їх завдань вчитель періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх роботу. Учні повинні проводити через кожні два заняття взаємооцінювання (або самооцінювання) того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту. Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи, учні обговорюють свою участь у підготовці проекту і те як їх виступ був сприйнятий. Діляться записами зробленими в щоденнику. Завершимо вивчення теми обговоренням відповідей на тематичні та ключове запитання: Чи залишають людину байдужою піраміди? ,результати опитування<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Никончук Люда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лисецька ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Лисець, Дунаєвецький р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619924 2014-04-03T08:29:10Z

<p>Zl1502nl: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Цей проект передбачений для учнів 11-х класів з теми «Многогранники. Піраміда» по геометрії. При вивченні даної теми, учні детальніше знайомляться з пірамідою, з формулами для обчислення площі бічної та повної поверхні піраміди, формули для знаходження об’єму піраміди. Проект «Подорож до країни Пірамід» призначений для того, щоб зацікавити і спонукати дітей до вивчення стереометрії. Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах. Учні можуть бути – доповідачами, старшими групи, екскурсоводами в минуле, практиками. В процесі роботи над проектом учні виконують практичні завдання, в результаті виконання яких повинні навчитися знаходити площу повної і бічної поверхні піраміди, знаходити об’єм піраміди. Працюють над пошуком інформації з історії математики, тобто знаходять різні визначення піраміди, які давали вчені, а також шукають різні історичні відомості про піраміди минулого і сучасні піраміди. Висновки та рефлексію записують в щоденники проекту. Під час його реалізації враховуються міжпредметні зв’ язки (історія).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту. А також заповнюють бланк самооцінювання роботи в проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Для зацікавлення учнів даною темою їм пропонують асоціативну гру. Вчитель під час обговорення, разом з учнями формулює тематичні питання:<br /> Які означення піраміди були сформульовані древніми ученими?<br /> Коли були збудовані перші піраміди?<br /> Чи є піраміди за межами Єгипту?<br /> На скільки важливі піраміди?<br /> Яке практичне використання властивостей пірамід?<br /> Обговорити з учнями, як можна вирішити ці питання. Заповнити таблицю З-Х-Д і Т-схему, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають (та наприкінці вивчення теми знову обговорити її з учнями, щоб вони пересвідчились, як змінилися їх знання). Запропонувати учням пройти вхідне опитування і вести учнівський блог, де записувати основні пункти та висновки (КЗ, ТЗ, таблицю З-Х-Д, свої враження від проробленої роботи…) Перегляд вхідної презентації «Подорож до країни Пірамід». Клас ділиться на групи: «Математики». «Історики», «Архітектори», «Дослідники властивостей пірамід». Учні отримують завдання для підготовки повідомлень з історії математики та про використання властивостей пірамід в різних сферах життя. Запропонувати учням використовувати Інтернет для того, щоб знайти потрібну інформацію. Обговорити, як вони хочуть презентувати свою роботу. Вчитель повинен прослідкувати, щоб ролі були розподілені з урахуванням здібностей учнів. Вчитель проводить підготовку учнів до практичної частини проекту. Потрібно: обговорити хід роботи, обладнання, які обчислення потрібно робити . Практичну роботу виконують всі учні в парах. Висновки обговорюються і записують в щоденник. Результати своєї роботи діти записують в блог та роблять повідомлення в класі, діляться своїми враженнями і обговорюють результати дослідження. Впродовж виконання учнями їх завдань вчитель періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх роботу. Учні повинні проводити через кожні два заняття взаємооцінювання (або самооцінювання) того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту. Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи, учні обговорюють свою участь у підготовці проекту і те як їх виступ був сприйнятий. Діляться записами зробленими в щоденнику. Завершимо вивчення теми обговоренням відповідей на тематичні та ключове запитання: Чи залишають людину байдужою піраміди? ,результати опитування<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Никончук Люда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лисецька ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619921 2014-04-03T08:28:10Z

<p>Zl1502nl: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Цей проект передбачений для учнів 11-х класів з теми «Многогранники. Піраміда» по геометрії. При вивченні даної теми, учні детальніше знайомляться з пірамідою, з формулами для обчислення площі бічної та повної поверхні піраміди, формули для знаходження об’єму піраміди. Проект «Подорож до країни Пірамід» призначений для того, щоб зацікавити і спонукати дітей до вивчення стереометрії. Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах. Учні можуть бути – доповідачами, старшими групи, екскурсоводами в минуле, практиками. В процесі роботи над проектом учні виконують практичні завдання, в результаті виконання яких повинні навчитися знаходити площу повної і бічної поверхні піраміди, знаходити об’єм піраміди. Працюють над пошуком інформації з історії математики, тобто знаходять різні визначення піраміди, які давали вчені, а також шукають різні історичні відомості про піраміди минулого і сучасні піраміди. Висновки та рефлексію записують в щоденники проекту. Під час його реалізації враховуються міжпредметні зв’ язки (історія).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту. А також заповнюють бланк самооцінювання роботи в проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Для зацікавлення учнів даною темою їм пропонують асоціативну гру. Вчитель під час обговорення, разом з учнями формулює тематичні питання:<br /> Які означення піраміди були сформульовані древніми ученими?<br /> Коли були збудовані перші піраміди?<br /> Чи є піраміди за межами Єгипту?<br /> На скільки важливі піраміди?<br /> Яке практичне використання властивостей пірамід?<br /> Обговорити з учнями, як можна вирішити ці питання. Заповнити таблицю З-Х-Д і Т-схему, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають (та наприкінці вивчення теми знову обговорити її з учнями, щоб вони пересвідчились, як змінилися їх знання). Запропонувати учням пройти вхідне опитування і вести учнівський блог, де записувати основні пункти та висновки (КЗ, ТЗ, таблицю З-Х-Д, свої враження від проробленої роботи…) Перегляд вхідної презентації «Подорож до країни Пірамід». Клас ділиться на групи: «Математики». «Історики», «Архітектори», «Дослідники властивостей пірамід». Учні отримують завдання для підготовки повідомлень з історії математики та про використання властивостей пірамід в різних сферах життя. Запропонувати учням використовувати Інтернет для того, щоб знайти потрібну інформацію. Обговорити, як вони хочуть презентувати свою роботу. Вчитель повинен прослідкувати, щоб ролі були розподілені з урахуванням здібностей учнів. Вчитель проводить підготовку учнів до практичної частини проекту. Потрібно: обговорити хід роботи, обладнання, які обчислення потрібно робити . Практичну роботу виконують всі учні в парах. Висновки обговорюються і записують в щоденник. Результати своєї роботи діти записують в блог та роблять повідомлення в класі, діляться своїми враженнями і обговорюють результати дослідження. Впродовж виконання учнями їх завдань вчитель періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх роботу. Учні повинні проводити через кожні два заняття взаємооцінювання (або самооцінювання) того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту. Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи, учні обговорюють свою участь у підготовці проекту і те як їх виступ був сприйнятий. Діляться записами зробленими в щоденнику. Завершимо вивчення теми обговоренням відповідей на тематичні та ключове запитання: Чи залишають людину байдужою піраміди? ,результати опитування<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Никончук Люда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619920 2014-04-03T08:27:37Z

<p>Zl1502nl: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Цей проект передбачений для учнів 11-х класів з теми «Многогранники. Піраміда» по геометрії. При вивченні даної теми, учні детальніше знайомляться з пірамідою, з формулами для обчислення площі бічної та повної поверхні піраміди, формули для знаходження об’єму піраміди. Проект «Подорож до країни Пірамід» призначений для того, щоб зацікавити і спонукати дітей до вивчення стереометрії. Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах. Учні можуть бути – доповідачами, старшими групи, екскурсоводами в минуле, практиками. В процесі роботи над проектом учні виконують практичні завдання, в результаті виконання яких повинні навчитися знаходити площу повної і бічної поверхні піраміди, знаходити об’єм піраміди. Працюють над пошуком інформації з історії математики, тобто знаходять різні визначення піраміди, які давали вчені, а також шукають різні історичні відомості про піраміди минулого і сучасні піраміди. Висновки та рефлексію записують в щоденники проекту. Під час його реалізації враховуються міжпредметні зв’ язки (історія).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту. А також заповнюють бланк самооцінювання роботи в проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Для зацікавлення учнів даною темою їм пропонують асоціативну гру. Вчитель під час обговорення, разом з учнями формулює тематичні питання:<br /> Які означення піраміди були сформульовані древніми ученими?<br /> Коли були збудовані перші піраміди?<br /> Чи є піраміди за межами Єгипту?<br /> На скільки важливі піраміди?<br /> Яке практичне використання властивостей пірамід?<br /> Обговорити з учнями, як можна вирішити ці питання. Заповнити таблицю З-Х-Д і Т-схему, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають (та наприкінці вивчення теми знову обговорити її з учнями, щоб вони пересвідчились, як змінилися їх знання). Запропонувати учням пройти вхідне опитування і вести учнівський блог, де записувати основні пункти та висновки (КЗ, ТЗ, таблицю З-Х-Д, свої враження від проробленої роботи…) Перегляд вхідної презентації «Подорож до країни Пірамід». Клас ділиться на групи: «Математики». «Історики», «Архітектори», «Дослідники властивостей пірамід». Учні отримують завдання для підготовки повідомлень з історії математики та про використання властивостей пірамід в різних сферах життя. Запропонувати учням використовувати Інтернет для того, щоб знайти потрібну інформацію. Обговорити, як вони хочуть презентувати свою роботу. Вчитель повинен прослідкувати, щоб ролі були розподілені з урахуванням здібностей учнів. Вчитель проводить підготовку учнів до практичної частини проекту. Потрібно: обговорити хід роботи, обладнання, які обчислення потрібно робити . Практичну роботу виконують всі учні в парах. Висновки обговорюються і записують в щоденник. Результати своєї роботи діти записують в блог та роблять повідомлення в класі, діляться своїми враженнями і обговорюють результати дослідження. Впродовж виконання учнями їх завдань вчитель періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх роботу. Учні повинні проводити через кожні два заняття взаємооцінювання (або самооцінювання) того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту. Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи, учні обговорюють свою участь у підготовці проекту і те як їх виступ був сприйнятий. Діляться записами зробленими в щоденнику. Завершимо вивчення теми обговоренням відповідей на тематичні та ключове запитання: Чи залишають людину байдужою піраміди? ,результати опитування<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Никончук Люда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619919 2014-04-03T08:26:36Z

<p>Zl1502nl: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Цей проект передбачений для учнів 11-х класів з теми «Многогранники. Піраміда» по геометрії. При вивченні даної теми, учні детальніше знайомляться з пірамідою, з формулами для обчислення площі бічної та повної поверхні піраміди, формули для знаходження об’єму піраміди. Проект «Подорож до країни Пірамід» призначений для того, щоб зацікавити і спонукати дітей до вивчення стереометрії. Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах. Учні можуть бути – доповідачами, старшими групи, екскурсоводами в минуле, практиками. В процесі роботи над проектом учні виконують практичні завдання, в результаті виконання яких повинні навчитися знаходити площу повної і бічної поверхні піраміди, знаходити об’єм піраміди. Працюють над пошуком інформації з історії математики, тобто знаходять різні визначення піраміди, які давали вчені, а також шукають різні історичні відомості про піраміди минулого і сучасні піраміди. Висновки та рефлексію записують в щоденники проекту. Під час його реалізації враховуються міжпредметні зв’ язки (історія).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту. А також заповнюють бланк самооцінювання роботи в проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Для зацікавлення учнів даною темою їм пропонують асоціативну гру. Вчитель під час обговорення, разом з учнями формулює тематичні питання:<br /> Які означення піраміди були сформульовані древніми ученими?<br /> Коли були збудовані перші піраміди?<br /> Чи є піраміди за межами Єгипту?<br /> На скільки важливі піраміди?<br /> Яке практичне використання властивостей пірамід?<br /> Обговорити з учнями, як можна вирішити ці питання. Заповнити таблицю З-Х-Д і Т-схему, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають (та наприкінці вивчення теми знову обговорити її з учнями, щоб вони пересвідчились, як змінилися їх знання). Запропонувати учням пройти вхідне опитування і вести учнівський блог, де записувати основні пункти та висновки (КЗ, ТЗ, таблицю З-Х-Д, свої враження від проробленої роботи…) Перегляд вхідної презентації «Подорож до країни Пірамід». Клас ділиться на групи: «Математики». «Історики», «Архітектори», «Дослідники властивостей пірамід». Учні отримують завдання для підготовки повідомлень з історії математики та про використання властивостей пірамід в різних сферах життя. Запропонувати учням використовувати Інтернет для того, щоб знайти потрібну інформацію. Обговорити, як вони хочуть презентувати свою роботу. Вчитель повинен прослідкувати, щоб ролі були розподілені з урахуванням здібностей учнів. Вчитель проводить підготовку учнів до практичної частини проекту. Потрібно: обговорити хід роботи, обладнання, які обчислення потрібно робити . Практичну роботу виконують всі учні в парах. Висновки обговорюються і записують в щоденник. Результати своєї роботи діти записують в блог та роблять повідомлення в класі, діляться своїми враженнями і обговорюють результати дослідження. Впродовж виконання учнями їх завдань вчитель періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх роботу. Учні повинні проводити через кожні два заняття взаємооцінювання (або самооцінювання) того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту. Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи, учні обговорюють свою участь у підготовці проекту і те як їх виступ був сприйнятий. Діляться записами зробленими в щоденнику. Завершимо вивчення теми обговоренням відповідей на тематичні та ключове запитання: Чи залишають людину байдужою піраміди? ,результати опитування<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619916 2014-04-03T08:25:42Z

<p>Zl1502nl: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Цей проект передбачений для учнів 11-х класів з теми «Многогранники. Піраміда» по геометрії. При вивченні даної теми, учні детальніше знайомляться з пірамідою, з формулами для обчислення площі бічної та повної поверхні піраміди, формули для знаходження об’єму піраміди. Проект «Подорож до країни Пірамід» призначений для того, щоб зацікавити і спонукати дітей до вивчення стереометрії. Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах. Учні можуть бути – доповідачами, старшими групи, екскурсоводами в минуле, практиками. В процесі роботи над проектом учні виконують практичні завдання, в результаті виконання яких повинні навчитися знаходити площу повної і бічної поверхні піраміди, знаходити об’єм піраміди. Працюють над пошуком інформації з історії математики, тобто знаходять різні визначення піраміди, які давали вчені, а також шукають різні історичні відомості про піраміди минулого і сучасні піраміди. Висновки та рефлексію записують в щоденники проекту. Під час його реалізації враховуються міжпредметні зв’ язки (історія).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання тестів, на результатах практичної роботи, результати яких записують до учнівських щоденників проекту з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі оцінюють ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні питання та задачі практичного змісту. А також заповнюють бланк самооцінювання роботи в проекті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619912 2014-04-03T08:24:42Z

<p>Zl1502nl: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Цей проект передбачений для учнів 11-х класів з теми «Многогранники. Піраміда» по геометрії. При вивченні даної теми, учні детальніше знайомляться з пірамідою, з формулами для обчислення площі бічної та повної поверхні піраміди, формули для знаходження об’єму піраміди. Проект «Подорож до країни Пірамід» призначений для того, щоб зацікавити і спонукати дітей до вивчення стереометрії. Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах. Учні можуть бути – доповідачами, старшими групи, екскурсоводами в минуле, практиками. В процесі роботи над проектом учні виконують практичні завдання, в результаті виконання яких повинні навчитися знаходити площу повної і бічної поверхні піраміди, знаходити об’єм піраміди. Працюють над пошуком інформації з історії математики, тобто знаходять різні визначення піраміди, які давали вчені, а також шукають різні історичні відомості про піраміди минулого і сучасні піраміди. Висновки та рефлексію записують в щоденники проекту. Під час його реалізації враховуються міжпредметні зв’ язки (історія).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619910 2014-04-03T08:24:05Z

<p>Zl1502nl: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619908 2014-04-03T08:23:10Z

<p>Zl1502nl: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619893 2014-04-03T08:10:13Z

<p>Zl1502nl: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> http://luda1502.blogspot.com/<br /> Математика, історія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B._%D0%92.&diff=619889 2014-04-03T08:07:02Z

<p>Zl1502nl: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Її величність піраміда<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3&diff=619877 2014-04-03T08:01:43Z

<p>Zl1502nl: /* Никончук Людмила Володимирівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 24.03.2014 - 28.03.2014<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Дунаївці <br /> Дунаєвецький НВК &quot;ЗОШ І-ІІІст., гімназія&quot;<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Сікора Віктор Миколайович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> ==[[Самуник Олег Васильович]]==<br /> <br /> [http://www.samunik.blogspot.com Блог Самуник Олег Васильович]<br /> <br /> Портфоліо [[Самуник О. В.]]<br /> <br /> ==[[Ніколаєва Інна Леонідівна]]==<br /> [http://dunaivtsish2.blogspot.com/ Блог Ніколаєва Інна Леонідівна]<br /> <br /> Портфоліо [[Ніколаєва І. Л.]]<br /> <br /> ==[[Гуменюк Оксана Василівна]]==<br /> <br /> [http://OGumenyuk.blogspot.com Блог Гуменюк О.В.]<br /> <br /> Портфоліо [[Гуменюк О. В.]]<br /> <br /> ==[[Міляр Сергій Анатолійович]]==<br /> <br /> [http://milyar2012.blogspot.com/ Блог вчителя інформатики Міляра Сергія Анатолійовича]<br /> <br /> [http://theorem2014.blogspot.com/ Блог учнів]<br /> Портфоліо [[Міляр С. А.]]<br /> <br /> ==[[Боднар Лариса Вікторівна]]==<br /> <br /> [http://www.bodnarl.blogspot.com/ Блог Боднар Лариса Вікторівна]<br /> <br /> [[Портфоліо Боднар Л. В.]]<br /> <br /> ==[[Галиняк Віктор Миколайович]]==<br /> [http://galynyak.blogspot.com Блог вчителя математики та інформатики Галиняка Віктора Миколайовича]<br /> <br /> Портфоліо [[Галиняк В. М.]]<br /> <br /> ==[[Ляшківський Сергій Юрійович]]==<br /> [http://lyashkivsky.blox.ua/html Блог вчителя математики та інформатики Ляшківського Сергія Юрійовича]<br /> <br /> [[Портфоліо Ляшківський С.Ю.|Портфоліо Ляшківський С.Ю.]]<br /> <br /> ==[[Никончук Людмила Володимирівна]]==<br /> <br /> [http://www.luda1502.blogspot.com Блог вчителя математики та інформатики Никончук Людмили Володимирівни]<br /> <br /> Портфоліо [[Никончук Л. В.]]<br /> <br /> ==[[Осташ Віктор Миколайович]]==<br /> [http://ostash.blox.ua/html Блог вчителя інформатики Осташа Віктора Миколайовича]<br /> <br /> Портфоліо [[Осташ В. М.]]<br /> <br /> ==[[Чешневський Олег Володимирович]]==<br /> <br /> [http://www.nest201403.blogspot.com Блог вчителя математики та інформатики Чешневського Олега Володимировича]<br /> <br /> [[Портфоліо Чешневський О.В.]]<br /> <br /> ==[[Кухарчук Людмила Борисівна]]==<br /> [http://kuharchuk.blogspot.com/ Блог Кухарчук Людмили Борисівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Кухарчук Л. Б.]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада_за_модулем_5_24.03-28.03]]<br /> <br /> [[Педрада_за_модулем_6_24.03-28.03]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AubTJGteT8f2dDhXdnQtalE1M09mc3ZUeGYyOU9EYnc&amp;usp=sharing Форма 1.1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1NE7SbPz89zzIbPMd915P2T-_8S6EOe78GbhaLvgSafI/edit Методичні рекомендації]</div>

Zl1502nl http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=619874 2014-04-03T07:59:59Z

<p>Zl1502nl: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://luda1502.blogspot.com/ Блог Никончук Людмили]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Zl1502nl