http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Weresaga 2026-06-02T09:47:26Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=132310 2012-06-09T12:44:01Z

<p>Weresaga: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLbHU4c2ZfQWZFbWM/edit<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRrVFdpUjQ2RWxHVFpRNnY3dWhScVE6MQ#gid=0 опитувальником] готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLdGdsbWhhVDdGa2s/edit контрольними списками оцінювання] усної відповіді, проведення досліду, ведення [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLRXA0dGI1VWtZTDg/edit журналу спостережень], створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - [Оцінювання готового проекту (]форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLNHBDYUhERXNwY0U/edit презентацію]. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit план для виконання проекту]https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit <br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLM3dNWHRlM2UwRjA/edit презентують свої продукти,] роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланк рефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05-09/2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецький ІППО<br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=132295 2012-06-09T12:38:26Z

<p>Weresaga: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLbHU4c2ZfQWZFbWM/edit<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRrVFdpUjQ2RWxHVFpRNnY3dWhScVE6MQ#gid=0 опитувальником] готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLdGdsbWhhVDdGa2s/edit контрольними списками оцінювання] усної відповіді, проведення досліду, ведення [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLRXA0dGI1VWtZTDg/edit журналу спостережень], створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - [Оцінювання готового проекту (]форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLNHBDYUhERXNwY0U/edit презентацію]. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit план для виконання проекту]https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit <br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLM3dNWHRlM2UwRjA/edit презентують свої продукти,] роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланк рефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=132286 2012-06-09T12:33:21Z

<p>Weresaga: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Опис навчальної теми<br /> <br /> Назва<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> Стислий опис <br /> <br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах. Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> Предмет, навчальна тема<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів. <br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> <br /> 8 клас 13років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> <br /> 6-7уроків<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> <br /> Зміст фізичної компоненти створює передумови для забезпечення усвідомлення учнями наукових фактів, ознайомлення з історією розвитку фізичної науки, формування в учнів знання основних фізичних понять і законів, що дають змогу пояснити природні явища і процеси, розвиток експериментальних умінь і дослідницьких навичок, умінь застосовувати набуті знання для розв'язування фізичних задач і пояснення фізичних явищ і процесів, формування наукового світогляду і стилю мислення учнів, уявлення про фізичну картину світу, розкриття ролі знання з фізики в житті людини та суспільному розвитку.<br /> <br /> <br /> Навчальні програми<br /> <br /> <br /> ЗА ПРОГРАМОЮ називає види сил, способи їх вимiрювання, одиницi сили, тиску, моменту сили, причини виникнення атмосферного тиску, способи його вимiрювання, умови плавання тiл; <br /> наводить приклади взаємодiї тiл, прояву iнерцiї, рiзних видiв сил, застосування важелiв i блокiв, сполучених посудин; <br /> формулює умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Ар¬хiмеда, означення iнерцiї, сили, моменту сили, сили тиску, сили тертя; <br /> розрiзняє поняття ваги i маси тiла, сили тяжiння i ваги, тиск i силу тиску; <br /> дотримується правил додавання сил; записує формули моменту сили, умови рівноваги важеля, сили пружностi, сили тяжiння, ваги тiла, сили тертя ковзання, сили тиску, виштовхувальної сили;<br /> може описати рiзнi прояви механiчної взаємодiї, земне тяжi¬ння, виникнення сили пружностi при деформацiї тiла, дослiд Тор¬рiчеллi, залежнiсть атмосферного тиску вiд висоти; зобразити силу, зазначаючи напрям, значення i точку прикладання; класифiкувати види сил за їхньою природою; характеризувати механiчнi властивостi твердих тiл, способи зменшення i збiль¬шення сили тертя, залежнiсть сили пружностi вiд деформацiї, тиску рiдини на дно i стiнки посудини вiд висоти i густини; пояснити причину виникнення сили тяжiння, невагомостi, сили тертя, сили пружностi, тиску в рiдинах i газах, встановлення рiвня рiдин у сполучених посудинах, принцип дiї водопроводу, шлюзiв, гiдравлiчного пресу, насосiв; обґрунтувати iснування тиску в рiдинах i газах на основi молекулярно-кiнетичних уявлень;<br /> здатний спостерiгати наслiдки механiчної взаємодiї тiл; кон¬струювати динамометр; вимiрювати сили, вагу тiла, тиск, атмосферний тиск, застосовувати гiдростатичний метод для зважування тiл; користуватися динамометром, манометром, барометром;<br /> може розв’язувати задачi, застосовуючи формули сил тяжiння, тертя, тиску, пружностi, моменту сил, умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Архiмеда.<br /> ЗА ПРОЕКТОМ<br /> Називає одиниці площі, сили, тиски<br /> Формулює означення сили тиску<br /> Записує формули сили тиску<br /> Пояснює причину тиску твердих тіл , рідин, газів<br /> Спостерігає і проводить дослідження<br /> Користується барометром<br /> розв’язуєзадачі використовуючи формули сили тиску<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання Як тиск впливає на навколишнє середовище?<br /> Тематичні запитання Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> По тонкому льоду людина може повзти, лежачи на животі або на довгій дошці. Чому небезпечно переходити лід?<br /> Чому розвалилась «бочка Паскаля»?<br /> Змістові запитання Чи створюється тиск твердими тілами?<br /> Чи створюється тиск рідинами?<br /> Чи створюється тиск газами?<br /> <br /> План оцінювання<br /> o <br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Метод:<br /> Графічні схеми<br /> <br /> <br /> тестування за допомогою,якого встановлюють первинні знання учнів <br /> <br /> рефлексія<br /> знаю-хочу-дізнаюсь<br /> інструменти <br /> схема асоціацій та класифікацій<br /> <br /> опитувальник<br /> <br /> аркуші паперу методи <br /> самооцінка-взаємооцінка-оцінка учителя<br /> Зворотний зв'язок між однолітками інструменти <br /> журнал оцінювання<br /> <br /> Нагадування та підказки<br /> методи <br /> думаємо-дізнаємось-ділимось<br /> <br /> інструменти <br /> контрольна робота<br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Визначити за опитувальником готовність дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів <br /> провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту<br /> здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, <br /> діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, <br /> науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Учні повинні знати поняття сила, площа, одиниці їх вимірювання, методи їх обчислення та вимірювання. Вміти проводити досліджувати, вимірювати величини, робити розрахунки. Володіють навиками роботи на комп’ютері. Вміють створювати електронні презентації, вміють спілкуватися через Інтернет, та добувати через нього інформацію<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o <br /> етап Діяльність учителя Діяльність учнів<br /> На початку проекту 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> <br /> <br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> <br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> <br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела інформації 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> <br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> <br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> Впродовж проекту 9. Учитель консультує<br /> <br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних учнями і відкорегованими ним. 9.Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14.Виконують тематичну контрольну роботу<br /> <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні 1) додатковий час для виконання окремих завдань, <br /> 2) модифіковані завдання, <br /> Якщо учень не може виконати письмову роботу, можна замінити перевірку цього виду діяльності індивідуальних усних опитуваннях, при яких відповідь буде давати або односкладну відповідь або відповідь при підтримці вчителя<br /> Обдаровані учні В цьому проекті можна запропонувати учням зробити саморобні пристрої для вимірювання атмосферного тиск або тиску рідин на різних глибинах та різних речовинах, провести дослідження за допомогою цих приладів а потім систематизувати їх у таблиці.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Обладнання та канцтовари Комплекти приладів для проведення дослідів<br /> Аркуші паперу <br /> Інтернет ресурси http://uk.wikipedia.org/wiki<br /> http://sp.bdpu.org/<br /> http://school.xvatit.com/index<br /> <br /> Інші ресурси батьки<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRrVFdpUjQ2RWxHVFpRNnY3dWhScVE6MQ#gid=0 опитувальником] готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLdGdsbWhhVDdGa2s/edit контрольними списками оцінювання] усної відповіді, проведення досліду, ведення [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLRXA0dGI1VWtZTDg/edit журналу спостережень], створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - [Оцінювання готового проекту (]форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLNHBDYUhERXNwY0U/edit презентацію]. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit план для виконання проекту]https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit <br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLM3dNWHRlM2UwRjA/edit презентують свої продукти,] роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланк рефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=132282 2012-06-09T12:31:04Z

<p>Weresaga: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Опис навчальної теми<br /> <br /> Назва<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> Стислий опис <br /> <br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах. Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> Предмет, навчальна тема<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів. <br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> <br /> 8 клас 13років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> <br /> 6-7уроків<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> <br /> Зміст фізичної компоненти створює передумови для забезпечення усвідомлення учнями наукових фактів, ознайомлення з історією розвитку фізичної науки, формування в учнів знання основних фізичних понять і законів, що дають змогу пояснити природні явища і процеси, розвиток експериментальних умінь і дослідницьких навичок, умінь застосовувати набуті знання для розв'язування фізичних задач і пояснення фізичних явищ і процесів, формування наукового світогляду і стилю мислення учнів, уявлення про фізичну картину світу, розкриття ролі знання з фізики в житті людини та суспільному розвитку.<br /> <br /> <br /> Навчальні програми<br /> <br /> <br /> ЗА ПРОГРАМОЮ називає види сил, способи їх вимiрювання, одиницi сили, тиску, моменту сили, причини виникнення атмосферного тиску, способи його вимiрювання, умови плавання тiл; <br /> наводить приклади взаємодiї тiл, прояву iнерцiї, рiзних видiв сил, застосування важелiв i блокiв, сполучених посудин; <br /> формулює умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Ар¬хiмеда, означення iнерцiї, сили, моменту сили, сили тиску, сили тертя; <br /> розрiзняє поняття ваги i маси тiла, сили тяжiння i ваги, тиск i силу тиску; <br /> дотримується правил додавання сил; записує формули моменту сили, умови рівноваги важеля, сили пружностi, сили тяжiння, ваги тiла, сили тертя ковзання, сили тиску, виштовхувальної сили;<br /> може описати рiзнi прояви механiчної взаємодiї, земне тяжi¬ння, виникнення сили пружностi при деформацiї тiла, дослiд Тор¬рiчеллi, залежнiсть атмосферного тиску вiд висоти; зобразити силу, зазначаючи напрям, значення i точку прикладання; класифiкувати види сил за їхньою природою; характеризувати механiчнi властивостi твердих тiл, способи зменшення i збiль¬шення сили тертя, залежнiсть сили пружностi вiд деформацiї, тиску рiдини на дно i стiнки посудини вiд висоти i густини; пояснити причину виникнення сили тяжiння, невагомостi, сили тертя, сили пружностi, тиску в рiдинах i газах, встановлення рiвня рiдин у сполучених посудинах, принцип дiї водопроводу, шлюзiв, гiдравлiчного пресу, насосiв; обґрунтувати iснування тиску в рiдинах i газах на основi молекулярно-кiнетичних уявлень;<br /> здатний спостерiгати наслiдки механiчної взаємодiї тiл; кон¬струювати динамометр; вимiрювати сили, вагу тiла, тиск, атмосферний тиск, застосовувати гiдростатичний метод для зважування тiл; користуватися динамометром, манометром, барометром;<br /> може розв’язувати задачi, застосовуючи формули сил тяжiння, тертя, тиску, пружностi, моменту сил, умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Архiмеда.<br /> ЗА ПРОЕКТОМ<br /> Називає одиниці площі, сили, тиски<br /> Формулює означення сили тиску<br /> Записує формули сили тиску<br /> Пояснює причину тиску твердих тіл , рідин, газів<br /> Спостерігає і проводить дослідження<br /> Користується барометром<br /> розв’язуєзадачі використовуючи формули сили тиску<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання Як тиск впливає на навколишнє середовище?<br /> Тематичні запитання Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> По тонкому льоду людина може повзти, лежачи на животі або на довгій дошці. Чому небезпечно переходити лід?<br /> Чому розвалилась «бочка Паскаля»?<br /> Змістові запитання Чи створюється тиск твердими тілами?<br /> Чи створюється тиск рідинами?<br /> Чи створюється тиск газами?<br /> <br /> План оцінювання<br /> o <br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Метод:<br /> Графічні схеми<br /> <br /> <br /> тестування за допомогою,якого встановлюють первинні знання учнів <br /> <br /> рефлексія<br /> знаю-хочу-дізнаюсь<br /> інструменти <br /> схема асоціацій та класифікацій<br /> <br /> опитувальник<br /> <br /> <br /> аркуші паперу методи <br /> самооцінка-взаємооцінка-оцінка учителя<br /> Зворотний зв'язок між однолітками інструменти <br /> журнал оцінювання<br /> <br /> Нагадування та підказки<br /> методи <br /> думаємо-дізнаємось-ділимось<br /> <br /> інструменти <br /> контрольна робота<br /> <br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Визначити за опитувальником готовність дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів <br /> провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту<br /> здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, <br /> діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, <br /> науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Учні повинні знати поняття сила, площа, одиниці їх вимірювання, методи їх обчислення та вимірювання. Вміти проводити досліджувати, вимірювати величини, робити розрахунки. Володіють навиками роботи на комп’ютері. Вміють створювати електронні презентації, вміють спілкуватися через Інтернет, та добувати через нього інформацію<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o <br /> етап Діяльність учителя Діяльність учнів<br /> На початку проекту 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> <br /> <br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела інформації 1. Виконують тренінг<br /> <br /> <br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> <br /> <br /> <br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> <br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> <br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> Впродовж проекту 9. Учитель консультує<br /> <br /> <br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> <br /> <br /> <br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних учнями і відкорегованими ним. 9.Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14.Виконують тематичну контрольну роботу<br /> <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні 1) додатковий час для виконання окремих завдань, <br /> 2) модифіковані завдання, <br /> Якщо учень не може виконати письмову роботу, можна замінити перевірку цього виду діяльності індивідуальних усних опитуваннях, при яких відповідь буде давати або односкладну відповідь або відповідь при підтримці вчителя<br /> Обдаровані учні В цьому проекті можна запропонувати учням зробити саморобні пристрої для вимірювання атмосферного тиск або тиску рідин на різних глибинах та різних речовинах, провести дослідження за допомогою цих приладів а потім систематизувати їх у таблиці.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Обладнання та канцтовари Комплекти приладів для проведення дослідів<br /> Аркуші паперу <br /> Інтернет ресурси http://uk.wikipedia.org/wiki<br /> http://sp.bdpu.org/<br /> http://school.xvatit.com/index<br /> <br /> Інші ресурси батьки<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRrVFdpUjQ2RWxHVFpRNnY3dWhScVE6MQ#gid=0 опитувальником] готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLdGdsbWhhVDdGa2s/edit контрольними списками оцінювання] усної відповіді, проведення досліду, ведення [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLRXA0dGI1VWtZTDg/edit журналу спостережень], створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - [Оцінювання готового проекту (]форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLNHBDYUhERXNwY0U/edit презентацію]. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit план для виконання проекту]https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit <br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLM3dNWHRlM2UwRjA/edit презентують свої продукти,] роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланк рефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=132268 2012-06-09T12:28:53Z

<p>Weresaga: Створена сторінка: До свидания</p> <hr /> <div>До свидания</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=132143 2012-06-09T12:07:22Z

<p>Weresaga: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Опис навчальної теми<br /> <br /> Назва<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> Стислий опис <br /> <br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах. Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> Предмет, навчальна тема<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів. <br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> <br /> 8 клас 13років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> <br /> 6-7уроків<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> <br /> Зміст фізичної компоненти створює передумови для забезпечення усвідомлення учнями наукових фактів, ознайомлення з історією розвитку фізичної науки, формування в учнів знання основних фізичних понять і законів, що дають змогу пояснити природні явища і процеси, розвиток експериментальних умінь і дослідницьких навичок, умінь застосовувати набуті знання для розв'язування фізичних задач і пояснення фізичних явищ і процесів, формування наукового світогляду і стилю мислення учнів, уявлення про фізичну картину світу, розкриття ролі знання з фізики в житті людини та суспільному розвитку.<br /> <br /> <br /> Навчальні програми<br /> <br /> <br /> ЗА ПРОГРАМОЮназиває види сил, способи їх вимiрювання, одиницi сили, тиску, моменту сили, причини виникнення атмосферного тиску, способи його вимiрювання, умови плавання тiл; <br /> наводить приклади взаємодiї тiл, прояву iнерцiї, рiзних видiв сил, застосування важелiв i блокiв, сполучених посудин; <br /> формулює умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Ар¬хiмеда, означення iнерцiї, сили, моменту сили, сили тиску, сили тертя; <br /> розрiзняє поняття ваги i маси тiла, сили тяжiння i ваги, тиск i силу тиску; <br /> дотримується правил додавання сил; записує формули моменту сили, умови рівноваги важеля, сили пружностi, сили тяжiння, ваги тiла, сили тертя ковзання, сили тиску, виштовхувальної сили;<br /> може описати рiзнi прояви механiчної взаємодiї, земне тяжi¬ння, виникнення сили пружностi при деформацiї тiла, дослiд Тор¬рiчеллi, залежнiсть атмосферного тиску вiд висоти; зобразити силу, зазначаючи напрям, значення i точку прикладання; класифiкувати види сил за їхньою природою; характеризувати механiчнi властивостi твердих тiл, способи зменшення i збiль¬шення сили тертя, залежнiсть сили пружностi вiд деформацiї, тиску рiдини на дно i стiнки посудини вiд висоти i густини; пояснити причину виникнення сили тяжiння, невагомостi, сили тертя, сили пружностi, тиску в рiдинах i газах, встановлення рiвня рiдин у сполучених посудинах, принцип дiї водопроводу, шлюзiв, гiдравлiчного пресу, насосiв; обґрунтувати iснування тиску в рiдинах i газах на основi молекулярно-кiнетичних уявлень;<br /> здатний спостерiгати наслiдки механiчної взаємодiї тiл; кон¬струювати динамометр; вимiрювати сили, вагу тiла, тиск, атмосферний тиск, застосовувати гiдростатичний метод для зважування тiл; користуватися динамометром, манометром, барометром;<br /> може розв’язувати задачi, застосовуючи формули сил тяжiння, тертя, тиску, пружностi, моменту сил, умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Архiмеда.<br /> ЗА ПРОЕКТОМ<br /> Називає одиниці площі, сили, тиски<br /> Формулює означення сили тиску<br /> Записує формули сили тиску<br /> Пояснює причину тиску твердих тіл , рідин, газів<br /> Спостерігає і проводить дослідження<br /> Користується барометром<br /> розв’язуєзадачі використовуючи формули сили тиску<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання Як тиск впливає на навколишнє середовище?<br /> Тематичні запитання Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> По тонкому льоду людина може повзти, лежачи на животі або на довгій дошці. Чому небезпечно переходити лід?<br /> Чому розвалилась «бочка Паскаля»?<br /> Змістові запитання Чи створюється тиск твердими тілами?<br /> Чи створюється тиск рідинами?<br /> Чи створюється тиск газами?<br /> <br /> План оцінювання<br /> o <br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Метод:<br /> Графічні схеми<br /> <br /> <br /> тестування за допомогою,якого встановлюють первинні знання учнів <br /> <br /> рефлексія<br /> знаю-хочу-дізнаюсь<br /> інструменти <br /> схема асоціацій та класифікацій<br /> <br /> опитувальник<br /> <br /> <br /> аркуші паперу методи <br /> самооцінка-взаємооцінка-оцінка учителя<br /> Зворотний зв'язок між однолітками інструменти <br /> журнал оцінювання<br /> <br /> Нагадування та підказки<br /> методи <br /> думаємо-дізнаємось-ділимось<br /> <br /> інструменти <br /> контрольна робота<br /> <br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Визначити за опитувальником готовність дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів <br /> провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту<br /> здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, <br /> діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, <br /> науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Учні повинні знати поняття сила, площа, одиниці їх вимірювання, методи їх обчислення та вимірювання. Вміти проводити досліджувати, вимірювати величини, робити розрахунки. Володіють навиками роботи на комп’ютері. Вміють створювати електронні презентації, вміють спілкуватися через Інтернет, та добувати через нього інформацію<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o <br /> етап Діяльність учителя Діяльність учнів<br /> На початку проекту 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> <br /> <br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела інформації 1. Виконують тренінг<br /> <br /> <br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> <br /> <br /> <br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> <br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> <br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> Впродовж проекту 9. Учитель консультує<br /> <br /> <br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> <br /> <br /> <br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних учнями і відкорегованими ним. 9.Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14.Виконують тематичну контрольну роботу<br /> <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні 1) додатковий час для виконання окремих завдань, <br /> 2) модифіковані завдання, <br /> Якщо учень не може виконати письмову роботу, можна замінити перевірку цього виду діяльності індивідуальних усних опитуваннях, при яких відповідь буде давати або односкладну відповідь або відповідь при підтримці вчителя<br /> Обдаровані учні В цьому проекті можна запропонувати учням зробити саморобні пристрої для вимірювання атмосферного тиск або тиску рідин на різних глибинах та різних речовинах, провести дослідження за допомогою цих приладів а потім систематизувати їх у таблиці.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Обладнання та канцтовари Комплекти приладів для проведення дослідів<br /> Аркуші паперу <br /> Інтернет ресурси http://uk.wikipedia.org/wiki<br /> http://sp.bdpu.org/<br /> http://school.xvatit.com/index<br /> <br /> Інші ресурси батьки<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRrVFdpUjQ2RWxHVFpRNnY3dWhScVE6MQ#gid=0 опитувальником] готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLdGdsbWhhVDdGa2s/edit контрольними списками оцінювання] усної відповіді, проведення досліду, ведення [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLRXA0dGI1VWtZTDg/edit журналу спостережень], створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - [Оцінювання готового проекту (]форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLNHBDYUhERXNwY0U/edit презентацію]. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit план для виконання проекту]https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit <br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLM3dNWHRlM2UwRjA/edit презентують свої продукти,] роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланк рефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=132107 2012-06-09T12:02:32Z

<p>Weresaga: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Опис навчальної теми<br /> <br /> Назва<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> Стислий опис <br /> <br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах. Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> Предмет, навчальна тема<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів. <br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> <br /> 8 клас 13років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> <br /> 6-7уроків<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> <br /> Зміст фізичної компоненти створює передумови для забезпечення усвідомлення учнями наукових фактів, ознайомлення з історією розвитку фізичної науки, формування в учнів знання основних фізичних понять і законів, що дають змогу пояснити природні явища і процеси, розвиток експериментальних умінь і дослідницьких навичок, умінь застосовувати набуті знання для розв'язування фізичних задач і пояснення фізичних явищ і процесів, формування наукового світогляду і стилю мислення учнів, уявлення про фізичну картину світу, розкриття ролі знання з фізики в житті людини та суспільному розвитку.<br /> <br /> <br /> Навчальні програми<br /> <br /> <br /> ЗА ПРОГРАМОЮназиває види сил, способи їх вимiрювання, одиницi сили, тиску, моменту сили, причини виникнення атмосферного тиску, способи його вимiрювання, умови плавання тiл; <br /> наводить приклади взаємодiї тiл, прояву iнерцiї, рiзних видiв сил, застосування важелiв i блокiв, сполучених посудин; <br /> формулює умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Ар¬хiмеда, означення iнерцiї, сили, моменту сили, сили тиску, сили тертя; <br /> розрiзняє поняття ваги i маси тiла, сили тяжiння i ваги, тиск i силу тиску; <br /> дотримується правил додавання сил; записує формули моменту сили, умови рівноваги важеля, сили пружностi, сили тяжiння, ваги тiла, сили тертя ковзання, сили тиску, виштовхувальної сили;<br /> може описати рiзнi прояви механiчної взаємодiї, земне тяжi¬ння, виникнення сили пружностi при деформацiї тiла, дослiд Тор¬рiчеллi, залежнiсть атмосферного тиску вiд висоти; зобразити силу, зазначаючи напрям, значення i точку прикладання; класифiкувати види сил за їхньою природою; характеризувати механiчнi властивостi твердих тiл, способи зменшення i збiль¬шення сили тертя, залежнiсть сили пружностi вiд деформацiї, тиску рiдини на дно i стiнки посудини вiд висоти i густини; пояснити причину виникнення сили тяжiння, невагомостi, сили тертя, сили пружностi, тиску в рiдинах i газах, встановлення рiвня рiдин у сполучених посудинах, принцип дiї водопроводу, шлюзiв, гiдравлiчного пресу, насосiв; обґрунтувати iснування тиску в рiдинах i газах на основi молекулярно-кiнетичних уявлень;<br /> здатний спостерiгати наслiдки механiчної взаємодiї тiл; кон¬струювати динамометр; вимiрювати сили, вагу тiла, тиск, атмосферний тиск, застосовувати гiдростатичний метод для зважування тiл; користуватися динамометром, манометром, барометром;<br /> може розв’язувати задачi, застосовуючи формули сил тяжiння, тертя, тиску, пружностi, моменту сил, умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Архiмеда.<br /> ЗА ПРОЕКТОМ<br /> Називає одиниці площі, сили, тиски<br /> Формулює означення сили тиску<br /> Записує формули сили тиску<br /> Пояснює причину тиску твердих тіл , рідин, газів<br /> Спостерігає і проводить дослідження<br /> Користується барометром<br /> розв’язуєзадачі використовуючи формули сили тиску<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання Як тиск впливає на навколишнє середовище?<br /> Тематичні запитання Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> По тонкому льоду людина може повзти, лежачи на животі або на довгій дошці. Чому небезпечно переходити лід?<br /> Чому розвалилась «бочка Паскаля»?<br /> Змістові запитання Чи створюється тиск твердими тілами?<br /> Чи створюється тиск рідинами?<br /> Чи створюється тиск газами?<br /> <br /> План оцінювання<br /> o <br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Метод:<br /> Графічні схеми<br /> <br /> <br /> тестування за допомогою,якого встановлюють первинні знання учнів <br /> <br /> рефлексія<br /> знаю-хочу-дізнаюсь<br /> інструменти <br /> схема асоціацій та класифікацій<br /> <br /> опитувальник<br /> <br /> <br /> аркуші паперу методи <br /> самооцінка-взаємооцінка-оцінка учителя<br /> Зворотний зв'язок між однолітками інструменти <br /> журнал оцінювання<br /> <br /> Нагадування та підказки<br /> методи <br /> думаємо-дізнаємось-ділимось<br /> <br /> інструменти <br /> контрольна робота<br /> <br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Визначити за опитувальником готовність дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів <br /> провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту<br /> здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, <br /> діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, <br /> науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Учні повинні знати поняття сила, площа, одиниці їх вимірювання, методи їх обчислення та вимірювання. Вміти проводити досліджувати, вимірювати величини, робити розрахунки. Володіють навиками роботи на комп’ютері. Вміють створювати електронні презентації, вміють спілкуватися через Інтернет, та добувати через нього інформацію<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o <br /> етап Діяльність учителя Діяльність учнів<br /> На початку проекту 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> <br /> <br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела інформації 1. Виконують тренінг<br /> <br /> <br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> <br /> <br /> <br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> <br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> <br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> Впродовж проекту 9. Учитель консультує<br /> <br /> <br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> <br /> <br /> <br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних учнями і відкорегованими ним. 9.Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14.Виконують тематичну контрольну роботу<br /> <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні 1) додатковий час для виконання окремих завдань, <br /> 2) модифіковані завдання, <br /> Якщо учень не може виконати письмову роботу, можна замінити перевірку цього виду діяльності індивідуальних усних опитуваннях, при яких відповідь буде давати або односкладну відповідь або відповідь при підтримці вчителя<br /> Обдаровані учні В цьому проекті можна запропонувати учням зробити саморобні пристрої для вимірювання атмосферного тиск або тиску рідин на різних глибинах та різних речовинах, провести дослідження за допомогою цих приладів а потім систематизувати їх у таблиці.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Обладнання та канцтовари Комплекти приладів для проведення дослідів<br /> Аркуші паперу <br /> Інтернет ресурси http://uk.wikipedia.org/wiki<br /> http://sp.bdpu.org/<br /> http://school.xvatit.com/index<br /> <br /> Інші ресурси батьки<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRrVFdpUjQ2RWxHVFpRNnY3dWhScVE6MQ#gid=0 опитувальником] готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLdGdsbWhhVDdGa2s/edit контрольними списками оцінювання] усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - [Оцінювання готового проекту (]форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLNHBDYUhERXNwY0U/edit презентацію]. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit план для виконання проекту]https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit <br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLM3dNWHRlM2UwRjA/edit презентують свої продукти,] роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланк рефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=132023 2012-06-09T11:52:32Z

<p>Weresaga: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Опис навчальної теми<br /> <br /> Назва<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> Стислий опис <br /> <br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах. Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> Предмет, навчальна тема<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів. <br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> <br /> 8 клас 13років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> <br /> 6-7уроків<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> <br /> Зміст фізичної компоненти створює передумови для забезпечення усвідомлення учнями наукових фактів, ознайомлення з історією розвитку фізичної науки, формування в учнів знання основних фізичних понять і законів, що дають змогу пояснити природні явища і процеси, розвиток експериментальних умінь і дослідницьких навичок, умінь застосовувати набуті знання для розв'язування фізичних задач і пояснення фізичних явищ і процесів, формування наукового світогляду і стилю мислення учнів, уявлення про фізичну картину світу, розкриття ролі знання з фізики в житті людини та суспільному розвитку.<br /> <br /> <br /> Навчальні програми<br /> <br /> <br /> ЗА ПРОГРАМОЮназиває види сил, способи їх вимiрювання, одиницi сили, тиску, моменту сили, причини виникнення атмосферного тиску, способи його вимiрювання, умови плавання тiл; <br /> наводить приклади взаємодiї тiл, прояву iнерцiї, рiзних видiв сил, застосування важелiв i блокiв, сполучених посудин; <br /> формулює умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Ар¬хiмеда, означення iнерцiї, сили, моменту сили, сили тиску, сили тертя; <br /> розрiзняє поняття ваги i маси тiла, сили тяжiння i ваги, тиск i силу тиску; <br /> дотримується правил додавання сил; записує формули моменту сили, умови рівноваги важеля, сили пружностi, сили тяжiння, ваги тiла, сили тертя ковзання, сили тиску, виштовхувальної сили;<br /> може описати рiзнi прояви механiчної взаємодiї, земне тяжi¬ння, виникнення сили пружностi при деформацiї тiла, дослiд Тор¬рiчеллi, залежнiсть атмосферного тиску вiд висоти; зобразити силу, зазначаючи напрям, значення i точку прикладання; класифiкувати види сил за їхньою природою; характеризувати механiчнi властивостi твердих тiл, способи зменшення i збiль¬шення сили тертя, залежнiсть сили пружностi вiд деформацiї, тиску рiдини на дно i стiнки посудини вiд висоти i густини; пояснити причину виникнення сили тяжiння, невагомостi, сили тертя, сили пружностi, тиску в рiдинах i газах, встановлення рiвня рiдин у сполучених посудинах, принцип дiї водопроводу, шлюзiв, гiдравлiчного пресу, насосiв; обґрунтувати iснування тиску в рiдинах i газах на основi молекулярно-кiнетичних уявлень;<br /> здатний спостерiгати наслiдки механiчної взаємодiї тiл; кон¬струювати динамометр; вимiрювати сили, вагу тiла, тиск, атмосферний тиск, застосовувати гiдростатичний метод для зважування тiл; користуватися динамометром, манометром, барометром;<br /> може розв’язувати задачi, застосовуючи формули сил тяжiння, тертя, тиску, пружностi, моменту сил, умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Архiмеда.<br /> ЗА ПРОЕКТОМ<br /> Називає одиниці площі, сили, тиски<br /> Формулює означення сили тиску<br /> Записує формули сили тиску<br /> Пояснює причину тиску твердих тіл , рідин, газів<br /> Спостерігає і проводить дослідження<br /> Користується барометром<br /> розв’язуєзадачі використовуючи формули сили тиску<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання Як тиск впливає на навколишнє середовище?<br /> Тематичні запитання Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> По тонкому льоду людина може повзти, лежачи на животі або на довгій дошці. Чому небезпечно переходити лід?<br /> Чому розвалилась «бочка Паскаля»?<br /> Змістові запитання Чи створюється тиск твердими тілами?<br /> Чи створюється тиск рідинами?<br /> Чи створюється тиск газами?<br /> <br /> План оцінювання<br /> o <br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Метод:<br /> Графічні схеми<br /> <br /> <br /> тестування за допомогою,якого встановлюють первинні знання учнів <br /> <br /> рефлексія<br /> знаю-хочу-дізнаюсь<br /> інструменти <br /> схема асоціацій та класифікацій<br /> <br /> опитувальник<br /> <br /> <br /> аркуші паперу методи <br /> самооцінка-взаємооцінка-оцінка учителя<br /> Зворотний зв'язок між однолітками інструменти <br /> журнал оцінювання<br /> <br /> Нагадування та підказки<br /> методи <br /> думаємо-дізнаємось-ділимось<br /> <br /> інструменти <br /> контрольна робота<br /> <br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Визначити за опитувальником готовність дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів <br /> провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту<br /> здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, <br /> діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, <br /> науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Учні повинні знати поняття сила, площа, одиниці їх вимірювання, методи їх обчислення та вимірювання. Вміти проводити досліджувати, вимірювати величини, робити розрахунки. Володіють навиками роботи на комп’ютері. Вміють створювати електронні презентації, вміють спілкуватися через Інтернет, та добувати через нього інформацію<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o <br /> етап Діяльність учителя Діяльність учнів<br /> На початку проекту 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> <br /> <br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела інформації 1. Виконують тренінг<br /> <br /> <br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> <br /> <br /> <br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> <br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> <br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> Впродовж проекту 9. Учитель консультує<br /> <br /> <br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> <br /> <br /> <br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних учнями і відкорегованими ним. 9.Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14.Виконують тематичну контрольну роботу<br /> <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні 1) додатковий час для виконання окремих завдань, <br /> 2) модифіковані завдання, <br /> Якщо учень не може виконати письмову роботу, можна замінити перевірку цього виду діяльності індивідуальних усних опитуваннях, при яких відповідь буде давати або односкладну відповідь або відповідь при підтримці вчителя<br /> Обдаровані учні В цьому проекті можна запропонувати учням зробити саморобні пристрої для вимірювання атмосферного тиск або тиску рідин на різних глибинах та різних речовинах, провести дослідження за допомогою цих приладів а потім систематизувати їх у таблиці.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Обладнання та канцтовари Комплекти приладів для проведення дослідів<br /> Аркуші паперу <br /> Інтернет ресурси http://uk.wikipedia.org/wiki<br /> http://sp.bdpu.org/<br /> http://school.xvatit.com/index<br /> <br /> Інші ресурси батьки<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRrVFdpUjQ2RWxHVFpRNnY3dWhScVE6MQ#gid=0 опитувальником] готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLdGdsbWhhVDdGa2s/edit контрольними списками оцінювання] усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLNHBDYUhERXNwY0U/edit презентацію]. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit план для виконання проекту]https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLN0ozSUp4TlUyWWc/edit <br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLM3dNWHRlM2UwRjA/edit презентують свої продукти,] роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланк рефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=131859 2012-06-09T11:28:38Z

<p>Weresaga: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Опис навчальної теми<br /> <br /> Назва<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> Стислий опис <br /> <br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах. Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> Предмет, навчальна тема<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів. <br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> <br /> 8 клас 13років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> <br /> 6-7уроків<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> <br /> Зміст фізичної компоненти створює передумови для забезпечення усвідомлення учнями наукових фактів, ознайомлення з історією розвитку фізичної науки, формування в учнів знання основних фізичних понять і законів, що дають змогу пояснити природні явища і процеси, розвиток експериментальних умінь і дослідницьких навичок, умінь застосовувати набуті знання для розв'язування фізичних задач і пояснення фізичних явищ і процесів, формування наукового світогляду і стилю мислення учнів, уявлення про фізичну картину світу, розкриття ролі знання з фізики в житті людини та суспільному розвитку.<br /> <br /> <br /> Навчальні програми<br /> <br /> <br /> ЗА ПРОГРАМОЮназиває види сил, способи їх вимiрювання, одиницi сили, тиску, моменту сили, причини виникнення атмосферного тиску, способи його вимiрювання, умови плавання тiл; <br /> наводить приклади взаємодiї тiл, прояву iнерцiї, рiзних видiв сил, застосування важелiв i блокiв, сполучених посудин; <br /> формулює умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Ар¬хiмеда, означення iнерцiї, сили, моменту сили, сили тиску, сили тертя; <br /> розрiзняє поняття ваги i маси тiла, сили тяжiння i ваги, тиск i силу тиску; <br /> дотримується правил додавання сил; записує формули моменту сили, умови рівноваги важеля, сили пружностi, сили тяжiння, ваги тiла, сили тертя ковзання, сили тиску, виштовхувальної сили;<br /> може описати рiзнi прояви механiчної взаємодiї, земне тяжi¬ння, виникнення сили пружностi при деформацiї тiла, дослiд Тор¬рiчеллi, залежнiсть атмосферного тиску вiд висоти; зобразити силу, зазначаючи напрям, значення i точку прикладання; класифiкувати види сил за їхньою природою; характеризувати механiчнi властивостi твердих тiл, способи зменшення i збiль¬шення сили тертя, залежнiсть сили пружностi вiд деформацiї, тиску рiдини на дно i стiнки посудини вiд висоти i густини; пояснити причину виникнення сили тяжiння, невагомостi, сили тертя, сили пружностi, тиску в рiдинах i газах, встановлення рiвня рiдин у сполучених посудинах, принцип дiї водопроводу, шлюзiв, гiдравлiчного пресу, насосiв; обґрунтувати iснування тиску в рiдинах i газах на основi молекулярно-кiнетичних уявлень;<br /> здатний спостерiгати наслiдки механiчної взаємодiї тiл; кон¬струювати динамометр; вимiрювати сили, вагу тiла, тиск, атмосферний тиск, застосовувати гiдростатичний метод для зважування тiл; користуватися динамометром, манометром, барометром;<br /> може розв’язувати задачi, застосовуючи формули сил тяжiння, тертя, тиску, пружностi, моменту сил, умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Архiмеда.<br /> ЗА ПРОЕКТОМ<br /> Називає одиниці площі, сили, тиски<br /> Формулює означення сили тиску<br /> Записує формули сили тиску<br /> Пояснює причину тиску твердих тіл , рідин, газів<br /> Спостерігає і проводить дослідження<br /> Користується барометром<br /> розв’язуєзадачі використовуючи формули сили тиску<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання Як тиск впливає на навколишнє середовище?<br /> Тематичні запитання Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> По тонкому льоду людина може повзти, лежачи на животі або на довгій дошці. Чому небезпечно переходити лід?<br /> Чому розвалилась «бочка Паскаля»?<br /> Змістові запитання Чи створюється тиск твердими тілами?<br /> Чи створюється тиск рідинами?<br /> Чи створюється тиск газами?<br /> <br /> План оцінювання<br /> o <br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Метод:<br /> Графічні схеми<br /> <br /> <br /> тестування за допомогою,якого встановлюють первинні знання учнів <br /> <br /> рефлексія<br /> знаю-хочу-дізнаюсь<br /> інструменти <br /> схема асоціацій та класифікацій<br /> <br /> опитувальник<br /> <br /> <br /> аркуші паперу методи <br /> самооцінка-взаємооцінка-оцінка учителя<br /> Зворотний зв'язок між однолітками інструменти <br /> журнал оцінювання<br /> <br /> Нагадування та підказки<br /> методи <br /> думаємо-дізнаємось-ділимось<br /> <br /> інструменти <br /> контрольна робота<br /> <br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Визначити за опитувальником готовність дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів <br /> провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту<br /> здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, <br /> діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, <br /> науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Учні повинні знати поняття сила, площа, одиниці їх вимірювання, методи їх обчислення та вимірювання. Вміти проводити досліджувати, вимірювати величини, робити розрахунки. Володіють навиками роботи на комп’ютері. Вміють створювати електронні презентації, вміють спілкуватися через Інтернет, та добувати через нього інформацію<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o <br /> етап Діяльність учителя Діяльність учнів<br /> На початку проекту 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> <br /> <br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела інформації 1. Виконують тренінг<br /> <br /> <br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> <br /> <br /> <br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> <br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> <br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> Впродовж проекту 9. Учитель консультує<br /> <br /> <br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> <br /> <br /> <br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних учнями і відкорегованими ним. 9.Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14.Виконують тематичну контрольну роботу<br /> <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні 1) додатковий час для виконання окремих завдань, <br /> 2) модифіковані завдання, <br /> Якщо учень не може виконати письмову роботу, можна замінити перевірку цього виду діяльності індивідуальних усних опитуваннях, при яких відповідь буде давати або односкладну відповідь або відповідь при підтримці вчителя<br /> Обдаровані учні В цьому проекті можна запропонувати учням зробити саморобні пристрої для вимірювання атмосферного тиск або тиску рідин на різних глибинах та різних речовинах, провести дослідження за допомогою цих приладів а потім систематизувати їх у таблиці.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Обладнання та канцтовари Комплекти приладів для проведення дослідів<br /> Аркуші паперу <br /> Інтернет ресурси http://uk.wikipedia.org/wiki<br /> http://sp.bdpu.org/<br /> http://school.xvatit.com/index<br /> <br /> Інші ресурси батьки<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRrVFdpUjQ2RWxHVFpRNnY3dWhScVE6MQ#gid=0 опитувальником] готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к [https://docs.google.com/file/d/0Bz841GYlUXoLdGdsbWhhVDdGa2s/edit контрольними списками оцінювання] усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=131693 2012-06-09T11:06:59Z

<p>Weresaga: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Опис навчальної теми<br /> <br /> Назва<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> Стислий опис <br /> <br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах. Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> Предмет, навчальна тема<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів. <br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> <br /> 8 клас 13років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> <br /> 6-7уроків<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> <br /> Зміст фізичної компоненти створює передумови для забезпечення усвідомлення учнями наукових фактів, ознайомлення з історією розвитку фізичної науки, формування в учнів знання основних фізичних понять і законів, що дають змогу пояснити природні явища і процеси, розвиток експериментальних умінь і дослідницьких навичок, умінь застосовувати набуті знання для розв'язування фізичних задач і пояснення фізичних явищ і процесів, формування наукового світогляду і стилю мислення учнів, уявлення про фізичну картину світу, розкриття ролі знання з фізики в житті людини та суспільному розвитку.<br /> <br /> <br /> Навчальні програми<br /> <br /> <br /> ЗА ПРОГРАМОЮназиває види сил, способи їх вимiрювання, одиницi сили, тиску, моменту сили, причини виникнення атмосферного тиску, способи його вимiрювання, умови плавання тiл; <br /> наводить приклади взаємодiї тiл, прояву iнерцiї, рiзних видiв сил, застосування важелiв i блокiв, сполучених посудин; <br /> формулює умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Ар¬хiмеда, означення iнерцiї, сили, моменту сили, сили тиску, сили тертя; <br /> розрiзняє поняття ваги i маси тiла, сили тяжiння i ваги, тиск i силу тиску; <br /> дотримується правил додавання сил; записує формули моменту сили, умови рівноваги важеля, сили пружностi, сили тяжiння, ваги тiла, сили тертя ковзання, сили тиску, виштовхувальної сили;<br /> може описати рiзнi прояви механiчної взаємодiї, земне тяжi¬ння, виникнення сили пружностi при деформацiї тiла, дослiд Тор¬рiчеллi, залежнiсть атмосферного тиску вiд висоти; зобразити силу, зазначаючи напрям, значення i точку прикладання; класифiкувати види сил за їхньою природою; характеризувати механiчнi властивостi твердих тiл, способи зменшення i збiль¬шення сили тертя, залежнiсть сили пружностi вiд деформацiї, тиску рiдини на дно i стiнки посудини вiд висоти i густини; пояснити причину виникнення сили тяжiння, невагомостi, сили тертя, сили пружностi, тиску в рiдинах i газах, встановлення рiвня рiдин у сполучених посудинах, принцип дiї водопроводу, шлюзiв, гiдравлiчного пресу, насосiв; обґрунтувати iснування тиску в рiдинах i газах на основi молекулярно-кiнетичних уявлень;<br /> здатний спостерiгати наслiдки механiчної взаємодiї тiл; кон¬струювати динамометр; вимiрювати сили, вагу тiла, тиск, атмосферний тиск, застосовувати гiдростатичний метод для зважування тiл; користуватися динамометром, манометром, барометром;<br /> може розв’язувати задачi, застосовуючи формули сил тяжiння, тертя, тиску, пружностi, моменту сил, умови рiвноваги тiл, закони Гука, Паскаля, Архiмеда.<br /> ЗА ПРОЕКТОМ<br /> Називає одиниці площі, сили, тиски<br /> Формулює означення сили тиску<br /> Записує формули сили тиску<br /> Пояснює причину тиску твердих тіл , рідин, газів<br /> Спостерігає і проводить дослідження<br /> Користується барометром<br /> розв’язуєзадачі використовуючи формули сили тиску<br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання Як тиск впливає на навколишнє середовище?<br /> Тематичні запитання Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> По тонкому льоду людина може повзти, лежачи на животі або на довгій дошці. Чому небезпечно переходити лід?<br /> Чому розвалилась «бочка Паскаля»?<br /> Змістові запитання Чи створюється тиск твердими тілами?<br /> Чи створюється тиск рідинами?<br /> Чи створюється тиск газами?<br /> <br /> План оцінювання<br /> o <br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Метод:<br /> Графічні схеми<br /> <br /> <br /> тестування за допомогою,якого встановлюють первинні знання учнів <br /> <br /> рефлексія<br /> знаю-хочу-дізнаюсь<br /> інструменти <br /> схема асоціацій та класифікацій<br /> <br /> опитувальник<br /> <br /> <br /> аркуші паперу методи <br /> самооцінка-взаємооцінка-оцінка учителя<br /> Зворотний зв'язок між однолітками інструменти <br /> журнал оцінювання<br /> <br /> Нагадування та підказки<br /> методи <br /> думаємо-дізнаємось-ділимось<br /> <br /> інструменти <br /> контрольна робота<br /> <br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Визначити за опитувальником готовність дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів <br /> провести мозковий штурм, що допоможе учителю дізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту<br /> здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, <br /> діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, <br /> науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Учні повинні знати поняття сила, площа, одиниці їх вимірювання, методи їх обчислення та вимірювання. Вміти проводити досліджувати, вимірювати величини, робити розрахунки. Володіють навиками роботи на комп’ютері. Вміють створювати електронні презентації, вміють спілкуватися через Інтернет, та добувати через нього інформацію<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> o <br /> етап Діяльність учителя Діяльність учнів<br /> На початку проекту 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> <br /> <br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела інформації 1. Виконують тренінг<br /> <br /> <br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> <br /> <br /> <br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> <br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> <br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> Впродовж проекту 9. Учитель консультує<br /> <br /> <br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> <br /> <br /> <br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних учнями і відкорегованими ним. 9.Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14.Виконують тематичну контрольну роботу<br /> <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні 1) додатковий час для виконання окремих завдань, <br /> 2) модифіковані завдання, <br /> Якщо учень не може виконати письмову роботу, можна замінити перевірку цього виду діяльності індивідуальних усних опитуваннях, при яких відповідь буде давати або односкладну відповідь або відповідь при підтримці вчителя<br /> Обдаровані учні В цьому проекті можна запропонувати учням зробити саморобні пристрої для вимірювання атмосферного тиск або тиску рідин на різних глибинах та різних речовинах, провести дослідження за допомогою цих приладів а потім систематизувати їх у таблиці.<br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Обладнання та канцтовари Комплекти приладів для проведення дослідів<br /> Аркуші паперу <br /> Інтернет ресурси http://uk.wikipedia.org/wiki<br /> http://sp.bdpu.org/<br /> http://school.xvatit.com/index<br /> <br /> Інші ресурси батьки<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRrVFdpUjQ2RWxHVFpRNnY3dWhScVE6MQ#gid=0 опитувальником] готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=131651 2012-06-09T11:01:18Z

<p>Weresaga: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRrVFdpUjQ2RWxHVFpRNnY3dWhScVE6MQ#gid=0 опитувальником] готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=131641 2012-06-09T10:58:52Z

<p>Weresaga: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=131639 2012-06-09T10:58:27Z

<p>Weresaga: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=131636 2012-06-09T10:58:07Z

<p>Weresaga: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> <br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> <br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=131632 2012-06-09T10:57:21Z

<p>Weresaga: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> <br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> <br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> <br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=131625 2012-06-09T10:56:35Z

<p>Weresaga: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на<br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх<br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела<br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи<br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в<br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних<br /> учнями і відкорегованими ним.<br /> <br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> <br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> <br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012_(%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_6)&diff=131477 2012-06-09T10:41:44Z

<p>Weresaga: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 05-09 червня 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:German|Герман Артем Юрійович]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> Швець Яна Миколаївна&lt;br&gt;<br /> Кравченко Лора Вікторівна&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:nzonenko|Зоненко Наталія Василівна]]&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:Knvpo|Кірічок Наталія В’ячеславівна]]&lt;br&gt;<br /> Баган Тетяна Володимирівна&lt;br&gt;<br /> Іванова Олена Леонідівна&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:OW Mariupol VV|Пономарчук В’ячеслав Вадимович]]&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:Zanna|Ферсілєєва Жанна Миколаївна]]&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:Svsmar65|Степанов Станіслав Васильович]]&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:MakcI0T0|Воротинцева Валентина Павлівна]]&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:Weresaga|Верещага Наталя Вікторівна]]&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:Balichev-r-s|Баличев Руслан Сергійович]]&lt;br&gt;<br /> Демешко Ірина Іванівна&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:MakcI0T0|Зінков Максим В’ячеславович]]&lt;br&gt;<br /> Бурлаєва Лілія Федорівна&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:MakcI0T0|Стегнієнко Марина Іванівна]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Weresaga&diff=131444 2012-06-09T10:38:49Z

<p>Weresaga: Створена сторінка: Тут може бути ваша фотографія == Про мене == ''Верещага Наталья Вікторів...</p> <hr /> <div>[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Верещага Наталья Вікторівна''<br /> <br /> ''Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів.''<br /> <br /> ''Вчитель фізики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Тиск. Вплив тиску на живі організми]]<br /> ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012_(%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_6)&diff=131386 2012-06-09T10:34:40Z

<p>Weresaga: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 05-09 червня 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:German|Герман Артем Юрійович]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> Швець Яна Миколаївна&lt;br&gt;<br /> Кравченко Лора Вікторівна&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:nzonenko|Зоненко Наталія Василівна]]&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:Knvpo|Кірічок Наталія В’ячеславівна]]&lt;br&gt;<br /> Баган Тетяна Володимирівна&lt;br&gt;<br /> Іванова Олена Леонідівна&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:OW Mariupol VV|Пономарчук В’ячеслав Вадимович]]&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:Zanna|Ферсілєєва Жанна Миколаївна]]&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:Svsmar65|Степанов Станіслав Васильович]]&lt;br&gt;<br /> Воротинцева Валентина Павлівна&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:Balichev-r-s|Верещага Наталя Вікторівна]]&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:Balichev-r-s|Баличев Руслан Сергійович]]&lt;br&gt;<br /> Демешко Ірина Іванівна&lt;br&gt;<br /> [[Користувач:MakcI0T0|Зінков Максим В’ячеславович]]&lt;br&gt;<br /> Бурлаєва Лілія Федорівна&lt;br&gt;<br /> Стегнієнко Марина Іванівна&lt;br&gt;<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=131304 2012-06-09T10:26:55Z

<p>Weresaga: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на <br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх <br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела <br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи <br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в <br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних <br /> учнями і відкорегованими ним. <br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> <br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> <br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=130959 2012-06-09T10:05:08Z

<p>Weresaga: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 rkfc 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на <br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх <br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела <br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи <br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в <br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних <br /> учнями і відкорегованими ним. <br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> <br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> <br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталя Верещага<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики та математики, фізика<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Високопілля Олександрівський район Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> weresaga@gmail<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=130588 2012-06-09T09:41:58Z

<p>Weresaga: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 rkfc 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> етап Діяльність учителя <br /> 1. Вчитель проводить психологічний тренінг, для установки класу на <br /> успіх<br /> 2. Проводить мотивацію навчання<br /> 3. Проводить тестування учнів щодо готовності рівня їх <br /> підготовленості. Оцінює знання учнів методом самоперевірки<br /> 4. Об’єднання дітей у групи (3)<br /> 5. Розподіл обов’язків у групі<br /> 6. Представляє презентацію. в якій ставить завдання перед групами<br /> 7. Пропонує розробити початковий план для виконання проекту<br /> 8. Консультує щодо стратегії виконання проекту та пропонує джерела <br /> інформації<br /> 9. Впродовж проекту Учитель консультує<br /> 10. Учитель виступає в ролі порадника . Пропонує нетрадиційні способи <br /> виміру площі поверхні тіла та формулу переходу вимірювання тиску в <br /> кілограмах<br /> 11. Учитель коригує роботу груп , робить оцінку роботи групи.<br /> 12. Учитель проводить практикум по розв’язуванню задач підібраних <br /> учнями і відкорегованими ним. <br /> Діяльність учнів<br /> 1. Виконують тренінг<br /> 2. Учні виконують вправу «Асоціативний кущ» до слова тиск<br /> 3. Учні заповнюють опитувальник<br /> 4. «Вибери свій колір»<br /> 5. Учні у групі вибирають лідера по психологічній вправі або вибирають учня, якого поважають:<br /> Лідер - коригує роботу групи та веде облік роботи у журналі;<br /> Теоретик – який збирає і доводить до відома всієї групи всю теорію по задачі яка поставлена перед групою;<br /> Експериментатор – готує і проводить дослідження для всієї групи;<br /> Історик – готує відомості про видатних людей, визначні події;<br /> Конструктор – вивчає прилади . які використовуються, знайомить членів групи з їх будовою;<br /> Редактор – збирає інформацію зібрану всією групою , вибирає метод представлення інформації<br /> <br /> 6. Група обирає завдання методом жеребкування<br /> Група 1<br /> Чи справедлива народна мудрість «Рветься там де тонко»<br /> <br /> 7. Розробка плану<br /> ПЛАН<br /> 1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (теоретики)<br /> 2) Будова та принцип дії рідинного барометра (конструктор)<br /> 3) Запропонувати метод вимірювання атмосферного тиску повітря (всі)<br /> 4) Підготувати інформацію про дослід з «магдебурзькими тарілками»(історик)<br /> 5) Підібрати добірку цікавих завдань про атмосферний тиск пов’язаних з життєвими ситуаціями(редактор)<br /> 6) Підготовка журналу оцінювання групи за рекомендаціями вчителя (лідер)<br /> <br /> 9. Зворотній зв'язок від членів групи Учні передають членам своєї групи інформацію здобуту під час самоосвіти (домашнє завдання)<br /> 10. Проводять дослідження про вплив атмосферного тиску на площу поверхні тіла в різних вікових категоріях(Від 1-14 років) . Фіксують та обчислюють отримані дані.<br /> 11. Обмінюються досвідом роботи з іншими групами. Діляться інформацією за допомогою Інтернету та ін. Учні проводять самооцінку та взаємооцінку<br /> 12. Учні обмінюються між собою збірками задач і працюють над їх розв’язанням . Цей обмін відбувається у два етапи. (2уроки)<br /> Наприкінці проекту 13. Проводить ярмарку продуктів. Робить узагальнення<br /> 14. Проводить тематичну контрольну роботу , яку підбирає із збірок усіх груп<br /> 15. Рефлексія результатів 13 . презентують свої продукти, роблять висновки<br /> 14. Виконують тематичну контрольну роботу <br /> 15. Заповнюють бланкрефлексії<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=130440 2012-06-09T09:21:08Z

<p>Weresaga: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 rkfc 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> План роботи учня <br /> • Переглянути терміни та опрацювати основні поняття теми . <br /> в складі малих груп, здійснити розподіл обов’язків та спланувати хід виконання дослідів<br /> • Опрацювати контрольні листи оцінювання робіт<br /> • Ознайомлення з інструкцієї з визначення якісного складу води та оформлення результатів спостережень з записами в Журналі досліджень свої попередні ідеї та вимоги до результатів досліду <br /> • Кожна група самостійно формулює дослідницькі завдання(висунення гіпотез , визначення методів дослідження) методом З-І-Н<br /> • Проведення дослідження якісного складу та фізичних властивостей проб води з різних джерел (вода з крану , мінеральна газована вода , вода з колодязя та річки<br /> • Заповнити журналу результатві дослідження кожного взірця (колір, смак, прозорість, наявність хімічних сполук)<br /> • З використанням тестового завдання провести контроль оволодіння базових знань з теми «Розчини .Електролітична дисоціація»<br /> -Визначити та порівняти хімічний склад води з річки Калинівка, водопровідної води та одного із зразків мінеральної води<br /> -Дослідити властивості води як розчинника(розчинення крейди,олії, спирту, залізних ошурок , солі)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=130436 2012-06-09T09:20:35Z

<p>Weresaga: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 rkfc 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення фізики в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать тиск створюваний тілами в різних агрегатних станах , . Узагальнити знання учнів про тиск та його вплив на живі організми. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> План роботи учня <br /> • Переглянути терміни та опрацювати основні поняття теми . <br /> в складі малих груп, здійснити розподіл обов’язків та спланувати хід виконання дослідів<br /> • Опрацювати контрольні листи оцінювання робіт<br /> • Ознайомлення з інструкцієї з визначення якісного складу води та оформлення результатів спостережень з записами в Журналі досліджень свої попередні ідеї та вимоги до результатів досліду <br /> • Кожна група самостійно формулює дослідницькі завдання(висунення гіпотез , визначення методів дослідження) методом З-І-Н<br /> • Проведення дослідження якісного складу та фізичних властивостей проб води з різних джерел (вода з крану , мінеральна газована вода , вода з колодязя та річки<br /> • Заповнити журналу результатві дослідження кожного взірця (колір, смак, прозорість, наявність хімічних сполук)<br /> • З використанням тестового завдання провести контроль оволодіння базових знань з теми «Розчини .Електролітична дисоціація»<br /> -Визначити та порівняти хімічний склад води з річки Калинівка, водопровідної води та одного із зразків мінеральної води<br /> -Дослідити властивості води як розчинника(розчинення крейди,олії, спирту, залізних ошурок , солі)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=130422 2012-06-09T09:17:33Z

<p>Weresaga: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 rkfc 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать хімічний склад води з різних джерел , поглиблять знання про поширення води в природі , її значення в природі і житті людини сформується бережливе ставлення до водойм. Узагальнити знання учнів про воду як розчинник. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> Учні зможуть <br /> • Визначати чинники , які вплинуть на створюваний тиск.<br /> • Визначати яким чином вплинуть. <br /> • Аналізувати різні співвідношення на основі математичних знань. <br /> • Проводити порівняння створюваних тисків, <br /> • Збирати дані з отриманої інформації та представляти результати засобами ІКТ.<br /> • Обробляти дані.<br /> • Створять презентацію у якій відображують результати своєї роботи <br /> учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> План роботи учня <br /> • Переглянути терміни та опрацювати основні поняття теми . <br /> в складі малих груп, здійснити розподіл обов’язків та спланувати хід виконання дослідів<br /> • Опрацювати контрольні листи оцінювання робіт<br /> • Ознайомлення з інструкцієї з визначення якісного складу води та оформлення результатів спостережень з записами в Журналі досліджень свої попередні ідеї та вимоги до результатів досліду <br /> • Кожна група самостійно формулює дослідницькі завдання(висунення гіпотез , визначення методів дослідження) методом З-І-Н<br /> • Проведення дослідження якісного складу та фізичних властивостей проб води з різних джерел (вода з крану , мінеральна газована вода , вода з колодязя та річки<br /> • Заповнити журналу результатві дослідження кожного взірця (колір, смак, прозорість, наявність хімічних сполук)<br /> • З використанням тестового завдання провести контроль оволодіння базових знань з теми «Розчини .Електролітична дисоціація»<br /> -Визначити та порівняти хімічний склад води з річки Калинівка, водопровідної води та одного із зразків мінеральної води<br /> -Дослідити властивості води як розчинника(розчинення крейди,олії, спирту, залізних ошурок , солі)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=130275 2012-06-09T08:56:54Z

<p>Weresaga: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 rkfc 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать хімічний склад води з різних джерел , поглиблять знання про поширення води в природі , її значення в природі і житті людини сформується бережливе ставлення до водойм. Узагальнити знання учнів про воду як розчинник. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> - тип розчину за природою речовини ( істиний чи колоїдний розчин) <br /> - за концентрацією (насичений ,концентрований, розбавлений) <br /> -навчаться приготування розчинів різної концентрації<br /> - у дітей будуть формуватися елементи активної громадської позиції<br /> - уміння співпрацювати в колективі,<br /> - результати досліджень відобразити в розроблених публікаціях в яких з’ясують роль води як розчинника та значення розчинів в житті людини ,<br /> - кожна група виконавши проект висвітлює результати дослідження : аналіз хімічного складу води з різних джерел, вплив діяльності людей на водні ресурси, розглянуть важливість збереження водних ресурсів;<br /> - учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> План роботи учня <br /> • Переглянути терміни та опрацювати основні поняття теми . <br /> в складі малих груп, здійснити розподіл обов’язків та спланувати хід виконання дослідів<br /> • Опрацювати контрольні листи оцінювання робіт<br /> • Ознайомлення з інструкцієї з визначення якісного складу води та оформлення результатів спостережень з записами в Журналі досліджень свої попередні ідеї та вимоги до результатів досліду <br /> • Кожна група самостійно формулює дослідницькі завдання(висунення гіпотез , визначення методів дослідження) методом З-І-Н<br /> • Проведення дослідження якісного складу та фізичних властивостей проб води з різних джерел (вода з крану , мінеральна газована вода , вода з колодязя та річки<br /> • Заповнити журналу результатві дослідження кожного взірця (колір, смак, прозорість, наявність хімічних сполук)<br /> • З використанням тестового завдання провести контроль оволодіння базових знань з теми «Розчини .Електролітична дисоціація»<br /> -Визначити та порівняти хімічний склад води з річки Калинівка, водопровідної води та одного із зразків мінеральної води<br /> -Дослідити властивості води як розчинника(розчинення крейди,олії, спирту, залізних ошурок , солі)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=130259 2012-06-09T08:55:25Z

<p>Weresaga: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> 8 клас, фізика інформатика, Тиск і сила тиску. Одиниці тиску. Тиск рідин і газів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать хімічний склад води з різних джерел , поглиблять знання про поширення води в природі , її значення в природі і житті людини сформується бережливе ставлення до водойм. Узагальнити знання учнів про воду як розчинник. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> - тип розчину за природою речовини ( істиний чи колоїдний розчин) <br /> - за концентрацією (насичений ,концентрований, розбавлений) <br /> -навчаться приготування розчинів різної концентрації<br /> - у дітей будуть формуватися елементи активної громадської позиції<br /> - уміння співпрацювати в колективі,<br /> - результати досліджень відобразити в розроблених публікаціях в яких з’ясують роль води як розчинника та значення розчинів в житті людини ,<br /> - кожна група виконавши проект висвітлює результати дослідження : аналіз хімічного складу води з різних джерел, вплив діяльності людей на водні ресурси, розглянуть важливість збереження водних ресурсів;<br /> - учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> План роботи учня <br /> • Переглянути терміни та опрацювати основні поняття теми . <br /> в складі малих груп, здійснити розподіл обов’язків та спланувати хід виконання дослідів<br /> • Опрацювати контрольні листи оцінювання робіт<br /> • Ознайомлення з інструкцієї з визначення якісного складу води та оформлення результатів спостережень з записами в Журналі досліджень свої попередні ідеї та вимоги до результатів досліду <br /> • Кожна група самостійно формулює дослідницькі завдання(висунення гіпотез , визначення методів дослідження) методом З-І-Н<br /> • Проведення дослідження якісного складу та фізичних властивостей проб води з різних джерел (вода з крану , мінеральна газована вода , вода з колодязя та річки<br /> • Заповнити журналу результатві дослідження кожного взірця (колір, смак, прозорість, наявність хімічних сполук)<br /> • З використанням тестового завдання провести контроль оволодіння базових знань з теми «Розчини .Електролітична дисоціація»<br /> -Визначити та порівняти хімічний склад води з річки Калинівка, водопровідної води та одного із зразків мінеральної води<br /> -Дослідити властивості води як розчинника(розчинення крейди,олії, спирту, залізних ошурок , солі)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=129776 2012-06-09T07:16:43Z

<p>Weresaga: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Хімія. Тема : Значення розчинів у природі та житті людини. Вода як розчини<br /> Інформатика. Тема : Прикладне програмне забезпечення<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать хімічний склад води з різних джерел , поглиблять знання про поширення води в природі , її значення в природі і житті людини сформується бережливе ставлення до водойм. Узагальнити знання учнів про воду як розчинник. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> - тип розчину за природою речовини ( істиний чи колоїдний розчин) <br /> - за концентрацією (насичений ,концентрований, розбавлений) <br /> -навчаться приготування розчинів різної концентрації<br /> - у дітей будуть формуватися елементи активної громадської позиції<br /> - уміння співпрацювати в колективі,<br /> - результати досліджень відобразити в розроблених публікаціях в яких з’ясують роль води як розчинника та значення розчинів в житті людини ,<br /> - кожна група виконавши проект висвітлює результати дослідження : аналіз хімічного складу води з різних джерел, вплив діяльності людей на водні ресурси, розглянуть важливість збереження водних ресурсів;<br /> - учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> План роботи учня <br /> • Переглянути терміни та опрацювати основні поняття теми . <br /> в складі малих груп, здійснити розподіл обов’язків та спланувати хід виконання дослідів<br /> • Опрацювати контрольні листи оцінювання робіт<br /> • Ознайомлення з інструкцієї з визначення якісного складу води та оформлення результатів спостережень з записами в Журналі досліджень свої попередні ідеї та вимоги до результатів досліду <br /> • Кожна група самостійно формулює дослідницькі завдання(висунення гіпотез , визначення методів дослідження) методом З-І-Н<br /> • Проведення дослідження якісного складу та фізичних властивостей проб води з різних джерел (вода з крану , мінеральна газована вода , вода з колодязя та річки<br /> • Заповнити журналу результатві дослідження кожного взірця (колір, смак, прозорість, наявність хімічних сполук)<br /> • З використанням тестового завдання провести контроль оволодіння базових знань з теми «Розчини .Електролітична дисоціація»<br /> -Визначити та порівняти хімічний склад води з річки Калинівка, водопровідної води та одного із зразків мінеральної води<br /> -Дослідити властивості води як розчинника(розчинення крейди,олії, спирту, залізних ошурок , солі)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=129772 2012-06-09T07:15:58Z

<p>Weresaga: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Тиск. Вплив тиску на живі організми<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Хімія. Тема : Значення розчинів у природі та житті людини. Вода як розчини<br /> Інформатика. Тема : Прикладне програмне забезпечення<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать хімічний склад води з різних джерел , поглиблять знання про поширення води в природі , її значення в природі і житті людини сформується бережливе ставлення до водойм. Узагальнити знання учнів про воду як розчинник. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> - тип розчину за природою речовини ( істиний чи колоїдний розчин) <br /> - за концентрацією (насичений ,концентрований, розбавлений) <br /> -навчаться приготування розчинів різної концентрації<br /> - у дітей будуть формуватися елементи активної громадської позиції<br /> - уміння співпрацювати в колективі,<br /> - результати досліджень відобразити в розроблених публікаціях в яких з’ясують роль води як розчинника та значення розчинів в житті людини ,<br /> - кожна група виконавши проект висвітлює результати дослідження : аналіз хімічного складу води з різних джерел, вплив діяльності людей на водні ресурси, розглянуть важливість збереження водних ресурсів;<br /> - учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> План роботи учня <br /> • Переглянути терміни та опрацювати основні поняття теми . <br /> в складі малих груп, здійснити розподіл обов’язків та спланувати хід виконання дослідів<br /> • Опрацювати контрольні листи оцінювання робіт<br /> • Ознайомлення з інструкцієї з визначення якісного складу води та оформлення результатів спостережень з записами в Журналі досліджень свої попередні ідеї та вимоги до результатів досліду <br /> • Кожна група самостійно формулює дослідницькі завдання(висунення гіпотез , визначення методів дослідження) методом З-І-Н<br /> • Проведення дослідження якісного складу та фізичних властивостей проб води з різних джерел (вода з крану , мінеральна газована вода , вода з колодязя та річки<br /> • Заповнити журналу результатві дослідження кожного взірця (колір, смак, прозорість, наявність хімічних сполук)<br /> • З використанням тестового завдання провести контроль оволодіння базових знань з теми «Розчини .Електролітична дисоціація»<br /> -Визначити та порівняти хімічний склад води з річки Калинівка, водопровідної води та одного із зразків мінеральної води<br /> -Дослідити властивості води як розчинника(розчинення крейди,олії, спирту, залізних ошурок , солі)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D1%81%D0%BA._%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83_%D0%BD%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%BC%D0%B8&diff=129729 2012-06-09T07:09:27Z

<p>Weresaga: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Чому вода э джерелом життя ?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія. Інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Хімія. Тема : Значення розчинів у природі та житті людини. Вода як розчини<br /> Інформатика. Тема : Прикладне програмне забезпечення<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать хімічний склад води з різних джерел , поглиблять знання про поширення води в природі , її значення в природі і житті людини сформується бережливе ставлення до водойм. Узагальнити знання учнів про воду як розчинник. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:<br /> - тип розчину за природою речовини ( істиний чи колоїдний розчин) <br /> - за концентрацією (насичений ,концентрований, розбавлений) <br /> -навчаться приготування розчинів різної концентрації<br /> - у дітей будуть формуватися елементи активної громадської позиції<br /> - уміння співпрацювати в колективі,<br /> - результати досліджень відобразити в розроблених публікаціях в яких з’ясують роль води як розчинника та значення розчинів в житті людини ,<br /> - кожна група виконавши проект висвітлює результати дослідження : аналіз хімічного складу води з різних джерел, вплив діяльності людей на водні ресурси, розглянуть важливість збереження водних ресурсів;<br /> - учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; <br /> Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу <br /> <br /> 1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту<br /> Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів<br /> - Розуміння учнями завдань;<br /> - Робота в колективі;<br /> - Навички самостійного виконання дослідів ;<br /> - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі<br /> - Написання звітів;<br /> - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо);<br /> - Рівень творчості;<br /> По завершенні роботи :<br /> - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти;<br /> - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість)<br /> - Уміння презентувати результати своєї роботи<br /> - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> План роботи учня <br /> • Переглянути терміни та опрацювати основні поняття теми . <br /> в складі малих груп, здійснити розподіл обов’язків та спланувати хід виконання дослідів<br /> • Опрацювати контрольні листи оцінювання робіт<br /> • Ознайомлення з інструкцієї з визначення якісного складу води та оформлення результатів спостережень з записами в Журналі досліджень свої попередні ідеї та вимоги до результатів досліду <br /> • Кожна група самостійно формулює дослідницькі завдання(висунення гіпотез , визначення методів дослідження) методом З-І-Н<br /> • Проведення дослідження якісного складу та фізичних властивостей проб води з різних джерел (вода з крану , мінеральна газована вода , вода з колодязя та річки<br /> • Заповнити журналу результатві дослідження кожного взірця (колір, смак, прозорість, наявність хімічних сполук)<br /> • З використанням тестового завдання провести контроль оволодіння базових знань з теми «Розчини .Електролітична дисоціація»<br /> -Визначити та порівняти хімічний склад води з річки Калинівка, водопровідної води та одного із зразків мінеральної води<br /> -Дослідити властивості води як розчинника(розчинення крейди,олії, спирту, залізних ошурок , солі)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Weresaga&diff=129718 2012-06-09T07:07:18Z

<p>Weresaga: </p> <hr /> <div>[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Верещага Наталья Вікторівна''<br /> <br /> ''Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів.''<br /> <br /> ''Вчитель фізики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти<br /> &lt;br&gt;<br /> [[Тиск. Вплив тиску на живі організми]]<br /> ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%A1%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0&diff=129685 2012-06-09T07:00:24Z

<p>Weresaga: </p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Верещага Наталья Вікторівна''<br /> <br /> ''Високопільська ЗОШ І-ІІІ ступенів.''<br /> <br /> ''Вчитель фізики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Weresaga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Weresaga&diff=129650 2012-06-09T06:50:26Z

<p>Weresaga: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Данильчик Юлія Дмитрівна''<br /> <br /> ''Верхньоясенівська ЗОШ І-ІІІ ст.''<br /> <br /> ''Вчитель англійської мови''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Weresaga