http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Wselivanova 2026-05-11T04:49:36Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=349143 2013-01-31T13:44:59Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsZmxKVnhzSkNFMms/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид11.jpg|200px]]<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]]<br /> <br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVE5EMmYtWExiQnM/edit &quot;Перші архітектурні споруди&quot;] . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету &quot;Правила створення архітектурних споруд&quot;<br /> <br /> [[Файл:Правила створення архітектурних споруд1.jpg|200px]][[Файл:Правила створення архітектурних споруд2.jpg|200px]]<br /> <br /> . Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті[[Спільні ознаки і відмінності в архітектурі минулого і майбутнього]].<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsTFVjeGtYWkJDVTg/edit ЗХД- таблиця]<br /> [http://www.example.com https://docs.google.com/presentation/d/1eofO7kBZDjzJdgnyJAzwftpxx5Gl3_YlXQKjLo5bMFw/editДокумент Фасилітації]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=349109 2013-01-31T13:09:45Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsZmxKVnhzSkNFMms/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид11.jpg|200px]]<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]]<br /> <br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVE5EMmYtWExiQnM/edit &quot;Перші архітектурні споруди&quot;] . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету &quot;Правила створення архітектурних споруд&quot;<br /> <br /> [[Файл:Правила створення архітектурних споруд1.jpg|200px]][[Файл:Правила створення архітектурних споруд2.jpg|200px]]<br /> <br /> . Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті[[Спільні ознаки і відмінності в архітектурі минулого і майбутнього]].<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsTFVjeGtYWkJDVTg/edit ЗХД- таблиця]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=349103 2013-01-31T13:06:58Z

<p>Wselivanova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsZmxKVnhzSkNFMms/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид11.jpg|200px]]<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]]<br /> <br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVE5EMmYtWExiQnM/edit &quot;Перші архітектурні споруди&quot;] . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету &quot;Правила створення архітектурних споруд&quot;<br /> <br /> [[Файл:Правила створення архітектурних споруд1.jpg|200px]][[Файл:Правила створення архітектурних споруд2.jpg|200px]]<br /> <br /> . Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті[[Спільні ознаки і відмінності в архітектурі минулого і майбутнього]].<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsTFVjeGtYWkJDVTg/edit]=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=349088 2013-01-31T12:43:35Z

<p>Wselivanova: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsZmxKVnhzSkNFMms/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид11.jpg|200px]]<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]]<br /> <br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVE5EMmYtWExiQnM/edit &quot;Перші архітектурні споруди&quot;] . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету &quot;Правила створення архітектурних споруд&quot;<br /> <br /> [[Файл:Правила створення архітектурних споруд1.jpg|200px]][[Файл:Правила створення архітектурних споруд2.jpg|200px]]<br /> <br /> . Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті[[Спільні ознаки і відмінності в архітектурі минулого і майбутнього]].<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=347291 2013-01-24T13:49:56Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид11.jpg|200px]]<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]]<br /> <br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVE5EMmYtWExiQnM/edit &quot;Перші архітектурні споруди&quot;] . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету &quot;Правила створення архітектурних споруд&quot;<br /> <br /> [[Файл:Правила створення архітектурних споруд1.jpg|200px]][[Файл:Правила створення архітектурних споруд2.jpg|200px]]<br /> <br /> . Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті[[Спільні ознаки і відмінності в архітектурі минулого і майбутнього]].<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%83%D0%B42.jpg&diff=347289 2013-01-24T13:49:37Z

<p>Wselivanova: </p> <hr /> <div></div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%83%D0%B41.jpg&diff=347285 2013-01-24T13:49:18Z

<p>Wselivanova: </p> <hr /> <div></div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=347284 2013-01-24T13:48:59Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид11.jpg|200px]]<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]]<br /> <br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVE5EMmYtWExiQnM/edit &quot;Перші архітектурні споруди&quot;] . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету &quot;Правила створення архітектурних споруд&quot;[[Файл:Правила створення архітектурних споруд1.jpg|200px]][[Файл:Правила створення архітектурних споруд2.jpg|200px]]<br /> . Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті[[Спільні ознаки і відмінності в архітектурі минулого і майбутнього]].<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=347277 2013-01-24T13:46:11Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид11.jpg|200px]]<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]]<br /> <br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVE5EMmYtWExiQnM/edit &quot;Перші архітектурні споруди&quot;] . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету &quot;Правила створення архітектурних споруд&quot;[[Файл:.jpg|200px]][[Файл:.jpg|200px]]<br /> . Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті[[Спільні ознаки і відмінності в архітектурі минулого і майбутнього]].<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE&diff=347268 2013-01-24T13:42:17Z

<p>Wselivanova: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Спільні ознаки і вімінності в акрхітектурі минулого і майбутнього<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які ознаки архітектури є спільними для минулого і сучасності.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Створення нової архітектури та використання актуальних технологій створює можливість нормального розвитку середовища.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Полягає в ознайомленні учнями з архітектурою світу,виховувати шанобливе ставлення до об'єктів культурної спадщини.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Архітектурний стиль – це сукупність основних форм і ознак, характерних для споруджень певного часу і певного народу, що виявляються в особливостях функціонального, конструктивного та художнього порядку.<br /> Кожна епоха створювала свій стиль. І в кожну епоху існували певні типи будівель, використовувалися особливі будівельні матеріали , конструкцiї. Змінювалися поняття про красу і доцільність, звідси і відмінності форм, і декоративного оздоблення різних часів.<br /> Стиль традиційно визначається, як сукупність рис, єдність виразних прийомів і засобів, ідейна або художня спільність, яка може бути властива певному часу, напряму в мистецтві, окремій людині або його будинку.<br /> У Росії й Англії сучасний стиль називали модерном , в Бельгії та Франції -Арт-Нуво («Нове мистецтво»), в Німеччині - югент стиль («Молодий стиль»), в Австрії - сецесіон («Відділення, догляд”). Відмова від старих стильових форм, пошук і використання нових матеріалів: заліза, скла, залізобетону. Модерн,конструктивізм, мінімалізм, стиль «техно», хай-тек, кітч – це далеко не всі стилі, які використовуються в сучасній аріхітектуре і мистецтві.<br /> У 1890-1900 роках в архітектурі з’явився, так званий, стиль «модерн». Модерн перейшов у XX століття і продовжував існувати протягом двох його десятиліть. В архітектурі «модерну» застосовувалися несиметричні плани і об’ємні рішення будівель, нові будівельні матеріали, серед яких використовувалися облицювальна цегла, поливана глазурована плитка. Архітектори прагнули естетично осмислити нові технічні можливості будівництва, але впадали в декоративні надмірності.<br /> З плином часу, модерн відмовився від непомірного збагачення фасадів і інтер’єрів архітектурно-орнаментальними деталями довільного малюнка. Він став більш раціональним. У наслідку, він зімкнувся з початковою стадією нового стилю - конструктивізму, широко поширився у всіх країнах.<br /> Виникнення конструктивізму в 20-30 роках XX століття було підготовлено появою таких матеріалів, як бетон і залізобетон. З’явилася можливість робити виносні конструкції, типу, навісів, козирків, покривати великі фасади будівель склом.<br /> До середини XX століття розвинувся стиль «мінімалізм». У перші повоєнні десятиліття, як у суспільному житті в цілому, Сучасна архітектура так і в архітектурі йшли процеси демократизації – пошук нових шляхів розвитку. Сам термін «мінімалізм» пов’язаний з концептуальними тенденціями в мистецтві 60-х років, обумовлених демократизацією і реалізацією девізу “нічого зайвого”. Мінімалізм характеризується відсутністю декору, як такого, і пошуком ідеальних пропорцій, нових колірних рішень. Однак, мінімалізм 20-х, 60-х або 2000-х років, розрізняються і за формами, і за матеріалами і за настроєм.<br /> У 1977 році з’явилося нове стильове напрям « хай-тек ». Воно передбачало ультрасучасний спосіб формування середовища зі збірних технічних деталей, відкрито виявлених в конструкціях. Хай-тек – стиль високих технологій, що пропагує естетику матеріалу. На ряду із застосуванням у композиції традиційних несучих конструкцій-рам, форм, каркасів, стали застосовуватися комбіновані системи з твердих і тросових елементів.<br /> Відмітною ознакою рішення несучих конструкцій хай-теку стало застосування стрижневих елементів закритого перетину замість елементів відкритого перетину. Частково це диктується не конструктивними, а естетичними вимогами – підкреслити «технічність» композиції.<br /> <br /> Архітектурні стилі також відклали відбиток на історію розвитку меблів та інтер’єру . У чергуванні стилів меблів і інтер’єру відбилися соціально-побутові уклади суспільства. На початку XX століття з появою нових віянь у мисленні і змін в соціальній сфері оформлення інтер’єрів удосконалювалося, спрощувалося і оптимізувалось.<br /> Прагнучи подолати еклектизм буржуазної художньої культури XIX століття, представники модернізмувикористовували нові техніко-конструктивні засоби та вільне планування для створення незвичайних, підкреслено індивідуалізованих будівель, всі елементи яких підкорялися єдиному орнаментальному ритму і образно-символічному задуму. Образотворче та декоративне мистецтво модернізмувідрізняють поетика символізму, декоративний ритм гнучких текучих ліній, стилізований рослинний візерунок.<br /> Сучасні інтер’єри і меблі мінімалізму , пуризму, хай-теку – якщо розрізняти ці модерністські напрями, варто відразу обмовитися, що це три близнюки:<br />  пуризм – стильова течія, ратує за чистоту і простоту форм, – мінімалістичний і функціональний;<br />  хай-тек – по суті є блискуче виконання форм мінімалістично строгих і функціонально доцільних речей;<br />  мінімалізм – ідейна формула чистоти, досконалості і комфорту модерністського інтер’єру.<br /> Тільки сучасні технології можуть забезпечити бездоганність виконання предметів меблів мінімалістського толку. Mінімалізм виріс із конструктивізму 20-х років XX століття, як відмова від надмірностей і прикрас. Цей напрямок долає «еклектизм» постмодерну і виходить на нові позиції конструктивної чистоти і технологічності, використання новаційних матеріалів, сучасних конструкцій і форм. Дизайнери й архітектори почали застосовувати сталь та інші метали в дизайні меблів. Вони експериментували з клеєним деревом, створюючи ексравагантно вигнуті форми, створювали крісла з шкіряними ременями замість оббивки.<br /> Сучасне розуміння хай-теку має на увазі не тільки демонстрацію техніцизму в інтер’єрі. Меблі з металевими елементами лаконічної форми з елементами, що ідеально сполучаються один з одним, віртуозно трансформуються, легко відкриваються і пересуваються – теж хай-тек. Сучасні меблі і інтер’єри як для мінімалістського, так і для інтер’єру в стилі хай-тек характерні аскетичний дизайн , максимальна раціональність і гранична лаконічність форм, відсутність «швів», дробности форм, перевага віддається великими монолітними формами.<br /> <br /> Поверхні предметів – бажано з цілісних плит, підлоги – з найбільш довгих і широких дощок. Самі поверхні повинні бути ідеально обробленими. Тут немає нічого зайвого, все заховано в стінні шафи. Сучасні шафи-купе – данина саме цій моді. У своєму граничному втіленні стерильний мінімалізм, в кінцевому рахунку, незручний, бездушний і мало для кого психологічно комфортний. Сучасні версії мінімалізмусміливіше використовують колір, експериментують у пошуках нових засобів художньої виразності.<br /> У числі сучасної меблевої стилістики західні мистецтвознавці виділяють напрямок Contemporary – сучасний. На відміну від гостросучасної стилістики – жорстких, сухих, з елементами індустріальності – контемпорарі – це свого роду перехідний варіант від традиційних до модерністських, стиль, котрий поєднує новітні тенденції з традиціями недавнього минулого.<br /> По відношенню до інтер’єрів в традиційному дусі, в яких читаються риси конкретних історичних стилів, контемпорарі – це свого роду більш свіжа альтернатива, хоча часто поняття використовується, як загальний термін для позначення стилю, позбавленого очевидною приналежності до минулих історичних епох.<br /> New-Art – це нове мистецтво або сучасне мистецтво. Говорячи про сучасне мистецтво в архітекруре, можна з упевненістю говорити про стилі та напрямки в архітетуре XX-XXI століть.<br /> « НазадВперед »<br /> <br /> Архітектурний стиль – це сукупність основних форм і ознак, характерних для споруджень певного часу і певного народу, що виявляються в особливостях функціонального, конструктивного та художнього порядку.<br /> Кожна епоха створювала свій стиль. І в кожну епоху існували певні типи будівель, використовувалися особливі будівельні матеріали , конструкцiї. Змінювалися поняття про красу і доцільність, звідси і відмінності форм, і декоративного оздоблення різних часів.<br /> Стиль традиційно визначається, як сукупність рис, єдність виразних прийомів і засобів, ідейна або художня спільність, яка може бути властива певному часу, напряму в мистецтві, окремій людині або його будинку.<br /> У Росії й Англії сучасний стиль називали модерном , в Бельгії та Франції -Арт-Нуво («Нове мистецтво»), в Німеччині - югент стиль («Молодий стиль»), в Австрії - сецесіон («Відділення, догляд”). Відмова від старих стильових форм, пошук і використання нових матеріалів: заліза, скла, залізобетону. Модерн,конструктивізм, мінімалізм, стиль «техно», хай-тек, кітч – це далеко не всі стилі, які використовуються в сучасній аріхітектуре і мистецтві.<br /> У 1890-1900 роках в архітектурі з’явився, так званий, стиль «модерн». Модерн перейшов у XX століття і продовжував існувати протягом двох його десятиліть. В архітектурі «модерну» застосовувалися несиметричні плани і об’ємні рішення будівель, нові будівельні матеріали, серед яких використовувалися облицювальна цегла, поливана глазурована плитка. Архітектори прагнули естетично осмислити нові технічні можливості будівництва, але впадали в декоративні надмірності.<br /> З плином часу, модерн відмовився від непомірного збагачення фасадів і інтер’єрів архітектурно-орнаментальними деталями довільного малюнка. Він став більш раціональним. У наслідку, він зімкнувся з початковою стадією нового стилю - конструктивізму, широко поширився у всіх країнах.<br /> Виникнення конструктивізму в 20-30 роках XX століття було підготовлено появою таких матеріалів, як бетон і залізобетон. З’явилася можливість робити виносні конструкції, типу, навісів, козирків, покривати великі фасади будівель склом.<br /> До середини XX століття розвинувся стиль «мінімалізм». У перші повоєнні десятиліття, як у суспільному житті в цілому, Сучасна архітектура так і в архітектурі йшли процеси демократизації – пошук нових шляхів розвитку. Сам термін «мінімалізм» пов’язаний з концептуальними тенденціями в мистецтві 60-х років, обумовлених демократизацією і реалізацією девізу “нічого зайвого”. Мінімалізм характеризується відсутністю декору, як такого, і пошуком ідеальних пропорцій, нових колірних рішень. Однак, мінімалізм 20-х, 60-х або 2000-х років, розрізняються і за формами, і за матеріалами і за настроєм.<br /> У 1977 році з’явилося нове стильове напрям « хай-тек ». Воно передбачало ультрасучасний спосіб формування середовища зі збірних технічних деталей, відкрито виявлених в конструкціях. Хай-тек – стиль високих технологій, що пропагує естетику матеріалу. На ряду із застосуванням у композиції традиційних несучих конструкцій-рам, форм, каркасів, стали застосовуватися комбіновані системи з твердих і тросових елементів.<br /> Відмітною ознакою рішення несучих конструкцій хай-теку стало застосування стрижневих елементів закритого перетину замість елементів відкритого перетину. Частково це диктується не конструктивними, а естетичними вимогами – підкреслити «технічність» композиції.<br /> <br /> Архітектурні стилі також відклали відбиток на історію розвитку меблів та інтер’єру . У чергуванні стилів меблів і інтер’єру відбилися соціально-побутові уклади суспільства. На початку XX століття з появою нових віянь у мисленні і змін в соціальній сфері оформлення інтер’єрів удосконалювалося, спрощувалося і оптимізувалось.<br /> Прагнучи подолати еклектизм буржуазної художньої культури XIX століття, представники модернізмувикористовували нові техніко-конструктивні засоби та вільне планування для створення незвичайних, підкреслено індивідуалізованих будівель, всі елементи яких підкорялися єдиному орнаментальному ритму і образно-символічному задуму. Образотворче та декоративне мистецтво модернізмувідрізняють поетика символізму, декоративний ритм гнучких текучих ліній, стилізований рослинний візерунок.<br /> Сучасні інтер’єри і меблі мінімалізму , пуризму, хай-теку – якщо розрізняти ці модерністські напрями, варто відразу обмовитися, що це три близнюки:<br />  пуризм – стильова течія, ратує за чистоту і простоту форм, – мінімалістичний і функціональний;<br />  хай-тек – по суті є блискуче виконання форм мінімалістично строгих і функціонально доцільних речей;<br />  мінімалізм – ідейна формула чистоти, досконалості і комфорту модерністського інтер’єру.<br /> Тільки сучасні технології можуть забезпечити бездоганність виконання предметів меблів мінімалістського толку. Mінімалізм виріс із конструктивізму 20-х років XX століття, як відмова від надмірностей і прикрас. Цей напрямок долає «еклектизм» постмодерну і виходить на нові позиції конструктивної чистоти і технологічності, використання новаційних матеріалів, сучасних конструкцій і форм. Дизайнери й архітектори почали застосовувати сталь та інші метали в дизайні меблів. Вони експериментували з клеєним деревом, створюючи ексравагантно вигнуті форми, створювали крісла з шкіряними ременями замість оббивки.<br /> Сучасне розуміння хай-теку має на увазі не тільки демонстрацію техніцизму в інтер’єрі. Меблі з металевими елементами лаконічної форми з елементами, що ідеально сполучаються один з одним, віртуозно трансформуються, легко відкриваються і пересуваються – теж хай-тек. Сучасні меблі і інтер’єри як для мінімалістського, так і для інтер’єру в стилі хай-тек характерні аскетичний дизайн , максимальна раціональність і гранична лаконічність форм, відсутність «швів», дробности форм, перевага віддається великими монолітними формами.<br /> <br /> Поверхні предметів – бажано з цілісних плит, підлоги – з найбільш довгих і широких дощок. Самі поверхні повинні бути ідеально обробленими. Тут немає нічого зайвого, все заховано в стінні шафи. Сучасні шафи-купе – данина саме цій моді. У своєму граничному втіленні стерильний мінімалізм, в кінцевому рахунку, незручний, бездушний і мало для кого психологічно комфортний. Сучасні версії мінімалізмусміливіше використовують колір, експериментують у пошуках нових засобів художньої виразності.<br /> У числі сучасної меблевої стилістики західні мистецтвознавці виділяють напрямок Contemporary – сучасний. На відміну від гостросучасної стилістики – жорстких, сухих, з елементами індустріальності – контемпорарі – це свого роду перехідний варіант від традиційних до модерністських, стиль, котрий поєднує новітні тенденції з традиціями недавнього минулого.<br /> По відношенню до інтер’єрів в традиційному дусі, в яких читаються риси конкретних історичних стилів, контемпорарі – це свого роду більш свіжа альтернатива, хоча часто поняття використовується, як загальний термін для позначення стилю, позбавленого очевидною приналежності до минулих історичних епох.<br /> New-Art – це нове мистецтво або сучасне мистецтво. Говорячи про сучасне мистецтво в архітекруре, можна з упевненістю говорити про стилі та напрямки в архітетуре XX-XXI століть.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> В результаті досліджень ми дійшли висновку що ахітектура — це одночасно наука і мистецтво проектування будівель, а також власне система будівель та споруд, які формують просторове середовище для життя і діяльності людей відповідно до законів краси. На сучасному етапі розвитку людства архітектура становить одну з найважливіших частин засобів виробництва (промислова архітектура — будівництво заводів, фабрик, електростанцій тощо) та матеріальних засобів існування людського суспільства (громадянська архітектура — житлові будинки, громадські споруди та ін.). Її художні образи відіграють значну роль у духовному житті суспільства.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> Образотворче мистецтво. 7 клас. Посібник для вчителя. Автори Бєлкіна Е.В., Марчук Ж.С.<br /> Образотворче мистецтво. 7 клас. Майстер-класс. (12-річна школа) <br /> Автор: Сердюк І.І., Семеніхіна С.М.</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE&diff=347249 2013-01-24T13:35:22Z

<p>Wselivanova: /* Висновки */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Спільні ознаки і вімінності в акрхітектурі минулого і майбутнього<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які ознаки архітектури є спільними для минулого і сучасності.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Створення нової архітектури та використання актуальних технологій створює можливість нормального розвитку середовища.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Полягає в ознайомленні учнями з архітектурою світу,виховувати шанобливе ставлення до об'єктів культурної спадщини.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Архітектурний стиль – це сукупність основних форм і ознак, характерних для споруджень певного часу і певного народу, що виявляються в особливостях функціонального, конструктивного та художнього порядку.<br /> Кожна епоха створювала свій стиль. І в кожну епоху існували певні типи будівель, використовувалися особливі будівельні матеріали , конструкцiї. Змінювалися поняття про красу і доцільність, звідси і відмінності форм, і декоративного оздоблення різних часів.<br /> Стиль традиційно визначається, як сукупність рис, єдність виразних прийомів і засобів, ідейна або художня спільність, яка може бути властива певному часу, напряму в мистецтві, окремій людині або його будинку.<br /> У Росії й Англії сучасний стиль називали модерном , в Бельгії та Франції -Арт-Нуво («Нове мистецтво»), в Німеччині - югент стиль («Молодий стиль»), в Австрії - сецесіон («Відділення, догляд”). Відмова від старих стильових форм, пошук і використання нових матеріалів: заліза, скла, залізобетону. Модерн,конструктивізм, мінімалізм, стиль «техно», хай-тек, кітч – це далеко не всі стилі, які використовуються в сучасній аріхітектуре і мистецтві.<br /> У 1890-1900 роках в архітектурі з’явився, так званий, стиль «модерн». Модерн перейшов у XX століття і продовжував існувати протягом двох його десятиліть. В архітектурі «модерну» застосовувалися несиметричні плани і об’ємні рішення будівель, нові будівельні матеріали, серед яких використовувалися облицювальна цегла, поливана глазурована плитка. Архітектори прагнули естетично осмислити нові технічні можливості будівництва, але впадали в декоративні надмірності.<br /> З плином часу, модерн відмовився від непомірного збагачення фасадів і інтер’єрів архітектурно-орнаментальними деталями довільного малюнка. Він став більш раціональним. У наслідку, він зімкнувся з початковою стадією нового стилю - конструктивізму, широко поширився у всіх країнах.<br /> Виникнення конструктивізму в 20-30 роках XX століття було підготовлено появою таких матеріалів, як бетон і залізобетон. З’явилася можливість робити виносні конструкції, типу, навісів, козирків, покривати великі фасади будівель склом.<br /> До середини XX століття розвинувся стиль «мінімалізм». У перші повоєнні десятиліття, як у суспільному житті в цілому, Сучасна архітектура так і в архітектурі йшли процеси демократизації – пошук нових шляхів розвитку. Сам термін «мінімалізм» пов’язаний з концептуальними тенденціями в мистецтві 60-х років, обумовлених демократизацією і реалізацією девізу “нічого зайвого”. Мінімалізм характеризується відсутністю декору, як такого, і пошуком ідеальних пропорцій, нових колірних рішень. Однак, мінімалізм 20-х, 60-х або 2000-х років, розрізняються і за формами, і за матеріалами і за настроєм.<br /> У 1977 році з’явилося нове стильове напрям « хай-тек ». Воно передбачало ультрасучасний спосіб формування середовища зі збірних технічних деталей, відкрито виявлених в конструкціях. Хай-тек – стиль високих технологій, що пропагує естетику матеріалу. На ряду із застосуванням у композиції традиційних несучих конструкцій-рам, форм, каркасів, стали застосовуватися комбіновані системи з твердих і тросових елементів.<br /> Відмітною ознакою рішення несучих конструкцій хай-теку стало застосування стрижневих елементів закритого перетину замість елементів відкритого перетину. Частково це диктується не конструктивними, а естетичними вимогами – підкреслити «технічність» композиції.<br /> <br /> Архітектурні стилі також відклали відбиток на історію розвитку меблів та інтер’єру . У чергуванні стилів меблів і інтер’єру відбилися соціально-побутові уклади суспільства. На початку XX століття з появою нових віянь у мисленні і змін в соціальній сфері оформлення інтер’єрів удосконалювалося, спрощувалося і оптимізувалось.<br /> Прагнучи подолати еклектизм буржуазної художньої культури XIX століття, представники модернізмувикористовували нові техніко-конструктивні засоби та вільне планування для створення незвичайних, підкреслено індивідуалізованих будівель, всі елементи яких підкорялися єдиному орнаментальному ритму і образно-символічному задуму. Образотворче та декоративне мистецтво модернізмувідрізняють поетика символізму, декоративний ритм гнучких текучих ліній, стилізований рослинний візерунок.<br /> Сучасні інтер’єри і меблі мінімалізму , пуризму, хай-теку – якщо розрізняти ці модерністські напрями, варто відразу обмовитися, що це три близнюки:<br />  пуризм – стильова течія, ратує за чистоту і простоту форм, – мінімалістичний і функціональний;<br />  хай-тек – по суті є блискуче виконання форм мінімалістично строгих і функціонально доцільних речей;<br />  мінімалізм – ідейна формула чистоти, досконалості і комфорту модерністського інтер’єру.<br /> Тільки сучасні технології можуть забезпечити бездоганність виконання предметів меблів мінімалістського толку. Mінімалізм виріс із конструктивізму 20-х років XX століття, як відмова від надмірностей і прикрас. Цей напрямок долає «еклектизм» постмодерну і виходить на нові позиції конструктивної чистоти і технологічності, використання новаційних матеріалів, сучасних конструкцій і форм. Дизайнери й архітектори почали застосовувати сталь та інші метали в дизайні меблів. Вони експериментували з клеєним деревом, створюючи ексравагантно вигнуті форми, створювали крісла з шкіряними ременями замість оббивки.<br /> Сучасне розуміння хай-теку має на увазі не тільки демонстрацію техніцизму в інтер’єрі. Меблі з металевими елементами лаконічної форми з елементами, що ідеально сполучаються один з одним, віртуозно трансформуються, легко відкриваються і пересуваються – теж хай-тек. Сучасні меблі і інтер’єри як для мінімалістського, так і для інтер’єру в стилі хай-тек характерні аскетичний дизайн , максимальна раціональність і гранична лаконічність форм, відсутність «швів», дробности форм, перевага віддається великими монолітними формами.<br /> <br /> Поверхні предметів – бажано з цілісних плит, підлоги – з найбільш довгих і широких дощок. Самі поверхні повинні бути ідеально обробленими. Тут немає нічого зайвого, все заховано в стінні шафи. Сучасні шафи-купе – данина саме цій моді. У своєму граничному втіленні стерильний мінімалізм, в кінцевому рахунку, незручний, бездушний і мало для кого психологічно комфортний. Сучасні версії мінімалізмусміливіше використовують колір, експериментують у пошуках нових засобів художньої виразності.<br /> У числі сучасної меблевої стилістики західні мистецтвознавці виділяють напрямок Contemporary – сучасний. На відміну від гостросучасної стилістики – жорстких, сухих, з елементами індустріальності – контемпорарі – це свого роду перехідний варіант від традиційних до модерністських, стиль, котрий поєднує новітні тенденції з традиціями недавнього минулого.<br /> По відношенню до інтер’єрів в традиційному дусі, в яких читаються риси конкретних історичних стилів, контемпорарі – це свого роду більш свіжа альтернатива, хоча часто поняття використовується, як загальний термін для позначення стилю, позбавленого очевидною приналежності до минулих історичних епох.<br /> New-Art – це нове мистецтво або сучасне мистецтво. Говорячи про сучасне мистецтво в архітекруре, можна з упевненістю говорити про стилі та напрямки в архітетуре XX-XXI століть.<br /> « НазадВперед »<br /> <br /> Архітектурний стиль – це сукупність основних форм і ознак, характерних для споруджень певного часу і певного народу, що виявляються в особливостях функціонального, конструктивного та художнього порядку.<br /> Кожна епоха створювала свій стиль. І в кожну епоху існували певні типи будівель, використовувалися особливі будівельні матеріали , конструкцiї. Змінювалися поняття про красу і доцільність, звідси і відмінності форм, і декоративного оздоблення різних часів.<br /> Стиль традиційно визначається, як сукупність рис, єдність виразних прийомів і засобів, ідейна або художня спільність, яка може бути властива певному часу, напряму в мистецтві, окремій людині або його будинку.<br /> У Росії й Англії сучасний стиль називали модерном , в Бельгії та Франції -Арт-Нуво («Нове мистецтво»), в Німеччині - югент стиль («Молодий стиль»), в Австрії - сецесіон («Відділення, догляд”). Відмова від старих стильових форм, пошук і використання нових матеріалів: заліза, скла, залізобетону. Модерн,конструктивізм, мінімалізм, стиль «техно», хай-тек, кітч – це далеко не всі стилі, які використовуються в сучасній аріхітектуре і мистецтві.<br /> У 1890-1900 роках в архітектурі з’явився, так званий, стиль «модерн». Модерн перейшов у XX століття і продовжував існувати протягом двох його десятиліть. В архітектурі «модерну» застосовувалися несиметричні плани і об’ємні рішення будівель, нові будівельні матеріали, серед яких використовувалися облицювальна цегла, поливана глазурована плитка. Архітектори прагнули естетично осмислити нові технічні можливості будівництва, але впадали в декоративні надмірності.<br /> З плином часу, модерн відмовився від непомірного збагачення фасадів і інтер’єрів архітектурно-орнаментальними деталями довільного малюнка. Він став більш раціональним. У наслідку, він зімкнувся з початковою стадією нового стилю - конструктивізму, широко поширився у всіх країнах.<br /> Виникнення конструктивізму в 20-30 роках XX століття було підготовлено появою таких матеріалів, як бетон і залізобетон. З’явилася можливість робити виносні конструкції, типу, навісів, козирків, покривати великі фасади будівель склом.<br /> До середини XX століття розвинувся стиль «мінімалізм». У перші повоєнні десятиліття, як у суспільному житті в цілому, Сучасна архітектура так і в архітектурі йшли процеси демократизації – пошук нових шляхів розвитку. Сам термін «мінімалізм» пов’язаний з концептуальними тенденціями в мистецтві 60-х років, обумовлених демократизацією і реалізацією девізу “нічого зайвого”. Мінімалізм характеризується відсутністю декору, як такого, і пошуком ідеальних пропорцій, нових колірних рішень. Однак, мінімалізм 20-х, 60-х або 2000-х років, розрізняються і за формами, і за матеріалами і за настроєм.<br /> У 1977 році з’явилося нове стильове напрям « хай-тек ». Воно передбачало ультрасучасний спосіб формування середовища зі збірних технічних деталей, відкрито виявлених в конструкціях. Хай-тек – стиль високих технологій, що пропагує естетику матеріалу. На ряду із застосуванням у композиції традиційних несучих конструкцій-рам, форм, каркасів, стали застосовуватися комбіновані системи з твердих і тросових елементів.<br /> Відмітною ознакою рішення несучих конструкцій хай-теку стало застосування стрижневих елементів закритого перетину замість елементів відкритого перетину. Частково це диктується не конструктивними, а естетичними вимогами – підкреслити «технічність» композиції.<br /> <br /> Архітектурні стилі також відклали відбиток на історію розвитку меблів та інтер’єру . У чергуванні стилів меблів і інтер’єру відбилися соціально-побутові уклади суспільства. На початку XX століття з появою нових віянь у мисленні і змін в соціальній сфері оформлення інтер’єрів удосконалювалося, спрощувалося і оптимізувалось.<br /> Прагнучи подолати еклектизм буржуазної художньої культури XIX століття, представники модернізмувикористовували нові техніко-конструктивні засоби та вільне планування для створення незвичайних, підкреслено індивідуалізованих будівель, всі елементи яких підкорялися єдиному орнаментальному ритму і образно-символічному задуму. Образотворче та декоративне мистецтво модернізмувідрізняють поетика символізму, декоративний ритм гнучких текучих ліній, стилізований рослинний візерунок.<br /> Сучасні інтер’єри і меблі мінімалізму , пуризму, хай-теку – якщо розрізняти ці модерністські напрями, варто відразу обмовитися, що це три близнюки:<br />  пуризм – стильова течія, ратує за чистоту і простоту форм, – мінімалістичний і функціональний;<br />  хай-тек – по суті є блискуче виконання форм мінімалістично строгих і функціонально доцільних речей;<br />  мінімалізм – ідейна формула чистоти, досконалості і комфорту модерністського інтер’єру.<br /> Тільки сучасні технології можуть забезпечити бездоганність виконання предметів меблів мінімалістського толку. Mінімалізм виріс із конструктивізму 20-х років XX століття, як відмова від надмірностей і прикрас. Цей напрямок долає «еклектизм» постмодерну і виходить на нові позиції конструктивної чистоти і технологічності, використання новаційних матеріалів, сучасних конструкцій і форм. Дизайнери й архітектори почали застосовувати сталь та інші метали в дизайні меблів. Вони експериментували з клеєним деревом, створюючи ексравагантно вигнуті форми, створювали крісла з шкіряними ременями замість оббивки.<br /> Сучасне розуміння хай-теку має на увазі не тільки демонстрацію техніцизму в інтер’єрі. Меблі з металевими елементами лаконічної форми з елементами, що ідеально сполучаються один з одним, віртуозно трансформуються, легко відкриваються і пересуваються – теж хай-тек. Сучасні меблі і інтер’єри як для мінімалістського, так і для інтер’єру в стилі хай-тек характерні аскетичний дизайн , максимальна раціональність і гранична лаконічність форм, відсутність «швів», дробности форм, перевага віддається великими монолітними формами.<br /> <br /> Поверхні предметів – бажано з цілісних плит, підлоги – з найбільш довгих і широких дощок. Самі поверхні повинні бути ідеально обробленими. Тут немає нічого зайвого, все заховано в стінні шафи. Сучасні шафи-купе – данина саме цій моді. У своєму граничному втіленні стерильний мінімалізм, в кінцевому рахунку, незручний, бездушний і мало для кого психологічно комфортний. Сучасні версії мінімалізмусміливіше використовують колір, експериментують у пошуках нових засобів художньої виразності.<br /> У числі сучасної меблевої стилістики західні мистецтвознавці виділяють напрямок Contemporary – сучасний. На відміну від гостросучасної стилістики – жорстких, сухих, з елементами індустріальності – контемпорарі – це свого роду перехідний варіант від традиційних до модерністських, стиль, котрий поєднує новітні тенденції з традиціями недавнього минулого.<br /> По відношенню до інтер’єрів в традиційному дусі, в яких читаються риси конкретних історичних стилів, контемпорарі – це свого роду більш свіжа альтернатива, хоча часто поняття використовується, як загальний термін для позначення стилю, позбавленого очевидною приналежності до минулих історичних епох.<br /> New-Art – це нове мистецтво або сучасне мистецтво. Говорячи про сучасне мистецтво в архітекруре, можна з упевненістю говорити про стилі та напрямки в архітетуре XX-XXI століть.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> В результаті досліджень ми дійшли висновку що ахітектура — це одночасно наука і мистецтво проектування будівель, а також власне система будівель та споруд, які формують просторове середовище для життя і діяльності людей відповідно до законів краси. На сучасному етапі розвитку людства архітектура становить одну з найважливіших частин засобів виробництва (промислова архітектура — будівництво заводів, фабрик, електростанцій тощо) та матеріальних засобів існування людського суспільства (громадянська архітектура — житлові будинки, громадські споруди та ін.). Її художні образи відіграють значну роль у духовному житті суспільства.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE&diff=347211 2013-01-24T13:22:07Z

<p>Wselivanova: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Спільні ознаки і вімінності в акрхітектурі минулого і майбутнього<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які ознаки архітектури є спільними для минулого і сучасності.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Створення нової архітектури та використання актуальних технологій створює можливість нормального розвитку середовища.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Полягає в ознайомленні учнями з архітектурою світу,виховувати шанобливе ставлення до об'єктів культурної спадщини.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Архітектурний стиль – це сукупність основних форм і ознак, характерних для споруджень певного часу і певного народу, що виявляються в особливостях функціонального, конструктивного та художнього порядку.<br /> Кожна епоха створювала свій стиль. І в кожну епоху існували певні типи будівель, використовувалися особливі будівельні матеріали , конструкцiї. Змінювалися поняття про красу і доцільність, звідси і відмінності форм, і декоративного оздоблення різних часів.<br /> Стиль традиційно визначається, як сукупність рис, єдність виразних прийомів і засобів, ідейна або художня спільність, яка може бути властива певному часу, напряму в мистецтві, окремій людині або його будинку.<br /> У Росії й Англії сучасний стиль називали модерном , в Бельгії та Франції -Арт-Нуво («Нове мистецтво»), в Німеччині - югент стиль («Молодий стиль»), в Австрії - сецесіон («Відділення, догляд”). Відмова від старих стильових форм, пошук і використання нових матеріалів: заліза, скла, залізобетону. Модерн,конструктивізм, мінімалізм, стиль «техно», хай-тек, кітч – це далеко не всі стилі, які використовуються в сучасній аріхітектуре і мистецтві.<br /> У 1890-1900 роках в архітектурі з’явився, так званий, стиль «модерн». Модерн перейшов у XX століття і продовжував існувати протягом двох його десятиліть. В архітектурі «модерну» застосовувалися несиметричні плани і об’ємні рішення будівель, нові будівельні матеріали, серед яких використовувалися облицювальна цегла, поливана глазурована плитка. Архітектори прагнули естетично осмислити нові технічні можливості будівництва, але впадали в декоративні надмірності.<br /> З плином часу, модерн відмовився від непомірного збагачення фасадів і інтер’єрів архітектурно-орнаментальними деталями довільного малюнка. Він став більш раціональним. У наслідку, він зімкнувся з початковою стадією нового стилю - конструктивізму, широко поширився у всіх країнах.<br /> Виникнення конструктивізму в 20-30 роках XX століття було підготовлено появою таких матеріалів, як бетон і залізобетон. З’явилася можливість робити виносні конструкції, типу, навісів, козирків, покривати великі фасади будівель склом.<br /> До середини XX століття розвинувся стиль «мінімалізм». У перші повоєнні десятиліття, як у суспільному житті в цілому, Сучасна архітектура так і в архітектурі йшли процеси демократизації – пошук нових шляхів розвитку. Сам термін «мінімалізм» пов’язаний з концептуальними тенденціями в мистецтві 60-х років, обумовлених демократизацією і реалізацією девізу “нічого зайвого”. Мінімалізм характеризується відсутністю декору, як такого, і пошуком ідеальних пропорцій, нових колірних рішень. Однак, мінімалізм 20-х, 60-х або 2000-х років, розрізняються і за формами, і за матеріалами і за настроєм.<br /> У 1977 році з’явилося нове стильове напрям « хай-тек ». Воно передбачало ультрасучасний спосіб формування середовища зі збірних технічних деталей, відкрито виявлених в конструкціях. Хай-тек – стиль високих технологій, що пропагує естетику матеріалу. На ряду із застосуванням у композиції традиційних несучих конструкцій-рам, форм, каркасів, стали застосовуватися комбіновані системи з твердих і тросових елементів.<br /> Відмітною ознакою рішення несучих конструкцій хай-теку стало застосування стрижневих елементів закритого перетину замість елементів відкритого перетину. Частково це диктується не конструктивними, а естетичними вимогами – підкреслити «технічність» композиції.<br /> <br /> Архітектурні стилі також відклали відбиток на історію розвитку меблів та інтер’єру . У чергуванні стилів меблів і інтер’єру відбилися соціально-побутові уклади суспільства. На початку XX століття з появою нових віянь у мисленні і змін в соціальній сфері оформлення інтер’єрів удосконалювалося, спрощувалося і оптимізувалось.<br /> Прагнучи подолати еклектизм буржуазної художньої культури XIX століття, представники модернізмувикористовували нові техніко-конструктивні засоби та вільне планування для створення незвичайних, підкреслено індивідуалізованих будівель, всі елементи яких підкорялися єдиному орнаментальному ритму і образно-символічному задуму. Образотворче та декоративне мистецтво модернізмувідрізняють поетика символізму, декоративний ритм гнучких текучих ліній, стилізований рослинний візерунок.<br /> Сучасні інтер’єри і меблі мінімалізму , пуризму, хай-теку – якщо розрізняти ці модерністські напрями, варто відразу обмовитися, що це три близнюки:<br />  пуризм – стильова течія, ратує за чистоту і простоту форм, – мінімалістичний і функціональний;<br />  хай-тек – по суті є блискуче виконання форм мінімалістично строгих і функціонально доцільних речей;<br />  мінімалізм – ідейна формула чистоти, досконалості і комфорту модерністського інтер’єру.<br /> Тільки сучасні технології можуть забезпечити бездоганність виконання предметів меблів мінімалістського толку. Mінімалізм виріс із конструктивізму 20-х років XX століття, як відмова від надмірностей і прикрас. Цей напрямок долає «еклектизм» постмодерну і виходить на нові позиції конструктивної чистоти і технологічності, використання новаційних матеріалів, сучасних конструкцій і форм. Дизайнери й архітектори почали застосовувати сталь та інші метали в дизайні меблів. Вони експериментували з клеєним деревом, створюючи ексравагантно вигнуті форми, створювали крісла з шкіряними ременями замість оббивки.<br /> Сучасне розуміння хай-теку має на увазі не тільки демонстрацію техніцизму в інтер’єрі. Меблі з металевими елементами лаконічної форми з елементами, що ідеально сполучаються один з одним, віртуозно трансформуються, легко відкриваються і пересуваються – теж хай-тек. Сучасні меблі і інтер’єри як для мінімалістського, так і для інтер’єру в стилі хай-тек характерні аскетичний дизайн , максимальна раціональність і гранична лаконічність форм, відсутність «швів», дробности форм, перевага віддається великими монолітними формами.<br /> <br /> Поверхні предметів – бажано з цілісних плит, підлоги – з найбільш довгих і широких дощок. Самі поверхні повинні бути ідеально обробленими. Тут немає нічого зайвого, все заховано в стінні шафи. Сучасні шафи-купе – данина саме цій моді. У своєму граничному втіленні стерильний мінімалізм, в кінцевому рахунку, незручний, бездушний і мало для кого психологічно комфортний. Сучасні версії мінімалізмусміливіше використовують колір, експериментують у пошуках нових засобів художньої виразності.<br /> У числі сучасної меблевої стилістики західні мистецтвознавці виділяють напрямок Contemporary – сучасний. На відміну від гостросучасної стилістики – жорстких, сухих, з елементами індустріальності – контемпорарі – це свого роду перехідний варіант від традиційних до модерністських, стиль, котрий поєднує новітні тенденції з традиціями недавнього минулого.<br /> По відношенню до інтер’єрів в традиційному дусі, в яких читаються риси конкретних історичних стилів, контемпорарі – це свого роду більш свіжа альтернатива, хоча часто поняття використовується, як загальний термін для позначення стилю, позбавленого очевидною приналежності до минулих історичних епох.<br /> New-Art – це нове мистецтво або сучасне мистецтво. Говорячи про сучасне мистецтво в архітекруре, можна з упевненістю говорити про стилі та напрямки в архітетуре XX-XXI століть.<br /> « НазадВперед »<br /> <br /> Архітектурний стиль – це сукупність основних форм і ознак, характерних для споруджень певного часу і певного народу, що виявляються в особливостях функціонального, конструктивного та художнього порядку.<br /> Кожна епоха створювала свій стиль. І в кожну епоху існували певні типи будівель, використовувалися особливі будівельні матеріали , конструкцiї. Змінювалися поняття про красу і доцільність, звідси і відмінності форм, і декоративного оздоблення різних часів.<br /> Стиль традиційно визначається, як сукупність рис, єдність виразних прийомів і засобів, ідейна або художня спільність, яка може бути властива певному часу, напряму в мистецтві, окремій людині або його будинку.<br /> У Росії й Англії сучасний стиль називали модерном , в Бельгії та Франції -Арт-Нуво («Нове мистецтво»), в Німеччині - югент стиль («Молодий стиль»), в Австрії - сецесіон («Відділення, догляд”). Відмова від старих стильових форм, пошук і використання нових матеріалів: заліза, скла, залізобетону. Модерн,конструктивізм, мінімалізм, стиль «техно», хай-тек, кітч – це далеко не всі стилі, які використовуються в сучасній аріхітектуре і мистецтві.<br /> У 1890-1900 роках в архітектурі з’явився, так званий, стиль «модерн». Модерн перейшов у XX століття і продовжував існувати протягом двох його десятиліть. В архітектурі «модерну» застосовувалися несиметричні плани і об’ємні рішення будівель, нові будівельні матеріали, серед яких використовувалися облицювальна цегла, поливана глазурована плитка. Архітектори прагнули естетично осмислити нові технічні можливості будівництва, але впадали в декоративні надмірності.<br /> З плином часу, модерн відмовився від непомірного збагачення фасадів і інтер’єрів архітектурно-орнаментальними деталями довільного малюнка. Він став більш раціональним. У наслідку, він зімкнувся з початковою стадією нового стилю - конструктивізму, широко поширився у всіх країнах.<br /> Виникнення конструктивізму в 20-30 роках XX століття було підготовлено появою таких матеріалів, як бетон і залізобетон. З’явилася можливість робити виносні конструкції, типу, навісів, козирків, покривати великі фасади будівель склом.<br /> До середини XX століття розвинувся стиль «мінімалізм». У перші повоєнні десятиліття, як у суспільному житті в цілому, Сучасна архітектура так і в архітектурі йшли процеси демократизації – пошук нових шляхів розвитку. Сам термін «мінімалізм» пов’язаний з концептуальними тенденціями в мистецтві 60-х років, обумовлених демократизацією і реалізацією девізу “нічого зайвого”. Мінімалізм характеризується відсутністю декору, як такого, і пошуком ідеальних пропорцій, нових колірних рішень. Однак, мінімалізм 20-х, 60-х або 2000-х років, розрізняються і за формами, і за матеріалами і за настроєм.<br /> У 1977 році з’явилося нове стильове напрям « хай-тек ». Воно передбачало ультрасучасний спосіб формування середовища зі збірних технічних деталей, відкрито виявлених в конструкціях. Хай-тек – стиль високих технологій, що пропагує естетику матеріалу. На ряду із застосуванням у композиції традиційних несучих конструкцій-рам, форм, каркасів, стали застосовуватися комбіновані системи з твердих і тросових елементів.<br /> Відмітною ознакою рішення несучих конструкцій хай-теку стало застосування стрижневих елементів закритого перетину замість елементів відкритого перетину. Частково це диктується не конструктивними, а естетичними вимогами – підкреслити «технічність» композиції.<br /> <br /> Архітектурні стилі також відклали відбиток на історію розвитку меблів та інтер’єру . У чергуванні стилів меблів і інтер’єру відбилися соціально-побутові уклади суспільства. На початку XX століття з появою нових віянь у мисленні і змін в соціальній сфері оформлення інтер’єрів удосконалювалося, спрощувалося і оптимізувалось.<br /> Прагнучи подолати еклектизм буржуазної художньої культури XIX століття, представники модернізмувикористовували нові техніко-конструктивні засоби та вільне планування для створення незвичайних, підкреслено індивідуалізованих будівель, всі елементи яких підкорялися єдиному орнаментальному ритму і образно-символічному задуму. Образотворче та декоративне мистецтво модернізмувідрізняють поетика символізму, декоративний ритм гнучких текучих ліній, стилізований рослинний візерунок.<br /> Сучасні інтер’єри і меблі мінімалізму , пуризму, хай-теку – якщо розрізняти ці модерністські напрями, варто відразу обмовитися, що це три близнюки:<br />  пуризм – стильова течія, ратує за чистоту і простоту форм, – мінімалістичний і функціональний;<br />  хай-тек – по суті є блискуче виконання форм мінімалістично строгих і функціонально доцільних речей;<br />  мінімалізм – ідейна формула чистоти, досконалості і комфорту модерністського інтер’єру.<br /> Тільки сучасні технології можуть забезпечити бездоганність виконання предметів меблів мінімалістського толку. Mінімалізм виріс із конструктивізму 20-х років XX століття, як відмова від надмірностей і прикрас. Цей напрямок долає «еклектизм» постмодерну і виходить на нові позиції конструктивної чистоти і технологічності, використання новаційних матеріалів, сучасних конструкцій і форм. Дизайнери й архітектори почали застосовувати сталь та інші метали в дизайні меблів. Вони експериментували з клеєним деревом, створюючи ексравагантно вигнуті форми, створювали крісла з шкіряними ременями замість оббивки.<br /> Сучасне розуміння хай-теку має на увазі не тільки демонстрацію техніцизму в інтер’єрі. Меблі з металевими елементами лаконічної форми з елементами, що ідеально сполучаються один з одним, віртуозно трансформуються, легко відкриваються і пересуваються – теж хай-тек. Сучасні меблі і інтер’єри як для мінімалістського, так і для інтер’єру в стилі хай-тек характерні аскетичний дизайн , максимальна раціональність і гранична лаконічність форм, відсутність «швів», дробности форм, перевага віддається великими монолітними формами.<br /> <br /> Поверхні предметів – бажано з цілісних плит, підлоги – з найбільш довгих і широких дощок. Самі поверхні повинні бути ідеально обробленими. Тут немає нічого зайвого, все заховано в стінні шафи. Сучасні шафи-купе – данина саме цій моді. У своєму граничному втіленні стерильний мінімалізм, в кінцевому рахунку, незручний, бездушний і мало для кого психологічно комфортний. Сучасні версії мінімалізмусміливіше використовують колір, експериментують у пошуках нових засобів художньої виразності.<br /> У числі сучасної меблевої стилістики західні мистецтвознавці виділяють напрямок Contemporary – сучасний. На відміну від гостросучасної стилістики – жорстких, сухих, з елементами індустріальності – контемпорарі – це свого роду перехідний варіант від традиційних до модерністських, стиль, котрий поєднує новітні тенденції з традиціями недавнього минулого.<br /> По відношенню до інтер’єрів в традиційному дусі, в яких читаються риси конкретних історичних стилів, контемпорарі – це свого роду більш свіжа альтернатива, хоча часто поняття використовується, як загальний термін для позначення стилю, позбавленого очевидною приналежності до минулих історичних епох.<br /> New-Art – це нове мистецтво або сучасне мистецтво. Говорячи про сучасне мистецтво в архітекруре, можна з упевненістю говорити про стилі та напрямки в архітетуре XX-XXI століть.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE&diff=347202 2013-01-24T13:16:09Z

<p>Wselivanova: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Спільні ознаки і вімінності в акрхітектурі минулого і майбутнього<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які ознаки архітектури є спільними для минулого і сучасності.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Створення нової архітектури та використання актуальних технологій створює можливість нормального розвитку середовища.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Полягає в ознайомленні учнями з архітектурою світу,виховувати шанобливе ставлення до об'єктів культурної спадщини.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE&diff=347192 2013-01-24T13:07:26Z

<p>Wselivanova: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Спільні ознаки і вімінності в акрхітектурі минулого і майбутнього<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які ознаки архітектури є спільними для минулого і сучасності.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Створення нової архітектури та використання актуальних технологій створює можливість нормального розвитку середовища.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE&diff=347187 2013-01-24T13:03:20Z

<p>Wselivanova: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Спільні ознаки і вімінності в акрхітектурі минулого і майбутнього<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які ознаки архітектури є спільними для минулого і сучасності.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Створення нової архітектури та використання актуальних технологій створює можливість нормального розвитку середовища.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE&diff=347170 2013-01-24T12:58:05Z

<p>Wselivanova: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Спільні ознаки і вімінності в акрхітектурі минулого і майбутнього<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Які ознаки архітектури є спільними для минулого і сучасності.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE&diff=347162 2013-01-24T12:56:28Z

<p>Wselivanova: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Спільні ознаки і вімінності в акрхітектурі минулого і майбутнього<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE&diff=347153 2013-01-24T12:55:02Z

<p>Wselivanova: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 7 класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE&diff=347148 2013-01-24T12:54:42Z

<p>Wselivanova: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%B2_%D0%B0%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%96_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE&diff=347141 2013-01-24T12:53:32Z

<p>Wselivanova: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=347137 2013-01-24T12:52:58Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид11.jpg|200px]]<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]]<br /> <br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVE5EMmYtWExiQnM/edit &quot;Перші архітектурні споруди&quot;] . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету &quot;Правила створення архітектурних споруд&quot;. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті[[Спільні ознаки і відмінності в архітектурі минулого і майбутнього]].<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=347126 2013-01-24T12:36:04Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид11.jpg|200px]]<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]]<br /> <br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVE5EMmYtWExiQnM/edit &quot;Перші архітектурні споруди&quot;] . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету &quot;Правила створення архітектурних споруд&quot;. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=347124 2013-01-24T12:31:56Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид11.jpg|200px]]<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]]<br /> <br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVE5EMmYtWExiQnM/edit &quot;Перші архітектурні споруди&quot;] . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=347123 2013-01-24T12:29:00Z

<p>Wselivanova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид11.jpg|200px]]<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345335 2013-01-17T15:17:10Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид11.jpg|200px]]<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345334 2013-01-17T15:16:55Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид11.jpg]]<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345333 2013-01-17T15:14:51Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид1.jpg]]<br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B42.jpg&diff=345332 2013-01-17T15:14:19Z

<p>Wselivanova: </p> <hr /> <div></div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345331 2013-01-17T15:14:08Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид1.jpg]]<br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg]]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B411.jpg&diff=345329 2013-01-17T15:13:13Z

<p>Wselivanova: </p> <hr /> <div></div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345328 2013-01-17T15:12:50Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид1.jpg]]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B41.jpeg&diff=345326 2013-01-17T15:11:59Z

<p>Wselivanova: </p> <hr /> <div></div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345325 2013-01-17T15:10:01Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> [[Файл:ПроектАрхітектурацевид1|200px]]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B41.jpeg&diff=345323 2013-01-17T15:06:59Z

<p>Wselivanova: </p> <hr /> <div></div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345321 2013-01-17T15:06:41Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)[[Файл:Проект Архітектура це вид1|200px]]<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0.jpeg&diff=345317 2013-01-17T15:05:14Z

<p>Wselivanova: </p> <hr /> <div></div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345291 2013-01-17T14:53:55Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація)[[Файл:Проект Архітектура це вид образотворчого мистецтва 1 jpg|200px]]<br /> , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345250 2013-01-17T14:35:27Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація), демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345246 2013-01-17T14:32:39Z

<p>Wselivanova: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345238 2013-01-17T14:28:44Z

<p>Wselivanova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345224 2013-01-17T14:17:12Z

<p>Wselivanova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету]<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації. Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345220 2013-01-17T14:14:43Z

<p>Wselivanova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті]<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації. Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345216 2013-01-17T14:10:26Z

<p>Wselivanova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsUFI0a3BDbDhHNm8/edit Оцінювання презентації]<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації. Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345207 2013-01-17T14:05:58Z

<p>Wselivanova: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsX2x1aXZ1WXlZb3c/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> =<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації. Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345198 2013-01-17T13:56:32Z

<p>Wselivanova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> =<br /> <br /> На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації. Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345165 2013-01-17T13:23:06Z

<p>Wselivanova: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> =<br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація), демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Богуцька О.О.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345163 2013-01-17T13:22:32Z

<p>Wselivanova: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> =<br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація), демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маловисківська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345162 2013-01-17T13:22:08Z

<p>Wselivanova: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> =<br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація), демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.11.2012 - 30.01.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345159 2013-01-17T13:20:49Z

<p>Wselivanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> =<br /> На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація), демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0.&diff=345157 2013-01-17T13:20:02Z

<p>Wselivanova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Архітектура - це вид образотворчого мистецтва<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Валентина Селіванова=<br /> <br /> <br /> ==вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво==<br /> <br /> <br /> ==Маловисківська гімназія==<br /> <br /> ==Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Wselivanova