Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-21T07:51:12Z

Yulia01021982: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMySk1XdWM0NXV5djg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет

[[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -1.jpg|400px| ]][[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -2.jpg|400px|]].

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків.
Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію].

Дослідження учнів складається з чіткого плану дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. ([http://onvk01021982.blogspot.com/ Учнівський блог],[https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію], буклет)
По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-21T07:39:45Z

Yulia01021982: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMySk1XdWM0NXV5djg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет

[[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -1.jpg|400px| ]][[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -2.jpg|400px|]].

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків.
Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію].

Дослідження учнів складається з чіткого плану дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. ([http://onvk01021982.blogspot.com/ Учнівський блог],[https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію], буклет)
По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-21T07:34:53Z

Yulia01021982: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyU3F5Y1A4d29ESGc/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет

[[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -1.jpg|400px| ]][[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -2.jpg|400px|]].

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків.
Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію].

Дослідження учнів складається з чіткого плану дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. ([http://onvk01021982.blogspot.com/ Учнівський блог],[https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію], буклет)
По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T22:05:47Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет

[[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -1.jpg|400px| ]][[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -2.jpg|400px|]].

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків.
Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію].

Дослідження учнів складається з чіткого плану дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. ([http://onvk01021982.blogspot.com/ Учнівський блог],[https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію], буклет)
По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T22:03:38Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет

[[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -1.jpg|400px| ]][[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -2.jpg|400px|]].

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків.
Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію].

Дослідження учнів складається з чіткого плану дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. ([http://onvk01021982.blogspot.com/ Учнівський блог],[https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію], буклет)
По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T22:02:39Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет

[[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -1.jpg|400px| ]][[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -2.jpg|400px|]].

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків.
Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію].

Дослідження учнів складається з чіткого плану дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. ([http://onvk01021982.blogspot.com/ Учнівський блог],[https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію])
По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T22:00:08Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет

[[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -1.jpg|400px| ]][[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -2.jpg|400px|]].

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків.
Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію].

Дослідження учнів складається з чіткого плану дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://onvk01021982.blogspot.com/ Учнівський блог][https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію]
По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T21:50:16Z

Yulia01021982:

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет

[[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -1.jpg|400px| ]][[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -2.jpg|400px|]].

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків.
Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію].

Дослідження учнів складається з чіткого плану дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://onvk01021982.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T20:53:06Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет

[[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -1.jpg|400px| ]][[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -2.jpg|400px|]].

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків.
Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію.

Дослідження учнів складається з чіткого плану дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://onvk01021982.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T20:51:51Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет
[[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -1.jpg|400px| ]][[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -2.jpg|400px|]].

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків.
Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію.

Дослідження учнів складається з чіткого плану дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://onvk01021982.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -2.jpg

2013-06-20T20:49:38Z

Yulia01021982:

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T20:49:08Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет [[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -1.jpg|400px| ]][[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -2.jpg|400px|]].

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків.
Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію.
Дослідження учнів складається з чіткого плану дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://onvk01021982.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -1.jpg

2013-06-20T20:38:25Z

Yulia01021982:

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T20:37:49Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет [[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -1.jpg|400px| ]].

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://onvk01021982.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T09:27:12Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет .

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://onvk01021982.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T09:26:20Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет .

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T08:38:16Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет .

Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T08:37:19Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет .
Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]
Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T08:22:45Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет [[Файл:Example.jpg]]. Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]
Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T08:13:21Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Учні І групи Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T07:58:37Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T07:47:35Z

Yulia01021982: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T07:22:11Z

Yulia01021982: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T07:20:46Z

Yulia01021982: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе.
будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

Проект призначений для того, щоб геометричні фігури стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T07:10:51Z

Yulia01021982: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізнання нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи,будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T07:09:56Z

Yulia01021982: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу;
пізняння нового і цікавого з життя рослин.

Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи,будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T07:01:13Z

Yulia01021982: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин.
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи,будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 - 29 червня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей інформаційних технологій

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T06:59:42Z

Yulia01021982: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин.
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи,будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Полозова - коваленко Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Олександрійський навчально - виховний комплекс
(ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)

==Місто\село, район, область==

місто Олександрія, Кіровоградська область

==Контактні дані==

Yulia01021982@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

22 - 27 квітня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей №157

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T06:55:47Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин.
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи,будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]

Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Моляка

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

школа І - ІІІ ступенів № 253

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

olqamolyaka@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

22 - 27 квітня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей №157

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T06:53:01Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин.
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи,будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]]
Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Моляка

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

школа І - ІІІ ступенів № 253

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

olqamolyaka@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

22 - 27 квітня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей №157

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T06:50:52Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин.
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи,будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg]]
Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Моляка

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

школа І - ІІІ ступенів № 253

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

olqamolyaka@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

22 - 27 квітня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей №157

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T06:48:59Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин.
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи,будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]]
Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Моляка

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

школа І - ІІІ ступенів № 253

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

olqamolyaka@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

22 - 27 квітня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей №157

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg

2013-06-20T06:48:01Z

Yulia01021982:

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T06:47:22Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин.
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи,будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg]]
Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Моляка

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

школа І - ІІІ ступенів № 253

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

olqamolyaka@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

22 - 27 квітня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей №157

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg

2013-06-20T06:44:02Z

Yulia01021982:

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-20T06:41:37Z

Yulia01021982: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин.
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи,будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів[[Файл: Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg][[Файл: Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg]]]
Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Моляка

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

школа І - ІІІ ступенів № 253

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

olqamolyaka@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

22 - 27 квітня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей №157

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-19T07:48:27Z

Yulia01021982: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин.
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи,будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWg4bFhWZWVGRWM/edit?usp=sharing буклети з інформацією про метод проектів]
Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Моляка

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

школа І - ІІІ ступенів № 253

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

olqamolyaka@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

22 - 27 квітня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей №157

==Тренери==

Іваненко Олександр Петрович

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-19T07:19:52Z

Yulia01021982:

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин.
[[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]]
Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи,будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWg4bFhWZWVGRWM/edit?usp=sharing буклети з інформацією про метод проектів]
Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Моляка

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

школа І - ІІІ ступенів № 253

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

olqamolyaka@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

22 - 27 квітня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей №157

==Тренери==

Шевчук Лариса Петрівна

Скрипка Анна Володимирівна

Давиденко Олена Павлівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-19T07:02:46Z

Yulia01021982:

=Назва навчальної теми=

Що було б, якби не було рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин.
Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи,будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Рослини.Умови розвитку рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWg4bFhWZWVGRWM/edit?usp=sharing буклети з інформацією про метод проектів]
Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Моляка

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

школа І - ІІІ ступенів № 253

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

olqamolyaka@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

22 - 27 квітня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей №157

==Тренери==

Шевчук Лариса Петрівна

Скрипка Анна Володимирівна

Давиденко Олена Павлівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Користувач:Yulia01021982

2013-06-19T06:59:52Z

Yulia01021982: /* Мій внесок */

== Про мене ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна

''Місце праці'' Олександрійський навчально - виховний комплекс (ЗНЗ І-ІІ ступенів №17 - ліцей)

''Посада'' вчитель початкових класів

''Моя адреса'' на gmail.com Yulia01021982@gmail.com

== Мої блоги ==

[http://pkyv.blogspot.com/ блог - щоденник навчання]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".]]

[''Мої файли'']

''Мої закладки''

''Мої тренінги''

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".

2013-06-19T06:57:44Z

Yulia01021982: Створена сторінка: =Назва навчальної теми= Рослини. Умови розвитку рослин. =Основний та другорядні (доти...

=Назва навчальної теми=

Рослини. Умови розвитку рослин.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет природознавство, другрядний - математика

=Вік учнів, клас=

8 років, 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин.
Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Розподілять обов’язки в межах групи,будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Квасолинки і Сонечко». Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Рослини.Умови розвитку рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки: з’ясують, чи дійсно світло впливає на на рост і розвиток рослин. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSTZucGZGTjBTeFk/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання.
На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х- Д)], діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденник спостереження].Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KS3FVMV9ZcDdHRTQ/edit?usp=sharing контрольний лист оцінювання] співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTF9Ta1NYN0E3TUE/edit?usp=sharing взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KaDNuSWxjblJnd1U/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSERndkVsZUE3SGc/edit?usp=sharing форма оцінювання блогів],[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWRhM0xfRW9TUjQ/edit?usp=sharing самооцінка успішності учня], [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KdDNqUmczN3dJNms/edit?usp=sharing контрольний список для блогу].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи, спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZWg4bFhWZWVGRWM/edit?usp=sharing буклети з інформацією про метод проектів]
Вчитель показує, [http://www.slideshare.net/Olqa253/ss-20066729 вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань.
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження],
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. Дослідження учнів. Складається чіткий план дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. [http://kvasoluhka-sonechko.blogspot.com/ (Учнівський блог)] По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KZXFuMTV3REE0RkU/edit?usp=sharing (Фасилітація_для батьків)]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Моляка

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

школа І - ІІІ ступенів № 253

==Місто\село, район, область==

місто Київ

==Контактні дані==

olqamolyaka@qmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

22 - 27 квітня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Ліцей №157

==Тренери==

Шевчук Лариса Петрівна

Скрипка Анна Володимирівна

Давиденко Олена Павлівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Початкова школа]]
[[Категорія:Проект для учнів 3 класу]]

Користувач:Yulia01021982

2013-06-19T06:52:31Z

Yulia01021982: /* Мій внесок */

== Про мене ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна

''Місце праці'' Олександрійський навчально - виховний комплекс (ЗНЗ І-ІІ ступенів №17 - ліцей)

''Посада'' вчитель початкових класів

''Моя адреса'' на gmail.com Yulia01021982@gmail.com

== Мої блоги ==

[http://pkyv.blogspot.com/ блог - щоденник навчання]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".]]

[[Що було б, якби не було рослин?]]

[''Мої файли'']

''Мої закладки''

''Мої тренінги''

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Що було б, якби не було рослин?

2013-06-19T06:39:45Z

Файл:Gubl.jpg

2013-06-18T19:57:37Z

Yulia01021982:

Користувач:Yulia01021982

2013-06-18T07:02:45Z

Yulia01021982: /* Мій внесок */

== Про мене ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна

''Місце праці'' Олександрійський навчально - виховний комплекс (ЗНЗ І-ІІ ступенів №17 - ліцей)

''Посада'' вчитель початкових класів

''Моя адреса'' на gmail.com Yulia01021982@gmail.com

== Мої блоги ==

[http://pkyv.blogspot.com/ блог - щоденник навчання]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Що було б, якби не було рослин?]]

[''Мої файли'']

''Мої закладки''

''Мої тренінги''

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Yulia01021982

2013-06-18T06:57:22Z

Yulia01021982: /* Мій внесок */

== Про мене ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна

''Місце праці'' Олександрійський навчально - виховний комплекс (ЗНЗ І-ІІ ступенів №17 - ліцей)

''Посада'' вчитель початкових класів

''Моя адреса'' на gmail.com Yulia01021982@gmail.com

== Мої блоги ==

[http://pkyv.blogspot.com/ блог - щоденник навчання]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Подорож у королівство рослин]]

[''Мої файли'']

''Мої закладки''

''Мої тренінги''

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Yulia01021982

2013-06-18T06:52:34Z

Yulia01021982: /* Мої блоги */

== Про мене ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна

''Місце праці'' Олександрійський навчально - виховний комплекс (ЗНЗ І-ІІ ступенів №17 - ліцей)

''Посада'' вчитель початкових класів

''Моя адреса'' на gmail.com Yulia01021982@gmail.com

== Мої блоги ==

[http://pkyv.blogspot.com/ блог - щоденник навчання]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

''Мої тренінги''

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Yulia01021982

2013-06-18T06:46:34Z

Yulia01021982: /* Мої блоги */

== Про мене ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна

''Місце праці'' Олександрійський навчально - виховний комплекс (ЗНЗ І-ІІ ступенів №17 - ліцей)

''Посада'' вчитель початкових класів

''Моя адреса'' на gmail.com Yulia01021982@gmail.com

== Мої блоги ==

[http://pkyv.blogspot.com/]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

''Мої тренінги''

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Yulia01021982

2013-06-18T06:34:16Z

Yulia01021982: /* Про мене */

Користувач:Yulia01021982

2013-06-17T09:31:08Z

Yulia01021982: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]