http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Zakurenko 2026-05-18T14:09:51Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=267084 2012-09-29T15:46:19Z

<p>Zakurenko: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit], ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «Неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXaTZpYnlkMjRRMEk/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з хімії [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTU15cGNncTVCZUE/edit публікація]. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXcEdadXdlYUs2bU0/edit презентація]. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д]) , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit результат]. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTHRzb3czM2pPVk0/edit Проект завершено!]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.09 - 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> СЗШ І-ІІІ ст. №1 Кабінет інформатики<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=267083 2012-09-29T15:41:52Z

<p>Zakurenko: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit], ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «Неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXaTZpYnlkMjRRMEk/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з хімії [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTU15cGNncTVCZUE/edit публікація]. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXcEdadXdlYUs2bU0/edit презентація]. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д]) , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit результат]. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Oxipl_H-0p2dWBI2Kc-gUeIQG4s7YusehkgRVkbAFlE/edit#slide=id.p13 Проект завершено!]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.09 - 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> СЗШ І-ІІІ ст. №1 Кабінет інформатики<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=267081 2012-09-29T15:20:46Z

<p>Zakurenko: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit], ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «Неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXaTZpYnlkMjRRMEk/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з хімії [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTU15cGNncTVCZUE/edit публікація]. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXcEdadXdlYUs2bU0/edit презентація]. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д]) , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit результат]. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.09 - 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> СЗШ І-ІІІ ст. №1 Кабінет інформатики<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=267080 2012-09-29T15:20:14Z

<p>Zakurenko: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit], ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «Неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXaTZpYnlkMjRRMEk/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з хімії [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTU15cGNncTVCZUE/edit публікація]. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXcEdadXdlYUs2bU0/edit презентація]. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д]) , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit результат]. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.09 - 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=267079 2012-09-29T15:19:47Z

<p>Zakurenko: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit], ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «Неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXaTZpYnlkMjRRMEk/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з хімії [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTU15cGNncTVCZUE/edit публікація]. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXcEdadXdlYUs2bU0/edit презентація]. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д]) , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit результат]. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.09 - 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9C%D0%B5%D1%85%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BD%D1%82%D1%83%22&diff=267077 2012-09-29T15:17:35Z

<p>Zakurenko: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Механічний склад грунту<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Основний предмет – біологія. Суміжні предмети: хімія, фізика, географія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Тема: Грунт. Мінеральне живлення<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект має на меті розглянути грунти з фізичної, біологічної та хімічної точки зору. Охоплює предмети «Фізика», «Хімія» та «Біологія». Під час роботи учні роблять презентацію. Проект розрахований на учнів 7 класу. Метою проекту є організація, навчання та виховання учнів на уроках «Біології». В роботі над даним проектом учні дослідять грунт, з’ясують його різновиди та дізнаються, який вплив має грунт на рослини і їх родючість, проведуть соціальні опитування, бесіди. Отриману інформацію учні подадуть у презентації<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxaR5s8MC8xRWjh6UThJR01EcUU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Цілі дослідження<br /> Визначення механічного складу та фітотоксичного ефекту грунтів території за критерієм Стьюдента-Фішера у зоні впливу транспорту.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення високого рівня. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0BxaR5s8MC8xRUWIzaXliVFNvRzA/edit форму оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BxaR5s8MC8xRTnVtYzNMTWdLc00/edit форму оцінювання дослідження], [https://docs.google.com/file/d/0BxaR5s8MC8xRLXIyeDgwUjlOeFk/edit форму оцінювання буклету] в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форму оцінювання проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Під час виконання проекту,учні проводять опитування для оцінки ефективності фільтрів та результати представляють у вигляді діаграми<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0BxaR5s8MC8xRZndxOHEyZVZuZGc/edit презентацією вчителя]. Учням пропонуються ключове та тематичні запитання. Обговорюється план проекту, вносяться корективи.<br /> Потім учні об'єднуються в малі групи за інтересами, обговорюють тему групового проекту «Механічний склад грунту», опрацьовують інформацію в шкільній бібліотеці, займаються пошуком матеріалу в підручниках та Інтернет.<br /> Проведення експериментального дослідження, опитування серед учнів школи.<br /> На основі проведеного дослідження учні аналізують дані, будують діаграми, роблять необхідні висновки. Готують презентацію про результати дослідження.<br /> Учні демонструють результати у вигляді підсумкової презентації. Шляхом використання форми із [https://docs.google.com/file/d/0BxaR5s8MC8xRUVE4clF2Rm55c1U/edit ЗХД] проводиться повторна оцінка рівня знань учнів.<br /> Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання підсумкової презентації та публікації, перевіряючи правильність опрацювання та аналізу експериментальних даних.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Cвітлана Петрунчак<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> СЗШ І-ІІІст. №1 с. Городківка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> село Городківка, Крижопільський район, Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 19.09 -28.09<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> СЗШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=264877 2012-09-28T10:30:12Z

<p>Zakurenko: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit], ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «Неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXaTZpYnlkMjRRMEk/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з хімії [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTU15cGNncTVCZUE/edit публікація]. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXcEdadXdlYUs2bU0/edit презентація]. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д]) , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit результат]. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.09 2012по 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=263556 2012-09-27T14:35:13Z

<p>Zakurenko: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit], ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «Неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXaTZpYnlkMjRRMEk/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з хімії [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTU15cGNncTVCZUE/edit публікація]. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова презентація проекту [ https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXcEdadXdlYUs2bU0/edit]. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод З-Х-Д) [ https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit], пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit]. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.09 2012по 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=263550 2012-09-27T14:32:51Z

<p>Zakurenko: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit], ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «Неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з хімії [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTU15cGNncTVCZUE/edit публікація]. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова презентація проекту [ https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXcEdadXdlYUs2bU0/edit]. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод З-Х-Д) [ https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit], пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit]. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.09 2012по 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=263539 2012-09-27T14:29:03Z

<p>Zakurenko: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit], ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «Неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з хімії [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTU15cGNncTVCZUE/edit публікація]. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова презентація проекту [ https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXcEdadXdlYUs2bU0/edit]. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод З-Х-Д) [ https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit], пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit]. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.09 2012по 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=263533 2012-09-27T14:27:26Z

<p>Zakurenko: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit], ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «Неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з хімії [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTU15cGNncTVCZUE/edit публікація]. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова презентація проекту [ https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXcEdadXdlYUs2bU0/edit]. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод З-Х-Д) [ https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit], пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit]. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.09 2012по 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=263525 2012-09-27T14:25:30Z

<p>Zakurenko: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point, ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «Неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з хімії [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTU15cGNncTVCZUE/edit публікація]. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова презентація проекту [ https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXcEdadXdlYUs2bU0/edit]. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод З-Х-Д) [ https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit], пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXSW1NTGk2UUN5ak0/edit]. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.09 2012по 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=263498 2012-09-27T14:17:38Z

<p>Zakurenko: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point, ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь&quot;<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з хімії [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTU15cGNncTVCZUE/edit публікація]. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова презентація проекту [ https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXcEdadXdlYUs2bU0/edit]. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод З-Х-Д) [ https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit], пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.09 2012по 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=263494 2012-09-27T14:16:11Z

<p>Zakurenko: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point, ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь&quot;<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з хімії [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTU15cGNncTVCZUE/edit публікація]. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова презентація проекту [ https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXcEdadXdlYUs2bU0/edit. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод З-Х-Д), пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.09 2012по 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=263489 2012-09-27T14:13:05Z

<p>Zakurenko: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point, ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь&quot;<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з хімії [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXTU15cGNncTVCZUE/edit публікація]. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова презентація проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод З-Х-Д), пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.09 2012по 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=263482 2012-09-27T14:08:35Z

<p>Zakurenko: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point, ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь&quot;<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж всіє роботи над проектом. Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/file/d/0BxV8UBVywJoXR2NPeGJmS005Smc/edit таблицю З-Х-Д], створила опитувальник<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова презентація проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод З-Х-Д), пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.09 2012по 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=263209 2012-09-27T12:47:33Z

<p>Zakurenko: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point, ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь&quot;<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала таблицю З-Х-Д, створила опитувальник <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова презентація проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод З-Х-Д), пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «народознавці», «мовознавці» «експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації,інша у вигляді публікації, які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й день. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.На 4й день проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 6-й день (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.09 2012по 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=263207 2012-09-27T12:47:00Z

<p>Zakurenko: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учнів за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point, ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь&quot;. Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь&quot;<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Мультимедійна презентація оцінювалася мною за критеріями: ефективність презентації, співпраця усіх членів команди, потрібність , доступність змісту. Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані елементи мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Під час оцінювання проекту використовувала таблицю З-Х-Д, створила опитувальник <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.09 2012по 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=261780 2012-09-26T12:46:59Z

<p>Zakurenko: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учні за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point, ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> Учні досліджують: а) історію винайдення вогню;<br /> б) про що йдеться у міфі про Прометея; <br /> в)природні явища, що спричиняють вогонь; <br /> г) будову полум’я; д) чому вогонь буває кольоровим;<br /> д) існування вогню без диму; е) вогонь не завжди може обпалити;<br /> є) народні прислів’я про вогонь; <br /> ж) як краще донести інформацію до менших братиків і сестричок про безпеку поводження з вогнем; <br /> з) фразеологізми про вогонь.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.09 2012по 29.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Кабінет інформатики №36<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=261776 2012-09-26T12:45:01Z

<p>Zakurenko: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учні за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point, ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> Учні досліджують: а) історію винайдення вогню;<br /> б) про що йдеться у міфі про Прометея; <br /> в)природні явища, що спричиняють вогонь; <br /> г) будову полум’я; д) чому вогонь буває кольоровим;<br /> д) існування вогню без диму; е) вогонь не завжди може обпалити;<br /> є) народні прислів’я про вогонь; <br /> ж) як краще донести інформацію до менших братиків і сестричок про безпеку поводження з вогнем; <br /> з) фразеологізми про вогонь.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Закуренко Антоніна Аксентіївна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=261771 2012-09-26T12:40:55Z

<p>Zakurenko: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учні за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point, ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> Учні досліджують: а) історію винайдення вогню;<br /> б) про що йдеться у міфі про Прометея; <br /> в)природні явища, що спричиняють вогонь; <br /> г) будову полум’я; д) чому вогонь буває кольоровим;<br /> д) існування вогню без диму; е) вогонь не завжди може обпалити;<br /> є) народні прислів’я про вогонь; <br /> ж) як краще донести інформацію до менших братиків і сестричок про безпеку поводження з вогнем; <br /> з) фразеологізми про вогонь.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Сприяння розвитку особистості здатної до самоосвіти; підвищувати пам’ять і спостережливість; розвивати уміння виражати свої думки, обґрунтовувати судження, робити правильні логічні висновки; викликати інтерес до предмету; виховувати прагнення до співпраці, колективізму, комунікабельності.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=261766 2012-09-26T12:38:55Z

<p>Zakurenko: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учні за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point, ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> Учні досліджують: а) історію винайдення вогню;<br /> б) про що йдеться у міфі про Прометея; <br /> в)природні явища, що спричиняють вогонь; <br /> г) будову полум’я; д) чому вогонь буває кольоровим;<br /> д) існування вогню без диму; е) вогонь не завжди може обпалити;<br /> є) народні прислів’я про вогонь; <br /> ж) як краще донести інформацію до менших братиків і сестричок про безпеку поводження з вогнем; <br /> з) фразеологізми про вогонь.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=261759 2012-09-26T12:36:31Z

<p>Zakurenko: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні об’єднані в групи по3-5 учні за бажанням висвітлювати одне із питань теми. Перша група складається з учнів, які вміють користуватися комп’ютером, можуть працювати з програмами Microsoft Word, Power Point, ресурсами Інтернету. Друга група досліджує фразеологізми про вогонь. Завдання третьої групи скласти брошуру чи буклет для менших братиків і сестричок про поводження із побутовими предметами, що можуть спричинити вогонь «Один удома». Четверта група презентуватиме прислів’я та приказки про вогонь. Колективне вивчення будови полум’я. Залучено учнів 11 класу для демонстрації дослідів: «Дим без вогню», «Кольорове полум’я», «неопалимий вогонь<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=261756 2012-09-26T12:35:27Z

<p>Zakurenko: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=261755 2012-09-26T12:34:45Z

<p>Zakurenko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=261752 2012-09-26T12:33:44Z

<p>Zakurenko: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=261740 2012-09-26T12:32:11Z

<p>Zakurenko: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=261719 2012-09-26T12:29:17Z

<p>Zakurenko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія. Методи наукового пізнання. Вивчення цієї теми стосується основ здоров’я, української літератури, фізики .<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=261714 2012-09-26T12:28:18Z

<p>Zakurenko: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Дарунок Прометея на користь чи на шкоду?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%22&diff=261703 2012-09-26T12:25:40Z

<p>Zakurenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B6%D0%BE%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=261698 2012-09-26T12:24:37Z

<p>Zakurenko: </p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> 19.09-29.09.2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> СЗШ І-ІІІ ст.№1 с.Городківка Крижопільського р-ну<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> =[[Андронік Олександр Йосипович]]=<br /> <br /> =[[Бартко Софія Іванівна]]=<br /> [http://sofibartko.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> =[[Большакова Єфросинія Олексіївна]]=<br /> [http://ybolch.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> =[[Закуренко Антоніна Аксентіївна]]=<br /> [http://zakantonina.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Закуренко Антоніни Аксентіївни на тему &quot;Дарунок Прометея на користь чи на шкоду&quot; ]]<br /> <br /> =[[Ковальчук Людмила Петрівна]]=<br /> [http://kovlyudm.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> =[[Онуфрійчук Юлія Вікторівна]]=<br /> [http://ylonuf.blogspot.com/ Мій блог на тренінгу]<br /> <br /> [[Портфоліо Онуфрійчук Юлії Вікторівни на тему &quot;Функції у нашому житті&quot;]]<br /> <br /> =[[Очеретна Євгенія Борисівна]]=<br /> [http://yocheretn.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> =[[Петрунчак Світлана Іванівна]]=<br /> [http://svitlpetr.blogspot.com/ мій блог]<br /> <br /> =[[Харук Ніна Авксентіївна]]=<br /> [http://kharukn.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> =[[Ярова Галина Василівна]]=<br /> [http://hyarova.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада_за_модулем_5_19-29.09]]<br /> <br /> [[Педрада_за_модулем_6_19-29.09]]<br /> <br /> [[Педрада_за_модулем_7_19-29.09]]<br /> <br /> [[Педрада_за_модулем_8_19-29.09]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B02_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82.%E2%84%961_%D1%81.%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0_19-29.09.2012_%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C5&diff=259088 2012-09-24T14:37:28Z

<p>Zakurenko: Створена сторінка: Шляхом перехресних опитувань, тестів, анкет. Перегляд щоденників досліджень. Перегляд ...</p> <hr /> <div>Шляхом перехресних опитувань, тестів, анкет. Перегляд щоденників досліджень. Перегляд творчих звітів. Педагогічний трикутник вчитель- предметник - учень - вчитель інформатики: консультації, поради, допомога.</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=254945 2012-09-20T13:28:47Z

<p>Zakurenko: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Doubt3.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''ПІБ'' Закуренко Антоніна Аксентіівна<br /> <br /> ''Місце роботи'' СЗШ І-ІІІ ст.№1 с.Городківка Крижопільського району Вінницької області<br /> <br /> <br /> ''Посада '' вчитель<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=254937 2012-09-20T13:25:42Z

<p>Zakurenko: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Doubt3.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''ПІБ'' Закуренко Антоніна Аксентіівна<br /> <br /> ''Місце роботи'' СЗШ І-ІІІ ст.№1 с.Городківка<br /> <br /> <br /> ''Посада '' вчитель<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=254922 2012-09-20T13:23:15Z

<p>Zakurenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Doubt3.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''ПІБ''<br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> <br /> ''Посада ''<br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Zakurenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B6%D0%BE%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=254907 2012-09-20T13:16:04Z

<p>Zakurenko: </p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> СЗШ І-ІІІ ст.№1 с.Городківка Крижопільського р-ну<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Онуфрійчук Юрій Миколайович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> =[[Андронік Олександр Йосипович]]=<br /> <br /> =[[Бартко Софія Іванівна]]=<br /> [http://sofibartko.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> =[[Большакова Єфросинія Олексіївна]]=<br /> <br /> =[[Закуренко Антоніна Аксентіївна]]=<br /> [http://zakantonina.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> =[[Ковальчук Людмила Петрівна]]=<br /> <br /> =[[Онуфрійчук Юлія Вікторівна]]=<br /> <br /> =[[Очеретна Євгенія Борисівна]]=<br /> <br /> =[[Петрунчак Світлана Іванівна]]=<br /> [http://svitlpetr.blogspot.com/ мій блог]<br /> <br /> =[[Харук Ніна Авксентіївна]]=<br /> <br /> =[[Ярова Галина Василівна]]=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада_за_модулем5]]<br /> <br /> [[Педрада_за_модулем_6]]<br /> <br /> [[Педрада_за_модулем_7]]<br /> <br /> [[Педрада_за_модулем_8]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Zakurenko