Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Тоноян Лариси по проекту "Бути здоровим – здорово"

2013-11-05T13:15:37Z

Voloshinaluda: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

Обрана учителем Тоноян Т.Б. тема проекту " Бути здоровим - здорово" є цікавою. Ключові та тематичні запитання поставлені вдало. Діяльність учнів є різноплановою, цікавою, з використанням сучасних ІКТ. Навчальні цілі відповідають навчальним програмам з предмету.

==Вдалі моменти==
План складено за всіма вимогами. Зазначені державни стандарти, програму за якою працювала вчителька. Досить коректно поставленні основні запитання. І найголовніше в цій роботі поставлені правильні цілі.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Подання плану оцінювання дуже вдале та відповідає запропонованій віковій категорії.

==Ідеї для покращення==
Сдійснити диферанційованний підхід

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівський проект цікавий, яскраво оформлений, добре підібрані ілюстрації.

==Ідеї для покращення==
Вчити застосовувати знання дітей на практиці

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Форми оцінювання учнівської роботи охоплюють усі види діяльності.

==Ідеї для покращення==
Використовувати "мозковий штурм"

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали для фасилітації представлені.

==Ідеї для покращення==
виконуйте у виді презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
сподобався буклет про переваги методу проектів.

==Ідеї для покращення==
Працювати у групах

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
В цілому представлене портфоліо є цікавим та актуальним, змістовним. Учитель відтворив свої ідеї шляхом проекту. .

==Ідеї для покращення==
виконувати форму оцінювання самоспрямування

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Шановна Лариса Борисівна з великою вдячністтю до Вас за співпрацю. Бажаю подальших Вам успіхів в педагогічній діяльності!

Обговорення:Портфоліо Гриненко Світлани по проекту "Основи термодинаміки"

2013-11-05T13:12:26Z

Voloshinaluda: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Оцінювання складено досить добре. Можливо необхідно розробити додаткові матеріали з оцінювання знань учнів.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Робота цікава але при створенні презентації можна використовувати малюнки або фотографії.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Розробіть допоміжні матеріали з оцінювання.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Зробити посилання.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Працювати з новими джерелами.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Використовувати відео матеріали.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Велике спасибі за спільну працю. Творчих успіхів Вам.

Обговорення:Портфоліо Гриненко Світлани по проекту "Основи термодинаміки"

2013-11-05T13:12:02Z

Voloshinaluda: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Оцінювання складено досить добре. Можливо необхідно розробити додаткові матеріали з оцінювання знань учнів.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Робота цікава але при створенні презентації можна використовувати малюнки або фотографії.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Розробіть допоміжні матеріали по оцінюванню.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Зробити посилання.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Працювати з новими джерелами.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Використовувати відео матеріали.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Велике спасибі за спільну працю. Творчих успіхів Вам.

Обговорення:Портфоліо Гриненко Світлани по проекту "Основи термодинаміки"

2013-11-04T23:34:36Z

Voloshinaluda: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Оцінювання складено досить добре. Можливо необхідно розробити додаткові матеріали по оцінюванню.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Робота цікава але при створенні презентації можна використовувати малюнки або фотографії.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Розробіть допоміжні матеріали по оцінюванню.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Зробити посилання.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Працювати з новими джерелами.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Використовувати відео матеріали.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Велике спасибі за спільну працю. Творчих успіхів Вам.

Обговорення:Портфоліо Гриненко Світлани по проекту "Основи термодинаміки"

2013-11-04T23:32:49Z

Voloshinaluda: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Оцінювання складено досить добре. Можливо необхідно розробити додаткові матеріали по оцінюванню.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Робота цікава але при створенні презентації можна використовувати малюнки або фотографії.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Розробіть допоміжні матеріали по оцінюванню.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Зробити посилання.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Працювати з новими джерелами.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Використовувати відео матеріали.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Гриненко Світлани по проекту "Основи термодинаміки"

2013-11-04T23:31:25Z

Voloshinaluda: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Оцінювання складено досить добре. Можливо необхідно розробити додаткові матеріали по оцінюванню.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Робота цікава але при створенні презентації можна використовувати малюнки або фотографії.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Розробіть допоміжні матеріали по оцінюванню.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Зробити посилання.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Працювати з новими джерелами.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Використовувати фільми.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Гриненко Світлани по проекту "Основи термодинаміки"

2013-11-04T23:30:36Z

Voloshinaluda: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Оцінювання складено досить добре. Можливо необхідно розробити додаткові матеріали по оцінюванню.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Робота цікава але при створенні презентації можна використовувати малюнки або фотографії.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Розробіть допоміжні матеріали по оцінюванню.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Зробити посилання.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Працювати з новими джерелами.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Гриненко Світлани по проекту "Основи термодинаміки"

2013-11-04T23:28:32Z

Voloshinaluda: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Оцінювання складено досить добре. Можливо необхідно розробити додаткові матеріали по оцінюванню.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Робота цікава але при створенні презентації можна використовувати малюнки або фотографії.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Розробіть допоміжні матеріали по оцінюванню.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Зробити посилання.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Гриненко Світлани по проекту "Основи термодинаміки"

2013-11-04T23:27:17Z

Voloshinaluda: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Оцінювання складено досить добре. Можливо необхідно розробити додаткові матеріали по оцінюванню.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Робота цікава але при створенні презентації можна використовувати малюнки або фотографії.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Розробіть допоміжні матеріали по оцінюванню.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Гриненко Світлани по проекту "Основи термодинаміки"

2013-11-04T23:25:26Z

Voloshinaluda: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Оцінювання складено досить добре. Можливо необхідно розробити додаткові матеріали по оцінюванню.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Робота цікава але при створенні презентації можна використовувати малюнки або фотографії.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Гриненко Світлани по проекту "Основи термодинаміки"

2013-11-04T23:25:13Z

Voloshinaluda: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Оцінювання складено досить добре. Можливо необхідно розробити додаткові матеріали по оцінюванню.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Робота цікава але при створенні презентації можна використовувати малюнки або фотографії.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Гриненко Світлани по проекту "Основи термодинаміки"

2013-11-04T23:25:05Z

Voloshinaluda: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Оцінювання складено досить добре. Можливо необхідно розробити додаткові матеріали по оцінюванню.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Робота цікава але при створенні презентації можна використовувати малюнки або фотографії.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Гриненко Світлани по проекту "Основи термодинаміки"

2013-11-04T23:21:26Z

Voloshinaluda: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Оцінювання складено досить добре. Можливо необхідно розробити додаткові матеріали по оцінюванню.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Тоноян Лариси по проекту "Бути здоровим – здорово"

2013-11-04T22:35:18Z

Voloshinaluda: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План складено за всіма вимогами. Зазначені державни стандарти, програму за якою працювала вчителька. Досить коректно поставленні основні запитання. І найголовніше в цій роботі поставлені правильні цілі.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Подання плану оцінювання дуже вдале та відповідає запропонованій віковій категорії.

==Ідеї для покращення==
Сдійснити диферанційованний підхід

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівський проект цікавий, яскраво оформлений, добре підібрані ілюстрації.

==Ідеї для покращення==
Вчити застосовувати знання дітей на практиці

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Форми оцінювання учнівської роботи охоплюють усі види діяльності.

==Ідеї для покращення==
Використовувати "мозковий штурм"

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали для фасилітації представлені.

==Ідеї для покращення==
виконуйте у виді презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
сподобався буклет про переваги методу проектів.

==Ідеї для покращення==
Працювати у групах

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
В цілому представлене портфоліо є цікавим та актуальним, змістовним. Учитель відтворив свої ідеї шляхом проекту. .

==Ідеї для покращення==
виконувати форму оцінювання самоспрямування

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Шановна Лариса Борисівна з великою вдячністтю до Вас за співпрацю. Бажаю подальших Вам успіхів в педагогічній діяльності!

Обговорення:Портфоліо Тоноян Лариси по проекту "Бути здоровим – здорово"

2013-11-04T22:31:57Z

Voloshinaluda: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План складено за всіма вимогами. Зазначені державни стандарти, програму за якою працювала вчителька. Досить коректно поставленні основні запитання. І найголовніше в цій роботі поставлені правильні цілі.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Подання плану оцінювання дуже вдале та відповідає запропонованій віковій категорії.

==Ідеї для покращення==
Сдійснити диферанційованний підхід

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівський проект цікавий, яскраво оформлений, добре підібрані ілюстрації.

==Ідеї для покращення==
Вчити застосовувати знання дітей на практиці

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Форми оцінювання учнівської роботи охоплюють усі види діяльності.

==Ідеї для покращення==
Використовувати "мозковий штурм"

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали для фасилітації представлені.

==Ідеї для покращення==
виконуйте у виді презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
сподобався буклет про переваги методу проектів.

==Ідеї для покращення==
Працювати у групах

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
В цілому представлене портфоліо є цікавим та актуальним, змістовним. Учитель відтворив свої ідеї шляхом проекту. .

==Ідеї для покращення==
виконувати форму оцінювання самоспрямування

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Тоноян Лариси по проекту "Бути здоровим – здорово"

2013-11-04T22:30:13Z

Voloshinaluda: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План складено за всіма вимогами. Зазначені державни стандарти, програму за якою працювала вчителька. Досить коректно поставленні основні запитання.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Подання плану оцінювання дуже вдале та відповідає запропонованій віковій категорії.

==Ідеї для покращення==
Сдійснити диферанційованний підхід

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівський проект цікавий, яскраво оформлений, добре підібрані ілюстрації.

==Ідеї для покращення==
Вчити застосовувати знання дітей на практиці

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Форми оцінювання учнівської роботи охоплюють усі види діяльності.

==Ідеї для покращення==
Використовувати "мозковий штурм"

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали для фасилітації представлені.

==Ідеї для покращення==
виконуйте у виді презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
сподобався буклет про переваги методу проектів.

==Ідеї для покращення==
Працювати у групах

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
В цілому представлене портфоліо є цікавим та актуальним, змістовним. Учитель відтворив свої ідеї шляхом проекту. .

==Ідеї для покращення==
виконувати форму оцінювання самоспрямування

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Тоноян Лариси по проекту "Бути здоровим – здорово"

2013-11-04T22:26:29Z

Voloshinaluda: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Подання плану оцінювання дуже вдале та відповідає запропонованій віковій категорії.

==Ідеї для покращення==
Сдійснити диферанційованний підхід

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівський проект цікавий, яскраво оформлений, добре підібрані ілюстрації.

==Ідеї для покращення==
Вчити застосовувати знання дітей на практиці

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Форми оцінювання учнівської роботи охоплюють усі види діяльності.

==Ідеї для покращення==
Використовувати "мозковий штурм"

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали для фасилітації представлені.

==Ідеї для покращення==
виконуйте у виді презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
сподобався буклет про переваги методу проектів.

==Ідеї для покращення==
Працювати у групах

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
В цілому представлене портфоліо є цікавим та актуальним, змістовним. Учитель відтворив свої ідеї шляхом проекту. .

==Ідеї для покращення==
виконувати форму оцінювання самоспрямування

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Тоноян Лариси по проекту "Бути здоровим – здорово"

2013-11-04T22:21:30Z

Voloshinaluda: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Подання плану оцінювання дуже вдале та відповідає запропонованій віковій категорії.

==Ідеї для покращення==
Сдійснити диферанційованний підхід

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівський проект цікавий, яскраво оформлений, добре підібрані ілюстрації.

==Ідеї для покращення==
Вчити застосовувати знання дітей на практиці

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Форми оцінювання учнівської роботи охоплюють усі види діяльності.

==Ідеї для покращення==
Використовувати "мозковий штурм"

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали для фасилітації представлені.

==Ідеї для покращення==
виконуйте у виді презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
сподобався буклет про переваги методу проектів.

==Ідеї для покращення==
Працювати у групах

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
виконувати форму оцінювання самоспрямування

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Тоноян Лариси по проекту "Бути здоровим – здорово"

2013-11-04T22:18:33Z

Voloshinaluda: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Подання плану оцінювання дуже вдале та відповідає запропонованій віковій категорії.

==Ідеї для покращення==
Сдійснити диферанційованний підхід

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівський проект цікавий, яскраво оформлений, добре підібрані ілюстрації.

==Ідеї для покращення==
Вчити застосовувати знання дітей на практиці

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Форми оцінювання учнівської роботи охоплюють усі види діяльності.

==Ідеї для покращення==
Використовувати "мозковий штурм"

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали для фасилітації представлені.

==Ідеї для покращення==
виконуйте у виді презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Працювати у групах

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
виконувати форму оцінювання самоспрямування

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Тоноян Лариси по проекту "Бути здоровим – здорово"

2013-11-04T22:17:10Z

Voloshinaluda: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Подання плану оцінювання дуже вдале та відповідає запропонованій віковій категорії.

==Ідеї для покращення==
Сдійснити диферанційованний підхід

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівський проект цікавий, яскраво оформлений, добре підібрані ілюстрації.

==Ідеї для покращення==
Вчити застосовувати знання дітей на практиці

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Форми оцінювання учнівської роботи охоплюють усі види діяльності.

==Ідеї для покращення==
Використовувати "мозковий штурм"

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
виконуйте у виді презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Працювати у групах

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
виконувати форму оцінювання самоспрямування

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Тоноян Лариси по проекту "Бути здоровим – здорово"

2013-11-04T22:12:52Z

Voloshinaluda: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Подання плану оцінювання дуже вдале та відповідає запропонованій віковій категорії.

==Ідеї для покращення==
Сдійснити диферанційованний підхід

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівський проект цікавий, яскраво оформлений, добре підібрані ілюстрації.

==Ідеї для покращення==
Вчити застосовувати знання дітей на практиці

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Використовувати "мозковий штурм"

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
виконуйте у виді презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Працювати у групах

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
виконувати форму оцінювання самоспрямування

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Тоноян Лариси по проекту "Бути здоровим – здорово"

2013-11-04T22:12:40Z

Voloshinaluda: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Подання плану оцінювання дуже вдале та відповідає запропонованій віковій категорії.

==Ідеї для покращення==
Сдійснити диферанційованний підхід

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівський проект цікавий,яскраво оформлений, добре підібрані ілюстрації.

==Ідеї для покращення==
Вчити застосовувати знання дітей на практиці

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Використовувати "мозковий штурм"

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
виконуйте у виді презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Працювати у групах

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
виконувати форму оцінювання самоспрямування

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Тоноян Лариси по проекту "Бути здоровим – здорово"

2013-11-04T22:09:19Z

Voloshinaluda: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Подання плану оцінювання дуже вдале та відповідає запропонованій віковій категорії.

==Ідеї для покращення==
Сдійснити диферанційованний підхід

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Вчити застосовувати знання дітей на практиці

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Використовувати "мозковий штурм"

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
виконуйте у виді презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Працювати у групах

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
виконувати форму оцінювання самоспрямування

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T19:37:30Z

Voloshinaluda: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc3QwUVp0RkQ4djA/edit?usp=sharing фасилітація]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYZ01IX01HS0xKTVk/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фoрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing форма оцінювання презентаціі]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbkdjcWxFZU9xOUE/edit?usp=sharing критеріі оцінювання статті для блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc0k4QjJMTi1RYkk/edit?usp=sharing самооцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYeDM0enA3TENwc0U/edit?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYa0V5ZlI5OVk0SUk/edit?usp=sharing визначення навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYdExJc0o1VDRWUW8/edit?usp=sharing вправи для об`єднання учнів в группи]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYREl5aW1kME5vNGs/edit?usp=sharing мій журнал досліджень]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

[http://voloshinaluda.blogspot.com/ Блог]

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T13:32:35Z

Voloshinaluda: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc3QwUVp0RkQ4djA/edit?usp=sharing фасилітація]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фoрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing форма оцінювання презентаціі]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbkdjcWxFZU9xOUE/edit?usp=sharing критеріі оцінювання статті для блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc0k4QjJMTi1RYkk/edit?usp=sharing самооцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYeDM0enA3TENwc0U/edit?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYa0V5ZlI5OVk0SUk/edit?usp=sharing визначення навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYdExJc0o1VDRWUW8/edit?usp=sharing вправи для об`єднання учнів в группи]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYREl5aW1kME5vNGs/edit?usp=sharing мій журнал досліджень]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

[http://voloshinaluda.blogspot.com/ Блог]

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Волошина Людмила Григорівна

2013-11-03T13:31:41Z

Voloshinaluda: /* Мій внесок */

== Про мене ==
[[Файл:Фото Волошина.jpg|200px|thumb|left|]]
'''Регіон:''' м.Харків

'''Посада:''' Учитель історії та правознавства

'''Місце роботи:''' [http://school102.edu.kh.ua/rozklad_dzvonikeev_hzosh_102 Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

== Мої блоги ==

[http://voloshinaluda.blogspot.com/ Мій блог - щоденник тренінгу INTEL "Навчання для майбутнього"]

== Мій внесок ==

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

=='''Мої тренінги з Intel'''==

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Харків, ХЗОШ №78, 28 жовтня-1 листопада 2013 року]]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T13:04:05Z

Voloshinaluda: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc3QwUVp0RkQ4djA/edit?usp=sharing фасилітація]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фoрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing форма оцінювання презентаціі]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbkdjcWxFZU9xOUE/edit?usp=sharing критеріі оцінювання статті для блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc0k4QjJMTi1RYkk/edit?usp=sharing самооцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYeDM0enA3TENwc0U/edit?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYa0V5ZlI5OVk0SUk/edit?usp=sharing визначення навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYdExJc0o1VDRWUW8/edit?usp=sharing вправи для об`єднання учнів в группи]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYREl5aW1kME5vNGs/edit?usp=sharing мій журнал досліджень]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

[http://voloshinaluda.blogspot.com/ Блог]

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T12:11:09Z

Voloshinaluda: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc3QwUVp0RkQ4djA/edit?usp=sharing фасилітація]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фoрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing форма оцінювання презентаціі]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbkdjcWxFZU9xOUE/edit?usp=sharing критеріі оцінювання статті для блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc0k4QjJMTi1RYkk/edit?usp=sharing самооцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYeDM0enA3TENwc0U/edit?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYa0V5ZlI5OVk0SUk/edit?usp=sharing визначення навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYdExJc0o1VDRWUW8/edit?usp=sharing вправи для об`єднання учнів в группи]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYREl5aW1kME5vNGs/edit?usp=sharing мій журнал досліджень]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

[http://voloshinaluda.blogspot.com/ Блог]

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T12:10:21Z

Voloshinaluda: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc3QwUVp0RkQ4djA/edit?usp=sharing фасилітація]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фoрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing форма оцінювання презентаціі]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbkdjcWxFZU9xOUE/edit?usp=sharing критеріі оцінювання статті для блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc0k4QjJMTi1RYkk/edit?usp=sharing самооцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYeDM0enA3TENwc0U/edit?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYa0V5ZlI5OVk0SUk/edit?usp=sharing визначення навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYdExJc0o1VDRWUW8/edit?usp=sharing вправи для об`єднання учнів в группи]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYREl5aW1kME5vNGs/edit?usp=sharing мій журнал досліджень]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

[http://voloshinaluda.blogspot.com/Блог]

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T12:07:49Z

Voloshinaluda: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc3QwUVp0RkQ4djA/edit?usp=sharing фасилітація]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фoрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing форма оцінювання презентаціі]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbkdjcWxFZU9xOUE/edit?usp=sharing критеріі оцінювання статті для блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc0k4QjJMTi1RYkk/edit?usp=sharing самооцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYeDM0enA3TENwc0U/edit?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYa0V5ZlI5OVk0SUk/edit?usp=sharing визначення навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYdExJc0o1VDRWUW8/edit?usp=sharing вправи для об`єднання учнів в группи]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYREl5aW1kME5vNGs/edit?usp=sharing мій журнал досліджень]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T12:02:14Z

Voloshinaluda: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc3QwUVp0RkQ4djA/edit?usp=sharing фасилітація]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фoрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing форма оцінювання презентаціі]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc0k4QjJMTi1RYkk/edit?usp=sharing самооцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYeDM0enA3TENwc0U/edit?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYa0V5ZlI5OVk0SUk/edit?usp=sharing визначення навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYdExJc0o1VDRWUW8/edit?usp=sharing вправи для об`єднання учнів в группи]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYREl5aW1kME5vNGs/edit?usp=sharing мій журнал досліджень]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T11:57:16Z

Voloshinaluda: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc3QwUVp0RkQ4djA/edit?usp=sharing фасилітація]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фoрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing форма оцінювання презентаціі]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYeDM0enA3TENwc0U/edit?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYa0V5ZlI5OVk0SUk/edit?usp=sharing визначення навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYdExJc0o1VDRWUW8/edit?usp=sharing вправи для об`єднання учнів в группи]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYREl5aW1kME5vNGs/edit?usp=sharing мій журнал досліджень]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T11:40:46Z

Voloshinaluda: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc3QwUVp0RkQ4djA/edit?usp=sharing фасилітація]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фoрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing форма оцінювання презентаціі]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYa0V5ZlI5OVk0SUk/edit?usp=sharing визначення навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYdExJc0o1VDRWUW8/edit?usp=sharing вправи для об`єднання учнів в группи]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYREl5aW1kME5vNGs/edit?usp=sharing мій журнал досліджень]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T11:34:03Z

Voloshinaluda: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc3QwUVp0RkQ4djA/edit?usp=sharing фасилітація]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фoрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing форма оцінювання презентаціі]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYa0V5ZlI5OVk0SUk/edit?usp=sharing визначення навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYdExJc0o1VDRWUW8/edit?usp=sharing вправи для об`єднання учнів в группи]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T11:32:30Z

Voloshinaluda: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc3QwUVp0RkQ4djA/edit?usp=sharing фасилітація]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фoрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYa0V5ZlI5OVk0SUk/edit?usp=sharing визначення навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYdExJc0o1VDRWUW8/edit?usp=sharing вправи для об`єднання учнів в группи]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T11:30:19Z

Voloshinaluda: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc3QwUVp0RkQ4djA/edit?usp=sharing фасилітація]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYa0V5ZlI5OVk0SUk/edit?usp=sharing визначення навчальних потреб учнів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYdExJc0o1VDRWUW8/edit?usp=sharing вправи для об`єднання учнів в группи]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T11:12:39Z

Voloshinaluda: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc3QwUVp0RkQ4djA/edit?usp=sharing фасилітація]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYa0V5ZlI5OVk0SUk/edit?usp=sharing визначення навчальних потреб учнів]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T10:43:08Z

Voloshinaluda: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYa0V5ZlI5OVk0SUk/edit?usp=sharing визначення навчальних потреб учнів]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T10:38:47Z

Voloshinaluda: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фрма оцінювання порфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYd1VHS2FaYUNqQ1E/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання учня]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T10:34:27Z

Voloshinaluda: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYVmNzNTBTQlhTVXM/edit?usp=sharing фрма оцінювання порфоліо]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T10:31:14Z

Voloshinaluda: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYLW4xa3Fmcmhtem8/edit?usp=sharing форма оцінювання стандартів]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T10:26:20Z

Voloshinaluda: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYWpVQ216ODN2Sjg/edit?usp=sharing Адаптація форми оцінювання ]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T10:14:28Z

Voloshinaluda: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYemtuM1lFZUJhRE0/edit?usp=sharing Дозволи батьків]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T10:08:11Z

Voloshinaluda: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
"Український державотворчий процест (1917-1921 рр.)"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія та правознавство, Курс "Людина і світ", Курс "Харківщинознавство"

=Вік учнів, клас=
від 15 до 16 років, 10 клас.

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект створений для учні 10 класу. Назва теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)» В ході проекту учні проведуть дослідницьку роботу в ході якого отримують кінцевий результат. Під час проекту учні створять власний блог де зможуть спілкуватись та проводити соціологічне опитування, також інша група буде проводити соціологічне опитування на вулиці для вирішення проблемних питання в кінці роботи учні будуть складати діаграми. Учні виконують різноманітні завдання, проекти,вони читають та аналізують різноманітні джерела.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing план вивчення теми]

=План вивчення теми =

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYaV96MTBjejlVbnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх проектів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових, усних відповідей, форм докладу, тести на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Під час оцінювання використовуються різні форми, такі як взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання роботи батьками.

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYYmstX2x4WWhVV0U/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYbTk5UWM0T1ZCc0k/edit?usp=sharing рефлексія учня]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYc2tHeG9DZkplcDg/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYQkVVNFh4NDRVX0E/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYWGZuN3ExSm5HU1U/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0Bz7XfGrEf1UYY196MjRJN2VGLVU/edit?usp=sharing Буклет]

Модуль 3: ведуть дослідження що до питання: Чому спроба українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу зазнала невдачі?; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; роблять обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні теми «Український державотворчий процес ( 1917-1921 рр.)»., при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкриттів і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання, робота з архівним матеріалом. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем, в яких учні досліджують причини, хід та наслідки спроби українського народу створити у 1917-1921 роках міцну демократичну державу, внесок України в поліпшення загальної атмосфери безпеки, суть нового політичного мислення, причини переходу від конфронтації до співробітництва. Тлумачать та застосовують поняття та терміни: «воєнний комунізм», «більшовизм», «Директорія» та ін. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Волошина Людмила Григорівна]

==Фах, навчальний предмет==

Учитель історії та правознавства

[http://school102.edu.kh.ua/navchaljni_kafedri/ Навчальна кафедра]

==Навчальний заклад==

[http://school102.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №102 Харківської міської ради Харківської області]

Люди - чудові,

Школа - мов казка,

Кращої школи у світі нема!

Скажуть - неправда,

Що ж, пошукайте

Та не знайдете.

Шукати дарма!

61105, м.Харків, вул.Киргизька, 3

тел. 52-10-85, 52-21-13
sch102@kharkivosvita.net.ua

==Місто\село, район, область==

м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківська обл., Україна

==Контактні дані==

e-meil: voloshina7750527@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 фотоальбом]

==Дати проведення тренінгу==

28.10.2013 - 01.11.2013

[https://plus.google.com/u/0/photos/102566099656519637591/albums/5940635595113654529 Фотоальбом тренінга]

==Місце проведення тренінгу==

[http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №78 Харківської міської ради Харківської області]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T10:05:55Z

Voloshinaluda: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T10:05:26Z

Voloshinaluda: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T09:56:50Z

Voloshinaluda: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-03T09:54:48Z

Voloshinaluda: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-02T18:26:04Z

Voloshinaluda: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Волошиної Людмили по проекту "Український державотворчий процес (1917-1921 рр.)"

2013-11-02T18:17:16Z

Voloshinaluda: /* Ім'я, прізвище */