http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Vviolales Iteach WIKI - Внесок користувача [uk] 2026-04-10T21:13:31Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=248212 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-14T11:00:57Z <p>Vviolales: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. <br /> Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: '''«Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.»'''. <br /> Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> '''До початку проекту:'''<br /> <br /> Вчитель проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> <br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д] . <br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право[http://buklib.net/component/option,com_jbook/task,view/Itemid,99999999/catid,203/id,9544/]. Учні переглядають сторінку, знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueF9kUk9jSW1tczQ/edit з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. <br /> <br /> Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму.<br /> <br /> <br /> '''Реалізація проекту:'''<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: <br /> '''група &quot;Експерти&quot;''', <br /> '''група &quot; Науковці&quot;''', <br /> '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> Для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> ----<br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> ----<br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> ----<br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> ----<br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''''''<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92.%D0%9B.&diff=248034 Оцінювання Портфоліо Буденко В.Л. 2012-09-14T10:18:13Z <p>Vviolales: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Дуже розмито написані основні виді діяльності учнів та вчителя. Не зрозуміло скільки часу має проходити проект. Змістові запитання занадто широкі, вони мають бути більш конкретний.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Мені не зовсім зрозуміло як відбувається оцінювання<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%92.%D0%9B.&diff=248021 Оцінювання Портфоліо Буденко В.Л. 2012-09-14T10:16:30Z <p>Vviolales: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Дуже розмито написані основні виді діяльності учнів та вчителя. Не зрозуміло скільки часу має проходити проект. Змістові запитання занадто широкі, вони мають бути більш конкретний.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E.%D0%92.&diff=247504 Оцінювання Портфоліо проекту Швець О.В. 2012-09-14T08:18:38Z <p>Vviolales: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%BB.,_03-14_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_2012&diff=247502 Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", Волинська обл., 03-14 вересня 2012 2012-09-14T08:18:14Z <p>Vviolales: /* Швець Олена Василівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> '''''03.09 - 14.09.2012'''''<br /> --------------------------------------------------------------------------------<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> '''''Волинська область, м.Луцьк, ВІППО'''''<br /> <br /> =Прізвище тренера=<br /> '''''Остапчук Лариса Романівна'''''<br /> <br /> =Список учасників=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1qkmHhmhb_VY9aGJ6whPksYCam4eDUYXqg6p9OoGzlmc/edit '''''Анкета учасників''''']<br /> <br /> ==[[Балюк Тамара Йосипівна]]==<br /> [[Портфоліо Балюк Тамари &quot;Найпростіші геометричні фігури&quot;]] <br /> <br /> [http://kobelbaltom2012.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Оцінювання Портфоліо проекту Балюк Т.Й.]]<br /> <br /> == [[Буденко Володимир Леонідович]]==<br /> [[Портфоліо]] <br /> <br /> [Щоденник навчання]<br /> <br /> == [[Ковальчук Тетяна Петрівна]]==<br /> [[Портфоліо Ковальчук Т. П. &quot;Густина речовини&quot;]] <br /> <br /> [http://kovalchuk2587.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> == [[Костюкевич Оксана Олександрівна]]==<br /> [[Портфоліо Костюкевич О. О. &quot;Еталон честі в Середні віки&quot;]] <br /> <br /> [http://rosaceale.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> == [[Карпік Надія Василівна]]==<br /> [[Портфоліо Карпік Н. В. &quot;Будова речовини. Агрегатні стани речовини&quot;]] <br /> <br /> [http://pidrichcha.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> == [[Муляр Світлана Леонтіївна]]==<br /> [[Портфоліо Муляр С.Л. &quot;Духовне багатство - найбільший скарб у житті&quot;(за творами Ліни Костенко)]] <br /> <br /> [http://ratniw.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> == [[Перебойчук Юрій Семенович]]==<br /> [[Портфоліо Перебойчук Ю. С. &quot;В океані рідного народу відкривай духовні острови...&quot;]] <br /> <br /> [http://pereboychook.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> == [[Шахно Володимир Якимович]]==<br /> [[Портфоліо]] <br /> <br /> [Щоденник навчання]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> == [[Швець Олена Василівна]]==<br /> [[Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. ]] <br /> <br /> [http://vvviolales.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> [[Оцінювання Портфоліо проекту Швець О.В.]]<br /> <br /> ==[[Штинька Жанна Євгенівна]]==<br /> [[Портфоліо Штинька Жанна Євгенівна &quot;Країни Євразії&quot;]]<br /> <br /> [http://selwiw.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> == [[Юхимчук Олександр Сергійович]]==<br /> [[Портфоліо Юхимчук О.С.&quot;Деривина як конструкційний матеріал&quot;]] <br /> <br /> [http://sahca101987.blogspot.com/2012/09/vi.html Щоденник навчання]<br /> <br /> == [[Малихіна Ірина Олексіївна]]==<br /> [[Портфоліо Малихіної І.О. &quot; Чи є гармонія в житті?&quot;]] <br /> <br /> [http://irinamalykhina.blogspot.com/ Щоденник навчання]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада.Модуль 5.|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 7. |Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 8. |Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Що таке вікі] <br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=247365 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-14T07:25:52Z <p>Vviolales: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. <br /> Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: '''«Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.»'''. <br /> Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> '''До початку проекту:'''<br /> <br /> Вчитель проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> <br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д] . <br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueF9kUk9jSW1tczQ/edit з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. <br /> <br /> Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму.<br /> <br /> <br /> '''Реалізація проекту:'''<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: <br /> '''група &quot;Експерти&quot;''', <br /> '''група &quot; Науковці&quot;''', <br /> '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> Для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> ----<br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> ----<br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> ----<br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> ----<br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''''''<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=247347 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-14T07:23:37Z <p>Vviolales: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. <br /> Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: '''«Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.»'''. <br /> Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> '''До початку проекту:'''<br /> <br /> Вчитель проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> <br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д] . Вчитель розподіляє обов’язки учнів у групі.<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueF9kUk9jSW1tczQ/edit з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. <br /> <br /> Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму.<br /> <br /> <br /> '''Реалізація проекту:'''<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: <br /> '''група &quot;Експерти&quot;''', <br /> '''група &quot; Науковці&quot;''', <br /> '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> Для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> ----<br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> ----<br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> ----<br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> ----<br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''''''<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=247345 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-14T07:22:26Z <p>Vviolales: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. <br /> Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: '''«Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.»'''. <br /> Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> '''До початку проекту:'''<br /> <br /> Вчитель проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> <br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д] . Вчитель розподіляє обов’язки учнів у групі.<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueF9kUk9jSW1tczQ/edit з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. <br /> <br /> Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму.<br /> <br /> <br /> '''Реалізація проекту:'''<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: <br /> '''група &quot;Експерти&quot;''', <br /> '''група &quot; Науковці&quot;''', <br /> '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> Для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> ----<br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> ----<br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> ----<br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> ----<br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''''''<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=247343 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-14T07:22:15Z <p>Vviolales: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. <br /> Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: '''«Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.»'''. <br /> Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> '''До початку проекту:'''<br /> <br /> Вчитель проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> <br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д] . Вчитель розподіляє обов’язки учнів у групі.<br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueF9kUk9jSW1tczQ/edit з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. <br /> <br /> Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму.<br /> <br /> <br /> '''Реалізація проекту:'''<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: <br /> '''група &quot;Експерти&quot;''', <br /> '''група &quot; Науковці&quot;''', <br /> '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> Для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> ----<br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> ----<br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> ----<br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> ----<br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''''''<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=247310 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-14T07:16:20Z <p>Vviolales: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. <br /> Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: '''«Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.»'''. <br /> Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> '''До початку проекту:'''<br /> <br /> Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д] . Вчитель розподіляє обов’язки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. <br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueF9kUk9jSW1tczQ/edit з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів.<br /> <br /> Вчитель проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> <br /> '''Реалізація проекту:'''<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: <br /> '''група &quot;Експерти&quot;''', <br /> '''група &quot; Науковці&quot;''', <br /> '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> Для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> ----<br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> ----<br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> ----<br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> ----<br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''''''<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=247255 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-14T07:07:51Z <p>Vviolales: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. <br /> Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: '''«Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.»'''. <br /> Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> '''До початку проекту:'''<br /> <br /> Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д] . Вчитель розподіляє обов’язки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. <br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueF9kUk9jSW1tczQ/edit з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів.<br /> <br /> Вчитель проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> '''Реалізація проекту:'''<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: <br /> '''група &quot;Експерти&quot;''', <br /> '''група &quot; Науковці&quot;''', <br /> '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> Для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> <br /> ----<br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> ----<br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> ----<br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> ----<br /> <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''''''<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=247246 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-14T07:07:04Z <p>Vviolales: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. <br /> Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: '''«Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.»'''. <br /> Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> '''До початку проекту:'''<br /> <br /> Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д] . Вчитель розподіляє обов’язки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. <br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueF9kUk9jSW1tczQ/edit з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів.<br /> <br /> Вчитель проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> '''Реалізація проекту:'''<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: <br /> '''група &quot;Експерти&quot;''', <br /> '''група &quot; Науковці&quot;''', <br /> '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> Для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> <br /> ----<br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> ----<br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> ----<br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> ----<br /> <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''''''<br /> <br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=247238 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-14T07:06:07Z <p>Vviolales: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. <br /> Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: '''«Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.»'''. <br /> Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> '''До початку проекту:'''<br /> <br /> Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д] . Вчитель розподіляє обов’язки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. <br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueF9kUk9jSW1tczQ/edit з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів.<br /> <br /> Вчитель проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> '''Реалізація проекту:'''<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. Для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> <br /> ----<br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> <br /> ----<br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> <br /> ----<br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> '''Після закінчення проекту:''''''<br /> <br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=247220 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-14T07:04:21Z <p>Vviolales: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. <br /> Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: '''«Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.»'''. <br /> Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д] . Вчитель розподіляє обов’язки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. <br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueF9kUk9jSW1tczQ/edit з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів.<br /> <br /> Вчитель проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. Для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=247218 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-14T07:03:53Z <p>Vviolales: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. <br /> Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: '''«Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.»'''. <br /> Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д] . Вчитель розподіляє обов’язки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. <br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueF9kUk9jSW1tczQ/edit з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів.<br /> <br /> Вчитель проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> Для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=247213 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-14T07:03:18Z <p>Vviolales: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. <br /> Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: '''«Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.»'''. <br /> Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д] . Вчитель розподіляє обов’язки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. <br /> <br /> Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueF9kUk9jSW1tczQ/edit з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів.<br /> <br /> Вчитель проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> Для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=247135 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-14T06:48:07Z <p>Vviolales: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. <br /> Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: '''«Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.»'''. <br /> Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.]<br /> Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot;<br /> <br /> Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група &quot;Експерти&quot;''', '''група &quot; Науковці&quot;''', '''група &quot; Дизайнери&quot;'''. <br /> На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари]<br /> <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.<br /> <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=246799 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T20:47:55Z <p>Vviolales: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=246787 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T20:12:22Z <p>Vviolales: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=246786 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T20:11:42Z <p>Vviolales: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації]<br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=246748 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T19:24:19Z <p>Vviolales: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д]<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=246737 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T19:06:31Z <p>Vviolales: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=246734 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T19:05:00Z <p>Vviolales: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=246733 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T19:04:15Z <p>Vviolales: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> <br /> • Кожен учень дає[https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі]<br /> <br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності]<br /> <br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> <br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=246719 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T18:46:54Z <p>Vviolales: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=246713 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T18:45:52Z <p>Vviolales: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> <br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> <br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> <br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> <br /> Реалізація проекту:<br /> <br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. <br /> Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> <br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> <br /> Після закінчення проекту:<br /> <br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=246708 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T18:44:21Z <p>Vviolales: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет]<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=246701 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T18:38:10Z <p>Vviolales: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження]<br /> [ План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=246693 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T18:27:19Z <p>Vviolales: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. <br /> Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. <br /> Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. <br /> Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. <br /> Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245725 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T09:47:21Z <p>Vviolales: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245724 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T09:46:39Z <p>Vviolales: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245722 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T09:45:35Z <p>Vviolales: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення http://ucnivska.blogspot.com/учнівського блогу]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245662 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T09:01:32Z <p>Vviolales: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [https://dowbiolog.blogspot.com учнівського блогу.]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245655 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-13T08:59:51Z <p>Vviolales: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [dowbiolog.blogspot.com учнівського блогу.]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245211 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T22:04:03Z <p>Vviolales: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу.]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245210 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T22:03:45Z <p>Vviolales: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу.]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> СЗОШ - інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245209 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T22:03:06Z <p>Vviolales: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу.]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 03.09.2012 – 14.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245208 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T22:02:38Z <p>Vviolales: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу.]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Волинська область, м.Луцьк, ВІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245207 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T22:02:22Z <p>Vviolales: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу.]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Остапчук Лариса Романівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245206 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T22:01:30Z <p>Vviolales: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу.]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245205 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T22:01:09Z <p>Vviolales: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу.]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: <br /> проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,<br /> уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. <br /> Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245204 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T22:00:57Z <p>Vviolales: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу.]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: <br /> проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,<br /> уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. <br /> Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;<br /> <br /> Технології:<br /> формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;<br /> формування культури поводження з різноманітними засобами праці;<br /> ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245202 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T21:59:27Z <p>Vviolales: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу.]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245200 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T21:56:43Z <p>Vviolales: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У чому полягає невидима праця кореня ?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу.]<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245197 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T21:54:50Z <p>Vviolales: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У чому полягає невидима праця кореня ?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення блогу.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245190 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T21:45:03Z <p>Vviolales: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У чому полягає невидима праця кореня ?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення блогу.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0&quot;Тематична перевірка знань. Тестові завдання.&quot;] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. <br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :<br /> • Кожен учень дає самооцінку своїй роботі<br /> • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту.<br /> • Кожен учасник проекту має написати[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант].<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245185 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T21:29:37Z <p>Vviolales: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У чому полягає невидима праця кореня ?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення блогу.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Було проведено біологічний диктант з метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді біологічного<br /> диктанту.<br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінюване проводиться в три етапи:<br /> • Кожний учень дає самооцінку своєї роботи<br /> • Група в якій працював учень дає оцінку тому як він працював в при виконання проекті.<br /> • Кожен учасник проекту має заповнити пакувальник по темі.<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245184 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T21:27:38Z <p>Vviolales: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/edit#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У чому полягає невидима праця кореня ?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p &quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення блогу.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Було проведено біологічний диктант з метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді біологічного<br /> диктанту.<br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінюване проводиться в три етапи:<br /> • Кожний учень дає самооцінку своєї роботи<br /> • Група в якій працював учень дає оцінку тому як він працював в при виконання проекті.<br /> • Кожен учасник проекту має заповнити пакувальник по темі.<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245183 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T21:24:59Z <p>Vviolales: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/edit#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У чому полягає невидима праця кореня ?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.gf9d80a9_2_3&quot;Метод проектів&quot;], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення блогу.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Було проведено біологічний диктант з метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді біологічного<br /> диктанту.<br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінюване проводиться в три етапи:<br /> • Кожний учень дає самооцінку своєї роботи<br /> • Група в якій працював учень дає оцінку тому як він працював в при виконання проекті.<br /> • Кожен учасник проекту має заповнити пакувальник по темі.<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C_%D0%9E._%D0%92._%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2,_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8F.&diff=245147 Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня. 2012-09-12T20:41:18Z <p>Vviolales: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, інформатика, украинский язык и литература, психология.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно.<br /> Вміння працювати в групах.<br /> Створити технологію вирощування календули лікарської та презентацію.<br /> Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність<br /> застосовувати необхідні знання.<br /> Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/edit#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:&quot;Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У чому полягає невидима праця кореня ?&quot; Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група &quot;Експерти&quot;, група &quot; Науковці&quot;, група &quot; Дизайнери&quot;. Група &quot;Експерти&quot; здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. Група &quot;Дизайнери&quot; компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. Група &quot;Науковці&quot; займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми &quot;Метод проектів&quot;, де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення блогу.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> До початку проекту:<br /> 1.Було проведено біологічний диктант з метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.<br /> 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,<br /> самоконтроль та взаємоконтроль у групах.<br /> 3. Ознайомлення учнів з планом проекту.<br /> Реалізація проекту:<br /> 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді біологічного<br /> диктанту.<br /> 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.<br /> 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються<br /> розподілити ролі і час виконання окремих питань.<br /> Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних<br /> досягнень.<br /> Після закінчення проекту:<br /> Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. <br /> Оцінюване проводиться в три етапи:<br /> • Кожний учень дає самооцінку своєї роботи<br /> • Група в якій працював учень дає оцінку тому як він працював в при виконання проекті.<br /> • Кожен учасник проекту має заповнити пакувальник по темі.<br /> Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Швець О. В.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div> Vviolales