http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Vv117313 2026-06-06T03:04:43Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=334549 2012-12-20T13:32:02Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> Початок вивчення теми &quot;Дієслово&quot; починається після вивчення таких самостійних частин мови як іменник, прикметник, числівник. Удосконалити свої знання учні зможуть визначати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у змалюванні певного персонажу.Прикладом може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQThTQm1xQWxMcnM/edit презентація вчителя], яка спрямує подальшу роботу. Учні зможуть удосконалити свої знання про цю частину мови використовуючи інформацію з Інтернету. Завдяки Інтернет - джерелам учні зможуть розширити свій кругозір.<br /> :На наступному етапі вивчення учні повинні самостійно з'ясувати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у вивчених творах та створити мультимедійну презентацію для захисту своєї роботи.<br /> :Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання теми .Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit 3-Х-Д]. Під час заповнення та ведення свого [http://dijeslovo.blogspot.com/ блогу], який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати оцінювання веб-сайтів.Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом критичне оцінювання. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бажання проблематики теми та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. У процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому дошкою запитань щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують організаційні діаграми. Під час підведення підсумків, роботи учнів оцінюють як вони самі за оцінювальною таблицею (самооцінювання з використанням форм та Контрольних списків), так і вчитель, який керується формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання презентують свій блог та презентації.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQ3dYZmpiWXVzSmc/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=334547 2012-12-20T13:31:45Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> Початок вивчення теми &quot;Дієслово&quot; починається після вивчення таких самостійних частин мови як іменник, прикметник, числівник. Удосконалити свої знання учні зможуть визначати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у змалюванні певного персонажу.Прикладом може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQThTQm1xQWxMcnM/edit презентація вчителя], яка спрямує подальшу роботу. Учні зможуть удосконалити свої знання про цю частину мови використовуючи інформацію з Інтернету. Завдяки Інтернет - джерелам учні зможуть розширити свій кругозір.<br /> :На наступному етапі вивчення учні повинні самостійно з'ясувати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у вивчених творах та створити мультимедійну презентацію для захисту своєї роботи.<br /> :Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання теми .Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit 3-Х-Д]. Під час заповнення та ведення свого [http://dijeslovo.blogspot.com/ блогу], який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати оцінювання веб-сайтів.Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом критичне оцінювання. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бажання проблематики теми та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. У процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому дошкою запитань щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують організаційні діаграми. Під час підведення підсумків, роботи учнів оцінюють як вони самі за оцінювальною таблицею (самооцінювання з використанням форм та Контрольних списків), так і вчитель, який керується формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання презентують свій блог та презентації.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQ3dYZmpiWXVzSmc/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=334545 2012-12-20T13:29:54Z

<p>Vv117313: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> Початок вивчення теми &quot;Дієслово&quot; починається після вивчення таких самостійних частин мови як іменник, прикметник, числівник. Удосконалити свої знання учні зможуть визначати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у змалюванні певного персонажу.Прикладом може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQThTQm1xQWxMcnM/edit презентація вчителя], яка спрямує подальшу роботу. Учні зможуть удосконалити свої знання про цю частину мови використовуючи інформацію з Інтернету. Завдяки Інтернет - джерелам учні зможуть розширити свій кругозір.<br /> :На наступному етапі вивчення учні повинні самостійно з'ясувати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у вивчених творах та створити мультимедійну презентацію для захисту своєї роботи.<br /> :Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання теми .Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit 3-Х-Д]. Під час заповнення та ведення свого [http://dijeslovo.blogspot.com/ блогу], який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати оцінювання веб-сайтів.Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом критичне оцінювання. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бажання проблематики теми та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. У процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому дошкою запитань щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують організаційні діаграми. Під час підведення підсумків, роботи учнів оцінюють як вони самі за оцінювальною таблицею (самооцінювання з використанням форм та Контрольних списків), так і вчитель, який керується формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання презентують свій блог та презентації.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQ3dYZmpiWXVzSmc/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=334544 2012-12-20T13:29:35Z

<p>Vv117313: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> Початок вивчення теми &quot;Дієслово&quot; починається після вивчення таких самостійних частин мови як іменник, прикметник, числівник. Удосконалити свої знання учні зможуть визначати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у змалюванні певного персонажу.Прикладом може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQThTQm1xQWxMcnM/edit презентація вчителя], яка спрямує подальшу роботу. Учні зможуть удосконалити свої знання про цю частину мови використовуючи інформацію з Інтернету. Завдяки Інтернет - джерелам учні зможуть розширити свій кругозір.<br /> :На наступному етапі вивчення учні повинні самостійно з'ясувати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у вивчених творах та створити мультимедійну презентацію для захисту своєї роботи.<br /> :Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання теми .Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit 3-Х-Д]. Під час заповнення та ведення свого [http://dijeslovo.blogspot.com/ блогу], який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати оцінювання веб-сайтів.Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом критичне оцінювання. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бажання проблематики теми та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. У процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому дошкою запитань щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують організаційні діаграми. Під час підведення підсумків, роботи учнів оцінюють як вони самі за оцінювальною таблицею (самооцінювання з використанням форм та Контрольних списків), так і вчитель, який керується формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання презентують свій блог та презентації.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQ3dYZmpiWXVzSmc/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=334543 2012-12-20T13:29:11Z

<p>Vv117313: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> Початок вивчення теми &quot;Дієслово&quot; починається після вивчення таких самостійних частин мови як іменник, прикметник, числівник. Удосконалити свої знання учні зможуть визначати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у змалюванні певного персонажу.Прикладом може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQThTQm1xQWxMcnM/edit презентація вчителя], яка спрямує подальшу роботу. Учні зможуть удосконалити свої знання про цю частину мови використовуючи інформацію з Інтернету. Завдяки Інтернет - джерелам учні зможуть розширити свій кругозір.<br /> :На наступному етапі вивчення учні повинні самостійно з'ясувати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у вивчених творах та створити мультимедійну презентацію для захисту своєї роботи.<br /> :Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання теми .Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit 3-Х-Д]. Під час заповнення та ведення свого [http://dijeslovo.blogspot.com/ блогу], який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати оцінювання веб-сайтів.Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом критичне оцінювання. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бажання проблематики теми та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. У процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому дошкою запитань щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують організаційні діаграми. Під час підведення підсумків, роботи учнів оцінюють як вони самі за оцінювальною таблицею (самооцінювання з використанням форм та Контрольних списків), так і вчитель, який керується формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання презентують свій блог та презентації.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQ3dYZmpiWXVzSmc/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=334542 2012-12-20T13:28:05Z

<p>Vv117313: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> Початок вивчення теми &quot;Дієслово&quot; починається після вивчення таких самостійних частин мови як іменник, прикметник, числівник. Удосконалити свої знання учні зможуть визначати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у змалюванні певного персонажу.Прикладом може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQThTQm1xQWxMcnM/edit презентація вчителя], яка спрямує подальшу роботу. Учні зможуть удосконалити свої знання про цю частину мови використовуючи інформацію з Інтернету. Завдяки Інтернет - джерелам учні зможуть розширити свій кругозір.<br /> :На наступному етапі вивчення учні повинні самостійно з'ясувати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у вивчених творах та створити мультимедійну презентацію для захисту своєї роботи.<br /> :Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання теми .Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиця [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit 3-Х-Д]. Під час заповнення та ведення свого [http://dijeslovo.blogspot.com/ блогу], який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати оцінювання веб-сайтів.Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом критичне оцінювання. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бажання проблематики теми та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. У процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому дошкою запитань щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують організаційні діаграми. Під час підведення підсумків, роботи учнів оцінюють як вони самі за оцінювальною таблицею (самооцінювання з використанням форм та Контрольних списків), так і вчитель, який керується формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання презентують свій блог та презентації.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQ3dYZmpiWXVzSmc/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=334535 2012-12-20T13:23:30Z

<p>Vv117313: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> Початок вивчення теми &quot;Дієслово&quot; починається після вивчення таких самостійних частин мови як іменник, прикметник, числівник. Удосконалити свої знання учні зможуть визначати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у змалюванні певного персонажу.Прикладом може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQThTQm1xQWxMcnM/edit презентація вчителя], яка спрямує подальшу роботу. Учні зможуть удосконалити свої знання про цю частину мови використовуючи інформацію з Інтернету. Завдяки Інтернет - джерелам учні зможуть розширити свій кругозір.<br /> :На наступному етапі вивчення учні повинні самостійно з'ясувати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у вивчених творах та створити мультимедійну презентацію для захисту своєї роботи.<br /> :Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання теми .Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиця 3-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати оцінювання веб-сайтів.Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом критичне оцінювання. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бажання проблематики теми та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. У процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому дошкою запитань щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують організаційні діаграми. Під час підведення підсумків, роботи учнів оцінюють як вони самі за оцінювальною таблицею (самооцінювання з використанням форм та Контрольних списків), так і вчитель, який керується формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання презентують свій блог та презентації.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQ3dYZmpiWXVzSmc/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=334530 2012-12-20T13:16:28Z

<p>Vv117313: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> Початок вивчення теми &quot;Дієслово&quot; починається після вивчення таких самостійних частин мови як іменник, прикметник, числівник. Удосконалити свої знання учні зможуть визначати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у змалюванні певного персонажу.Прикладом може слугувати презентація вчителя, яка спрямує подальшу роботу. Учні зможуть удосконалити свої знання про цю частину мови використовуючи інформацію з Інтернету. Завдяки Інтернет - джерелам учні зможуть розширити свій кругозір.<br /> :На наступному етапі вивчення учні повинні самостійно з'ясувати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у вивчених творах та створити мультимедійну презентацію для захисту своєї роботи.<br /> :Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання теми .Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиця 3-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати оцінювання веб-сайтів.Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом критичне оцінювання. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бажання проблематики теми та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. У процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому дошкою запитань щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують організаційні діаграми. Під час підведення підсумків, роботи учнів оцінюють як вони самі за оцінювальною таблицею (самооцінювання з використанням форм та Контрольних списків), так і вчитель, який керується формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання презентують свій блог та презентації.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQ3dYZmpiWXVzSmc/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=334527 2012-12-20T13:15:32Z

<p>Vv117313: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> Початок вивчення теми &quot;Дієслово&quot; починається після вивчення таких самостійних частин мови як іменник, прикметник, числівник. Удосконалити свої знання учні зможуть визначати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у змалюванні певного персонажу.Прикладом може слугувати презентація вчителя, яка спрямує подальшу роботу. Учні зможуть удосконалити свої знання про цю частину мови використовуючи інформацію з Інтернету. Завдяки Інтернет - джерелам учні зможуть розширити свій кругозір.<br /> На наступному етапі вивчення учні повинні самостійно з'ясувати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у вивчених творах та створити мультимедійну презентацію для захисту своєї роботи.<br /> Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання теми .Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиця 3-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати оцінювання веб-сайтів.Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом критичне оцінювання. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бажання проблематики теми та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. У процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому дошкою запитань щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують організаційні діаграми. Під час підведення підсумків, роботи учнів оцінюють як вони самі за оцінювальною таблицею (самооцінювання з використанням форм та Контрольних списків), так і вчитель, який керується формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання презентують свій блог та презентації.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQ3dYZmpiWXVzSmc/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=332345 2012-12-18T12:11:50Z

<p>Vv117313: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> Початок вивчення теми &quot;Дієслово&quot; починається після вивчення таких самостійних частин мови як іменник, прикметник, числівник. Удосконалити свої знання учні зможуть визначати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у змалюванні певного персонажу.Прикладом може слугувати презентація вчителя, яка спрямує подальшу роботу. Учні зможуть удосконалити свої знання про цю частину мови використовуючи інформацію з Інтернету. Завдяки Інтернет - джерелам учні зможуть розширити свій кругозір.<br /> На наступному етапі вивчення учні повинні самостійно з'ясувати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у вивчених творах та створити мультимедійну презентацію для захисту своєї роботи.<br /> Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання теми .Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиця 3-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати оцінювання веб-сайтів.Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом критичне оцінювання. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бажання проблематики теми та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. У процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому дошкою запитань щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують організаційні діаграми. Під час підведення підсумків, роботи учнів оцінюють як вони самі за оцінювальною таблицею (самооцінювання з використанням форм та Контрольних списків), так і вчитель, який керується формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання презентують свій блог та презентації.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQ3dYZmpiWXVzSmc/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=332343 2012-12-18T12:11:13Z

<p>Vv117313: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> Початок вивчення теми &quot;Дієслово&quot; починається після вивчення таких самостійних частин мови як іменник, прикметник, числівник. Удосконалити свої знання учні зможуть визначати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у змалюванні певного персонажу.Прикладом може слугувати презентація вчителя, яка спрямує подальшу роботу. Учні зможуть удосконалити свої знання про цю частину мови використовуючи інформацію з Інтернету. Завдяки Інтернет - джерелам учні зможуть розширити свій кругозір.<br /> На наступному етапі вивчення учні повинні самостійно з'ясувати роль тієї чи іншої граматичної категорії дієслова у вивчених творах та створити мультимедійну презентацію для захисту своєї роботи.<br /> Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання теми .Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиця 3-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати оцінювання веб-сайтів.Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом критичне оцінювання. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бажання проблематики теми та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. У процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому дошкою запитань щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують організаційні діаграми. Під час підведення підсумків, роботи учнів оцінюють як вони самі за оцінювальною таблицею (самооцінювання з використанням форм та Контрольних списків), так і вчитель, який керується формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання презентують свій блог та презентації.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQ3dYZmpiWXVzSmc/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A3_%D1%87%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D0%B0%D1%94_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F%22&diff=327389 2012-12-12T12:01:14Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div>*1.Чи є обов`язковою, на вашу думку, презентація вчителя перед початком проекту?<br /> *2.Як ви вважаєте,які можна інтегрувати предмети, вивчаючи дану тему?<br /> *3.Чи є можливість порівняння світосприйняття різними культурами через вивчення творів української та інших літератур?<br /> <br /> *1.Лаконічність<br /> *2.<br /> <br /> *1.Учнівські роботи представити не тільки у вигляді презентацій, а, можливо, у вигляді обговорення даної теми у чаті.<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:40, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Надайте, будь ласка, доступ до документу<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:43, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На жаль, я не маю доступу до файлів<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:47, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A3_%D1%87%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D0%B0%D1%94_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F%22&diff=327385 2012-12-12T11:59:47Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div>*1.Чи є обов`язковою, на вашу думку, презентація вчителя перед початком проекту?<br /> *2.Як ви вважаєте,які можна інтегрувати предмети, вивчаючи дану тему?<br /> *3.Чи є можливість порівняння світосприйняття різними культурами через вивчення творів української та інших літератур?<br /> <br /> *1.Лаконічність<br /> *2.<br /> <br /> *1.<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:40, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Надайте, будь ласка, доступ до документу<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:43, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На жаль, я не маю доступу до файлів<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:47, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A3_%D1%87%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D0%B0%D1%94_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F%22&diff=327383 2012-12-12T11:59:32Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div>*1.Чи є обов`язковою, на вашу думку, презентація вчителя перед початком проекту?<br /> *2.Як ви вважаєте,які можна інтегрувати предмети, вивчаючи дану тему?<br /> *3.Чи є можливість порівняння світосприйняття різними культурами через вивчення творів української та інших літератур?<br /> <br /> *1.<br /> *2.<br /> <br /> *1.<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:40, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Надайте, будь ласка, доступ до документу<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:43, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На жаль, я не маю доступу до файлів<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:47, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A3_%D1%87%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D0%B0%D1%94_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F%22&diff=327375 2012-12-12T11:55:56Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div>*1.Чи є обов`язковою, на вашу думку, презентація вчителя перед початком проекту?<br /> *2.Як ви вважаєте,які можна інтегрувати предмети, вивчаючи дану тему?<br /> *3.<br /> <br /> *1.<br /> *2.<br /> <br /> *1.<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:40, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Надайте, будь ласка, доступ до документу<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:43, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На жаль, я не маю доступу до файлів<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:47, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A3_%D1%87%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D0%B0%D1%94_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F%22&diff=327361 2012-12-12T11:49:50Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div>*1.Чи є обов`язковою, на вашу думку, презентація вчителя перед початком проекту?<br /> *2.<br /> *3.<br /> <br /> *1.<br /> *2.<br /> <br /> *1.<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:40, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Надайте, будь ласка, доступ до документу<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:43, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На жаль, я не маю доступу до файлів<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:47, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A3_%D1%87%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D0%B0%D1%94_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F%22&diff=327355 2012-12-12T11:47:13Z

<p>Vv117313: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div>*1.<br /> *2.<br /> *3.<br /> <br /> *1.<br /> *2.<br /> <br /> *1.<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:40, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Надайте, будь ласка, доступ до документу<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:43, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> На жаль, я не маю доступу до файлів<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:47, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A3_%D1%87%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D0%B0%D1%94_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F%22&diff=327348 2012-12-12T11:43:49Z

<p>Vv117313: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div>*1.<br /> *2.<br /> *3.<br /> <br /> *1.<br /> *2.<br /> <br /> *1.<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:40, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Надайте, будь ласка, доступ до документу<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:43, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D1%82%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A3_%D1%87%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D0%B0%D1%94_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%3F%22&diff=327345 2012-12-12T11:40:26Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div>*1.<br /> *2.<br /> *3.<br /> <br /> *1.<br /> *2.<br /> <br /> *1.<br /> --[[Користувач:Vv117313|Vv117313]] 13:40, 12 грудня 2012 (EET)<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327338 2012-12-12T11:36:45Z

<p>Vv117313: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKQ3dYZmpiWXVzSmc/edit Форма оцінювання портфоліо]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327333 2012-12-12T11:34:12Z

<p>Vv117313: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327332 2012-12-12T11:33:26Z

<p>Vv117313: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327327 2012-12-12T11:31:06Z

<p>Vv117313: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> vv117313@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327325 2012-12-12T11:29:29Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327324 2012-12-12T11:29:11Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Poliakova_2_2.jpg&diff=327322 2012-12-12T11:28:27Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div></div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327321 2012-12-12T11:28:07Z

<p>Vv117313: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> [[Файл:poliakova_2_2.jpg|500px|thumb]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Poliakova_1_2.jpg&diff=327319 2012-12-12T11:27:11Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div></div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327318 2012-12-12T11:26:57Z

<p>Vv117313: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> [[Файл:poliakova_1_2.jpg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327310 2012-12-12T11:20:00Z

<p>Vv117313: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> [[Файл:https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKVlFyLVpLakdJamM/edit]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327252 2012-12-12T10:58:13Z

<p>Vv117313: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :'''Попередньо до виконання проекту''' <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :'''День перший''' <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> :'''День другий''' <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :'''День третій та четвертий''' <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :'''Підсумок''' <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327224 2012-12-12T10:39:30Z

<p>Vv117313: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZVVLMmxDa2ZxLTA/edit План проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :Попередньо до виконання проекту <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :День перший <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> <br /> :День другий <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :День третій та четвертий <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327208 2012-12-12T10:21:18Z

<p>Vv117313: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> :Попередньо до виконання проекту <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> <br /> :День перший <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> <br /> :День другий <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> <br /> :День третій та четвертий <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> <br /> :Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327207 2012-12-12T10:20:31Z

<p>Vv117313: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Попередньо до виконання проекту <br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо ролі дієслів в різних мовах (німецька,англійська, російська, українська). Підготувати картки для заповнення (дієслово,на яку дію вказує, граматичні категорії) Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення того чи іншого дієслова для сприйняття тексту в цілому. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. <br /> День перший <br /> Поставити учням Ключове запитання – «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знають і вміють визначити граматичні категорії дієслів. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. <br /> Поставити Тематичне запитання «Чому саме дієслова допомагають формувати інформаційну компетентність?» Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних питаннях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для визначення інформаційної компетенції.<br /> <br /> <br /> День другий <br /> Попросити учнів з’ясувати, в яких творах більше встрічається дієслів на позначення емоційного стану, характеристики дій та вчинків персонажів. Для посилення розуміння розглянутого, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання використання дієслів у творах літератури. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставить завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення використання дієслів у прозових та поетичних творах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. <br /> День третій та четвертий <br /> Поставте учням Тематичне запитання «Чи є рівноцінним використання дієслів та іменників у Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в історичних творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?Яких дієслів найбільше у творах УНТ?<br /> Які дієслова переважають в прозових творах?<br /> Яка роль дієслів в поетичних творах?<br /> Ознайомте учнів зі статтею «Дієслівна символіка у творах І.Багряного». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обробку зібраних даних про дієслово. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. <br /> Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. <br /> Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. <br /> Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, який вплив має дієслово на читача твору. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок <br /> Підсумок <br /> Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Як використання дієслів впливає на сприйняття твору в цілому?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327203 2012-12-12T10:12:05Z

<p>Vv117313: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> *2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> *3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> *4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327202 2012-12-12T10:11:32Z

<p>Vv117313: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> -1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> -2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> -3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> -4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=327201 2012-12-12T10:11:13Z

<p>Vv117313: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі,слухати, допомагати?<br /> 2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування та знають про етикет такого спілкування,перед виконанням проектів попросити їх написати електронного листа, поспілкуватися в чаті.<br /> 3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту».<br /> 4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=320302 2012-11-30T13:01:54Z

<p>Vv117313: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> :Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Дієслово в українській літературі».<br /> <br /> У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з історією походження дієслова, визначать роль дієслів для сприйняття літературного твору.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=320287 2012-11-30T12:48:41Z

<p>Vv117313: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKZDlnU1ZXbzRvVk0/edit З-Х-Д]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=320283 2012-11-30T12:45:31Z

<p>Vv117313: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0BzQUvoVfOXuKYjRDR0hJTW54LVE/edit Діаграма оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=320278 2012-11-30T12:40:36Z

<p>Vv117313: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> :Основний - українська мова.<br /> : Додаткові - українська література та інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=320129 2012-11-30T10:07:57Z

<p>Vv117313: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дієслово в літературі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=320127 2012-11-30T10:06:16Z

<p>Vv117313: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Криворізька Тернівська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Кривий Ріг<br /> ==Контактні дані==<br /> тел.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=320126 2012-11-30T10:04:06Z

<p>Vv117313: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=320125 2012-11-30T10:02:52Z

<p>Vv117313: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 листопада – 30 листопада 2012 рогу<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, Тернівський район, Криворізька Тернівська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова Дарія Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%94%D1%96%D1%94%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%B2_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%96%22&diff=315191 2012-11-26T12:54:41Z

<p>Vv117313: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://dijeslovo.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=307811 2012-11-19T12:55:00Z

<p>Vv117313: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:polyakova.JPG |230px|thumb|left|]] <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> :Полякова Вікторія Вікторівна<br /> :заступник директора з науково-методичної роботи<br /> :вчитель української мови та літератури<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> * [http://polyakova-vika.blogspot.com/ Мій блог-щоденник Інтел_10]<br /> <br /> * [[Портфоліо Полякової Вікторії Вікторівни для учнів 7 класу з теми]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=307799 2012-11-19T12:52:48Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:polyakova.JPG |230px|thumb|left|]] <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> :Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> * [http://polyakova-vika.blogspot.com/ Мій блог-щоденник Інтел_10]<br /> <br /> * [[Портфоліо Полякової Вікторії Вікторівни для учнів 7 класу з теми]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Polyakova.JPG&diff=307798 2012-11-19T12:52:34Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div></div>

Vv117313 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=307797 2012-11-19T12:52:24Z

<p>Vv117313: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:polyakova.JPG |230px|thumb|left|]] <br /> <br /> == Про мене ==<br /> :Полякова Вікторія Вікторівна<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> * [http://polyakova-vika.blogspot.com/ Мій блог-щоденник Інтел_10]<br /> <br /> * [[Портфоліо Полякової Вікторії Вікторівни для учнів 7 класу з теми]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Vv117313