Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Жданов

2012-09-13T12:34:54Z

Yulia Myr: /* Мій внесок */

== Про мене ==

''Прізвище ім`я по-батькові''

Жданов Олександр Вячеславович

''Місце праці''

Святогірська загальноосвітня санаторна школа-інтернат І-ІІ ступенів № 12 Донецької обласної ради

''Посада''

вчитель хімії, біології

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо з теми : " В здоровому тілі-здоровий дух"]]

''Мої файли''

Користувач:Колесникова Л.А.

2012-09-13T12:32:14Z

Yulia Myr: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=

"Дієприслівник"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Служебные части речи Дотичні предмети: інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема: Дієприслівник

Теми:

1.Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки,синтаксична роль.

2.Вид і час дієприслівників. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їх творення.

3.Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівнику.

4.Не з дієприслівником.

=Вік учнів, клас=
7 клас 13-14 років

=Стислий опис=
Основним завданням проекту є отримання відповідей на питання:

1.Яка особлива форма дієслова називається дієприслівником,яке його значення,морфологічні ознаки, синтаксична роль?

2. Якого виду та часу можуть бути дієприслівники? Як творяться дієприслівники доконаного та недоконаного виду?

3. Що називається дієприслівниковим зворотом? Як відокремлюються на письмі та в усному мовленні дієприслівникові звороти та одиничні дієприслівники?

4. Як пишеться НЕ з дієприслівником?

= Повний План вивчення теми =

План шаблону проекту

План впровадження проекту

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію із різних джерел, критично оцінювати інформацію, вміння творчо її використовувати для вирішення проблеми.

Формувати навички створення презентацій.

Учні знають:

-як шукати інформацію, користуючись інтернет ресурсами;

-як створювати та демонструвати слайдові презентації, додавати до них малюнки, діаграми, анімацію.

Учні вміють:

-здійснювати пошук інформації за допомогою різних джерел, аналізувати отримані дані;

-ефективно розподіляти час для виконання проекту.

Тема 1 .Дієприслівник як особлива форма дієслова:загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Цілі:

1. Ознайомити учнів із поняттям дієприслівник, його морфологічними ознаками, синтаксичною функцією.

2. Формувати вміння розрізняти додаткову дію та основну.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s]

Учні знають загальне значення дієприслівника, його морфологічні ознаки та синтаксичну роль.

Учні вміють:

-знаходити дієприслівник у тексті;

-відрізняти дієприслівник від дієприкметника;

-визначати основні морфологічні ознаки та синтаксичну роль дієприслівника у реченні;

-конструювати прості речення з дієприслівниками.

Тема 2.Вид і час дієприслівників. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їх творення.

Цілі:

1. Ознайомити учнів із способами творення дієприслівників.

2. Формувати вміння утворювати дієприслівники доконаного та недоконаного виду.

3. Формувати вміння робити морфемний аналіз дієприслівників.

Учні знають, що:

-дієприслівники мають певний час і вид;

-дієприслівники певного виду мають певні способи творення.

Учні вміють:

-визначати час і вид дієприслівника;

-утворювати дієприслівники доконаного і недоконаного виду;

-виправляти помилки у вживанні та та правописі дієприслівників;

-робити морфемний аналіз дієприслівників.

Тема 3.Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті та та одиничному дієприслівнику.

Цілі:

Дати поняття про дієприслівниковий зворот.[https://docs.google.com/file/d/0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0/edit?pli=1]

3. Формувати вміння визначати дієприслівниковий зворот у реченні та складати речення з ним.

4. Формувати вміння розставляти розділові знаки при дієприслівниковому звороті та одиничному дієприкметнику.

Учні знають:

-визначення дієприслівникового звороту;

-правила, що регулюють відокремлення дієприслівникового звороту та одиничного дієприслівника.

Учні вміють:

-знаходити дієприслівниковий зворот у реченні;

-конструювати прості речення з дієприслівниковим зворотом;

-замінювати прості речення з дієприслівниковим зворотом складними реченнями з підрядними обставинними;

-правильно інтонують речення з дієприслівниковим зворотом;

-правильно розставляють розділові знаки при дієприслівниковому звороті та одиничному дієприслівнику;

-виправляє пунктуаційні помилки.

Цілі:

1. Ознайомити учнів з правилами написання НЕ з дієприслівниками.

2. Формувати навички написання НЕ з дієприслівником.

Учні знають правило, що регулює написання НЕ з дієприслівником.

Учні вміють:

-пишуть правильно дієприслівники з вивченою орфограмою;

-виправляють помилки у правописі дієприслівника з НЕ.

=Опис оцінювання=

Початок роботи

Заповнення таблиці З-Х-Д,що дозволить визначити актуальність запропонованої теми.

Під час виконання роботи

Учні використовують групові звіти про виконання проекту.

Користуючись методом спостереження , учні дають самооцінку власної та та спільної роботи.

За допомогою контрольного списку оцінювання процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення власної дослідницької роботи.

Кінець роботи

За допомогою форми «Оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює готовий проект учнів.

За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

За допомогою форми «Оцінювання презентації» учень зможе оцінити свої досягнення.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Початок роботи

Заповнення таблиці З-Х-Д,що дозволить визначити актуальність запропонованої теми.

Під час виконання роботи

Учні використовують групові звіти про виконання проекту.

Користуючись методом спостереження, учні дають самооцінку власної та та спільної роботи.

За допомогою контрольного списку оцінювання процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення власної дослідницької роботи.

Кінець роботи

За допомогою форми «Оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює готовий проект учнів.

За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

За допомогою форми «Оцінювання презентації» учень зможе оцінити свої досягнення.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Колеснікова Л.О.

==Фах, навчальний предмет==
учитель русского языка, 7 кл.

==Навчальний заклад==
Святогірська ЗСШІ І-ІІ ст. № 12

==Місто\село, район, область==
м. Святогірськ Донецької обл.

==Контактні дані==

електронна пошта

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
серпень

==Місце проведення тренінгу==
м.Святогірськ

==Тренери==
Мурашко Юлія Василівна

Користувач:Колесникова Л.А.

2012-09-13T12:31:37Z

Yulia Myr: /* Контактні дані */

=Назва проекту=

"Дієприслівник"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Служебные части речи Дотичні предмети: інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема: Дієприслівник

Теми:

1.Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки,синтаксична роль.

2.Вид і час дієприслівників. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їх творення.

3.Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівнику.

4.Не з дієприслівником.

=Вік учнів, клас=
7 клас 13-14 років

=Стислий опис=
Основним завданням проекту є отримання відповідей на питання:

1.Яка особлива форма дієслова називається дієприслівником,яке його значення,морфологічні ознаки, синтаксична роль?

2. Якого виду та часу можуть бути дієприслівники? Як творяться дієприслівники доконаного та недоконаного виду?

3. Що називається дієприслівниковим зворотом? Як відокремлюються на письмі та в усному мовленні дієприслівникові звороти та одиничні дієприслівники?

4. Як пишеться НЕ з дієприслівником?

= Повний План вивчення теми =

План шаблону проекту

План впровадження проекту

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію із різних джерел, критично оцінювати інформацію, вміння творчо її використовувати для вирішення проблеми.

Формувати навички створення презентацій.

Учні знають:

-як шукати інформацію, користуючись інтернет ресурсами;

-як створювати та демонструвати слайдові презентації, додавати до них малюнки, діаграми, анімацію.

Учні вміють:

-здійснювати пошук інформації за допомогою різних джерел, аналізувати отримані дані;

-ефективно розподіляти час для виконання проекту.

Тема 1 .Дієприслівник як особлива форма дієслова:загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Цілі:

1. Ознайомити учнів із поняттям дієприслівник, його морфологічними ознаками, синтаксичною функцією.

2. Формувати вміння розрізняти додаткову дію та основну.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s]

Учні знають загальне значення дієприслівника, його морфологічні ознаки та синтаксичну роль.

Учні вміють:

-знаходити дієприслівник у тексті;

-відрізняти дієприслівник від дієприкметника;

-визначати основні морфологічні ознаки та синтаксичну роль дієприслівника у реченні;

-конструювати прості речення з дієприслівниками.

Тема 2.Вид і час дієприслівників. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їх творення.

Цілі:

1. Ознайомити учнів із способами творення дієприслівників.

2. Формувати вміння утворювати дієприслівники доконаного та недоконаного виду.

3. Формувати вміння робити морфемний аналіз дієприслівників.

Учні знають, що:

-дієприслівники мають певний час і вид;

-дієприслівники певного виду мають певні способи творення.

Учні вміють:

-визначати час і вид дієприслівника;

-утворювати дієприслівники доконаного і недоконаного виду;

-виправляти помилки у вживанні та та правописі дієприслівників;

-робити морфемний аналіз дієприслівників.

Тема 3.Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті та та одиничному дієприслівнику.

Цілі:

Дати поняття про дієприслівниковий зворот.[https://docs.google.com/file/d/0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0/edit?pli=1]

3. Формувати вміння визначати дієприслівниковий зворот у реченні та складати речення з ним.

4. Формувати вміння розставляти розділові знаки при дієприслівниковому звороті та одиничному дієприкметнику.

Учні знають:

-визначення дієприслівникового звороту;

-правила, що регулюють відокремлення дієприслівникового звороту та одиничного дієприслівника.

Учні вміють:

-знаходити дієприслівниковий зворот у реченні;

-конструювати прості речення з дієприслівниковим зворотом;

-замінювати прості речення з дієприслівниковим зворотом складними реченнями з підрядними обставинними;

-правильно інтонують речення з дієприслівниковим зворотом;

-правильно розставляють розділові знаки при дієприслівниковому звороті та одиничному дієприслівнику;

-виправляє пунктуаційні помилки.

Цілі:

1. Ознайомити учнів з правилами написання НЕ з дієприслівниками.

2. Формувати навички написання НЕ з дієприслівником.

Учні знають правило, що регулює написання НЕ з дієприслівником.

Учні вміють:

-пишуть правильно дієприслівники з вивченою орфограмою;

-виправляють помилки у правописі дієприслівника з НЕ.

=Опис оцінювання=

Початок роботи

Заповнення таблиці З-Х-Д,що дозволить визначити актуальність запропонованої теми.

Під час виконання роботи

Учні використовують групові звіти про виконання проекту.

Користуючись методом спостереження , учні дають самооцінку власної та та спільної роботи.

За допомогою контрольного списку оцінювання процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення власної дослідницької роботи.

Кінець роботи

За допомогою форми «Оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює готовий проект учнів.

За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

За допомогою форми «Оцінювання презентації» учень зможе оцінити свої досягнення.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Початок роботи

Заповнення таблиці З-Х-Д,що дозволить визначити актуальність запропонованої теми.

Під час виконання роботи

Учні використовують групові звіти про виконання проекту.

Користуючись методом спостереження, учні дають самооцінку власної та та спільної роботи.

За допомогою контрольного списку оцінювання процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення власної дослідницької роботи.

Кінець роботи

За допомогою форми «Оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює готовий проект учнів.

За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

За допомогою форми «Оцінювання презентації» учень зможе оцінити свої досягнення.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Колеснікова Л.О.

==Фах, навчальний предмет==
учитель русского языка, 7 кл.

==Навчальний заклад==
Святогірська ЗСШІ І-ІІ ст. № 12

==Місто\село, район, область==
м. Святогірськ Донецької обл.

==Контактні дані==

електронна пошта

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
01.08.12 - 18.08.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Святогірськ

==Тренери==
Мурашко Юлія Василівна

Користувач:Колесникова Л.А.

2012-09-13T12:30:59Z

Yulia Myr: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=

"Дієприслівник"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Служебные части речи Дотичні предмети: інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема: Дієприслівник

Теми:

1.Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки,синтаксична роль.

2.Вид і час дієприслівників. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їх творення.

3.Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівнику.

4.Не з дієприслівником.

=Вік учнів, клас=
7 клас 13-14 років

=Стислий опис=
Основним завданням проекту є отримання відповідей на питання:

1.Яка особлива форма дієслова називається дієприслівником,яке його значення,морфологічні ознаки, синтаксична роль?

2. Якого виду та часу можуть бути дієприслівники? Як творяться дієприслівники доконаного та недоконаного виду?

3. Що називається дієприслівниковим зворотом? Як відокремлюються на письмі та в усному мовленні дієприслівникові звороти та одиничні дієприслівники?

4. Як пишеться НЕ з дієприслівником?

= Повний План вивчення теми =

План шаблону проекту

План впровадження проекту

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію із різних джерел, критично оцінювати інформацію, вміння творчо її використовувати для вирішення проблеми.

Формувати навички створення презентацій.

Учні знають:

-як шукати інформацію, користуючись інтернет ресурсами;

-як створювати та демонструвати слайдові презентації, додавати до них малюнки, діаграми, анімацію.

Учні вміють:

-здійснювати пошук інформації за допомогою різних джерел, аналізувати отримані дані;

-ефективно розподіляти час для виконання проекту.

Тема 1 .Дієприслівник як особлива форма дієслова:загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Цілі:

1. Ознайомити учнів із поняттям дієприслівник, його морфологічними ознаками, синтаксичною функцією.

2. Формувати вміння розрізняти додаткову дію та основну.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s]

Учні знають загальне значення дієприслівника, його морфологічні ознаки та синтаксичну роль.

Учні вміють:

-знаходити дієприслівник у тексті;

-відрізняти дієприслівник від дієприкметника;

-визначати основні морфологічні ознаки та синтаксичну роль дієприслівника у реченні;

-конструювати прості речення з дієприслівниками.

Тема 2.Вид і час дієприслівників. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їх творення.

Цілі:

1. Ознайомити учнів із способами творення дієприслівників.

2. Формувати вміння утворювати дієприслівники доконаного та недоконаного виду.

3. Формувати вміння робити морфемний аналіз дієприслівників.

Учні знають, що:

-дієприслівники мають певний час і вид;

-дієприслівники певного виду мають певні способи творення.

Учні вміють:

-визначати час і вид дієприслівника;

-утворювати дієприслівники доконаного і недоконаного виду;

-виправляти помилки у вживанні та та правописі дієприслівників;

-робити морфемний аналіз дієприслівників.

Тема 3.Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті та та одиничному дієприслівнику.

Цілі:

Дати поняття про дієприслівниковий зворот.[https://docs.google.com/file/d/0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0/edit?pli=1]

3. Формувати вміння визначати дієприслівниковий зворот у реченні та складати речення з ним.

4. Формувати вміння розставляти розділові знаки при дієприслівниковому звороті та одиничному дієприкметнику.

Учні знають:

-визначення дієприслівникового звороту;

-правила, що регулюють відокремлення дієприслівникового звороту та одиничного дієприслівника.

Учні вміють:

-знаходити дієприслівниковий зворот у реченні;

-конструювати прості речення з дієприслівниковим зворотом;

-замінювати прості речення з дієприслівниковим зворотом складними реченнями з підрядними обставинними;

-правильно інтонують речення з дієприслівниковим зворотом;

-правильно розставляють розділові знаки при дієприслівниковому звороті та одиничному дієприслівнику;

-виправляє пунктуаційні помилки.

Цілі:

1. Ознайомити учнів з правилами написання НЕ з дієприслівниками.

2. Формувати навички написання НЕ з дієприслівником.

Учні знають правило, що регулює написання НЕ з дієприслівником.

Учні вміють:

-пишуть правильно дієприслівники з вивченою орфограмою;

-виправляють помилки у правописі дієприслівника з НЕ.

=Опис оцінювання=

Початок роботи

Заповнення таблиці З-Х-Д,що дозволить визначити актуальність запропонованої теми.

Під час виконання роботи

Учні використовують групові звіти про виконання проекту.

Користуючись методом спостереження , учні дають самооцінку власної та та спільної роботи.

За допомогою контрольного списку оцінювання процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення власної дослідницької роботи.

Кінець роботи

За допомогою форми «Оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює готовий проект учнів.

За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

За допомогою форми «Оцінювання презентації» учень зможе оцінити свої досягнення.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Початок роботи

Заповнення таблиці З-Х-Д,що дозволить визначити актуальність запропонованої теми.

Під час виконання роботи

Учні використовують групові звіти про виконання проекту.

Користуючись методом спостереження, учні дають самооцінку власної та та спільної роботи.

За допомогою контрольного списку оцінювання процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення власної дослідницької роботи.

Кінець роботи

За допомогою форми «Оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює готовий проект учнів.

За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

За допомогою форми «Оцінювання презентації» учень зможе оцінити свої досягнення.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Колеснікова Л.О.

==Фах, навчальний предмет==
учитель русского языка, 7 кл.

==Навчальний заклад==
Святогірська ЗСШІ І-ІІ ст. № 12

==Місто\село, район, область==
м. Святогірськ Донецької обл.

==Контактні дані==

електронна пошта golovina.t@i.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
01.08.12 - 18.08.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Святогірськ

==Тренери==
Мурашко Юлія Василівна

Користувач:Колесникова Л.А.

2012-09-11T13:36:08Z

Yulia Myr: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

"Дієприслівник"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Служебные части речи Дотичні предмети: інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема: Дієприслівник

Теми:

1.Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки,синтаксична роль.

2.Вид і час дієприслівників. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їх творення.

3.Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівнику.

4.Не з дієприслівником.

=Вік учнів, клас=
7 клас 13-14 років

=Стислий опис=
Основним завданням проекту є отримання відповідей на питання:

1.Яка особлива форма дієслова називається дієприслівником,яке його значення,морфологічні ознаки, синтаксична роль?

2. Якого виду та часу можуть бути дієприслівники? Як творяться дієприслівники доконаного та недоконаного виду?

3. Що називається дієприслівниковим зворотом? Як відокремлюються на письмі та в усному мовленні дієприслівникові звороти та одиничні дієприслівники?

4. Як пишеться НЕ з дієприслівником?

= Повний План вивчення теми =

План шаблону проекту

План впровадження проекту

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію із різних джерел, критично оцінювати інформацію, вміння творчо її використовувати для вирішення проблеми.

Формувати навички створення презентацій.

Учні знають:

-як шукати інформацію, користуючись інтернет ресурсами;

-як створювати та демонструвати слайдові презентації, додавати до них малюнки, діаграми, анімацію.

Учні вміють:

-здійснювати пошук інформації за допомогою різних джерел, аналізувати отримані дані;

-ефективно розподіляти час для виконання проекту.

Тема 1 .Дієприслівник як особлива форма дієслова:загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Цілі:

1. Ознайомити учнів із поняттям дієприслівник, його морфологічними ознаками, синтаксичною функцією.

2. Формувати вміння розрізняти додаткову дію та основну.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s]

Учні знають загальне значення дієприслівника, його морфологічні ознаки та синтаксичну роль.

Учні вміють:

-знаходити дієприслівник у тексті;

-відрізняти дієприслівник від дієприкметника;

-визначати основні морфологічні ознаки та синтаксичну роль дієприслівника у реченні;

-конструювати прості речення з дієприслівниками.

Тема 2.Вид і час дієприслівників. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їх творення.

Цілі:

1. Ознайомити учнів із способами творення дієприслівників.

2. Формувати вміння утворювати дієприслівники доконаного та недоконаного виду.

3. Формувати вміння робити морфемний аналіз дієприслівників.

Учні знають, що:

-дієприслівники мають певний час і вид;

-дієприслівники певного виду мають певні способи творення.

Учні вміють:

-визначати час і вид дієприслівника;

-утворювати дієприслівники доконаного і недоконаного виду;

-виправляти помилки у вживанні та та правописі дієприслівників;

-робити морфемний аналіз дієприслівників.

Тема 3.Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті та та одиничному дієприслівнику.

Цілі:

Дати поняття про дієприслівниковий зворот.[https://docs.google.com/file/d/0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0/edit?pli=1]

3. Формувати вміння визначати дієприслівниковий зворот у реченні та складати речення з ним.

4. Формувати вміння розставляти розділові знаки при дієприслівниковому звороті та одиничному дієприкметнику.

Учні знають:

-визначення дієприслівникового звороту;

-правила, що регулюють відокремлення дієприслівникового звороту та одиничного дієприслівника.

Учні вміють:

-знаходити дієприслівниковий зворот у реченні;

-конструювати прості речення з дієприслівниковим зворотом;

-замінювати прості речення з дієприслівниковим зворотом складними реченнями з підрядними обставинними;

-правильно інтонують речення з дієприслівниковим зворотом;

-правильно розставляють розділові знаки при дієприслівниковому звороті та одиничному дієприслівнику;

-виправляє пунктуаційні помилки.

Цілі:

1. Ознайомити учнів з правилами написання НЕ з дієприслівниками.

2. Формувати навички написання НЕ з дієприслівником.

Учні знають правило, що регулює написання НЕ з дієприслівником.

Учні вміють:

-пишуть правильно дієприслівники з вивченою орфограмою;

-виправляють помилки у правописі дієприслівника з НЕ.

=Опис оцінювання=

Початок роботи

Заповнення таблиці З-Х-Д,що дозволить визначити актуальність запропонованої теми.

Під час виконання роботи

Учні використовують групові звіти про виконання проекту.

Користуючись методом спостереження , учні дають самооцінку власної та та спільної роботи.

За допомогою контрольного списку оцінювання процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення власної дослідницької роботи.

Кінець роботи

За допомогою форми «Оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює готовий проект учнів.

За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

За допомогою форми «Оцінювання презентації» учень зможе оцінити свої досягнення.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Початок роботи

Заповнення таблиці З-Х-Д,що дозволить визначити актуальність запропонованої теми.

Під час виконання роботи

Учні використовують групові звіти про виконання проекту.

Користуючись методом спостереження, учні дають самооцінку власної та та спільної роботи.

За допомогою контрольного списку оцінювання процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення власної дослідницької роботи.

Кінець роботи

За допомогою форми «Оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює готовий проект учнів.

За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

За допомогою форми «Оцінювання презентації» учень зможе оцінити свої досягнення.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Головіна Т. Ю.

==Фах, навчальний предмет==
учитель русского языка, 7 кл.

==Навчальний заклад==
Святогірська ЗСШІ І-ІІ ст. № 12

==Місто\село, район, область==
м. Святогірськ Донецької обл.

==Контактні дані==

електронна пошта golovina.t@i.ua

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
01.08.12 - 18.08.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Святогірськ

==Тренери==
Мурашко Юлія Василівна

Портфоліо з теми : "В здоровому тілі - здоровий дух "

2012-09-11T13:33:26Z

Yulia Myr: /* Опис оцінювання */

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я. Дотичні предмети: біологія, хімія.

=Навчальна тема=

"Спорт"

=Вік учнів, клас=

7 клас,12- 13 років
=Назва проекту=

"Вздоровому тілі-здоровий дух"

=Стислий опис=

Основним завданням є отримання відповідей на питання :
Яку роль відіграє спорт у вашому житті?
Які існують види спорту?
Які існують типи фізичних вправ?
Історія Олімпійських Ігр?
Які існують екстремальні види спорту?
Якими видами спортивної діяльності займаються учні після школи?
Яких відомих спортсменів ви знаєте?
Як впливають заняття спортом на стан здоров’я людини?
Дайте характеристику зимовим та літнім видам спорту.
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?
Повний план вивчення теми:Види спорту. Типи фізичних вправ. Олімпійські ігри. Спортивні клуби. Екстремальні види спорту. Зимові види спорту. Спортивні види діяльності після школи.

=Навчальні цілі=
- розвивати комунікативні навички використовуючи словник з теми «Спорт»;
- тренувати учнів у діалогічному мовленні з теми «Спорт»;
- удосконалювати вміння монологічного мовлення;
- виховувати позитивне ставлення до спортивних занять і здорового способу життя;
- виховувати шанобливе ставлення до культури і спорту в інших країнах;
- формувати навички ефективного пошуку інформації з різних джерел, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
- розвивати навички аудіювання з використанням лінгафонного обладнання;
- створювати презентації за даною темою.

=Опис оцінювання=
На початковому етапі вчитель використовує таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s/edit?pli=1], метод «Мозкового штурму» з метою виявлення знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту.
На етапі роботи над проектом використовується метод «об’єднуємось в групи» та тестування, ціллю яких є контроль процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій.
На заключному етапі використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи.[https://docs.google.com/file/d/0B43nNTB_I1zVdTFTX05HbG5tRTA/edit?pli=1]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.[https://docs.google.com/open?id=0B9B0I6B6eDvEUzhULUVwYW9iTlk]
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Жданов Олександр Вячеславович

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії

==Навчальний заклад==
ЗСШІ №12
==Місто\село, район, область==
м. Святогірськ, Донецька область

Портфоліо з теми : "В здоровому тілі - здоровий дух "

2012-09-11T13:31:45Z

Yulia Myr: /* Опис оцінювання */

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я. Дотичні предмети: біологія, хімія.

=Навчальна тема=

"Спорт"

=Вік учнів, клас=

7 клас,12- 13 років
=Назва проекту=

"Вздоровому тілі-здоровий дух"

=Стислий опис=

Основним завданням є отримання відповідей на питання :
Яку роль відіграє спорт у вашому житті?
Які існують види спорту?
Які існують типи фізичних вправ?
Історія Олімпійських Ігр?
Які існують екстремальні види спорту?
Якими видами спортивної діяльності займаються учні після школи?
Яких відомих спортсменів ви знаєте?
Як впливають заняття спортом на стан здоров’я людини?
Дайте характеристику зимовим та літнім видам спорту.
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?
Повний план вивчення теми:Види спорту. Типи фізичних вправ. Олімпійські ігри. Спортивні клуби. Екстремальні види спорту. Зимові види спорту. Спортивні види діяльності після школи.

=Навчальні цілі=
- розвивати комунікативні навички використовуючи словник з теми «Спорт»;
- тренувати учнів у діалогічному мовленні з теми «Спорт»;
- удосконалювати вміння монологічного мовлення;
- виховувати позитивне ставлення до спортивних занять і здорового способу життя;
- виховувати шанобливе ставлення до культури і спорту в інших країнах;
- формувати навички ефективного пошуку інформації з різних джерел, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
- розвивати навички аудіювання з використанням лінгафонного обладнання;
- створювати презентації за даною темою.

=Опис оцінювання=
На початковому етапі вчитель використовує таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s/edit?pli=1], метод «Мозкового штурму» з метою виявлення знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту.
На етапі роботи над проектом використовується метод «об’єднуємось в групи» та тестування, ціллю яких є контроль процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій.
На заключному етапі використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.[https://docs.google.com/open?id=0B9B0I6B6eDvEUzhULUVwYW9iTlk]
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Жданов Олександр Вячеславович

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії

==Навчальний заклад==
ЗСШІ №12
==Місто\село, район, область==
м. Святогірськ, Донецька область

Портфоліо з теми : "В здоровому тілі - здоровий дух "

2012-09-11T13:29:29Z

Yulia Myr: /* Фах, навчальний предмет */

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я. Дотичні предмети: біологія, хімія.

=Навчальна тема=

"Спорт"

=Вік учнів, клас=

7 клас,12- 13 років
=Назва проекту=

"Вздоровому тілі-здоровий дух"

=Стислий опис=

Основним завданням є отримання відповідей на питання :
Яку роль відіграє спорт у вашому житті?
Які існують види спорту?
Які існують типи фізичних вправ?
Історія Олімпійських Ігр?
Які існують екстремальні види спорту?
Якими видами спортивної діяльності займаються учні після школи?
Яких відомих спортсменів ви знаєте?
Як впливають заняття спортом на стан здоров’я людини?
Дайте характеристику зимовим та літнім видам спорту.
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?
Повний план вивчення теми:Види спорту. Типи фізичних вправ. Олімпійські ігри. Спортивні клуби. Екстремальні види спорту. Зимові види спорту. Спортивні види діяльності після школи.

=Навчальні цілі=
- розвивати комунікативні навички використовуючи словник з теми «Спорт»;
- тренувати учнів у діалогічному мовленні з теми «Спорт»;
- удосконалювати вміння монологічного мовлення;
- виховувати позитивне ставлення до спортивних занять і здорового способу життя;
- виховувати шанобливе ставлення до культури і спорту в інших країнах;
- формувати навички ефективного пошуку інформації з різних джерел, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
- розвивати навички аудіювання з використанням лінгафонного обладнання;
- створювати презентації за даною темою.

=Опис оцінювання=
На початковому етапі вчитель використовує таблиці З-Х-Д, метод «Мозкового штурму» з метою виявлення знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту.
На етапі роботи над проектом використовується метод «об’єднуємось в групи» та тестування, ціллю яких є контроль процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій.
На заключному етапі використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.[https://docs.google.com/open?id=0B9B0I6B6eDvEUzhULUVwYW9iTlk]
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Жданов Олександр Вячеславович

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії

==Навчальний заклад==
ЗСШІ №12
==Місто\село, район, область==
м. Святогірськ, Донецька область

Портфоліо з теми : "В здоровому тілі - здоровий дух "

2012-09-11T13:28:58Z

Yulia Myr: /* Ім'я, прізвище */

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я. Дотичні предмети: біологія, хімія.

=Навчальна тема=

"Спорт"

=Вік учнів, клас=

7 клас,12- 13 років
=Назва проекту=

"Вздоровому тілі-здоровий дух"

=Стислий опис=

Основним завданням є отримання відповідей на питання :
Яку роль відіграє спорт у вашому житті?
Які існують види спорту?
Які існують типи фізичних вправ?
Історія Олімпійських Ігр?
Які існують екстремальні види спорту?
Якими видами спортивної діяльності займаються учні після школи?
Яких відомих спортсменів ви знаєте?
Як впливають заняття спортом на стан здоров’я людини?
Дайте характеристику зимовим та літнім видам спорту.
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?
Повний план вивчення теми:Види спорту. Типи фізичних вправ. Олімпійські ігри. Спортивні клуби. Екстремальні види спорту. Зимові види спорту. Спортивні види діяльності після школи.

=Навчальні цілі=
- розвивати комунікативні навички використовуючи словник з теми «Спорт»;
- тренувати учнів у діалогічному мовленні з теми «Спорт»;
- удосконалювати вміння монологічного мовлення;
- виховувати позитивне ставлення до спортивних занять і здорового способу життя;
- виховувати шанобливе ставлення до культури і спорту в інших країнах;
- формувати навички ефективного пошуку інформації з різних джерел, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
- розвивати навички аудіювання з використанням лінгафонного обладнання;
- створювати презентації за даною темою.

=Опис оцінювання=
На початковому етапі вчитель використовує таблиці З-Х-Д, метод «Мозкового штурму» з метою виявлення знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту.
На етапі роботи над проектом використовується метод «об’єднуємось в групи» та тестування, ціллю яких є контроль процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій.
На заключному етапі використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.[https://docs.google.com/open?id=0B9B0I6B6eDvEUzhULUVwYW9iTlk]
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Жданов Олександр Вячеславович

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови
==Навчальний заклад==
ЗСШІ №12
==Місто\село, район, область==
м. Святогірськ, Донецька область

Портфоліо з теми : "В здоровому тілі - здоровий дух "

2012-09-11T13:28:04Z

Yulia Myr: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я. Дотичні предмети: біологія, хімія.

=Навчальна тема=

"Спорт"

=Вік учнів, клас=

7 клас,12- 13 років
=Назва проекту=

"Вздоровому тілі-здоровий дух"

=Стислий опис=

Основним завданням є отримання відповідей на питання :
Яку роль відіграє спорт у вашому житті?
Які існують види спорту?
Які існують типи фізичних вправ?
Історія Олімпійських Ігр?
Які існують екстремальні види спорту?
Якими видами спортивної діяльності займаються учні після школи?
Яких відомих спортсменів ви знаєте?
Як впливають заняття спортом на стан здоров’я людини?
Дайте характеристику зимовим та літнім видам спорту.
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?
Повний план вивчення теми:Види спорту. Типи фізичних вправ. Олімпійські ігри. Спортивні клуби. Екстремальні види спорту. Зимові види спорту. Спортивні види діяльності після школи.

=Навчальні цілі=
- розвивати комунікативні навички використовуючи словник з теми «Спорт»;
- тренувати учнів у діалогічному мовленні з теми «Спорт»;
- удосконалювати вміння монологічного мовлення;
- виховувати позитивне ставлення до спортивних занять і здорового способу життя;
- виховувати шанобливе ставлення до культури і спорту в інших країнах;
- формувати навички ефективного пошуку інформації з різних джерел, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
- розвивати навички аудіювання з використанням лінгафонного обладнання;
- створювати презентації за даною темою.

=Опис оцінювання=
На початковому етапі вчитель використовує таблиці З-Х-Д, метод «Мозкового штурму» з метою виявлення знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту.
На етапі роботи над проектом використовується метод «об’єднуємось в групи» та тестування, ціллю яких є контроль процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій.
На заключному етапі використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.[https://docs.google.com/open?id=0B9B0I6B6eDvEUzhULUVwYW9iTlk]
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Соляник Марина Леонідівна
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови
==Навчальний заклад==
ЗСШІ №12
==Місто\село, район, область==
м. Святогірськ, Донецька область

Користувач:Чижикова

2012-09-10T14:16:57Z

Yulia Myr: /* Дати проведення тренінгу */

== Про мене ==

''П.І.Б.''

''' Чижикова Зінаїда Андріївна'''

''Місце роботи ''
''' Святогірська ЗСШІ № 12'''

''Посада ''
'''учитель математики'''

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
серпень

==Місце проведення тренінгу==
м.Святогірськ

==Тренери==
Мурашко Юлія Василівна

=Назва проекту=

Функція як математична модель реальних процесів

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема:Функція.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Проект включає вивчення теми «Функція» з курсу Алгебра. В проекті беруть участь учні 7 класу. На початку вивчення теми вчитель пояснює учням алгоритм роботи з проектом. Демонструє презентацію з метою актуалізації знань учнів. Учні заповнюють таблицю ЗХД. Учнівський колектив поділяється на групи: теоретики, практики, історики. Результатом роботи може бути створення тематичних презентацій учнівськими групами або підготовка публікації буклету.
=Предмет, навчальна тема=
Навчальний предмет – алгебра. . Тема по навчальній програмі – «Функція»

=Приблизний час вивчення теми=
лютий 2013 року, 10 уроків по 45 хвилин

=Освітні засади=
==Державні освітні стандарти==
''ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної середньої освіти загальна частина''

Цей Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти (далі — Державний стандарт) спрямований на виконання завдань загальноосвітніх навчальних закладів II і III ступеня (далі — загальноосвітні заклади) і визначає вимоги до освіченості учнів основної і старшої школи.
У цьому Державному стандарті поняття вживаються у такому значенні:

1) громадянська компетентність — здатність учня активно, відповідально та ефективно реалізовувати права та обов’язки з метою розвитку демократичного суспільства;

2) діяльнісний підхід — спрямованість навчально-виховного процесу на розвиток умінь і навичок особистості, застосування на практиці здобутих знань з різних навчальних предметів, успішну адаптацію людини в соціумі, професійну самореалізацію, формування здібностей до колективної діяльності та самоосвіти;

3) загальнокультурна компетентність — здатність учня аналізувати та оцінювати досягнення національної та світової культури, орієнтуватися в культурному та духовному контексті сучасного суспільства, застосовувати методи самовиховання, орієнтовані на загальнолюдські цінності;

4) здоров’язбережувальна компетентність — здатність учня застосовувати в умовах конкретної ситуації сукупність здоров’язбережувальних компетенцій, дбайливо ставитися до власного здоров’я та здоров’я інших людей;

5) інформаційно-комунікаційна компетентність — здатність учня використовувати інформаційно-комунікаційні технології та відповідні засоби для виконання особистісних і суспільно значущих завдань;

6) ключова компетентність — спеціально структурований комплекс характеристик (якостей) особистості, що дає можливість їй ефективно діяти у різних сферах життєдіяльності і належить до загальногалузевого змісту освітніх стандартів;

7) ключова компетенція — певний рівень знань, умінь, навичок, ставлень, які можна застосувати у сфері діяльності людини;

8) компетентнісний підхід — спрямованість навчально-виховного процесу на досягнення результатів, якими є ієрархічно підпорядковані ключова, загальнопредметна і предметна (галузева) компетентності;

9) компетентність — набута у процесі навчання інтегрована здатність учня, що складається із знань, умінь, досвіду, цінностей і ставлення, що можуть цілісно реалізовуватися на практиці;

10) компетенція — суспільно визнаний рівень знань, умінь, навичок, ставлень у певній сфері діяльності людини;

11) комунікативна компетентність — здатність особистості застосовувати у конкретному виді спілкування знання мови, способи взаємодії з людьми, що оточують її та перебувають на відстані, навички роботи у групі, володіння різними соціальними ролями;

12) міжпредметна естетична компетентність — здатність виявляти естетичне ставлення до світу в різних сферах діяльності людини, оцінювати предмети і явища, їх взаємодію, що формується під час опанування різних видів мистецтва;

13) міжпредметна компетентність — здатність учня застосовувати щодо міжпредметного кола проблем знання, уміння, навички, способи діяльності та ставлення, які належать до певного кола навчальних предметів і освітніх галузей;

14) навчальна програма — нормативний документ, що конкретизує для кожного класу визначені цим Державним стандартом результати навчання відповідно до освітньої галузі або її складової, деталізує навчальний зміст, у результаті засвоєння якого такі результати досягаються, а також містить рекомендації щодо виявлення та оцінювання результатів навчання;

15) особистісно зорієнтований підхід — спрямованість навчально-виховного процесу на взаємодію і плідний розвиток особистості педагога та його учнів на основі рівності у спілкуванні та партнерства у навчанні;

16) предметна (галузева) компетентність — набутий учнями у процесі навчання досвід специфічної для певного предмета діяльності, пов’язаної із засвоєнням, розумінням і застосуванням нових знань;

17) предметна компетенція — сукупність знань, умінь та характерних рис у межах змісту конкретного предмета, необхідних для виконання учнями певних дій з метою розв’язання навчальних проблем, задач, ситуацій;

18) предметна мистецька компетентність — здатність до розуміння і творчого самовираження у сфері музичного, образотворчого та інших видів мистецтва, що формується під час сприймання творів таких видів мистецтва і їх практичного опанування;

19) проектно-технологічна компетентність — здатність учнів застосовувати знання, уміння та особистий досвід у предметно-перетворювальній діяльності;

20) соціальна компетентність — здатність особистості продуктивно співпрацювати з партнерами у групі та команді, виконувати різні ролі та функції у колективі.

Формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів, зміст якої є інтегративним, відбувається у результаті застосування під час вивчення всіх предметів навчального плану діяльнісного підходу. Навчальними програмами обов’язково передбачається внесок кожного навчального предмета у формування зазначеної компетентності.
Цей Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, що реалізовані в освітніх галузях і відображені в результативних складових змісту базової і повної загальної середньої освіти.
При цьому особистісно зорієнтований підхід до навчання забезпечує розвиток академічних, соціокультурних, соціально-психологічних та інших здібностей учнів.
Компетентнісний підхід сприяє формуванню ключових і предметних компетентностей.
До ключових компетентностей належить уміння вчитися, спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами, математична і базові компетентності в галузі природознавства і техніки, інформаційно-комунікаційна, соціальна, громадянська, загальнокультурна, підприємницька і здоров’язбережувальна компетентності, а до предметних (галузевих) — комунікативна, літературна, мистецька, міжпредметна естетична, природничо-наукова і математична, проектно-технологічна та інформаційно-комунікаційна, суспільствознавча, історична і здоров’язбережувальна компетентності.
Діяльнісний підхід спрямований на розвиток умінь і навичок учня, застосування здобутих знань у практичних ситуаціях, пошук шляхів інтеграції до соціокультурного та природного середовища.
Предметні (галузеві) компетентності стосуються змісту конкретної освітньої галузі чи предмета, і для їх опису використовуються такі ключові поняття: “знає і розуміє”, “уміє і застосовує”, “виявляє ставлення і оцінює” тощо.
Основною метою освітньої галузі “Математика” є формування в учнів математичної компетентності на рівні, достатньому для забезпечення життєдіяльності в сучасному світі, успішного оволодіння знаннями з інших освітніх галузей у процесі шкільного навчання, забезпечення інтелектуального розвитку учнів, розвитку їх уваги, пам’яті, логіки, культури мислення та інтуїції.
Завданнями освітньої галузі є:
розкриття ролі та можливостей математики у пізнанні та описанні реальних процесів і явищ дійсності, забезпечення усвідомлення математики як універсальної мови природничих наук та органічної складової загальної людської культури;
розвиток логічного, критичного і творчого мислення учнів, здатності чітко та аргументовано формулювати і висловлювати свої судження;
забезпечення оволодіння учнями математичною мовою, розуміння ними математичної символіки, математичних формул і моделей як таких, що дають змогу описувати загальні властивості об’єктів, процесів та явищ;
формування здатності логічно обґрунтовувати та доводити математичні вердження, застосовувати математичні методи у процесі розв’язування навчальних і практичних задач, використовувати математичні знання і вміння під час вивчення інших навчальних предметів;
розвиток умінь працювати з підручником, опрацьовувати математичні тексти, шукати і використовувати додаткову навчальну інформацію, критично оцінювати здобуту інформацію та її джерела, виокремлювати го¬ловне, аналізувати, робити висновки, використовувати отриману інформацію в особистому житті;
формування здатності оцінювати правильність і раціональність розв’язання математичних задач, обґрунтовувати твердження, розпізнавати логічно некоректні міркування, приймати рішення в умовах неповної, надлишкової, точної та ймовірнісної інформації.
Державний стандарт базової і повної середньої освіти (далі - Державний стандарт)визначає вимоги до освіченості учнів і випускників основної та старшої школи, гарантії держави у її досягненні.
Державний стандарт охоплює Базовий навчальний план, загальну характеристику інваріантної і варіативної складових змісту базової та повної середньої освіти, державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів. Виконання вимог Державного стандарту є обов'язковим для всіх навчальних закладів, що надають загальну середню освіту.
Зміст базової і повної середньої освіти створює передумови:
для всебічного розвитку особистості і визначається на засадах загальнолюдських та національних цінностей, науковості і систематичності знань, їх значущості для соціального становлення людини, гуманізації і демократизації шкільної освіти, взаємоповаги між націями і народами, світського характеру школи;
для надання навчанню українознавчої спрямованості, що безпосередньо забезпечується вивченням української мови, української літератури, історії України, географії України, українського мистецтва тощо;
для індивідуалізації та диференціації навчання, його профільності у старшій школі, запровадження особистісно орієнтованих педагогічних технологій, формування соціальної, комунікативної, комп'ютерної та інших видів компетентності учнів.
Особлива увага приділяється практичній і творчій складовим навчальної діяльності. У державних вимогах до рівня загальноосвітньої підготовки учнів зростає роль уміння здобувати інформацію з різних джерел, засвоювати, поповнювати та оцінювати її, застосовувати способи пізнавальної і творчої діяльності. Між ступенями шкільної освіти забезпечується наступність і перспективність змісту та вимог щодо його засвоєння учнями.

==Навчальні програми==
Тема 3. ФУНКЦІЇ

Функція. Область визначення і область значень функції. Способи задання функції. Графік функції.Функція як математична модель реальних процесів.
Лінійна функція, її графік та властивості.

Учень:

наводить приклади: функціональних залежностей; лінійних функцій.
пояснює поняття:

-область визначення функції; область значень функції; графік функції.

-Формулює означення понять: функція; лінійна функція.

Називає і характеризує способи задання функції.

Описує побудову графіка функції, заданої таблично або аналітично.

Розв’язує вправи, що передбачають:

-знаходження області визначення функції; знаходження значення функції за даним значенням аргументу;

-побудову графіка лінійної функції; з’ясування окремих характеристик функції за її графіком (додатні значення, від’ємні значення, нулі).

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
-Створювати умови для формування понять: функція,область визначення, область значень та навичок застосування функції для описування і вивчення реальних процесів.

-Розвивати творчі здібності учнів, навички самооцінки, розвивати логічне мислення і пам’ять;

-Формувати навички ефективного пошуку інформації з різних джерел, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

-Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;

-Створювати презентації за даною темою.

=Основні запитання=
==Ключове запитання==
Що таке функція?
==Тематичні запитання==
Задання функції?
Графік функції?
Лінійна функція?
==Змістові запитання==
Як можна задавати функцію?
Що таке графік функції?
Що є графіком лінійної функції?
Як побудувати графік лінійної функції?
Яку функцію називають прямою пропорційностю?

=План та графік оцінювання=
==На початку проекту==
Методи:Обговорення основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення.Вхідний контроль. Робота з таблицею «Знаю – Хочу дізнатись – Дізнався» (З – Х – Д).Використання прийому «Мікрофон»
Інструменти оцінювання:
''(Таблиця, аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається. Записи або нотатки вчителя. Презентація основних запитань)''

==Впродовж роботи над проектом==
Думаємо- об’єднуємось,Тестування. Консультації.Самостійна робота в групах.
''(Аркуш паперу (або електронна таблиця) з переліком питань теми, що вивчається)''
==Наприкінці роботи над проектом==
Демонстрація. Презентація.Опитування.Робота з таблицями «ЗХД». Тестові завдання.
''(Аналіз виконаної роботи,Демонстрація публікацій. Презентація.Опитування. Контрольний тестовий аркуш. Контрольна робота.)''
=Стислий опис оцінювання=
На початковому етапі вчитель використовує таблиці З-Х-Д, метод «Мікрофон» з метою виявлення знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту.
На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та тестування, ціллю яких є контроль процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій.
На заключному етапі використовуємо аналіз виконаної роботи,презентації або публікації учнівських груп суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи.
=Методичні засади=
==Попередні знання та навички==
Учні повинні знати такі поняття, як : координати точок (абсциса і ордината), координатна площина.
==Діяльність учнів та вчителя==
'''Перше заняття.'''
Використовуючи таблиці З-Х-Д, метод «Мікрофон», прийом «Інтелектуальна розминка» вчитель виявляє рівень знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу, демонстрація презентації вчителя.
Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.
1 група “ теоретики ” готують публікацію про математичні закономірності живої природи.
2 група “ практики ” готують презентацію (Функція, як математична модель реальних процесів)
3 група ” історики ” досліджують історію поняття «Функція»
Проводить вступний інструктаж щодо етапів та норм виконання проекту. А саме:
- Дає поняття авторського права та закону про авторське право;
- Дає поняття плагіату та негативні аспекти його використання;
- Правила безпечного користування Інтернет ресурсами.

'''Друге заняття.'''Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.
Групи учнів отримують додаткові консультації.
Методом «Експрес – тест» закріплюється матеріал
В ході своєї діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Це і Інтернет тестування, анкетування та опитування за допомогою чатів та миттєвих повідомлень; збір інформації з Інтернет джерел, використання середовища Microsoft Office. На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та тестування, ціллю яких є контроль процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. Використовує також учнівське само оцінювання.

'''Третє - дев’яте заняття.'''
Кожна група продовжує працювати над завданням. Використовуючи прийом «учитель- учень» учні опрацьовують новий матеріал. Групи учнів отримують додаткові консультації прийомами «Мікрофон» та «Бліцтест» закріплюється матеріал. В ході своєї діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Використовується також учнівське само оцінювання.

'''Десяте заняття.'''
Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо презентації або публікації учнівських груп, проводиться аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власній оцінці проведеної роботи.. Свої результати діяльності учні викладають на сайті школи, у wiki- статті.

=Диференціація навчання=
==Учні, що мають проблеми у навчанні ==
Створення блок-схеми, таблиці З-Х-Д, , конспектування.
==Обдаровані учні==
Робота з додатковою літературою, творчі звіти, створення публікацій або презентацій
=Матеріали та ресурси=
==Технічне забезпечення==
Комп'ютер, доступ до Інтернету,лазерний диск,принтер,мультимедійний проектор,сканер
==Програмне забезпечення==
Програма для створення публікацій,програма для роботи із зображеннями,програма для роботи з Інтернетом,програма для роботи з текстами,програма для створення комп’ютерних презентацій.
==Друковані матеріали==
Алгебра. Підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів.
Г. П. Бевз, В. Г. Бевз

Методичний комп’ютерний посібник «Електронний конструктор уроку».Видавнича група «Основа».

==Обладнання та канцтовари==
Комп’ютер, Мультимедійний проектор., принтер, сканер, портрети математиків, ілюстрацій ні матеріали про математичні закономірності живої природи.
Олівці, лінійки, підручники, зошити.
==Інтернет ресурси==
http://mathworld.ru

http://uk.wikipedia.org/wiki

http://pustunchik.ua

==Інші ресурси==
В кінці проекту можна залучити батьків та однолітків для демонстрації їм кінцевого результату, готового продукту

Користувач:Деркач Таня

2012-09-10T14:12:27Z

Yulia Myr: /* Дати проведення тренінгу */

== Про мене ==

''Прізвище ім`я по-батькові''

Деркач Тетяна Миколаївна

''Місце праці''

Святогірська ЗСШІ № 12

''Посада''

вчитель географії

=Назва проекту=

Австралійські загадки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Географія материків і океанів

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 кл

=Навчальні цілі=

- сформувати в учнів загальне уявлення про своєрідність та особливості природи Австралії;продовжувати формувати навички складання характеристики ГП материка за планом, продовжувати формувати вміння порівнювати та узагальнювати теоретичний матеріал; вдосконалювати практичні вміння та навички учнів працювати з картами атласу, підручником та іншими джерелами географічних знань;
- показати особливості кліматичних умов і внутрішніх вод Австралії; продовжувати формувати поняття про основні та перехідні кліматичні пояси і відповідні типи клімату; вдосконалювати вміння працювати з кліматичними картами та діаграмами;
- розкрити своєрідність та неповторність органічного світу Австралії;
- ознайомити учнів з принципами раціонального використання природних ресурсів, сприяти екологічному вихованню учнів;
- сформувати в учнів поняття про особливості сучасного населення Австралії:
- розвивати творчі здібності учнів, навички самооцінки, розвивати логічне мислення і пам’ять;
- формувати навички ефективного пошуку інформації з різних джерел, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;
- створювати презентації за даною темою.

=Опис оцінювання=

На початковому етапі вчитель використовує таблиці З-Х-Д, метод «Мікрофон» з метою виявлення знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту.
На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та « Географічна лабораторія» тестування, ціллю яких є контроль процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій.
На заключному етапі використовуємо презентації або публікації учнівських груп.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Перше заняття.
Використовуючи таблиці З-Х-Д, прийом «Інтелектуальна розминка» вчитель виявляє рівень знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу, демонстрація презентація вчителя.
Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.
 1 група "історики” досліджують історію відкриття і дослідження материка Австралія
 2 група "геологи” готують публікацію про геологічну будову і рельєф материка.
 3 група "біологи” готують презентацію про рослинний і тваринний світ.

Друге заняття.
Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.
 Використовуючи прийом «географічна лабораторія" учні працюютьз географічними картами та атласами.
Групи учнів отримують додаткові консультації.
Методом «Експрес-тест» закріплюється матеріал.
В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Використовує також учнівське само оцінювання.

Третє заняття.
Кожна група продовжує працювати над завданням.
 Використовуючи прийом «Учитель-учень» учні опрацьовують новий матеріал.
Групи учнів отримують додаткові консультації.
Прийомами «Мікрофон» та «Бліцтест» закріплюється матеріал.
В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Використовує також учнівське само оцінювання.

Четверте заняття
Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо презентації або публікації учнівських груп, проводиться аналіз та власне оцінці проведеної роботи.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Деркач Т.Н.

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії, курс "Географія материків і океанів", 7 кл.

==Навчальний заклад==
Святогірська ЗСШІ І-ІІ ст. № 12

==Місто\село, район, область==
м. Святогірськ Донецької обл.

==Контактні дані==

електронна пошта derkach.tat@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
серпень

==Місце проведення тренінгу==
Святогірська ЗСШІ І-ІІ ст. №12

==Тренери==
Мурашко Ю.В.

Користувач:Yulia Myr

2012-09-10T14:10:38Z

Yulia Myr: /* Корисні посилання */

== Про мене ==
Мурашко Юлія Василівна

ЗСШІ №12

Вчитель інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

''Мої тренінги''

[[Шкільний тренінг]]

== Корисні посилання ==

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:57:36Z

Yulia Myr: /* Місце провведення тренінгу */

== Про мене ==

''П.І.Б.''

'''Мурашко Юлія Василівна'''

''Місце роботи ''

''' Святогірська ЗСШІ № 12'''

''Посада ''

'''вчитель інформатики'''

=Назва проекту=

Подорож країною здоров’я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
В проекті беруть участь учні 7 класу. На початку вивчення теми вчитель пояснює учням алгоритм роботи з проектом. Демонструє презентацію з метою актуалізації знань учнів. Учні заповнюють таблицю ЗХД. Учнівський колектив поділяється на групи: теоретики, практики, історики. Результатом роботи може бути створення тематичних презентацій учнівськими групами або підготовка публікації буклету.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема: Фізична складова здоров'я.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
7 клас. Тема проеку :«Здоровий спосіб життя». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Чи впливають кліматичні умови на стан здоров’я людини?
Як дотримуватись правил особистої гігієни?
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVbGVwUV91UFJPX1U][https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVWlh0TTB0TUdBNE0]Тема 1. Чи впливають кліматичні умови на стан здоров'я?

досліджують принципи здорового способу життя.
називає:
— чинники середовища, що впливають на здоров’я;
наводить приклади:
— впливу чинників середовища на здоров’я;

Тема 2. Як дотримуватись правил особистої гігієни?

готують статтю питання здоров’я.

Тема 3. Як впливають шкідливі звички на стан здоров'я?

надають рекомендації по здоровому способу життя.

Перше заняття.
Використовуючи таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s], метод «Мозкового штурму» [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVQl9KX01aNjBXZjg]вчитель виявляє рівень знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVRmYwT0tJRjNPLWM]
Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.

 1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя

 2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я

 3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя

Проводить вступний інструктаж щодо етапів та норм виконання проекту.

А саме:

- Дає поняття авторського права та закону про авторське право;
- Дає поняття плагіату та негативні аспекти його використання;
- Правила безпечного користування Інтернет ресурсами[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdTFTX05HbG5tRTA] [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVSDBmZks2cDBZU2M].

Друге заняття.
Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.

1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя. Їх основна діяльність полягає в проведенні соц. опитувань,анкетування та Інтернет тестувань та обробці результатів.

2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я. Їх основна діяльність полягає в зборі матеріалу, інформації. Результатом їх роботи є випуск бюлетеня.

3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя. Їх основною діяльністю є розробка,систематизація та надання рекомендацій щодо ведення здорового способу життя та збереження здоров’я.

В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Це і Інтернет тестування, анкетування та опитування за допомогою чатів та миттєвих повідомлень; консультації [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVY3kwZDZOUlEwWkk], збір інформації з Інтернет джерел, використання середовища Microsoft Office. На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та тестування, ціллю яких є контроль [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVTXE0MmN6N01STmc]процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. Використовує також учнівське самооцінювання, діти ведуть журнал самооцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdjBZLTJMX01WNVU].

Третє заняття.
Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0]. Свої результати діяльності учні викладають на сайті школи [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZmcwWnA2TzdUaGs], у wiki- статті.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:56:44Z

Yulia Myr: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

== Про мене ==

''П.І.Б.''

'''Мурашко Юлія Василівна'''

''Місце роботи ''

''' Святогірська ЗСШІ № 12'''

''Посада ''

'''вчитель інформатики'''

=Назва проекту=

Подорож країною здоров’я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
В проекті беруть участь учні 7 класу. На початку вивчення теми вчитель пояснює учням алгоритм роботи з проектом. Демонструє презентацію з метою актуалізації знань учнів. Учні заповнюють таблицю ЗХД. Учнівський колектив поділяється на групи: теоретики, практики, історики. Результатом роботи може бути створення тематичних презентацій учнівськими групами або підготовка публікації буклету.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема: Фізична складова здоров'я.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
7 клас. Тема проеку :«Здоровий спосіб життя». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Чи впливають кліматичні умови на стан здоров’я людини?
Як дотримуватись правил особистої гігієни?
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVbGVwUV91UFJPX1U][https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVWlh0TTB0TUdBNE0]Тема 1. Чи впливають кліматичні умови на стан здоров'я?

досліджують принципи здорового способу життя.
називає:
— чинники середовища, що впливають на здоров’я;
наводить приклади:
— впливу чинників середовища на здоров’я;

Тема 2. Як дотримуватись правил особистої гігієни?

готують статтю питання здоров’я.

Тема 3. Як впливають шкідливі звички на стан здоров'я?

надають рекомендації по здоровому способу життя.

Перше заняття.
Використовуючи таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s], метод «Мозкового штурму» [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVQl9KX01aNjBXZjg]вчитель виявляє рівень знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVRmYwT0tJRjNPLWM]
Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.

 1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя

 2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я

 3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя

Проводить вступний інструктаж щодо етапів та норм виконання проекту.

А саме:

- Дає поняття авторського права та закону про авторське право;
- Дає поняття плагіату та негативні аспекти його використання;
- Правила безпечного користування Інтернет ресурсами[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdTFTX05HbG5tRTA] [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVSDBmZks2cDBZU2M].

Друге заняття.
Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.

1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя. Їх основна діяльність полягає в проведенні соц. опитувань,анкетування та Інтернет тестувань та обробці результатів.

2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я. Їх основна діяльність полягає в зборі матеріалу, інформації. Результатом їх роботи є випуск бюлетеня.

3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя. Їх основною діяльністю є розробка,систематизація та надання рекомендацій щодо ведення здорового способу життя та збереження здоров’я.

В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Це і Інтернет тестування, анкетування та опитування за допомогою чатів та миттєвих повідомлень; консультації [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVY3kwZDZOUlEwWkk], збір інформації з Інтернет джерел, використання середовища Microsoft Office. На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та тестування, ціллю яких є контроль [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVTXE0MmN6N01STmc]процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. Використовує також учнівське самооцінювання, діти ведуть журнал самооцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdjBZLTJMX01WNVU].

Третє заняття.
Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0]. Свої результати діяльності учні викладають на сайті школи [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZmcwWnA2TzdUaGs], у wiki- статті.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:56:06Z

Yulia Myr: /* Стислий опис */

== Про мене ==

''П.І.Б.''

'''Мурашко Юлія Василівна'''

''Місце роботи ''

''' Святогірська ЗСШІ № 12'''

''Посада ''

'''вчитель інформатики'''

=Назва проекту=

Подорож країною здоров’я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект включає вивчення теми «Функція» з курсу Алгебра. В проекті беруть участь учні 7 класу. На початку вивчення теми вчитель пояснює учням алгоритм роботи з проектом. Демонструє презентацію з метою актуалізації знань учнів. Учні заповнюють таблицю ЗХД. Учнівський колектив поділяється на групи: теоретики, практики, історики. Результатом роботи може бути створення тематичних презентацій учнівськими групами або підготовка публікації буклету.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема: Фізична складова здоров'я.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
7 клас. Тема проеку :«Здоровий спосіб життя». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Чи впливають кліматичні умови на стан здоров’я людини?
Як дотримуватись правил особистої гігієни?
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVbGVwUV91UFJPX1U][https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVWlh0TTB0TUdBNE0]Тема 1. Чи впливають кліматичні умови на стан здоров'я?

досліджують принципи здорового способу життя.
називає:
— чинники середовища, що впливають на здоров’я;
наводить приклади:
— впливу чинників середовища на здоров’я;

Тема 2. Як дотримуватись правил особистої гігієни?

готують статтю питання здоров’я.

Тема 3. Як впливають шкідливі звички на стан здоров'я?

надають рекомендації по здоровому способу життя.

Перше заняття.
Використовуючи таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s], метод «Мозкового штурму» [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVQl9KX01aNjBXZjg]вчитель виявляє рівень знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVRmYwT0tJRjNPLWM]
Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.

 1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя

 2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я

 3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя

Проводить вступний інструктаж щодо етапів та норм виконання проекту.

А саме:

- Дає поняття авторського права та закону про авторське право;
- Дає поняття плагіату та негативні аспекти його використання;
- Правила безпечного користування Інтернет ресурсами[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdTFTX05HbG5tRTA] [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVSDBmZks2cDBZU2M].

Друге заняття.
Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.

1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя. Їх основна діяльність полягає в проведенні соц. опитувань,анкетування та Інтернет тестувань та обробці результатів.

2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я. Їх основна діяльність полягає в зборі матеріалу, інформації. Результатом їх роботи є випуск бюлетеня.

3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя. Їх основною діяльністю є розробка,систематизація та надання рекомендацій щодо ведення здорового способу життя та збереження здоров’я.

В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Це і Інтернет тестування, анкетування та опитування за допомогою чатів та миттєвих повідомлень; консультації [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVY3kwZDZOUlEwWkk], збір інформації з Інтернет джерел, використання середовища Microsoft Office. На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та тестування, ціллю яких є контроль [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVTXE0MmN6N01STmc]процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. Використовує також учнівське самооцінювання, діти ведуть журнал самооцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdjBZLTJMX01WNVU].

Третє заняття.
Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0]. Свої результати діяльності учні викладають на сайті школи [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZmcwWnA2TzdUaGs], у wiki- статті.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:55:41Z

Yulia Myr: /* Вік учнів, клас */

== Про мене ==

''П.І.Б.''

'''Мурашко Юлія Василівна'''

''Місце роботи ''

''' Святогірська ЗСШІ № 12'''

''Посада ''

'''вчитель інформатики'''

=Назва проекту=

Подорож країною здоров’я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект включає вивчення теми «Функція» з курсу Алгебра. В проекті беруть участь учні 7 класу. На початку вивчення теми вчитель пояснює учням алгоритм роботи з проектом. Демонструє презентацію з метою актуалізації знань учнів. Учні заповнюють таблицю ЗХД. Учнівський колектив поділяється на групи: теоретики, практики, історики. Результатом роботи може бути створення тематичних презентацій учнівськими групами або підготовка публікації буклету.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема: Фізична складова здоров'я.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
6 клас. Тема проеку :«Здоровий спосіб життя». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Чи впливають кліматичні умови на стан здоров’я людини?
Як дотримуватись правил особистої гігієни?
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVbGVwUV91UFJPX1U][https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVWlh0TTB0TUdBNE0]Тема 1. Чи впливають кліматичні умови на стан здоров'я?

досліджують принципи здорового способу життя.
називає:
— чинники середовища, що впливають на здоров’я;
наводить приклади:
— впливу чинників середовища на здоров’я;

Тема 2. Як дотримуватись правил особистої гігієни?

готують статтю питання здоров’я.

Тема 3. Як впливають шкідливі звички на стан здоров'я?

надають рекомендації по здоровому способу життя.

Перше заняття.
Використовуючи таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s], метод «Мозкового штурму» [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVQl9KX01aNjBXZjg]вчитель виявляє рівень знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVRmYwT0tJRjNPLWM]
Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.

 1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя

 2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я

 3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя

Проводить вступний інструктаж щодо етапів та норм виконання проекту.

А саме:

- Дає поняття авторського права та закону про авторське право;
- Дає поняття плагіату та негативні аспекти його використання;
- Правила безпечного користування Інтернет ресурсами[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdTFTX05HbG5tRTA] [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVSDBmZks2cDBZU2M].

Друге заняття.
Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.

1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя. Їх основна діяльність полягає в проведенні соц. опитувань,анкетування та Інтернет тестувань та обробці результатів.

2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я. Їх основна діяльність полягає в зборі матеріалу, інформації. Результатом їх роботи є випуск бюлетеня.

3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя. Їх основною діяльністю є розробка,систематизація та надання рекомендацій щодо ведення здорового способу життя та збереження здоров’я.

В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Це і Інтернет тестування, анкетування та опитування за допомогою чатів та миттєвих повідомлень; консультації [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVY3kwZDZOUlEwWkk], збір інформації з Інтернет джерел, використання середовища Microsoft Office. На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та тестування, ціллю яких є контроль [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVTXE0MmN6N01STmc]процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. Використовує також учнівське самооцінювання, діти ведуть журнал самооцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdjBZLTJMX01WNVU].

Третє заняття.
Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0]. Свої результати діяльності учні викладають на сайті школи [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZmcwWnA2TzdUaGs], у wiki- статті.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:54:34Z

Yulia Myr: /* Про мене */

== Про мене ==

''П.І.Б.''

'''Мурашко Юлія Василівна'''

''Місце роботи ''

''' Святогірська ЗСШІ № 12'''

''Посада ''

'''вчитель інформатики'''

=Назва проекту=

Подорож країною здоров’я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект включає вивчення теми «Функція» з курсу Алгебра. В проекті беруть участь учні 7 класу. На початку вивчення теми вчитель пояснює учням алгоритм роботи з проектом. Демонструє презентацію з метою актуалізації знань учнів. Учні заповнюють таблицю ЗХД. Учнівський колектив поділяється на групи: теоретики, практики, історики. Результатом роботи може бути створення тематичних презентацій учнівськими групами або підготовка публікації буклету.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема: Фізична складова здоров'я.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис=
6 клас. Тема проеку :«Здоровий спосіб життя». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Чи впливають кліматичні умови на стан здоров’я людини?
Як дотримуватись правил особистої гігієни?
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVbGVwUV91UFJPX1U][https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVWlh0TTB0TUdBNE0]Тема 1. Чи впливають кліматичні умови на стан здоров'я?

досліджують принципи здорового способу життя.
називає:
— чинники середовища, що впливають на здоров’я;
наводить приклади:
— впливу чинників середовища на здоров’я;

Тема 2. Як дотримуватись правил особистої гігієни?

готують статтю питання здоров’я.

Тема 3. Як впливають шкідливі звички на стан здоров'я?

надають рекомендації по здоровому способу життя.

Перше заняття.
Використовуючи таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s], метод «Мозкового штурму» [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVQl9KX01aNjBXZjg]вчитель виявляє рівень знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVRmYwT0tJRjNPLWM]
Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.

 1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя

 2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я

 3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя

Проводить вступний інструктаж щодо етапів та норм виконання проекту.

А саме:

- Дає поняття авторського права та закону про авторське право;
- Дає поняття плагіату та негативні аспекти його використання;
- Правила безпечного користування Інтернет ресурсами[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdTFTX05HbG5tRTA] [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVSDBmZks2cDBZU2M].

Друге заняття.
Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.

1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя. Їх основна діяльність полягає в проведенні соц. опитувань,анкетування та Інтернет тестувань та обробці результатів.

2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я. Їх основна діяльність полягає в зборі матеріалу, інформації. Результатом їх роботи є випуск бюлетеня.

3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя. Їх основною діяльністю є розробка,систематизація та надання рекомендацій щодо ведення здорового способу життя та збереження здоров’я.

В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Це і Інтернет тестування, анкетування та опитування за допомогою чатів та миттєвих повідомлень; консультації [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVY3kwZDZOUlEwWkk], збір інформації з Інтернет джерел, використання середовища Microsoft Office. На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та тестування, ціллю яких є контроль [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVTXE0MmN6N01STmc]процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. Використовує також учнівське самооцінювання, діти ведуть журнал самооцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdjBZLTJMX01WNVU].

Третє заняття.
Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0]. Свої результати діяльності учні викладають на сайті школи [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZmcwWnA2TzdUaGs], у wiki- статті.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:54:20Z

Yulia Myr: /* Про мене */

== Про мене ==

''П.І.Б.''

'''Мурашко Юлія Василівна'''

''Місце роботи ''

''' Святогірська ЗСШІ № 12'''

''Посада ''

'''вчитель інформатики'''

=Назва проекту=

Подорож країною здоров’я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект включає вивчення теми «Функція» з курсу Алгебра. В проекті беруть участь учні 7 класу. На початку вивчення теми вчитель пояснює учням алгоритм роботи з проектом. Демонструє презентацію з метою актуалізації знань учнів. Учні заповнюють таблицю ЗХД. Учнівський колектив поділяється на групи: теоретики, практики, історики. Результатом роботи може бути створення тематичних презентацій учнівськими групами або підготовка публікації буклету.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема: Фізична складова здоров'я.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис=
6 клас. Тема проеку :«Здоровий спосіб життя». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Чи впливають кліматичні умови на стан здоров’я людини?
Як дотримуватись правил особистої гігієни?
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVbGVwUV91UFJPX1U][https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVWlh0TTB0TUdBNE0]Тема 1. Чи впливають кліматичні умови на стан здоров'я?

досліджують принципи здорового способу життя.
називає:
— чинники середовища, що впливають на здоров’я;
наводить приклади:
— впливу чинників середовища на здоров’я;

Тема 2. Як дотримуватись правил особистої гігієни?

готують статтю питання здоров’я.

Тема 3. Як впливають шкідливі звички на стан здоров'я?

надають рекомендації по здоровому способу життя.

Перше заняття.
Використовуючи таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s], метод «Мозкового штурму» [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVQl9KX01aNjBXZjg]вчитель виявляє рівень знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVRmYwT0tJRjNPLWM]
Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.

 1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя

 2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я

 3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя

Проводить вступний інструктаж щодо етапів та норм виконання проекту.

А саме:

- Дає поняття авторського права та закону про авторське право;
- Дає поняття плагіату та негативні аспекти його використання;
- Правила безпечного користування Інтернет ресурсами[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdTFTX05HbG5tRTA] [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVSDBmZks2cDBZU2M].

Друге заняття.
Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.

1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя. Їх основна діяльність полягає в проведенні соц. опитувань,анкетування та Інтернет тестувань та обробці результатів.

2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я. Їх основна діяльність полягає в зборі матеріалу, інформації. Результатом їх роботи є випуск бюлетеня.

3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя. Їх основною діяльністю є розробка,систематизація та надання рекомендацій щодо ведення здорового способу життя та збереження здоров’я.

В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Це і Інтернет тестування, анкетування та опитування за допомогою чатів та миттєвих повідомлень; консультації [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVY3kwZDZOUlEwWkk], збір інформації з Інтернет джерел, використання середовища Microsoft Office. На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та тестування, ціллю яких є контроль [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVTXE0MmN6N01STmc]процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. Використовує також учнівське самооцінювання, діти ведуть журнал самооцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdjBZLTJMX01WNVU].

Третє заняття.
Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0]. Свої результати діяльності учні викладають на сайті школи [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZmcwWnA2TzdUaGs], у wiki- статті.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:53:51Z

Yulia Myr: /* Про мене */

== Про мене ==

''П.І.Б.''

'''Мурашко Юлія Василівна'''

''Місце роботи ''

''' Святогірська ЗСШІ № 12'''

''Посада ''

'''учитель математики'''

=Назва проекту=

Подорож країною здоров’я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект включає вивчення теми «Функція» з курсу Алгебра. В проекті беруть участь учні 7 класу. На початку вивчення теми вчитель пояснює учням алгоритм роботи з проектом. Демонструє презентацію з метою актуалізації знань учнів. Учні заповнюють таблицю ЗХД. Учнівський колектив поділяється на групи: теоретики, практики, історики. Результатом роботи може бути створення тематичних презентацій учнівськими групами або підготовка публікації буклету.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема: Фізична складова здоров'я.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис=
6 клас. Тема проеку :«Здоровий спосіб життя». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Чи впливають кліматичні умови на стан здоров’я людини?
Як дотримуватись правил особистої гігієни?
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVbGVwUV91UFJPX1U][https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVWlh0TTB0TUdBNE0]Тема 1. Чи впливають кліматичні умови на стан здоров'я?

досліджують принципи здорового способу життя.
називає:
— чинники середовища, що впливають на здоров’я;
наводить приклади:
— впливу чинників середовища на здоров’я;

Тема 2. Як дотримуватись правил особистої гігієни?

готують статтю питання здоров’я.

Тема 3. Як впливають шкідливі звички на стан здоров'я?

надають рекомендації по здоровому способу життя.

Перше заняття.
Використовуючи таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s], метод «Мозкового штурму» [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVQl9KX01aNjBXZjg]вчитель виявляє рівень знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVRmYwT0tJRjNPLWM]
Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.

 1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя

 2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я

 3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя

Проводить вступний інструктаж щодо етапів та норм виконання проекту.

А саме:

- Дає поняття авторського права та закону про авторське право;
- Дає поняття плагіату та негативні аспекти його використання;
- Правила безпечного користування Інтернет ресурсами[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdTFTX05HbG5tRTA] [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVSDBmZks2cDBZU2M].

Друге заняття.
Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.

1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя. Їх основна діяльність полягає в проведенні соц. опитувань,анкетування та Інтернет тестувань та обробці результатів.

2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я. Їх основна діяльність полягає в зборі матеріалу, інформації. Результатом їх роботи є випуск бюлетеня.

3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя. Їх основною діяльністю є розробка,систематизація та надання рекомендацій щодо ведення здорового способу життя та збереження здоров’я.

В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Це і Інтернет тестування, анкетування та опитування за допомогою чатів та миттєвих повідомлень; консультації [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVY3kwZDZOUlEwWkk], збір інформації з Інтернет джерел, використання середовища Microsoft Office. На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та тестування, ціллю яких є контроль [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVTXE0MmN6N01STmc]процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. Використовує також учнівське самооцінювання, діти ведуть журнал самооцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdjBZLTJMX01WNVU].

Третє заняття.
Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0]. Свої результати діяльності учні викладають на сайті школи [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZmcwWnA2TzdUaGs], у wiki- статті.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:53:32Z

Yulia Myr: /* Про мене */

== Про мене ==

''П.І.Б.''

Мурашко Юлія Василівна

''Місце роботи ''

''' Святогірська ЗСШІ № 12'''

''Посада ''

'''учитель математики'''

=Назва проекту=

Подорож країною здоров’я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект включає вивчення теми «Функція» з курсу Алгебра. В проекті беруть участь учні 7 класу. На початку вивчення теми вчитель пояснює учням алгоритм роботи з проектом. Демонструє презентацію з метою актуалізації знань учнів. Учні заповнюють таблицю ЗХД. Учнівський колектив поділяється на групи: теоретики, практики, історики. Результатом роботи може бути створення тематичних презентацій учнівськими групами або підготовка публікації буклету.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема: Фізична складова здоров'я.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис=
6 клас. Тема проеку :«Здоровий спосіб життя». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Чи впливають кліматичні умови на стан здоров’я людини?
Як дотримуватись правил особистої гігієни?
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVbGVwUV91UFJPX1U][https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVWlh0TTB0TUdBNE0]Тема 1. Чи впливають кліматичні умови на стан здоров'я?

досліджують принципи здорового способу життя.
називає:
— чинники середовища, що впливають на здоров’я;
наводить приклади:
— впливу чинників середовища на здоров’я;

Тема 2. Як дотримуватись правил особистої гігієни?

готують статтю питання здоров’я.

Тема 3. Як впливають шкідливі звички на стан здоров'я?

надають рекомендації по здоровому способу життя.

Перше заняття.
Використовуючи таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s], метод «Мозкового штурму» [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVQl9KX01aNjBXZjg]вчитель виявляє рівень знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVRmYwT0tJRjNPLWM]
Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.

 1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя

 2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я

 3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя

Проводить вступний інструктаж щодо етапів та норм виконання проекту.

А саме:

- Дає поняття авторського права та закону про авторське право;
- Дає поняття плагіату та негативні аспекти його використання;
- Правила безпечного користування Інтернет ресурсами[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdTFTX05HbG5tRTA] [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVSDBmZks2cDBZU2M].

Друге заняття.
Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.

1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя. Їх основна діяльність полягає в проведенні соц. опитувань,анкетування та Інтернет тестувань та обробці результатів.

2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я. Їх основна діяльність полягає в зборі матеріалу, інформації. Результатом їх роботи є випуск бюлетеня.

3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя. Їх основною діяльністю є розробка,систематизація та надання рекомендацій щодо ведення здорового способу життя та збереження здоров’я.

В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Це і Інтернет тестування, анкетування та опитування за допомогою чатів та миттєвих повідомлень; консультації [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVY3kwZDZOUlEwWkk], збір інформації з Інтернет джерел, використання середовища Microsoft Office. На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та тестування, ціллю яких є контроль [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVTXE0MmN6N01STmc]процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. Використовує також учнівське самооцінювання, діти ведуть журнал самооцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdjBZLTJMX01WNVU].

Третє заняття.
Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0]. Свої результати діяльності учні викладають на сайті школи [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZmcwWnA2TzdUaGs], у wiki- статті.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:52:22Z

Yulia Myr: /* Назва проекту */

== Про мене ==

''П.І.Б.''

''' Чижикова Зінаїда Андріївна'''

''Місце роботи ''
''' Святогірська ЗСШІ № 12'''

''Посада ''
'''учитель математики'''

=Назва проекту=

Подорож країною здоров’я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект включає вивчення теми «Функція» з курсу Алгебра. В проекті беруть участь учні 7 класу. На початку вивчення теми вчитель пояснює учням алгоритм роботи з проектом. Демонструє презентацію з метою актуалізації знань учнів. Учні заповнюють таблицю ЗХД. Учнівський колектив поділяється на групи: теоретики, практики, історики. Результатом роботи може бути створення тематичних презентацій учнівськими групами або підготовка публікації буклету.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема: Фізична складова здоров'я.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис=
6 клас. Тема проеку :«Здоровий спосіб життя». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Чи впливають кліматичні умови на стан здоров’я людини?
Як дотримуватись правил особистої гігієни?
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVbGVwUV91UFJPX1U][https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVWlh0TTB0TUdBNE0]Тема 1. Чи впливають кліматичні умови на стан здоров'я?

досліджують принципи здорового способу життя.
називає:
— чинники середовища, що впливають на здоров’я;
наводить приклади:
— впливу чинників середовища на здоров’я;

Тема 2. Як дотримуватись правил особистої гігієни?

готують статтю питання здоров’я.

Тема 3. Як впливають шкідливі звички на стан здоров'я?

надають рекомендації по здоровому способу життя.

Перше заняття.
Використовуючи таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s], метод «Мозкового штурму» [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVQl9KX01aNjBXZjg]вчитель виявляє рівень знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVRmYwT0tJRjNPLWM]
Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.

 1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя

 2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я

 3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя

Проводить вступний інструктаж щодо етапів та норм виконання проекту.

А саме:

- Дає поняття авторського права та закону про авторське право;
- Дає поняття плагіату та негативні аспекти його використання;
- Правила безпечного користування Інтернет ресурсами[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdTFTX05HbG5tRTA] [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVSDBmZks2cDBZU2M].

Друге заняття.
Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.

1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя. Їх основна діяльність полягає в проведенні соц. опитувань,анкетування та Інтернет тестувань та обробці результатів.

2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я. Їх основна діяльність полягає в зборі матеріалу, інформації. Результатом їх роботи є випуск бюлетеня.

3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя. Їх основною діяльністю є розробка,систематизація та надання рекомендацій щодо ведення здорового способу життя та збереження здоров’я.

В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Це і Інтернет тестування, анкетування та опитування за допомогою чатів та миттєвих повідомлень; консультації [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVY3kwZDZOUlEwWkk], збір інформації з Інтернет джерел, використання середовища Microsoft Office. На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та тестування, ціллю яких є контроль [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVTXE0MmN6N01STmc]процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. Використовує також учнівське самооцінювання, діти ведуть журнал самооцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdjBZLTJMX01WNVU].

Третє заняття.
Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0]. Свої результати діяльності учні викладають на сайті школи [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZmcwWnA2TzdUaGs], у wiki- статті.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:50:48Z

Yulia Myr:

== Про мене ==

''П.І.Б.''

''' Чижикова Зінаїда Андріївна'''

''Місце роботи ''
''' Святогірська ЗСШІ № 12'''

''Посада ''
'''учитель математики'''

=Назва проекту=

Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Проект включає вивчення теми «Функція» з курсу Алгебра. В проекті беруть участь учні 7 класу. На початку вивчення теми вчитель пояснює учням алгоритм роботи з проектом. Демонструє презентацію з метою актуалізації знань учнів. Учні заповнюють таблицю ЗХД. Учнівський колектив поділяється на групи: теоретики, практики, історики. Результатом роботи може бути створення тематичних презентацій учнівськими групами або підготовка публікації буклету.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема: Фізична складова здоров'я.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис=
6 клас. Тема проеку :«Здоровий спосіб життя». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Чи впливають кліматичні умови на стан здоров’я людини?
Як дотримуватись правил особистої гігієни?
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVbGVwUV91UFJPX1U][https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVWlh0TTB0TUdBNE0]Тема 1. Чи впливають кліматичні умови на стан здоров'я?

досліджують принципи здорового способу життя.
називає:
— чинники середовища, що впливають на здоров’я;
наводить приклади:
— впливу чинників середовища на здоров’я;

Тема 2. Як дотримуватись правил особистої гігієни?

готують статтю питання здоров’я.

Тема 3. Як впливають шкідливі звички на стан здоров'я?

надають рекомендації по здоровому способу життя.

Перше заняття.
Використовуючи таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s], метод «Мозкового штурму» [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVQl9KX01aNjBXZjg]вчитель виявляє рівень знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVRmYwT0tJRjNPLWM]
Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.

 1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя

 2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я

 3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя

Проводить вступний інструктаж щодо етапів та норм виконання проекту.

А саме:

- Дає поняття авторського права та закону про авторське право;
- Дає поняття плагіату та негативні аспекти його використання;
- Правила безпечного користування Інтернет ресурсами[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdTFTX05HbG5tRTA] [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVSDBmZks2cDBZU2M].

Друге заняття.
Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.

1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя. Їх основна діяльність полягає в проведенні соц. опитувань,анкетування та Інтернет тестувань та обробці результатів.

2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я. Їх основна діяльність полягає в зборі матеріалу, інформації. Результатом їх роботи є випуск бюлетеня.

3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя. Їх основною діяльністю є розробка,систематизація та надання рекомендацій щодо ведення здорового способу життя та збереження здоров’я.

В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Це і Інтернет тестування, анкетування та опитування за допомогою чатів та миттєвих повідомлень; консультації [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVY3kwZDZOUlEwWkk], збір інформації з Інтернет джерел, використання середовища Microsoft Office. На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та тестування, ціллю яких є контроль [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVTXE0MmN6N01STmc]процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. Використовує також учнівське самооцінювання, діти ведуть журнал самооцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdjBZLTJMX01WNVU].

Третє заняття.
Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0]. Свої результати діяльності учні викладають на сайті школи [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZmcwWnA2TzdUaGs], у wiki- статті.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:42:24Z

Yulia Myr: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=

"Подорож країною здоров'я"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Навчальний предмет – основи здоров’я. Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Тема по навчальній програмі – фізична складова здоров’я.

=Вік учнів, клас=

12 - 13 років, 7 клас

=Стислий опис=
7 клас. Тема проекту «В здоровому тілі здоровий дух». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Як впливають заняття спортом на стан здоров’я людини?
Дайте характеристику зимовим та літнім видам спорту.
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =
Види спорту. Типи фізичних вправ. Олімпійські ігри. Спортивні клуби. Екстремальні види спорту. Зимові види спорту. Спортивні види діяльності після школи.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:42:01Z

Yulia Myr: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

"Подорож країною здоров'я"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Подорож країною здоров’я"

=Вік учнів, клас=

12 - 13 років, 7 клас

=Стислий опис=
7 клас. Тема проекту «В здоровому тілі здоровий дух». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Як впливають заняття спортом на стан здоров’я людини?
Дайте характеристику зимовим та літнім видам спорту.
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =
Види спорту. Типи фізичних вправ. Олімпійські ігри. Спортивні клуби. Екстремальні види спорту. Зимові види спорту. Спортивні види діяльності після школи.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:40:52Z

Yulia Myr: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=

"В здоровому тілі-здоровий дух"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Подорож країною здоров’я"

=Вік учнів, клас=

12 - 13 років, 7 клас

=Стислий опис=
7 клас. Тема проекту «В здоровому тілі здоровий дух». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Як впливають заняття спортом на стан здоров’я людини?
Дайте характеристику зимовим та літнім видам спорту.
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =
Види спорту. Типи фізичних вправ. Олімпійські ігри. Спортивні клуби. Екстремальні види спорту. Зимові види спорту. Спортивні види діяльності після школи.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:36:20Z

Yulia Myr: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=

"В здоровому тілі-здоровий дух"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Спорт"

=Вік учнів, клас=

12 - 13 років, 7 клас

=Стислий опис=
7 клас. Тема проекту «В здоровому тілі здоровий дух». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Як впливають заняття спортом на стан здоров’я людини?
Дайте характеристику зимовим та літнім видам спорту.
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =
Види спорту. Типи фізичних вправ. Олімпійські ігри. Спортивні клуби. Екстремальні види спорту. Зимові види спорту. Спортивні види діяльності після школи.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:35:58Z

Yulia Myr: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=

"В здоровому тілі-здоровий дух"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Спорт"

=Вік учнів, клас=

12 - 13 років, 7 клас

=Стислий опис=
7 клас. Тема проекту «В здоровому тілі здоровий дух». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Як впливають заняття спортом на стан здоров’я людини?
Дайте характеристику зимовим та літнім видам спорту.
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =
Види спорту. Типи фізичних вправ. Олімпійські ігри. Спортивні клуби. Екстремальні види спорту. Зимові види спорту. Спортивні види діяльності після школи.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:34:53Z

Yulia Myr: перейменував «Портфоліо Тригубенко Юлії Сергіївни : "В здоровому тілі-здоровий дух"» на «[[Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Зд...

=Назва проекту=

"В здоровому тілі-здоровий дух"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Спорт"

=Вік учнів, клас=

7 клас,12- 13 років

=Стислий опис=
7 клас. Тема проекту «В здоровому тілі здоровий дух». Основним завданням є отримання відповідей на питання:
Як впливають заняття спортом на стан здоров’я людини?
Дайте характеристику зимовим та літнім видам спорту.
Як впливають шкідливі звички на здоров’я людини?

= Повний План вивчення теми =
Види спорту. Типи фізичних вправ. Олімпійські ігри. Спортивні клуби. Екстремальні види спорту. Зимові види спорту. Спортивні види діяльності після школи.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.

Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження

Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.05.12 - 2.06.12

==Місце провведення тренінгу==
м.Донеьк

==Тренери==
Скрига Марія Валеріївна

Обговорення:Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"

2012-09-07T11:34:53Z

Yulia Myr: перейменував «Обговорення:Портфоліо Тригубенко Юлії Сергіївни : "В здоровому тілі-здоровий дух"» на «[[Обговорення:Портфоліо Мурашко Ю...

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

'''Коментує Фогт Інна'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение целей и требований. Ключевой вопрос очень актуален в современном мире и направлен на сохранение здоровой нации. Все тематические вопросы соответствуют возрастной категории и направлены на расширение знаний данной темы.В плане не увидела действий учителя на привлечение интереса учащихся к изучению темы.
==Вдалі моменти==

План изучения темы показывает, как в основном деятельность учащихся направлена на достижение требований образовательных стандартов, учебной программы и запланированных учебных целей. Он соответствует возрастной категории и очень актуален на сегодняшний день. В плане есть задания для формирования навыков 21 века, которые развивают навыки креативного мышления, помогают учащимся на основе анализа делать выводы.Методика изучения использует основные и тематические вопросы.

==Ідеї для покаращення==

Для улучшения усвоения программы можно включить практический курс личного достижения (например: для улучшения своего здоровья занимаюсь зарядкой по-утрам, записался в спортивную секцию, бегаю каждое утро и т.д.) В процессе работы не увидела четкой диференциации для учащихся.В процессе работы над проектом использование средств ИКТ поверхностное, необходимо расширить использование с помощью программ мгновенного сообщения (совместные утренние упражнения)

=План оцінювання (графік і опис)=

Нет плана поэтапного оценивания деятельности учащихся. Нет графика действий как учителя так и учащихся.

==Вдалі моменти==

Нет

==Ідеї для покаращення==

Из-за отсутствия этих документов тяжело отследить деятельность во время выполнения проекта, а значит и в полной мере оценить его. Ввести некоторые виды дополнительных графиков, индивидуальных планов, карточек коллективной работы и т.д.

=Приклад учнівської роботи=

Пример ученической работы меня не вдохновил, мне не хватило информации, из работы нельзя понять на сколько изучаемый вопрос был раскрыт учащимися.
==Вдалі моменти==

Ученическая работа соответствует возрастной категории. Вопросы, раскрытые в ней актуальны. Не хватает информационного блока, мало информации, раскрывающей тему.

==Ідеї для покаращення==

Есть слайд практического значения: проведение анкетирования, опроса. Нет продолжения этой работы. Желательно показать результаты опроса с помощью графика (диаграммы)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форма оценивания включает в себя много разных аспектов. Не все интересные виды оценивания были использованы в проекте.
==Вдалі моменти==

План оценивания ученического проекта (мультимедийной презентации) соответствует оцениванию, методам и инструментам оценивания, соответствуют государственным стандартам. Выбрана полная форма оценивания мультимедийных презентаций. Во время оценивания введена форма самооценки.

==Ідеї для покаращення==

Во время работы небыло оценки групповых действий и оценки активности работы целого класса в проекте.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Процесс фасилитации направлен на помощь учащимся. Хорошо, что был дан список используемых интернет ресурсов.

==Ідеї для покаращення==

Мне не хватило документов в помощь учащимся. Я думаю, что можно было добавить инструкций по выполнению, графиков индивидуальной и групповой работы, которые давали бы больше возможности отследить уровень участия каждого ребенка.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

Выбранная тема очень актуальна в современное время, т. к. большая часть населения имеет различные заболевания. Если с детства не прививать у учащихся навыков здоровой активной жизни, то мы рискуем получить хилое, болезненное население. Тема проекта как нельзя кстати раскрывает насущные вопросы сохранения здоровой нации.

==Ідеї для покаращення==

Я думаю, что в проект должны быть включены вопросы и задания личного характера, призывающие не только одноклассников и сверстников вести здоровый образ жизни, но и агитация всех слоев населения следить за своим здоровьем, заниматься его укреплением.

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

Было много уделено внимания для раскрытия вопроса авторского права, учитель ознакомил учащихся с правилами работы в сети Интернет, дал рекомендации по безопасной работе в сети.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Тригубенко Юлії Сергіївни : "В здоровому тілі-здоровий дух"

2012-09-07T11:34:53Z

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"]]

Обговорення:Портфоліо Тригубенко Юлії Сергіївни : "В здоровому тілі-здоровий дух"

2012-09-07T11:34:53Z

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Обговорення:Портфоліо Мурашко Юлія Василівна з теми : " Здоровий спосіб життя"]]

2012-06-06T17:51:00Z

Yulia Myr: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

'''Коментує Мурашко Юлія'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Навчальні цілі широко розкривають цілі проекту.Оцінювання учнів на дуже високому рівні, дає змогу помітити і оцінити будь яку діяльність учня. В стислому описі коротко сказано про головне.

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Простежуються різноманітні методи оцінювання упродовж всього виконання проекту, які відповідають державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Чітко та поетапно сплановано оцінювання

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Дмитрохіної О.В. з теми: "Жити у світі, в якому є СНІД"

2012-06-06T17:45:38Z

Yulia Myr: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

'''Коментує Мурашко Юлія'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Навчальні цілі широко розкривають цілі проекту.Оцінювання учнів на дуже високому рівні, дає змогу помітити і оцінити будь яку діяльність учня. В стислому описі коротко сказано про головне.

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Простежуються різноманітні методи оцінювання упродовж всього виконання проекту, які відповідають державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Цікаво, творчо та глибоко продемонстрували отримані результати досліджень, простежується вміння працювати з ІКТ

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Дмитрохіної О.В. з теми: "Жити у світі, в якому є СНІД"

2012-06-06T17:34:02Z

Yulia Myr: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

'''Коментує Мурашко Юлія'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Простежуються різноманітні методи оцінювання упродовж всього виконання проекту, які відповідають державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Цікаво, творчо та глибоко продемонстрували отримані результати досліджень, простежується вміння працювати з ІКТ

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]