http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Zctkj 2026-04-21T10:27:44Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=206700 2012-08-21T08:44:26Z

<p>Zctkj: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKRUxQR1lfWWRBTVU дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE6MQ діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. Вчитель складає для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKLUZZbzBuUkpCeHM памятки] щодо виконання проекту.<br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSnM5aGRqeXpTQkU вступної презентації] для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKNm95YXJ1ZXhReTQ «Асоціативний кущ»].<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKRmlDWFk4Z1JoRnM ЗХД].<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKVFk5WnBoUXhPSjg журнал]. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини» [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKaG9lUFVyUVkza0k стіннівка учнів]. Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKd1dLcVp3OVZsVTA оцінювання стіннівок].<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKV0Q0MXVpdy1oYVE оцінювання презентації].<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі&quot; [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSVcyTW43dWk4a2c презентація учня]. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKS2h4aXFNOFduUmc оцінювання бігборду]. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олеся Макадова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ № 6<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Краматорськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> makadovao@gvail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15.08.2012-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Міський методичний кабінет<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Лук´яненко Андрій Миколайович</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=206640 2012-08-21T08:38:37Z

<p>Zctkj: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKRUxQR1lfWWRBTVU дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE6MQ діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. Вчитель складає для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKLUZZbzBuUkpCeHM памятки] щодо виконання проекту.<br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSnM5aGRqeXpTQkU вступної презентації] для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKNm95YXJ1ZXhReTQ «Асоціативний кущ»].<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKRmlDWFk4Z1JoRnM ЗХД].<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKVFk5WnBoUXhPSjg журнал]. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини» [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKaG9lUFVyUVkza0k стіннівка учнів]. Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKd1dLcVp3OVZsVTA оцінювання стіннівок].<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKV0Q0MXVpdy1oYVE оцінювання презентації].<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі&quot; [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSVcyTW43dWk4a2c презентація учня]. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKS2h4aXFNOFduUmc оцінювання бігборду]. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олеся Макадова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ № 6<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Краматорськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> makadovao@gvail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15.08.2012-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Міський методичний кабінет<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Лук´яненко Андрій Миколайович</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=206575 2012-08-21T08:30:00Z

<p>Zctkj: /* План впровадження проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkzDSScPOHpKdFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. Вчитель складає для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKLUZZbzBuUkpCeHM памятки] щодо виконання проекту.<br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSnM5aGRqeXpTQkU вступної презентації] для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKNm95YXJ1ZXhReTQ «Асоціативний кущ»].<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKRmlDWFk4Z1JoRnM ЗХД].<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKVFk5WnBoUXhPSjg журнал]. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини» [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKaG9lUFVyUVkza0k стіннівка учнів]. Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKd1dLcVp3OVZsVTA оцінювання стіннівок].<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKV0Q0MXVpdy1oYVE оцінювання презентації].<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі&quot; [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSVcyTW43dWk4a2c презентація учня]. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKS2h4aXFNOFduUmc оцінювання бігборду]. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олеся Макадова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ № 6<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Краматорськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> makadovao@gvail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15.08.2012-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Міський методичний кабінет<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Лук´яненко Андрій Миколайович</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=206537 2012-08-21T08:26:48Z

<p>Zctkj: /* Про мене */</p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> Макадова Олеся Миколаївна<br /> <br /> ''Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 6 '' <br /> <br /> <br /> ''вчитель хімії ''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''&lt;br&gt;<br /> [[Всюдиіснуючий та невидимий кисень]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=206338 2012-08-21T08:12:16Z

<p>Zctkj: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkzDSScPOHpKdFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. Вчитель складає для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKLUZZbzBuUkpCeHM памятки] щодо виконання проекту.<br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSnM5aGRqeXpTQkU вступної презентації] для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKNm95YXJ1ZXhReTQ «Асоціативний кущ»].<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKRmlDWFk4Z1JoRnM ЗХД].<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKVFk5WnBoUXhPSjg журнал]. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини» [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKaG9lUFVyUVkza0k стіннівка учнів]. Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKd1dLcVp3OVZsVTA оцінювання стіннівок].<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKV0Q0MXVpdy1oYVE оцінювання презентації].<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі&quot; [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSVcyTW43dWk4a2c презентація учня]. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKS2h4aXFNOFduUmc оцінювання бігборду]. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олеся Макадова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ № 6<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Краматорськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> makadovao@gvail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15.08.2012-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Міський методичний кабінет<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Лук´яненко Андрій Миколайович</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=206309 2012-08-21T08:10:19Z

<p>Zctkj: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkzDSScPOHpKdFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. Вчитель складає для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKLUZZbzBuUkpCeHM памятки] щодо виконання проекту.<br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSnM5aGRqeXpTQkU вступної презентації] для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKNm95YXJ1ZXhReTQ «Асоціативний кущ»].<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKRmlDWFk4Z1JoRnM ЗХД].<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKVFk5WnBoUXhPSjg журнал]. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини» [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKaG9lUFVyUVkza0k стіннівка учнів]. Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKd1dLcVp3OVZsVTA оцінювання стіннівок].<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKV0Q0MXVpdy1oYVE оцінювання презентації].<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі&quot; [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSVcyTW43dWk4a2c презентація учня]. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKS2h4aXFNOFduUmc оцінювання бігборду]. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олеся Макадова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ № 6<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Краматорськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> makadovao@gvail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15.08.2012-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Міський методичний кабінет<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=206295 2012-08-21T08:09:29Z

<p>Zctkj: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkzDSScPOHpKdFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. Вчитель складає для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKLUZZbzBuUkpCeHM памятки] щодо виконання проекту.<br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSnM5aGRqeXpTQkU вступної презентації] для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKNm95YXJ1ZXhReTQ «Асоціативний кущ»].<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKRmlDWFk4Z1JoRnM ЗХД].<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKVFk5WnBoUXhPSjg журнал]. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини» [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKaG9lUFVyUVkza0k стіннівка учнів]. Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKd1dLcVp3OVZsVTA оцінювання стіннівок].<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKV0Q0MXVpdy1oYVE оцінювання презентації].<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі&quot; [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSVcyTW43dWk4a2c презентація учня]. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKS2h4aXFNOFduUmc оцінювання бігборду]. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олеся Макадова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ № 6<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Краматорськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> makadovao@gvail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15.08.2012-23.08.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=206271 2012-08-21T08:08:22Z

<p>Zctkj: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkzDSScPOHpKdFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. Вчитель складає для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKLUZZbzBuUkpCeHM памятки] щодо виконання проекту.<br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSnM5aGRqeXpTQkU вступної презентації] для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKNm95YXJ1ZXhReTQ «Асоціативний кущ»].<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKRmlDWFk4Z1JoRnM ЗХД].<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKVFk5WnBoUXhPSjg журнал]. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини» [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKaG9lUFVyUVkza0k стіннівка учнів]. Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKd1dLcVp3OVZsVTA оцінювання стіннівок].<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKV0Q0MXVpdy1oYVE оцінювання презентації].<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі&quot; [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSVcyTW43dWk4a2c презентація учня]. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKS2h4aXFNOFduUmc оцінювання бігборду]. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Олеся Макадова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель хімії<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ № 6<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Краматорськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> makadovao@gvail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=206238 2012-08-21T08:05:06Z

<p>Zctkj: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkzDSScPOHpKdFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. Вчитель складає для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKLUZZbzBuUkpCeHM памятки] щодо виконання проекту.<br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSnM5aGRqeXpTQkU вступної презентації] для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKNm95YXJ1ZXhReTQ «Асоціативний кущ»].<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKRmlDWFk4Z1JoRnM ЗХД].<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKVFk5WnBoUXhPSjg журнал]. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини» [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKaG9lUFVyUVkza0k стіннівка учнів]. Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKd1dLcVp3OVZsVTA оцінювання стіннівок].<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKV0Q0MXVpdy1oYVE оцінювання презентації].<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі&quot; [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSVcyTW43dWk4a2c презентація учня]. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKS2h4aXFNOFduUmc оцінювання бігборду]. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=206084 2012-08-21T07:54:09Z

<p>Zctkj: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkzDSScPOHpKdFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. Вчитель складає для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKLUZZbzBuUkpCeHM памятки] щодо виконання проекту.<br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSnM5aGRqeXpTQkU вступної презентації] для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKNm95YXJ1ZXhReTQ «Асоціативний кущ»].<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKRmlDWFk4Z1JoRnM ЗХД].<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKVFk5WnBoUXhPSjg журнал]. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини». Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=206022 2012-08-21T07:48:21Z

<p>Zctkj: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkzDSScPOHpKdFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. Вчитель складає для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKLUZZbzBuUkpCeHM памятки] щодо виконання проекту.<br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSnM5aGRqeXpTQkU вступної презентації] для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKNm95YXJ1ZXhReTQ «Асоціативний кущ»].<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKRmlDWFk4Z1JoRnM ЗХД].<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини». Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205985 2012-08-21T07:44:11Z

<p>Zctkj: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkzDSScPOHpKdFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. <br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSnM5aGRqeXpTQkU вступної презентації] для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKNm95YXJ1ZXhReTQ «Асоціативний кущ»].<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKRmlDWFk4Z1JoRnM ЗХД].<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини». Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205950 2012-08-21T07:41:23Z

<p>Zctkj: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkzDSScPOHpKdFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. <br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSnM5aGRqeXpTQkU вступної презентації] для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKNm95YXJ1ZXhReTQ «Асоціативний кущ»].<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з ЗХД.<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини». Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205939 2012-08-21T07:40:20Z

<p>Zctkj: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkzDSScPOHpKdFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. <br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSnM5aGRqeXpTQkU вступної презентації] для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKNm95YXJ1ZXhReTQ «Асоціативний кущ»].<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з ЗХД.<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини». Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205900 2012-08-21T07:37:45Z

<p>Zctkj: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkzDSScPOHpKdFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. <br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKSnM5aGRqeXpTQkU вступної презентації] для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу «Асоціативний кущ».<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з ЗХД.<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини». Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205838 2012-08-21T07:34:22Z

<p>Zctkj: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkzDSScPOHpKdFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. <br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація вступної презентації для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу «Асоціативний кущ».<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з ЗХД.<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини». Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205756 2012-08-21T07:30:05Z

<p>Zctkj: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkzDSScPOHpKdFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням презентацію про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. <br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація вступної презентації для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу «Асоціативний кущ».<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з ЗХД.<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини». Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205690 2012-08-21T07:26:42Z

<p>Zctkj: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести діагностичне опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням презентацію про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. <br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація вступної презентації для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу «Асоціативний кущ».<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з ЗХД.<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини». Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205681 2012-08-21T07:25:55Z

<p>Zctkj: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKZDN1MG5fRGw0UHc дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести діагностичне опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням презентацію про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. <br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація вступної презентації для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу «Асоціативний кущ».<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з ЗХД.<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини». Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205621 2012-08-21T07:21:16Z

<p>Zctkj: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати дозвіл від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести діагностичне опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).<br /> На початку вивчення теми вчитель показує учням презентацію про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. <br /> На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи).<br /> Урок №1<br /> Демонстрація вступної презентації для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу «Асоціативний кущ».<br /> Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br /> Чому речовини розрізняють за властивостями?<br /> Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин?<br /> Які фізичні властивості речовини ви знаєте?<br /> Без яких речовин не може існувати людина?<br /> Робота з ЗХД.<br /> Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> Урок № 2<br /> Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини». Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 3<br /> Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 4<br /> Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню.<br /> Урок № 5<br /> Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі. Оцінювання результатів проекту.<br /> Урок № 6<br /> Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205610 2012-08-21T07:20:20Z

<p>Zctkj: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;;<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205597 2012-08-21T07:19:24Z

<p>Zctkj: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор;<br /> Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань;<br /> Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205562 2012-08-21T07:16:55Z

<p>Zctkj: /* План впровадження проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKWUJLV29QajAyRFU план впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205524 2012-08-21T07:13:42Z

<p>Zctkj: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205488 2012-08-21T07:10:13Z

<p>Zctkj: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [http://https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKMURfN3lYNG80djA План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205432 2012-08-21T07:02:50Z

<p>Zctkj: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. <br /> Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. <br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205427 2012-08-21T07:02:04Z

<p>Zctkj: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205415 2012-08-21T07:01:05Z

<p>Zctkj: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205406 2012-08-21T07:00:04Z

<p>Zctkj: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205390 2012-08-21T06:58:46Z

<p>Zctkj: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Прості речовини% метали і неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205379 2012-08-21T06:57:25Z

<p>Zctkj: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%81%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%83%D1%8E%D1%87%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&diff=205368 2012-08-21T06:55:58Z

<p>Zctkj: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Всюдиіснуючий та невидимий кисень<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zctkj http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=205356 2012-08-21T06:54:15Z

<p>Zctkj: /* Про мене */</p> <hr /> <div>== Про мене ==<br /> <br /> П.І.Б. <br /> Макадова Олеся Миколаївна<br /> <br /> ''ЗОШ № 6 '' <br /> <br /> <br /> ''вчитель хімії ''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''&lt;br&gt;<br /> [[Всюдиіснуючий та невидимий кисень]]</div>

Zctkj