Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:37:52Z

Vyshnia1: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
«Живі предки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трагічна доля Івана й Марічки як наслідок суперечності між мрією та дійсністю. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло твору. Образи й символи твору. Образи Івана та Марічки як втілення романтичної ідеї незнищенності кохання.
Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення духовності і краси. Мати Лукаша й Килина – антиподи головній героїні Мавці. Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша.

=Вік учнів, клас=
10 клас (16 років)

=Стислий опис=
В процесі роботи над проектом учні аналізують твори М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та Лесі Українки «Лісова пісня», співставляють риси головних персонажів, здійснюють аналіз мовних особливостей творів, проектують дії головних героїв на сучасний стан справ. Прогнозують дії героїв у сучасних умовах.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGRG04aFpoYWtySkk/edit план проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGVFRpQnJVXzZQZnM/edit план реалізації проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
• Формувати навики аналізу літературних творів,

• Вчитись аналізувати та порівнювати риси характерів персонажів,

• Вчитися порівнювати проблематику та образну систему різних творів,

• Створювати діаграму Вена,

• Вчитися досліджувати мовні особливості художнього твору,

• Проектувати літературні ситуації на сучасне життя,

• Вчитися вести дискусії,

• Спілкуватися в процесі роботи за допомогою засобів електронної комунікації,

• Використовувати в процесі навчання програмні продукти веб2.0,

• Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

• Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів,

• Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку,

• Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами,

• Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних,

• Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами,

• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGUGJ5dmRib25Ic1E/edit презентацію] та [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGS010bmg2cE9BbWc/edit публікацію] про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGVWQ0NW9NVGNVZnc/edit З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.

У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження для проведення само оцінювання.

Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.

З метою оцінювання результатів дослідження, підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHMybnlPdU9QQmVZZXpMbkhpXzJoSWc6MQ#gid=0 Опитувальника].

З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGdUhKQ0lFc1JKY0E/edit контрольний список].

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи учні прочитали тексти повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», чи знають історію написання та джерела творів. Також перевіряється вміння учнів працювати з матеріалами, розташованими в [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGRGxNbTFFR1BvZHc/edit Інтернеті], різними [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGQ3UweHFCVjJ2ODQ/edit ресурсами].

Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонуються змістові запитання, конкретна проблема та проводиться визначення знання та розуміння учнями названих творів. Через використання форм із «З-Х-Д» визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
Учні шукають у [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGMFhkYllLWnh5UE0/edit мережі Інтернет] матеріали, які допоможуть ефективно не лише здійснити компаративний аналіз вищеназваних творів, а й приведуть до розуміння шляхів розв’язання проблеми.

Дослідження
Учні протягом уроку простежують сюжетні лінії повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», встановлюють взаємозв’язки сюжетних ліній та їх перегук, з’ясовують загальні особливості характеристики героїв цих творів, визначають представників людського та фантастичного світів.
Учні беруть участь у дискусії, яка на меті має привести їх до вміння робити правильний вибір цінностей у житті.
Учні проводять інтернет-опитування на тему «Що, на Вашу думку, важливіше у людських стосунках: матеріальне чи духовне», опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGRHNqOHlvbDByWkU/edit дослідження].

Урок 2
Підготовка
Учні оголошують результати опитування, демонструють [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGQUZrUVlHVHRLQk0/edit власну презентацію]. Здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGZ3VHQWh4VWVCZlU/edit самооцінювання презентації]. Учитель наголошує на важливості цих досліджень, визначає коло завдань, які необхідно виконати, аби остаточно знайти вирішення проблеми, поставленої на попередньому занятті.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи (6 груп), кожна з яких виконує окреме завдання:
 Скласти план характеристики Мавки. (1 група).
 Скласти план характеристики Марічки. (2 група).
 Простежити спільні та відмінні риси Лукаша та Івана Палійчука. Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGcDczdEQ2MHBTS0U/edit діаграму Вена] (3 група).
 З’ясувати, що спільного між образами Палагни, матері Лукаша та Килини (4 група).
 Пояснити роль образу природи у творах. (5 група).
 Схарактеризувати мовний колорит. (6 група).
По завершенню кожна група демонструє результати виконаної роботи засобами чату, або програми миттєвих повідомлень. Інформація обговорюється.
Учні переходять до узагальнень за прочитаними творами у вигляді міні-творів(теми на вибір), які вносяться ними до блогу
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї матеріального?
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї духовного?
 Чому Лукаш у кінці твору змінюється?
 Чому Іван Палійчук не став щасливим із Палагною?
 Що означають слова Мавки «Ні! я жива! Я буду вічно жити! Я в серці маю те, що не вмирає.»?
Завершальним етапом стане вирішення наскрізної проблеми, поставленої перед учнями на початку вивчення теми, шляхом обговорення узагальнюючих питань:
 Чи може людина жити без коріння?
 Чи вічна моя душа?
 В чому сила кохання?
 Що важливіше – гроші чи почуття?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Пойда

==Фах, навчальний предмет==

старший викладач кафедри української літератури ІФЖ

== Навчальний заклад==

ВДПУ ім. М.Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

ksana1 at ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23-30 липня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Пойда Сергій Андрійович

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:34:31Z

Vyshnia1: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
«Живі предки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трагічна доля Івана й Марічки як наслідок суперечності між мрією та дійсністю. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло твору. Образи й символи твору. Образи Івана та Марічки як втілення романтичної ідеї незнищенності кохання.
Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення духовності і краси. Мати Лукаша й Килина – антиподи головній героїні Мавці. Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша.

=Вік учнів, клас=
10 клас (16 років)

=Стислий опис=
В процесі роботи над проектом учні аналізують твори М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та Лесі Українки «Лісова пісня», співставляють риси головних персонажів, здійснюють аналіз мовних особливостей творів, проектують дії головних героїв на сучасний стан справ. Прогнозують дії героїв у сучасних умовах.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
• Формувати навики аналізу літературних творів,

• Вчитись аналізувати та порівнювати риси характерів персонажів,

• Вчитися порівнювати проблематику та образну систему різних творів,

• Створювати діаграму Вена,

• Вчитися досліджувати мовні особливості художнього твору,

• Проектувати літературні ситуації на сучасне життя,

• Вчитися вести дискусії,

• Спілкуватися в процесі роботи за допомогою засобів електронної комунікації,

• Використовувати в процесі навчання програмні продукти веб2.0,

• Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

• Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів,

• Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку,

• Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами,

• Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних,

• Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами,

• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGUGJ5dmRib25Ic1E/edit презентацію] та [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGS010bmg2cE9BbWc/edit публікацію] про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGVWQ0NW9NVGNVZnc/edit З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.

У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження для проведення само оцінювання.

Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.

З метою оцінювання результатів дослідження, підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHMybnlPdU9QQmVZZXpMbkhpXzJoSWc6MQ#gid=0 Опитувальника].

З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGdUhKQ0lFc1JKY0E/edit контрольний список].

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи учні прочитали тексти повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», чи знають історію написання та джерела творів. Також перевіряється вміння учнів працювати з матеріалами, розташованими в [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGRGxNbTFFR1BvZHc/edit Інтернеті], різними [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGQ3UweHFCVjJ2ODQ/edit ресурсами].

Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонуються змістові запитання, конкретна проблема та проводиться визначення знання та розуміння учнями названих творів. Через використання форм із «З-Х-Д» визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
Учні шукають у [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGMFhkYllLWnh5UE0/edit мережі Інтернет] матеріали, які допоможуть ефективно не лише здійснити компаративний аналіз вищеназваних творів, а й приведуть до розуміння шляхів розв’язання проблеми.

Дослідження
Учні протягом уроку простежують сюжетні лінії повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», встановлюють взаємозв’язки сюжетних ліній та їх перегук, з’ясовують загальні особливості характеристики героїв цих творів, визначають представників людського та фантастичного світів.
Учні беруть участь у дискусії, яка на меті має привести їх до вміння робити правильний вибір цінностей у житті.
Учні проводять інтернет-опитування на тему «Що, на Вашу думку, важливіше у людських стосунках: матеріальне чи духовне», опрацьовують результати [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGRHNqOHlvbDByWkU/edit дослідження].

Урок 2
Підготовка
Учні оголошують результати опитування, демонструють [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGQUZrUVlHVHRLQk0/edit власну презентацію]. Здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGZ3VHQWh4VWVCZlU/edit самооцінювання презентації]. Учитель наголошує на важливості цих досліджень, визначає коло завдань, які необхідно виконати, аби остаточно знайти вирішення проблеми, поставленої на попередньому занятті.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи (6 груп), кожна з яких виконує окреме завдання:
 Скласти план характеристики Мавки. (1 група).
 Скласти план характеристики Марічки. (2 група).
 Простежити спільні та відмінні риси Лукаша та Івана Палійчука. Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGcDczdEQ2MHBTS0U/edit діаграму Вена] (3 група).
 З’ясувати, що спільного між образами Палагни, матері Лукаша та Килини (4 група).
 Пояснити роль образу природи у творах. (5 група).
 Схарактеризувати мовний колорит. (6 група).
По завершенню кожна група демонструє результати виконаної роботи засобами чату, або програми миттєвих повідомлень. Інформація обговорюється.
Учні переходять до узагальнень за прочитаними творами у вигляді міні-творів(теми на вибір), які вносяться ними до блогу
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї матеріального?
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї духовного?
 Чому Лукаш у кінці твору змінюється?
 Чому Іван Палійчук не став щасливим із Палагною?
 Що означають слова Мавки «Ні! я жива! Я буду вічно жити! Я в серці маю те, що не вмирає.»?
Завершальним етапом стане вирішення наскрізної проблеми, поставленої перед учнями на початку вивчення теми, шляхом обговорення узагальнюючих питань:
 Чи може людина жити без коріння?
 Чи вічна моя душа?
 В чому сила кохання?
 Що важливіше – гроші чи почуття?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Пойда

==Фах, навчальний предмет==

старший викладач кафедри української літератури ІФЖ

== Навчальний заклад==

ВДПУ ім. М.Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

ksana1 at ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23-30 липня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Пойда Сергій Андрійович

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:28:48Z

Vyshnia1: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
«Живі предки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трагічна доля Івана й Марічки як наслідок суперечності між мрією та дійсністю. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло твору. Образи й символи твору. Образи Івана та Марічки як втілення романтичної ідеї незнищенності кохання.
Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення духовності і краси. Мати Лукаша й Килина – антиподи головній героїні Мавці. Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша.

=Вік учнів, клас=
10 клас (16 років)

=Стислий опис=
В процесі роботи над проектом учні аналізують твори М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та Лесі Українки «Лісова пісня», співставляють риси головних персонажів, здійснюють аналіз мовних особливостей творів, проектують дії головних героїв на сучасний стан справ. Прогнозують дії героїв у сучасних умовах.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
• Формувати навики аналізу літературних творів,

• Вчитись аналізувати та порівнювати риси характерів персонажів,

• Вчитися порівнювати проблематику та образну систему різних творів,

• Створювати діаграму Вена,

• Вчитися досліджувати мовні особливості художнього твору,

• Проектувати літературні ситуації на сучасне життя,

• Вчитися вести дискусії,

• Спілкуватися в процесі роботи за допомогою засобів електронної комунікації,

• Використовувати в процесі навчання програмні продукти веб2.0,

• Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

• Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів,

• Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку,

• Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами,

• Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних,

• Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами,

• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGUGJ5dmRib25Ic1E/edit презентацію] та [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGS010bmg2cE9BbWc/edit публікацію] про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGVWQ0NW9NVGNVZnc/edit З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.

У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження для проведення само оцінювання.

Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.

З метою оцінювання результатів дослідження, підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHMybnlPdU9QQmVZZXpMbkhpXzJoSWc6MQ#gid=0 Опитувальника].

З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGdUhKQ0lFc1JKY0E/edit контрольний список].

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи учні прочитали тексти повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», чи знають історію написання та джерела творів. Також перевіряється вміння учнів працювати з матеріалами, розташованими в Інтернеті, різними ресурсами.

Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонуються змістові запитання, конкретна проблема та проводиться визначення знання та розуміння учнями названих творів. Через використання форм із «З-Х-Д» визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
Учні шукають у мережі Інтернет матеріали, які допоможуть ефективно не лише здійснити компаративний аналіз вищеназваних творів, а й приведуть до розуміння шляхів розв’язання проблеми.

Дослідження
Учні протягом уроку простежують сюжетні лінії повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», встановлюють взаємозв’язки сюжетних ліній та їх перегук, з’ясовують загальні особливості характеристики героїв цих творів, визначають представників людського та фантастичного світів.
Учні беруть участь у дискусії, яка на меті має привести їх до вміння робити правильний вибір цінностей у житті.
Учні проводять інтернет-опитування на тему «Що, на Вашу думку, важливіше у людських стосунках: матеріальне чи духовне», опрацьовують результати дослідження.

Урок 2
Підготовка
Учні оголошують результати опитування, демонструють власну презентацію. Здійснюють самооцінювання презентації. Учитель наголошує на важливості цих досліджень, визначає коло завдань, які необхідно виконати, аби остаточно знайти вирішення проблеми, поставленої на попередньому занятті.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи (6 груп), кожна з яких виконує окреме завдання:
 Скласти план характеристики Мавки. (1 група).
 Скласти план характеристики Марічки. (2 група).
 Простежити спільні та відмінні риси Лукаша та Івана Палійчука. Скласти діаграму Вена (3 група).
 З’ясувати, що спільного між образами Палагни, матері Лукаша та Килини (4 група).
 Пояснити роль образу природи у творах. (5 група).
 Схарактеризувати мовний колорит. (6 група).
По завершенню кожна група демонструє результати виконаної роботи засобами чату, або програми миттєвих повідомлень. Інформація обговорюється.
Учні переходять до узагальнень за прочитаними творами у вигляді міні-творів(теми на вибір), які вносяться ними до блогу
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї матеріального?
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї духовного?
 Чому Лукаш у кінці твору змінюється?
 Чому Іван Палійчук не став щасливим із Палагною?
 Що означають слова Мавки «Ні! я жива! Я буду вічно жити! Я в серці маю те, що не вмирає.»?
Завершальним етапом стане вирішення наскрізної проблеми, поставленої перед учнями на початку вивчення теми, шляхом обговорення узагальнюючих питань:
 Чи може людина жити без коріння?
 Чи вічна моя душа?
 В чому сила кохання?
 Що важливіше – гроші чи почуття?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Пойда

==Фах, навчальний предмет==

старший викладач кафедри української літератури ІФЖ

== Навчальний заклад==

ВДПУ ім. М.Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

ksana1 at ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23-30 липня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Пойда Сергій Андрійович

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:23:09Z

Vyshnia1: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
«Живі предки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трагічна доля Івана й Марічки як наслідок суперечності між мрією та дійсністю. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло твору. Образи й символи твору. Образи Івана та Марічки як втілення романтичної ідеї незнищенності кохання.
Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення духовності і краси. Мати Лукаша й Килина – антиподи головній героїні Мавці. Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша.

=Вік учнів, клас=
10 клас (16 років)

=Стислий опис=
В процесі роботи над проектом учні аналізують твори М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та Лесі Українки «Лісова пісня», співставляють риси головних персонажів, здійснюють аналіз мовних особливостей творів, проектують дії головних героїв на сучасний стан справ. Прогнозують дії героїв у сучасних умовах.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
• Формувати навики аналізу літературних творів,

• Вчитись аналізувати та порівнювати риси характерів персонажів,

• Вчитися порівнювати проблематику та образну систему різних творів,

• Створювати діаграму Вена,

• Вчитися досліджувати мовні особливості художнього твору,

• Проектувати літературні ситуації на сучасне життя,

• Вчитися вести дискусії,

• Спілкуватися в процесі роботи за допомогою засобів електронної комунікації,

• Використовувати в процесі навчання програмні продукти веб2.0,

• Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

• Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів,

• Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку,

• Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами,

• Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних,

• Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами,

• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B0MPIVu134bGUGJ5dmRib25Ic1E/edit презентацію] та публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.

У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження для проведення само оцінювання.

Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.

З метою оцінювання результатів дослідження, підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.

З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи учні прочитали тексти повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», чи знають історію написання та джерела творів. Також перевіряється вміння учнів працювати з матеріалами, розташованими в Інтернеті, різними ресурсами.

Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонуються змістові запитання, конкретна проблема та проводиться визначення знання та розуміння учнями названих творів. Через використання форм із «З-Х-Д» визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
Учні шукають у мережі Інтернет матеріали, які допоможуть ефективно не лише здійснити компаративний аналіз вищеназваних творів, а й приведуть до розуміння шляхів розв’язання проблеми.

Дослідження
Учні протягом уроку простежують сюжетні лінії повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», встановлюють взаємозв’язки сюжетних ліній та їх перегук, з’ясовують загальні особливості характеристики героїв цих творів, визначають представників людського та фантастичного світів.
Учні беруть участь у дискусії, яка на меті має привести їх до вміння робити правильний вибір цінностей у житті.
Учні проводять інтернет-опитування на тему «Що, на Вашу думку, важливіше у людських стосунках: матеріальне чи духовне», опрацьовують результати дослідження.

Урок 2
Підготовка
Учні оголошують результати опитування, демонструють власну презентацію. Здійснюють самооцінювання презентації. Учитель наголошує на важливості цих досліджень, визначає коло завдань, які необхідно виконати, аби остаточно знайти вирішення проблеми, поставленої на попередньому занятті.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи (6 груп), кожна з яких виконує окреме завдання:
 Скласти план характеристики Мавки. (1 група).
 Скласти план характеристики Марічки. (2 група).
 Простежити спільні та відмінні риси Лукаша та Івана Палійчука. Скласти діаграму Вена (3 група).
 З’ясувати, що спільного між образами Палагни, матері Лукаша та Килини (4 група).
 Пояснити роль образу природи у творах. (5 група).
 Схарактеризувати мовний колорит. (6 група).
По завершенню кожна група демонструє результати виконаної роботи засобами чату, або програми миттєвих повідомлень. Інформація обговорюється.
Учні переходять до узагальнень за прочитаними творами у вигляді міні-творів(теми на вибір), які вносяться ними до блогу
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї матеріального?
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї духовного?
 Чому Лукаш у кінці твору змінюється?
 Чому Іван Палійчук не став щасливим із Палагною?
 Що означають слова Мавки «Ні! я жива! Я буду вічно жити! Я в серці маю те, що не вмирає.»?
Завершальним етапом стане вирішення наскрізної проблеми, поставленої перед учнями на початку вивчення теми, шляхом обговорення узагальнюючих питань:
 Чи може людина жити без коріння?
 Чи вічна моя душа?
 В чому сила кохання?
 Що важливіше – гроші чи почуття?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Пойда

==Фах, навчальний предмет==

старший викладач кафедри української літератури ІФЖ

== Навчальний заклад==

ВДПУ ім. М.Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

ksana1 at ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23-30 липня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Пойда Сергій Андрійович

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:21:52Z

Vyshnia1:

=Назва проекту=
«Живі предки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трагічна доля Івана й Марічки як наслідок суперечності між мрією та дійсністю. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло твору. Образи й символи твору. Образи Івана та Марічки як втілення романтичної ідеї незнищенності кохання.
Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення духовності і краси. Мати Лукаша й Килина – антиподи головній героїні Мавці. Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша.

=Вік учнів, клас=
10 клас (16 років)

=Стислий опис=
В процесі роботи над проектом учні аналізують твори М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та Лесі Українки «Лісова пісня», співставляють риси головних персонажів, здійснюють аналіз мовних особливостей творів, проектують дії головних героїв на сучасний стан справ. Прогнозують дії героїв у сучасних умовах.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
• Формувати навики аналізу літературних творів,

• Вчитись аналізувати та порівнювати риси характерів персонажів,

• Вчитися порівнювати проблематику та образну систему різних творів,

• Створювати діаграму Вена,

• Вчитися досліджувати мовні особливості художнього твору,

• Проектувати літературні ситуації на сучасне життя,

• Вчитися вести дискусії,

• Спілкуватися в процесі роботи за допомогою засобів електронної комунікації,

• Використовувати в процесі навчання програмні продукти веб2.0,

• Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

• Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів,

• Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку,

• Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами,

• Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних,

• Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами,

• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію та публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.

У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження для проведення само оцінювання.

Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.

З метою оцінювання результатів дослідження, підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.

З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи учні прочитали тексти повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», чи знають історію написання та джерела творів. Також перевіряється вміння учнів працювати з матеріалами, розташованими в Інтернеті, різними ресурсами.

Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонуються змістові запитання, конкретна проблема та проводиться визначення знання та розуміння учнями названих творів. Через використання форм із «З-Х-Д» визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
Учні шукають у мережі Інтернет матеріали, які допоможуть ефективно не лише здійснити компаративний аналіз вищеназваних творів, а й приведуть до розуміння шляхів розв’язання проблеми.

Дослідження
Учні протягом уроку простежують сюжетні лінії повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», встановлюють взаємозв’язки сюжетних ліній та їх перегук, з’ясовують загальні особливості характеристики героїв цих творів, визначають представників людського та фантастичного світів.
Учні беруть участь у дискусії, яка на меті має привести їх до вміння робити правильний вибір цінностей у житті.
Учні проводять інтернет-опитування на тему «Що, на Вашу думку, важливіше у людських стосунках: матеріальне чи духовне», опрацьовують результати дослідження.

Урок 2
Підготовка
Учні оголошують результати опитування, демонструють власну презентацію. Здійснюють самооцінювання презентації. Учитель наголошує на важливості цих досліджень, визначає коло завдань, які необхідно виконати, аби остаточно знайти вирішення проблеми, поставленої на попередньому занятті.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи (6 груп), кожна з яких виконує окреме завдання:
 Скласти план характеристики Мавки. (1 група).
 Скласти план характеристики Марічки. (2 група).
 Простежити спільні та відмінні риси Лукаша та Івана Палійчука. Скласти діаграму Вена (3 група).
 З’ясувати, що спільного між образами Палагни, матері Лукаша та Килини (4 група).
 Пояснити роль образу природи у творах. (5 група).
 Схарактеризувати мовний колорит. (6 група).
По завершенню кожна група демонструє результати виконаної роботи засобами чату, або програми миттєвих повідомлень. Інформація обговорюється.
Учні переходять до узагальнень за прочитаними творами у вигляді міні-творів(теми на вибір), які вносяться ними до блогу
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї матеріального?
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї духовного?
 Чому Лукаш у кінці твору змінюється?
 Чому Іван Палійчук не став щасливим із Палагною?
 Що означають слова Мавки «Ні! я жива! Я буду вічно жити! Я в серці маю те, що не вмирає.»?
Завершальним етапом стане вирішення наскрізної проблеми, поставленої перед учнями на початку вивчення теми, шляхом обговорення узагальнюючих питань:
 Чи може людина жити без коріння?
 Чи вічна моя душа?
 В чому сила кохання?
 Що важливіше – гроші чи почуття?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Пойда

==Фах, навчальний предмет==

старший викладач кафедри української літератури ІФЖ

== Навчальний заклад==

ВДПУ ім. М.Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

ksana1 at ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23-30 липня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Пойда Сергій Андрійович

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:19:22Z

Vyshnia1: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
«Живі предки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трагічна доля Івана й Марічки як наслідок суперечності між мрією та дійсністю. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло твору. Образи й символи твору. Образи Івана та Марічки як втілення романтичної ідеї незнищенності кохання.
Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення духовності і краси. Мати Лукаша й Килина – антиподи головній героїні Мавці. Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша.

=Вік учнів, клас=
10 клас (16 років)

=Стислий опис=
В процесі роботи над проектом учні аналізують твори М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та Лесі Українки «Лісова пісня», співставляють риси головних персонажів, здійснюють аналіз мовних особливостей творів, проектують дії головних героїв на сучасний стан справ. Прогнозують дії героїв у сучасних умовах.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
• Формувати навики аналізу літературних творів,

• Вчитись аналізувати та порівнювати риси характерів персонажів,

• Вчитися порівнювати проблематику та образну систему різних творів,

• Створювати діаграму Вена,

• Вчитися досліджувати мовні особливості художнього твору,

• Проектувати літературні ситуації на сучасне життя,

• Вчитися вести дискусії,

• Спілкуватися в процесі роботи за допомогою засобів електронної комунікації,

• Використовувати в процесі навчання програмні продукти веб2.0,

• Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

• Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів,

• Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку,

• Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами,

• Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних,

• Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами,

• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи учні прочитали тексти повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», чи знають історію написання та джерела творів. Також перевіряється вміння учнів працювати з матеріалами, розташованими в Інтернеті, різними ресурсами.

Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонуються змістові запитання, конкретна проблема та проводиться визначення знання та розуміння учнями названих творів. Через використання форм із «З-Х-Д» визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
Учні шукають у мережі Інтернет матеріали, які допоможуть ефективно не лише здійснити компаративний аналіз вищеназваних творів, а й приведуть до розуміння шляхів розв’язання проблеми.

Дослідження
Учні протягом уроку простежують сюжетні лінії повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», встановлюють взаємозв’язки сюжетних ліній та їх перегук, з’ясовують загальні особливості характеристики героїв цих творів, визначають представників людського та фантастичного світів.
Учні беруть участь у дискусії, яка на меті має привести їх до вміння робити правильний вибір цінностей у житті.
Учні проводять інтернет-опитування на тему «Що, на Вашу думку, важливіше у людських стосунках: матеріальне чи духовне», опрацьовують результати дослідження.

Урок 2
Підготовка
Учні оголошують результати опитування, демонструють власну презентацію. Здійснюють самооцінювання презентації. Учитель наголошує на важливості цих досліджень, визначає коло завдань, які необхідно виконати, аби остаточно знайти вирішення проблеми, поставленої на попередньому занятті.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи (6 груп), кожна з яких виконує окреме завдання:
 Скласти план характеристики Мавки. (1 група).
 Скласти план характеристики Марічки. (2 група).
 Простежити спільні та відмінні риси Лукаша та Івана Палійчука. Скласти діаграму Вена (3 група).
 З’ясувати, що спільного між образами Палагни, матері Лукаша та Килини (4 група).
 Пояснити роль образу природи у творах. (5 група).
 Схарактеризувати мовний колорит. (6 група).
По завершенню кожна група демонструє результати виконаної роботи засобами чату, або програми миттєвих повідомлень. Інформація обговорюється.
Учні переходять до узагальнень за прочитаними творами у вигляді міні-творів(теми на вибір), які вносяться ними до блогу
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї матеріального?
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї духовного?
 Чому Лукаш у кінці твору змінюється?
 Чому Іван Палійчук не став щасливим із Палагною?
 Що означають слова Мавки «Ні! я жива! Я буду вічно жити! Я в серці маю те, що не вмирає.»?
Завершальним етапом стане вирішення наскрізної проблеми, поставленої перед учнями на початку вивчення теми, шляхом обговорення узагальнюючих питань:
 Чи може людина жити без коріння?
 Чи вічна моя душа?
 В чому сила кохання?
 Що важливіше – гроші чи почуття?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Пойда

==Фах, навчальний предмет==

старший викладач кафедри української літератури ІФЖ

== Навчальний заклад==

ВДПУ ім. М.Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

ksana1 at ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23-30 липня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Пойда Сергій Андрійович

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:18:27Z

Vyshnia1: /* Тренери */

=Назва проекту=
«Живі предки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трагічна доля Івана й Марічки як наслідок суперечності між мрією та дійсністю. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло твору. Образи й символи твору. Образи Івана та Марічки як втілення романтичної ідеї незнищенності кохання.
Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення духовності і краси. Мати Лукаша й Килина – антиподи головній героїні Мавці. Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша.

=Вік учнів, клас=
10 клас (16 років)

=Стислий опис=
В процесі роботи над проектом учні аналізують твори М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та Лесі Українки «Лісова пісня», співставляють риси головних персонажів, здійснюють аналіз мовних особливостей творів, проектують дії головних героїв на сучасний стан справ. Прогнозують дії героїв у сучасних умовах.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
• Формувати навики аналізу літературних творів,
• Вчитись аналізувати та порівнювати риси характерів персонажів,
• Вчитися порівнювати проблематику та образну систему різних творів,
• Створювати діаграму Вена,
• Вчитися досліджувати мовні особливості художнього твору,
• Проектувати літературні ситуації на сучасне життя,
• Вчитися вести дискусії,
• Спілкуватися в процесі роботи за допомогою засобів електронної комунікації,
• Використовувати в процесі навчання програмні продукти веб2.0,
• Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти
• Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів,
• Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку,
• Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами,
• Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних,
• Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами,
• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи учні прочитали тексти повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», чи знають історію написання та джерела творів. Також перевіряється вміння учнів працювати з матеріалами, розташованими в Інтернеті, різними ресурсами.

Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонуються змістові запитання, конкретна проблема та проводиться визначення знання та розуміння учнями названих творів. Через використання форм із «З-Х-Д» визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
Учні шукають у мережі Інтернет матеріали, які допоможуть ефективно не лише здійснити компаративний аналіз вищеназваних творів, а й приведуть до розуміння шляхів розв’язання проблеми.

Дослідження
Учні протягом уроку простежують сюжетні лінії повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», встановлюють взаємозв’язки сюжетних ліній та їх перегук, з’ясовують загальні особливості характеристики героїв цих творів, визначають представників людського та фантастичного світів.
Учні беруть участь у дискусії, яка на меті має привести їх до вміння робити правильний вибір цінностей у житті.
Учні проводять інтернет-опитування на тему «Що, на Вашу думку, важливіше у людських стосунках: матеріальне чи духовне», опрацьовують результати дослідження.

Урок 2
Підготовка
Учні оголошують результати опитування, демонструють власну презентацію. Здійснюють самооцінювання презентації. Учитель наголошує на важливості цих досліджень, визначає коло завдань, які необхідно виконати, аби остаточно знайти вирішення проблеми, поставленої на попередньому занятті.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи (6 груп), кожна з яких виконує окреме завдання:
 Скласти план характеристики Мавки. (1 група).
 Скласти план характеристики Марічки. (2 група).
 Простежити спільні та відмінні риси Лукаша та Івана Палійчука. Скласти діаграму Вена (3 група).
 З’ясувати, що спільного між образами Палагни, матері Лукаша та Килини (4 група).
 Пояснити роль образу природи у творах. (5 група).
 Схарактеризувати мовний колорит. (6 група).
По завершенню кожна група демонструє результати виконаної роботи засобами чату, або програми миттєвих повідомлень. Інформація обговорюється.
Учні переходять до узагальнень за прочитаними творами у вигляді міні-творів(теми на вибір), які вносяться ними до блогу
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї матеріального?
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї духовного?
 Чому Лукаш у кінці твору змінюється?
 Чому Іван Палійчук не став щасливим із Палагною?
 Що означають слова Мавки «Ні! я жива! Я буду вічно жити! Я в серці маю те, що не вмирає.»?
Завершальним етапом стане вирішення наскрізної проблеми, поставленої перед учнями на початку вивчення теми, шляхом обговорення узагальнюючих питань:
 Чи може людина жити без коріння?
 Чи вічна моя душа?
 В чому сила кохання?
 Що важливіше – гроші чи почуття?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Пойда

==Фах, навчальний предмет==

старший викладач кафедри української літератури ІФЖ

== Навчальний заклад==

ВДПУ ім. М.Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

ksana1 at ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23-30 липня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Пойда Сергій Андрійович

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:18:03Z

Vyshnia1: /* Місце провведення тренінгу */

=Назва проекту=
«Живі предки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трагічна доля Івана й Марічки як наслідок суперечності між мрією та дійсністю. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло твору. Образи й символи твору. Образи Івана та Марічки як втілення романтичної ідеї незнищенності кохання.
Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення духовності і краси. Мати Лукаша й Килина – антиподи головній героїні Мавці. Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша.

=Вік учнів, клас=
10 клас (16 років)

=Стислий опис=
В процесі роботи над проектом учні аналізують твори М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та Лесі Українки «Лісова пісня», співставляють риси головних персонажів, здійснюють аналіз мовних особливостей творів, проектують дії головних героїв на сучасний стан справ. Прогнозують дії героїв у сучасних умовах.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
• Формувати навики аналізу літературних творів,
• Вчитись аналізувати та порівнювати риси характерів персонажів,
• Вчитися порівнювати проблематику та образну систему різних творів,
• Створювати діаграму Вена,
• Вчитися досліджувати мовні особливості художнього твору,
• Проектувати літературні ситуації на сучасне життя,
• Вчитися вести дискусії,
• Спілкуватися в процесі роботи за допомогою засобів електронної комунікації,
• Використовувати в процесі навчання програмні продукти веб2.0,
• Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти
• Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів,
• Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку,
• Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами,
• Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних,
• Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами,
• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи учні прочитали тексти повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», чи знають історію написання та джерела творів. Також перевіряється вміння учнів працювати з матеріалами, розташованими в Інтернеті, різними ресурсами.

Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонуються змістові запитання, конкретна проблема та проводиться визначення знання та розуміння учнями названих творів. Через використання форм із «З-Х-Д» визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
Учні шукають у мережі Інтернет матеріали, які допоможуть ефективно не лише здійснити компаративний аналіз вищеназваних творів, а й приведуть до розуміння шляхів розв’язання проблеми.

Дослідження
Учні протягом уроку простежують сюжетні лінії повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», встановлюють взаємозв’язки сюжетних ліній та їх перегук, з’ясовують загальні особливості характеристики героїв цих творів, визначають представників людського та фантастичного світів.
Учні беруть участь у дискусії, яка на меті має привести їх до вміння робити правильний вибір цінностей у житті.
Учні проводять інтернет-опитування на тему «Що, на Вашу думку, важливіше у людських стосунках: матеріальне чи духовне», опрацьовують результати дослідження.

Урок 2
Підготовка
Учні оголошують результати опитування, демонструють власну презентацію. Здійснюють самооцінювання презентації. Учитель наголошує на важливості цих досліджень, визначає коло завдань, які необхідно виконати, аби остаточно знайти вирішення проблеми, поставленої на попередньому занятті.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи (6 груп), кожна з яких виконує окреме завдання:
 Скласти план характеристики Мавки. (1 група).
 Скласти план характеристики Марічки. (2 група).
 Простежити спільні та відмінні риси Лукаша та Івана Палійчука. Скласти діаграму Вена (3 група).
 З’ясувати, що спільного між образами Палагни, матері Лукаша та Килини (4 група).
 Пояснити роль образу природи у творах. (5 група).
 Схарактеризувати мовний колорит. (6 група).
По завершенню кожна група демонструє результати виконаної роботи засобами чату, або програми миттєвих повідомлень. Інформація обговорюється.
Учні переходять до узагальнень за прочитаними творами у вигляді міні-творів(теми на вибір), які вносяться ними до блогу
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї матеріального?
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї духовного?
 Чому Лукаш у кінці твору змінюється?
 Чому Іван Палійчук не став щасливим із Палагною?
 Що означають слова Мавки «Ні! я жива! Я буду вічно жити! Я в серці маю те, що не вмирає.»?
Завершальним етапом стане вирішення наскрізної проблеми, поставленої перед учнями на початку вивчення теми, шляхом обговорення узагальнюючих питань:
 Чи може людина жити без коріння?
 Чи вічна моя душа?
 В чому сила кохання?
 Що важливіше – гроші чи почуття?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Пойда

==Фах, навчальний предмет==

старший викладач кафедри української літератури ІФЖ

== Навчальний заклад==

ВДПУ ім. М.Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

ksana1 at ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23-30 липня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:17:41Z

Vyshnia1: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
«Живі предки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трагічна доля Івана й Марічки як наслідок суперечності між мрією та дійсністю. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло твору. Образи й символи твору. Образи Івана та Марічки як втілення романтичної ідеї незнищенності кохання.
Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення духовності і краси. Мати Лукаша й Килина – антиподи головній героїні Мавці. Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша.

=Вік учнів, клас=
10 клас (16 років)

=Стислий опис=
В процесі роботи над проектом учні аналізують твори М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та Лесі Українки «Лісова пісня», співставляють риси головних персонажів, здійснюють аналіз мовних особливостей творів, проектують дії головних героїв на сучасний стан справ. Прогнозують дії героїв у сучасних умовах.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
• Формувати навики аналізу літературних творів,
• Вчитись аналізувати та порівнювати риси характерів персонажів,
• Вчитися порівнювати проблематику та образну систему різних творів,
• Створювати діаграму Вена,
• Вчитися досліджувати мовні особливості художнього твору,
• Проектувати літературні ситуації на сучасне життя,
• Вчитися вести дискусії,
• Спілкуватися в процесі роботи за допомогою засобів електронної комунікації,
• Використовувати в процесі навчання програмні продукти веб2.0,
• Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти
• Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів,
• Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку,
• Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами,
• Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних,
• Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами,
• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи учні прочитали тексти повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», чи знають історію написання та джерела творів. Також перевіряється вміння учнів працювати з матеріалами, розташованими в Інтернеті, різними ресурсами.

Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонуються змістові запитання, конкретна проблема та проводиться визначення знання та розуміння учнями названих творів. Через використання форм із «З-Х-Д» визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
Учні шукають у мережі Інтернет матеріали, які допоможуть ефективно не лише здійснити компаративний аналіз вищеназваних творів, а й приведуть до розуміння шляхів розв’язання проблеми.

Дослідження
Учні протягом уроку простежують сюжетні лінії повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», встановлюють взаємозв’язки сюжетних ліній та їх перегук, з’ясовують загальні особливості характеристики героїв цих творів, визначають представників людського та фантастичного світів.
Учні беруть участь у дискусії, яка на меті має привести їх до вміння робити правильний вибір цінностей у житті.
Учні проводять інтернет-опитування на тему «Що, на Вашу думку, важливіше у людських стосунках: матеріальне чи духовне», опрацьовують результати дослідження.

Урок 2
Підготовка
Учні оголошують результати опитування, демонструють власну презентацію. Здійснюють самооцінювання презентації. Учитель наголошує на важливості цих досліджень, визначає коло завдань, які необхідно виконати, аби остаточно знайти вирішення проблеми, поставленої на попередньому занятті.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи (6 груп), кожна з яких виконує окреме завдання:
 Скласти план характеристики Мавки. (1 група).
 Скласти план характеристики Марічки. (2 група).
 Простежити спільні та відмінні риси Лукаша та Івана Палійчука. Скласти діаграму Вена (3 група).
 З’ясувати, що спільного між образами Палагни, матері Лукаша та Килини (4 група).
 Пояснити роль образу природи у творах. (5 група).
 Схарактеризувати мовний колорит. (6 група).
По завершенню кожна група демонструє результати виконаної роботи засобами чату, або програми миттєвих повідомлень. Інформація обговорюється.
Учні переходять до узагальнень за прочитаними творами у вигляді міні-творів(теми на вибір), які вносяться ними до блогу
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї матеріального?
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї духовного?
 Чому Лукаш у кінці твору змінюється?
 Чому Іван Палійчук не став щасливим із Палагною?
 Що означають слова Мавки «Ні! я жива! Я буду вічно жити! Я в серці маю те, що не вмирає.»?
Завершальним етапом стане вирішення наскрізної проблеми, поставленої перед учнями на початку вивчення теми, шляхом обговорення узагальнюючих питань:
 Чи може людина жити без коріння?
 Чи вічна моя душа?
 В чому сила кохання?
 Що важливіше – гроші чи почуття?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Пойда

==Фах, навчальний предмет==

старший викладач кафедри української літератури ІФЖ

== Навчальний заклад==

ВДПУ ім. М.Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

ksana1 at ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23-30 липня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:16:32Z

Vyshnia1: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
«Живі предки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трагічна доля Івана й Марічки як наслідок суперечності між мрією та дійсністю. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло твору. Образи й символи твору. Образи Івана та Марічки як втілення романтичної ідеї незнищенності кохання.
Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення духовності і краси. Мати Лукаша й Килина – антиподи головній героїні Мавці. Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша.

=Вік учнів, клас=
10 клас (16 років)

=Стислий опис=
В процесі роботи над проектом учні аналізують твори М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та Лесі Українки «Лісова пісня», співставляють риси головних персонажів, здійснюють аналіз мовних особливостей творів, проектують дії головних героїв на сучасний стан справ. Прогнозують дії героїв у сучасних умовах.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
• Формувати навики аналізу літературних творів,
• Вчитись аналізувати та порівнювати риси характерів персонажів,
• Вчитися порівнювати проблематику та образну систему різних творів,
• Створювати діаграму Вена,
• Вчитися досліджувати мовні особливості художнього твору,
• Проектувати літературні ситуації на сучасне життя,
• Вчитися вести дискусії,
• Спілкуватися в процесі роботи за допомогою засобів електронної комунікації,
• Використовувати в процесі навчання програмні продукти веб2.0,
• Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти
• Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів,
• Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку,
• Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами,
• Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних,
• Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами,
• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи учні прочитали тексти повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», чи знають історію написання та джерела творів. Також перевіряється вміння учнів працювати з матеріалами, розташованими в Інтернеті, різними ресурсами.

Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонуються змістові запитання, конкретна проблема та проводиться визначення знання та розуміння учнями названих творів. Через використання форм із «З-Х-Д» визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
Учні шукають у мережі Інтернет матеріали, які допоможуть ефективно не лише здійснити компаративний аналіз вищеназваних творів, а й приведуть до розуміння шляхів розв’язання проблеми.

Дослідження
Учні протягом уроку простежують сюжетні лінії повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», встановлюють взаємозв’язки сюжетних ліній та їх перегук, з’ясовують загальні особливості характеристики героїв цих творів, визначають представників людського та фантастичного світів.
Учні беруть участь у дискусії, яка на меті має привести їх до вміння робити правильний вибір цінностей у житті.
Учні проводять інтернет-опитування на тему «Що, на Вашу думку, важливіше у людських стосунках: матеріальне чи духовне», опрацьовують результати дослідження.

Урок 2
Підготовка
Учні оголошують результати опитування, демонструють власну презентацію. Здійснюють самооцінювання презентації. Учитель наголошує на важливості цих досліджень, визначає коло завдань, які необхідно виконати, аби остаточно знайти вирішення проблеми, поставленої на попередньому занятті.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи (6 груп), кожна з яких виконує окреме завдання:
 Скласти план характеристики Мавки. (1 група).
 Скласти план характеристики Марічки. (2 група).
 Простежити спільні та відмінні риси Лукаша та Івана Палійчука. Скласти діаграму Вена (3 група).
 З’ясувати, що спільного між образами Палагни, матері Лукаша та Килини (4 група).
 Пояснити роль образу природи у творах. (5 група).
 Схарактеризувати мовний колорит. (6 група).
По завершенню кожна група демонструє результати виконаної роботи засобами чату, або програми миттєвих повідомлень. Інформація обговорюється.
Учні переходять до узагальнень за прочитаними творами у вигляді міні-творів(теми на вибір), які вносяться ними до блогу
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї матеріального?
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї духовного?
 Чому Лукаш у кінці твору змінюється?
 Чому Іван Палійчук не став щасливим із Палагною?
 Що означають слова Мавки «Ні! я жива! Я буду вічно жити! Я в серці маю те, що не вмирає.»?
Завершальним етапом стане вирішення наскрізної проблеми, поставленої перед учнями на початку вивчення теми, шляхом обговорення узагальнюючих питань:
 Чи може людина жити без коріння?
 Чи вічна моя душа?
 В чому сила кохання?
 Що важливіше – гроші чи почуття?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Оксана Пойда

==Фах, навчальний предмет==

старший викладач кафедри української літератури ІФЖ

== Навчальний заклад==

ВДПУ ім. М.Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

ksana1 at ukr.net

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:14:08Z

Vyshnia1: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
«Живі предки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трагічна доля Івана й Марічки як наслідок суперечності між мрією та дійсністю. Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло твору. Образи й символи твору. Образи Івана та Марічки як втілення романтичної ідеї незнищенності кохання.
Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення духовності і краси. Мати Лукаша й Килина – антиподи головній героїні Мавці. Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша.

=Вік учнів, клас=
10 клас (16 років)

=Стислий опис=
В процесі роботи над проектом учні аналізують твори М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та Лесі Українки «Лісова пісня», співставляють риси головних персонажів, здійснюють аналіз мовних особливостей творів, проектують дії головних героїв на сучасний стан справ. Прогнозують дії героїв у сучасних умовах.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
• Формувати навики аналізу літературних творів,
• Вчитись аналізувати та порівнювати риси характерів персонажів,
• Вчитися порівнювати проблематику та образну систему різних творів,
• Створювати діаграму Вена,
• Вчитися досліджувати мовні особливості художнього твору,
• Проектувати літературні ситуації на сучасне життя,
• Вчитися вести дискусії,
• Спілкуватися в процесі роботи за допомогою засобів електронної комунікації,
• Використовувати в процесі навчання програмні продукти веб2.0,
• Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти
• Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів,
• Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку,
• Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами,
• Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних,
• Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами,
• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи учні прочитали тексти повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», чи знають історію написання та джерела творів. Також перевіряється вміння учнів працювати з матеріалами, розташованими в Інтернеті, різними ресурсами.

Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонуються змістові запитання, конкретна проблема та проводиться визначення знання та розуміння учнями названих творів. Через використання форм із «З-Х-Д» визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
Учні шукають у мережі Інтернет матеріали, які допоможуть ефективно не лише здійснити компаративний аналіз вищеназваних творів, а й приведуть до розуміння шляхів розв’язання проблеми.

Дослідження
Учні протягом уроку простежують сюжетні лінії повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків» та драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня», встановлюють взаємозв’язки сюжетних ліній та їх перегук, з’ясовують загальні особливості характеристики героїв цих творів, визначають представників людського та фантастичного світів.
Учні беруть участь у дискусії, яка на меті має привести їх до вміння робити правильний вибір цінностей у житті.
Учні проводять інтернет-опитування на тему «Що, на Вашу думку, важливіше у людських стосунках: матеріальне чи духовне», опрацьовують результати дослідження.

Урок 2
Підготовка
Учні оголошують результати опитування, демонструють власну презентацію. Здійснюють самооцінювання презентації. Учитель наголошує на важливості цих досліджень, визначає коло завдань, які необхідно виконати, аби остаточно знайти вирішення проблеми, поставленої на попередньому занятті.
Дослідження
Учні об’єднуються у групи (6 груп), кожна з яких виконує окреме завдання:
 Скласти план характеристики Мавки. (1 група).
 Скласти план характеристики Марічки. (2 група).
 Простежити спільні та відмінні риси Лукаша та Івана Палійчука. Скласти діаграму Вена (3 група).
 З’ясувати, що спільного між образами Палагни, матері Лукаша та Килини (4 група).
 Пояснити роль образу природи у творах. (5 група).
 Схарактеризувати мовний колорит. (6 група).
По завершенню кожна група демонструє результати виконаної роботи засобами чату, або програми миттєвих повідомлень. Інформація обговорюється.
Учні переходять до узагальнень за прочитаними творами у вигляді міні-творів(теми на вибір), які вносяться ними до блогу
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї матеріального?
 Хто з героїв обговорюваних творів носій ідеї духовного?
 Чому Лукаш у кінці твору змінюється?
 Чому Іван Палійчук не став щасливим із Палагною?
 Що означають слова Мавки «Ні! я жива! Я буду вічно жити! Я в серці маю те, що не вмирає.»?
Завершальним етапом стане вирішення наскрізної проблеми, поставленої перед учнями на початку вивчення теми, шляхом обговорення узагальнюючих питань:
 Чи може людина жити без коріння?
 Чи вічна моя душа?
 В чому сила кохання?
 Що важливіше – гроші чи почуття?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:12:07Z

Vyshnia1: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:11:04Z

Vyshnia1: /* Стислий опис */

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:10:42Z

Vyshnia1: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:10:17Z

Vyshnia1: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:08:33Z

Vyshnia1: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
«Живі предки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:08:16Z

Vyshnia1: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
«Живі предки»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Пойда Оксана Андріївна

2012-08-16T13:07:00Z

Vyshnia1: /* Про мене */

== Про мене ==

''П.І.Б.''

Пойда Оксана Андріївна

''Місце роботи''

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

''Посада''

старший викладач кафедри української літератури ІФЖ
''Стаж''

31 рік

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"

2012-08-16T13:01:49Z

Vyshnia1: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг регіональних тренерів-координаторів 2

2012-08-16T13:01:38Z

Vyshnia1: /* Пойда Оксана Андріївна */

=Дати проведення тренінгу=
23-29 липня 2012

=Місце проведення тренінгу=
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

=Прізвища тренерів=
Пойда Сергій Андрійович

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=[[Шит Володимир Миколайович]]=
[http://fizikas77.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Шита Володимира з теми "Aqua vita"]]

=[[Медюк Іван Михайлович]]=
[http://Medukivan.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Медюка Івана з теми "Розумний електричний струм"]]

=[[Коваленко Лариса Василівна]]=

[http://larisacowalenko.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Мій портфоліо за 10 версією]]

=[[Мулярчук Павло Іванович]]=

[http://mpi70.blogspot.com/ Мій блог]

[[портфоліо на тему "Тепло в школі"]]

=[[Ільчук Віталія Валеріївна]]=

[http://vitaliailchyk.blogspot.com/ Мій блог]

[[Мій портфоліо за 1о версією "я і архіватор]]

=[[Сакалюк Василь Васильович]]=

[http://vvs1964.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо за версією 10 VVS]]

=[[Остап'юк Ярослав Ігорович]]=

[http://yaryko.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо Винаходи та винахідники]]

[http://www.learnenglish.biz.ua/ Мій сайт "Вивчення англійської мови"]

=[[Мазур Катерина Олексіївна]]=
[http://mazur4270.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Мій портфоліо "Складний відсоток"]]

=[[Заболотний Микола Григорович]]=

[http://kursy23.blogspot.com/ Мій блог]

Мої сайти:

[http://nico-fiz.at.ua/ - сайт віртуального кабінету фізики]

[http://nico-inf.at.ua/ - сайт віртуального кабінету інформатики]

[http://nico-mat.at.ua/ - сайт віртуального кабінету математики]

[http://mkrmk.at.ua/ - сайт Мурованокуриловецького районного методичного кабінету]

[http://nico-edu.at.ua/ - сайт Центру інформаційно-комунікаційних технологій навчання]

[http://nico-edu.at.ua/index/virtualni_navchalni_kabineti/0-5 - посилання на віртуальні навчальні кабінети всіх навчальних дисциплін]

=[[Пойда Оксана Андріївна]]=

[http://ksana6161.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Оксани Пойди "Живі предки"]]

=[[Стромило Іван Миколайович]]=

[http://stromilointelvn.blogspot.com/ Мій блог на курсах "Відкритий світ"]

[[Портфоліо Стромила Івана з теми: «Вплив комп’ютера на здоров’я людини»]]

[http://stromilovany.blogspot.com/ Офіційний блог Стромила І.М.]

=[[Онуфрійчук Юрій Миколайович]]=

[http://www.onufriychuk.blogspot.com Мій блог]

[[Моє портфоліо за версією 10 "Вода у нашому селі"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада_за_модулем5_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_6_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_7_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_8_23-29.07]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]